Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа дополнительного образования детского творческого объединения вокальный кружок «Веселые нотки»

Программа дополнительного образования детского творческого объединения вокальный кружок «Веселые нотки»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение




УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

_____________

«___» _________2015г.














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

















Учитель : .


Учебный год: 2016 -2017

















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа вокальной студии «Весёлые нотки» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования второго поколения, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование).

Данная образовательная программа была написана на основании анализа государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: В. Попов, Л. М. Абелян, Е. Я. Гембицкая «Хор», «Учите детей петь» М., «Просвещение» 1988 г.; программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение» Е. В. Жарова и другие. Все перечисленные программы имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом работы, другие - очень углубленные и взаимодействуют с другими видами музыкального искусства. Содержание программ носит или краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением простейшими приёмами работы, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое только в детских музыкальных школа, школах искусств.

Данная образовательная программа включает в себя отдельные элементы творческого опыта педагогов, работающих в сфере детского ансамблево-хорового исполнительства – Г. А. Струве, В. В. Емельянова.

В рамках общешкольной программы проводится диагностика потребностей детей. В результате анкетирования, наблюдения на уроках музыки, искусства выделилась группа учащихся разного возраста, желающих заниматься вокалом. Это послужило отправной точкой для разработки данной программы.

Приоритетной целью реализации художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Это отвечает задачам концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. Задача учителя музыки – воспитание души. Очень важно учить школьников ориентироваться в мире музыки, прививать им вкус и приобщать к высшим духовным ценностям, учить познавать мир и формировать образ мира средствами искусства, в общении с искусством музыки понять себя и свое место в мире. Духовно-нравственные понятия, которые несет высокое искусство, должны прорасти в житейских понятиях и стать личными для каждого школьника. Но в рамках одного урока музыки этого достичь сложно. Поэтому одним из ресурсов реализации раздела «Внеурочная деятельность» в направлении художественного творчества является программа вокальной студии «Весёлые нотки», в которой могут заниматься учащиеся 1-9 классов в возрасте от 7 до 15лет. При этом дети не только разного возраста, но и имеющие разные стартовые способности.

Актуальность данной программы в том, что она позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Искусство», кроме того программа нацелена на реализацию задач духовно-нравственного воспитания школьников. Данная программа разработана для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться передавать голосом внутреннее эмоциональное состояние.

Пение - одна из самых активных и доступных форм коллективного музицирования, оно вызывает живой интерес у детей и доставляет им эстетическое удовольствие. Являясь эффективным средством развития музыкальных способностей ребенка, пение в хоре или ансамбле несет в себе и колоссальный воспитательный потенциал.


Принципы реализации программы:

В основу методики проведения занятий по эстрадному вокалу положены следующие специфические и общепедагогические принципы организации вокальной работы и отбора музыкального материала:

  1. Принцип создания педагогических условий для самонастройки голоса на правильное певческое звукообразование.

  2. Принцип опоры на синтез речевой и певческой деятельности.

  3. Принцип приобщения детей к певческому искусству других жанровых направлений: через эстрадный жанр – к образцам народной и классической музыки.

  1. Принцип сознательности и творческой активности обучающихся.

  1. Принцип использования игровой деятельности в процессе обучения.

  1. Принцип накопления слуховых впечатлений юного вокалиста и опыта концертной деятельности.

  1. Принцип последовательности в творческой деятельности, который реализуется при подборе песенного репертуара в отношении расширения звуковысотного диапазона, что традиционно используется при обучении пению в русской вокальной школе для развития детского голоса и слуха.

  1. Принцип учета индивидуальных особенностей обучающихся.




Особенность данной программы в том, что она предусматривает:

  1. Отсутствие первоначального теста (прослушивания) при наборе учащихся в объединение.

  2. Программа включает раздел «Музыкальная грамота».

  3. Программа носит интегративный характер, включая также и пластические движения, соответствующие характеру и смыслу произведений. Танцевальные движения пробуждают в ребенке социальные, творческие, эмоциональные, интеллектуальные и др. способности, которые готовят его к жизненным требованиям, в том числе школьным, и не утрачивают ценности всю жизнь.


