Муниципальное
Автономное Образовательное Учреждение «Лицей №8»
КЛАССНЫЙ
ЧАС
(для
учащихся 8-9 классов)
«Компромисс
трех «Я»
Составила:
Самбурская ТатьянаЮрьевна, учитель I квалификационной категории
Пермь,
2013
Цели:
расширить представления детей о различных профессиях; формировать у детей
позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать детей к
поиску информации о профессиях, к осознанному выбору.
Беседа
«Труд свободен. Каждый имеет право распоряжаться
своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию».
(Конституция РФ, стр. 37)
I.Упражнение-разминка.
Какие ассоциации у
вас возникают при слове «профессия» (Ребята отвечают)
Обращаемся к
толковому словарю Ожегова: «Профессия – …»
Определение слова,
распечатанное на листе, помещаем на доску.
II.
Представьте себе: «Вы выбираете род занятий. Чем вы будете руководствоваться
при выборе?
(Ребята
разбиваются на группы, каждая группа работает индивидуально, после чего
озвучивают и помещают на доску свои варианты ответа).
Ни
один выбор в нашей жизни не совершается абсолютно самостоятельно, независимо ни
от кого. Мы живем в обществе, а не в изолированном пространстве. Принимая любое
решение. Мы советуемся с кем-то, вспоминаем опыт наших близких, знакомых, их
поведение в похожей ситуации, анализируем наши возможности, обстоятельства,
складывающиеся в нашей жизни. Выбор профессии – не исключение. На него также
влияет множество факторов. Главная задача выбирающего при этом – тщательно
проанализировать все эти факторы и принять грамотное, самостоятельное решение.
III. Информация
о профессиях не является неизменной. В мире существует около 40 тыс. профессий.
И каждый год происходит обновление около 500 видов труда.
Что же влияет на
выбор профессий? (Ответы детей)
- склонности,
интересы;
- знания и умения,
способности;
- потребности
рынка.
(Выходим на три
направления при выборе профессии)
I.Я
– хочу.
Труд по
обязанности – это работа, а работа по склонности – это досуг.
Б. Шоу
II. Я
– могу.
Как важно в жизни,
помня о желаниях,
Возможностей своих
не забывать!
Э. Асадов
III. Я
– надо.
Не так живи, как
хочется, а так живи, как Бог велит.
Поговорка
I.Я
– хочу.
Что мне
по-настоящему интересно.
Ключевые
слова.
Интерес
– направленность личности на определенный предмет.
Склонность
– направленность на определенную деятельность.
Наличие
интересов – «хочу знать».
Склонность
– «хочу делать».
Упражнение
(домашнее задание) «Карта интересов»
Для
определения области ваших ведущих интересов предлагается перечень вопросов.
Если вы отвечаете, что вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то
в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте два плюса (++), если
просто нравится – один плюс (+), если не знаете, сомневаетесь – ноль (0), если
не нравится – один (-),а если очень не нравится – два минуса (--). Отвечайте на
все вопросы, не пропуская ни одного из них. Время заполнения листа не
ограничивается.
Работа в группах.
Ситуация
– проба «Джин».
Представьте
себе, что перед вами вдруг появился волшебник – джин и сказал: «Здравствуйте,
загадайте три желания без всяких раздумий».
Задание.
Быстро запишите то, что пришло вам в голову. После этого сядьте и подумайте,
наприкидывайте, сделайте новые три «хочу». Сравните их с первыми.
Социально-приемлемые
позиции:
- не торопиться с
выбором, согласовывать свои решения с окружающими;
- «Лучше синица в
руках, чем журавль в небе».
II.
Я – могу.
Известно, что
профессиональный труд предъявляет к человеку конкретные требования со стороны
его здоровья, физиологических и психологических особенностей, уровня и качества
образовательной подготовки. Поэтому один из первых вопросов при выборе
профессии – «Могу ли я, способен ли я?»
Знания
и умения
Для
каждого вида деятельности необходимы знания, непосредственно с нею связанные, и
умения их применять. Знания и умения составляют основу ваших способностей к
выполнению той или иной деятельности.
Напомним,
что способности – это качества, обеспечивающие успех в деятельности и легкость
овладения ею.
Способности
человека в каждый данный момент – это и есть его Я – могу, это – предпосылка
успешного дальнейшего профессионального обучения и итог всей предшествующей
учебной и трудовой деятельности и полученного воспитания. Профессиональные
способности развиваются в процессе профессиональной деятельности.
Различают
общие способности, одинаково необходимые для работы в различных сферах труда
(интеллект, работоспособность, целеустремленность и др.) и специальные,
применяемые в конкретной профессиональной сфере (педагогические, технические,
художественные и др.).
Ситуация
– проба. «Полоса препятствий».
Вас просят
сообщить свою дальнюю перспективную цель в профессиональной области. После
этого другие участники по очереди предполагают возможные трудности –
препятствия на пути к выбранной вами цели. Вы должны незамедлительно ответить,
как вы преодолеете эти препятствия.
Задавший вопрос
(поставивший препятствие) сообщает свой способ преодоления.
Социально-приемлемые
позиции:
- компетентность,
эрудированность;
- направленность
на достижение поставленной цели;
- умение
взвешивать свое решение и учитывать мнение окружающих;
- адекватная
оценка собственных возможностей.
Ш.
Я – надо.
Упражнение
– дискуссия. «Кто нужен нашему городу?»
Представьте,
что наш класс – это город. Кем бы вы хотели стать в этом городе, какую бы вы
выбрали профессию? Каждый ученик («житель города») мысленно выбирает себе
профессию. Затем выбранные варианты оглашаются, и наверняка окажется, что выбор
не оптимален для нормальной жизни города.
Дискуссия
под руководством «мэра» города, вероятно, покажет, что с таким набором
профессий город жить не сможет. Чтобы он существовал, необходимо наличие многих
профессий, в том числе непрестижных, но нужных обществу, без которых нельзя
жить. Поэтому некоторым из вас найти работу «по желанию» не удастся. Таким
образом, «жители города» придут к выводу о том, что жизненные потребности людей
и общества диктуют свои правила выбора профессии.
Ситуация
– проба. «Возьмите меня на работу».
Вам
необходимо устроиться на работу в условиях конкурса претендентов. Вы пришли
устраиваться на работу.
Задание.
Составьте рекламное резюме о себе, своих возможностях, умениях, знаниях и т.д.,
постарайтесь, чтобы вас приняли.
Литература
Селевко Г.К. Найди
себя. Изд. 2-е. М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006. 96с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.