Цель реализации программы: развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельной творческой личности, обогащение и расширение опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся через систему специальных знаний, умений и навыков.


Задачи:

Учебные:

-научить слушать, видеть, понимать, и анализировать произведения искусства (научно-познавательные, регулятивные УУД);

-научить приёмам исполнительского мастерства (научно-познавательные УУД);

-научить правильно использовать специальные термины, формулировать определения понятий, используемых в произведениях музыкального искусства (научно-познавательные УУД).

Воспитательные:

-развивать потребность в систематическом коллективном музицировании (личностные, коммуникативные УУД);

-формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира (личностные УУД);

-формировать умение оценивать результаты индивидуальной и коллективной деятельности (регулятивные, коммуникативные УУД);

-прививать навыки здорового образа жизни (личностные УУД).

Творческие:

-развивать умение осознанно использовать средства вокальной культуры для решения творческой задачи (регулятивные УУД);

-развивать стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности (личностные УУД).


Сроки и формы реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Количество детей – до 15 человек в группе.

Продолжительность занятий – 2 ч. в неделю.

В течение учебного года планируется ряд творческих показов: отчетные концерты, праздничные концерты, конкурсные выступления.

Основной формой занятий является общая репетиция, где строится работа над основными компонентами ансамблевого звучания, эмоционально-художественным образом и формой произведения.

Другие формы организации занятий:

- постановка танцевальных движений;

- генеральный прогон, как отдельных произведений, так и всей программы в концертном исполнении;

- запись произведений или всей программы с последующим прослушиванием и обсуждением вместе с участниками вокального коллектива;

- прослушивание разучиваемых произведений в записи других исполнителей, внесение коррективов в интерпретацию по инициативе как педагога, так и учащихся.

Методы и формы занятий:

Вокальная педагогика является частью общей педагогики, поэтому для реализации программы используются современные методы и формы обучения:

-личностно-ориентированная технология;

-метод развивающего обучения.

Формы и режим занятий.

Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами, а также техника безопасности при занятии вокалом.

Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.

На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:

наглядно-слуховой;

наглядно-зрительный;

репродуктивный.

Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.

Каждое занятие строится по схеме:

настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);

дыхательная гимнастика;

речевые упражнения;

распевание;

пение вокализов;

работа над произведением;

анализ занятия;

задание на дом.

Требования к репертуару.

Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.

Концертная программа составляется с учётом восприятия её слушателями. Она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.

Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – все это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство ответственности, а также гордости за себя и коллектив.

Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах.

Мониторинг реализации программы и критерии оценки эффективности:

Систематический контроль за эффективностью музыкально-педагогического процесса со стороны учителя, методы самоконтроля со стороны обучающегося: наблюдение, концерты, конкурсы, фестивали, индивидуальные прослушивания, опросы, индивидуальный контроль, а также самонаблюдение и самооценка проводятся 2 раза в год.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.



Планируемый результат.

В конце года обучения

учащиеся знают:

- о своих голосовых возможностях, о специфике эстрадного пения, об основных правилах поведения на занятиях и о самодисциплине;

- изучаемый музыкальный материал - мелодию и текст песни, авторов;

-познакомятся с основной вокальной терминологией, устройством и работой голосового аппарата.

-владеют начальными знаниями о различиях в качестве звучания певческого голоса при правильном и неправильном пении.

учащиеся умеют:

- чисто интонировать мелодию;

- сочетать пение с элементами сценического движения;

- обращаться с микрофоном на простейшем уровне;

- приобщатся к здоровому образу жизни.

- научатся петь в ансамбле, не бояться сцены во время концертных выступлений;

- приобретут способность чувствовать, понимать и любить музыку;

- освоят навыки поведения и общения в социуме.

Содержание образовательной программы

Программа раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей. Тематическое планирование для младшего и старшего ансамбля одинаковое, за малым исключением, (в учебно-тематическом плане, ориентированном на средний и старший ансамбли упразднена тема «Познавательные музыкальные игры»).

Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов, музыкальная грамота.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен.


Тема I. Пение как вид музыкальной деятельности.

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом пении. Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио и т.д.), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

1.2. Диагностика. Прослушивание детских голосов Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников. Объяснение целей и задач вокальной студии. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

1.3. Строение голосового аппарата. Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

1.4. Правила охраны детского голоса. Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата.

1.5. Вокально-певческая установка. Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянный контроль за ней.

1.6. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».


Тема II. Формирование детского голоса.

2.1. Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и nongаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль над звукообразованием.

2.2. Певческое дыхание. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

2.3. Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.

2.4. Речевые игры и упражнения. Развитие чувства ритма, дикции, артикуляции, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия.

2.5. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса. Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избегания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и a cappella.

Упражнения первого уровня - формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания.

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

3.1. Работа с народной песней. Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем.

3.2. Работа с произведениями современных отечественных композиторов. Работа над особенностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

3.3. Работа с солистами. Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции, развитие интонационного, эмоционального и звуковысотного слуха, способности эмоционального и звуковысотного интонирования, освоение элементов музыки.


Тема IV. Игровая деятельность, театрализация песни.

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни


Тема V. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

5.1. Прослушивание аудио- и видеозаписей. Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также собственное сольное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.


Тема VI. Итоговое занятие. Теория: проверка теоретических знаний по пройденным темам посредством фронтального опроса. Практика: сдача песенного репертуара.


Тема VII. Творческий отчет. Репетиционная работа на сцене, подготовка концертных номеров. Подготовка концертно-игровой программы. Выступление для родителей. Отслеживание практических умений и навыков.


Тема VIII. Концертная деятельность. Выступление ансамбля, солистов и группы (дуэт, трио).


Тема IХ. Участие в культурно-массовых мероприятиях: участие в выездных концертах и концертах по соц. заказу.


В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, допустимы некоторые изменения в содержании тематического планирования.


Выбор репертуара.

За учебный год учащиеся освоят примерно 6-9 произведений.

Музыкальную основу программы составляют произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы. Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий). Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках дополнительного образования. Возможно варьирование репертуара по усмотрению педагога, с учетом интереса учащихся.




Учебно-тематический план

Разделы, название темы

Часы

Дата

I.

Пение как вид музыкальной деятельности.



1

Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Р.Паулс «Кашалот»

5







2

Диагностика. Прослушивание детских голосов.

Р.Паулс «Золотая свадьба»

4







3

Строение голосового аппарата.

Р.Паулс «Золотая свадьба»

4





4

Правила охраны детского голоса.

Р.Паулс «Кашалот»

2





5

Вокально-певческая установка.

Певзнер «Оранжевая песенка»

Разучивание песни «Бабушка»

4







6

Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Певзнер « Оранжевая песенка», «Бабушка»

4







II.

Формирование детского голоса.



1

Звукообразование.

В.Костин «Ковбои», «О бабушке» Тюльканов

5









2

Певческое дыхание.

Разучивание Е. Кравченко, Ю. Мазан «Радуга»

4






3

Дикция и артикуляция.

Разучивание «Любимая школа» Асеева

6











4

Речевые игры и упражнения.

«Классная компания» С.Ранда


4






5

Вокальные упражнения.

«Классная компания» С.Ранда

4






III.

Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.



1

Народная песня.

«Пойду ль я, выйду ль я да», «Барыня», «Со вьюном я хожу», «Во кузнице»

6










2

Произведения русских композиторов- классиков.

П.И.Чайковский, М.И.Глинка «Камаринская»


4







4

Произведения современных отечественных композиторов.

«Кап-кап капельки», «Веснянка», «День Победы»

5










5

Сольное пение.

«Кап-кап капельки» А Зацепин

Работа над исполнительским мастерством

3






IV.

Игровая деятельность, театрализация.



V.

Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры



1



Прослушивание вокальных произведений русских и зарубежных композиторов: Варлаамов, Глинка, Чайковский, Булахов, Шуберт, Мендельсон и др.



4


VI.

Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.



1

Путь к успеху.

3





2

Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.

1


VII.

Концертно-исполнительская деятельность



1

Репетиции

2








2

Выступления, концерты.

1



Итого

75





















Рекомендуемый репертуар


Р. Паулс «Кашалот»

Р. Паулс «Золотая свадьба»

Певзнер «Оранжевая песенка»

В. Костин «Ковбои»

А. Варламов «Мама»

Песни композиторов: Гладков, Шаинский, Чичков и др.

Народные песни


Кроме того, в конце года обучения:

Дети получат возможность для саморазвития музыкального слуха, чувства ритма, певческого голоса, музыкальной памяти; для дальнейшего раскрытия индивидуальных творческих способностей.

Дети разовьют деловые качества, такие как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и т.д.



МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

- Аудио и CD – записи детских песен, фонограммы минус;

- Фото и видеоматериалы концертных выступлений;

- Книги, методические пособия, журналы по профилю программы;

- Опорные конспекты по темам образовательной программы:

«Строение голосового аппарата»;

«Ансамбль. Мелодический и гармонический строй»;

«Направления эстрадной музыки».


Условия реализации программы:

Для работы с вокальным коллективом необходимо иметь:

- просторный класс,

- музыкальный инструмент фортепиано или синтезатор;

- музыкальная аппаратура для воспроизведения СD дисков в формате МP3, микрофоны;

- компьютер, медиапроектор или DVD плейер для просмотра видеозаписей концертов;

- сцена для отработки навыков сценического мастерства;

- зеркальная стена для самоконтроля учащихся.





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по вокалу Для педагога


  1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

  2. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М.: Просвещение. 1983.

  3. Беркман Т.Л., Грищенко К.С. Музыкальное развитие обучающихся в процессе обучения пению (1-2кл.). / Под ред. Л.В.Занкова. – М.: АПН РСФСР, 1961.

  4. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.

  5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1977.

  6. Вопросы возрастной физиологии ребенка. / Сб. статей под ред. Л.А.Орбели. – М., АПН РСФСР, 1955.

  7. Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. – М., Педагогика, 1970. – 232с.

  8. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка, 1964.

  9. Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. – М., МПГУ, 2002.

  10. Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001. – Екатеринбург, 2001.

  11. Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.

  12. Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. – Екатеринбург, 2001.

  13. Полякова О.И. Принципы подбора репертуара для детской эстрадной студии // Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.

  14. Полякова О.И. Проблема активизация творческого мышления обучающихся детской эстрадной студии // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Гуманитарные науки: Сборник статей. – М., МПГУ, Прометей, 2001.

  15. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 1992.

  16. Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV.– М. 1975.










СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по вокалу Для обучающихся



  1. Полякова О.И Лунная сказка. [Звукозапись] / Детский эстрадный коллектив Глобус Московского городского дворца детского и юношеского творчества. Для средних школьников (11-15 лет). – М. Весть-ТДА, 2000. - 1 мк.

  2. Полякова О.И. Золотая сказка. [Звукозапись] / Ольга Полякова; исп.: Детский эстрадный коллектив Глобус Московского городского дворца детского и юношеского творчества. Для младших школьников. М. ВЕСТЪТДА. 2003.- 1 мк.

  3. Полякова О.И. Караоке для детей. Глобус. Новые песни О.Поляковой. [Звукозапись] / Ольга Полякова; исп.: Детский эстрадный коллектив Глобус Московского городского дворца детского и юношеского творчества. М. ВЕСТЪТДА. 2006 – 1CD

  4. Полякова О.И. Караоке для детей. Зимние сны. Новые песни О.Поляковой. [Звукозапись] / Ольга Полякова; исп.: Детский эстрадный коллектив Глобус Московского городского дворца детского и юношеского творчества. М. ВЕСТЪТДА. 2006 – 1CD

  5. Полякова О.И. Конфеты. [Звукозапись] / Ольга Полякова; исп.: Детский эстрадный коллектив Глобус Московского городского дворца детского и юношеского творчества. Для младших школьников. – М. Весть-ТДА 2001. - 1 мк.

  6. Полякова О.И. Пойте с нами. Моя Москва. Новые песни О.Поляковой. [Звукозапись] / Ольга Полякова; исп.: Детский эстрадный коллектив Глобус Московского городского дворца детского и юношеского творчества. М. ВЕСТЪТДА. 2008 – 1CD

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-355469
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>