Программа дополнительного образования по английскому языку “Time for English” для 5 классов

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

г. Нефтеюганск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №3"

Программа дополнительного образования по английскому языку

“Time for English”

для 5 классов на 2017-2018 учебный год

Составила учитель английского языка

МБОУ СОШ №3 г. Нефтеюганска:

Загидуллина Вилена Фанисовна

2017 г.

Пояснительная записка

 Образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку предполагает «развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке». Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми. "Общение" - это взаимодействие людей, при котором участники общения не только передают друг другу определенную информацию, но и выражают эмоции, чувства, оценки, отношение друг к другу, к тому, о чем они говорят, к обстоятельствам общения. Ее цель – установить взаимоотношения.

Актуальность и значимость работы английского кружка “Time for English” заключается в том, что основной стратегией обучения иностранному языку в настоящее время провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учёт его способностей, возможностей и склонностей. Возрастные особенности пятиклассников диктуют необходимость использования во внеурочной деятельности игровых форм обучения с применением компьютерных технологий.

Направленность данного кружка несёт личностно-ориентированный характер. Учащиеся являются главными участниками процесса обучения, проявляя свои интересы, удовлетворяя свои потребности, развивая и реализуя индивидуальные особенности посредством коммуникации с другими участниками учебного процесса.      

Программа кружка по английскому языку предназначена для учащихся 5-х классов общеобразовательной школы. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю.  Общее количество занятий в течение учебного  года составляет  35 занятий. Проведение занятий предполагается в виде комбинированной формы традиционного урока (развитие навыков чтения, аудирования, лексико-грамматических навыков) и нетрадиционного урока. Занятия ориентированы на проведение различных форм работы – индивидуальной, парной, групповой. Все задания на уроках информационно-ориентированные, призванные вызывать интерес к изучению темы. Данная программа направлена на  обеспечение всестороннего  и творческого развития детей, удовлетворение их современных познавательных интересов и коммуникативных потребностей.

Цель работы кружка:

Развитие у школьников способностей использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.

Задачи работы кружка:

v совершенствовать произносительные навыки;

v формировать лексические навыки говорения;

v совершенствовать навыки чтения вслух и про себя, работать над увеличением скорости чтения;

v расширить и углубить знания учащихся в различных видах речевой деятельности;

v расширить общеобразовательный кругозор учащихся;

v повысить мотивацию к изучению английского языка;

v развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы.

Календарно-тематическое планирование:

№	Тема занятия	Элементы содержания	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
				Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные УУД
1	Hello!	Лексические упражнения	Обмениваются мнениями о первом дне после каникул, рассказывают о том, что школьники делают на уроках; высказываются на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения; составляют  собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.	Сравнивают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.	Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
2	English Phonetics	Аудирование и говорение	Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут этикетный диалог.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сравнивают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
3	Words, words	Упражнения на лексику. Диалоги по ролям.	Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.	Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
4	Questions	Грамматические упражнения.	Используют активную лексику. Учащиеся составляют вопросительные предложения.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства и эмоционально-нравственная отзывчивость и эмпатия.
5	Wonderful words	Грамматические упражнения. Диалогическое говорение.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Описывают при помощи прилагательных себя, семью, друзей.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Понимают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Учатся работать вместе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Развита нравственная отзывчивость.
6	A lot of, a few,  a little.	Грамматические упражнения. Диалог.	Составляют диалог на основе образца с использованием a lot of, a few, a little. Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
7	Can I?	Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Письмо.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.  Употребляют модальный глагол can.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
8	May I?	Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Письмо.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ. Употребляют модальный глагол may.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
9	Place	Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Письмо.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ. Употребляют предлоги.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Составляют план и последовательность действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
10	Daily routine	Чтение. Диалогическое говорение. Монолог.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.	Осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи.
11	Past, Present, Future.	Проверка знаний, умений и навыков по употреблению глаголов в правильной форме.	Грамматическая игра.	Контроль полученных знаний.	Оценка своих знаний.	Критично относится к своему мнению.	Освоение результативности обучения.
12	I am going to…	Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Чтение.	Обучающиеся реагируют на услышанное. Отвечают на вопросы. Употребляют временную конструкцию to be going to.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.	Оценивают  достигнутый  результат.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать общению.	Развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
13	Holidays	Лексические упражнения. Грамматические упражнения. Чтение.	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют глаголы в Future Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и выполняют требования познавательной задачи.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
14	Happy times	Проверка знаний, умений и навыков.	Грамматическая игра.	Контроль полученных знаний.	Оценка своих знаний.	Критично относятся к своему мнению.	Освоение результативности обучения.
15	Sounds	Лексические упражнения. Диалог.	Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалог-расспрос. Оперируют активной лексикой в процессе общения.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Критично относятся к своему мнению	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни
16	City	Лексические упражнения. Чтение.	Составляют выражения из предложенных слов.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона.	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения.	Устойчивый познавательный интерес.
17	Year after year	Лексические упражнения. Чтение.	Читают  текст, раскрывая скобки, пишут числа словами.	Выполняют операции со словами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.	Сравнивают с эталоном, вносят коррективы.	Обмениваются знаниями для решения поставленной задачи.	Освоение результативности обучения.
18	London	Просмотр картинок с видами Лондона.	Просматривают  картинки  с видами Лондона, соотносят английские слова с графическим изображением.	Выбирают вид графической модели.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и выполняют требования познавательной задачи.	Обмениваются знаниями для решения поставленной задачи.	Устойчивый познавательный интерес.
19	Holiday plans	Чтение. Диалогическая речь.	Читают диалоги, построенные на изученном языковом материале. Ведут этикетный диалог.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Понимают познавательную задачу, выполняют требования познавательной задачи.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
20	What do you know?	Лексические упражнения.	Читают и вставляют недостающую информацию в предложение.	Выбирают вид графической модели.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Обмениваются знаниями с одноклассниками.	Развитие внимания, памяти.
21	Crossword	Лексические упражнения.	Решают кроссворды.	Выбирают вид графической модели.	Обдумывают последовательность своих действий.	Обмениваются знаниями с одноклассниками.	Развитие внимания, памяти, языковой догадки.
22	Let’s do it	Лексические упражнения.	Читают и выполняют приказания.	Выбирают вид графической модели.	Обдумывают последовательность своих действий	Обмениваются знаниями с одноклассниками	Развитие внимания, памяти, языковой догадки.
23	Снова в стране Phonetics	Аудирование и говорение.	Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут этикетный диалог.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сравнивают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
24	Professions	Лексические упражнения	Образуют новые слова	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Предвосхищают результат и уровень усвоения.	Устанавливают рабочие отношения друг с другом.	Развиты навыки сотрудничества в разных жизненных ситуациях.
25	Common questions	Грамматические упражнения.	Составляют общие вопросы.	Выбирают вид графической модели.	Сравнивают свой способ действия с эталоном.	Устанавливают партнерские отношения друг с другом	Развиты навыки сотрудничества в разных жизненных ситуациях.
26	Future Plans	Чтение. Говорение.	Ведут диалог-расспрос	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Сравнивают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Обмениваются знаниями с одноклассниками	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
27	Much/many/a lot of	Грамматические упражнения.   Чтение.	Употребляют наречие much/many/a lot of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	Выражают структуру задачи разными средствами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
28	Time	Лексические упражнения. Грамматические упражнения.	Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом).	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
29	She has got…	Грамматические упражнения. Чтение. Письмо.	Употребляют глагол-связку to have   (has) got в утвердительных, отрицательных и  вопросительных предложениях в Present Simple. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Различают свой способ действия с эталоном.	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.	Устойчивый познавательный интерес
30	Find a word	Лексические упражнения.	Определяют слова – антонимы.	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	Обдумывают последовательность своих действий	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Развитие внимания, памяти.
31	Let’s play	Грамматические упражнения.	Повторяют грамматическую тему. Диалог по ролям.	Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Обмениваются знаниями с одноклассниками	Развитие внимания, памяти.
32	Our Country	Чтение. Письмо.	Поисковое и изучающее чтение. На­стольная игра о достоприме­чательностях.	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Обдумывают последовательность своих действий	Обмениваются знаниями с одноклассниками	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
33	Geography	Письмо. Говорение.	Изучают карту, читают текст с целью извлечения необходимой информации.	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Обдумывают последовательность своих действий	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
34	Summer holidays	Чтение. Письмо.	Читают текст об английском детском лагере.	Выделяют и формулируют познавательную цель.	Обдумывают последовательность своих действий	Обмениваются знаниями с одноклассниками	Развитие внимания, памяти,мышления.
35	Обобщение изученного материала	Чтение. Говорение.	Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.	Оценивают  достигнутый  результат.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Список литературы

1. Бусова С. Ю. Нестандартные уроки английского языка. – Корифей, Волгоград, 2006.

2. Витлин Ж. Л. Проблемы обучения учащихся интерактивному и пассивному владению языком / Иностранные языки в школе №3, 2003, с. 7.

3. Выборова Г. Е. Easy English. – М.: Аст – Пресс, 2001.

4. Грамматика. Сборник упражнений. Ю. Голицынский // издательство КАРО, СПб, 2004.

5. Ефимов Л. П. Об алогизмах и противоречиях английской грамматики/ Иностранные языки в школе №2, 2007, с. 24.

6. Ионина А. А. Некоторые особенности употребления глаголов в современном английском языке / Иностранные языки в школе №5, 2003, с. 100.

7. Ионина А. А. Некоторые типичные трудности в грамматике в современном английском языке / 8. Иностранные языки в школе №6, 2003, с. 85.

9. Кравченко А. В. Время разобраться с временами, или как усвоить систему английских времен / Иностранные языки в школе №5, 2002, с. 69.

10. Куприянова Г. В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики / Иностранные языки в школе №6, 2001, с. 26.

11. Мильруд Р. П. Коммуникативность языка и Обучение разговорной грамматике (упрощенным предложениям) / Иностранные языки в школе №2, 2002, с. 15.

12. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы, Просвещение, 2010. – 144 с.

13. Сборник программ дополнительного образования детей (по предметам гуманитарного цикла), ТОГОАУ ДПО ИПКРО, Тамбов, 2011. - 164 с.

14. Сборник программ курсов по выбору и элективных курсов по английскому языку.:М. - Глобус, 2007.

15. Соловова Е. Н. Разработка авторских программ и курсов / Иностранные языки в школе №4, 2004, с. 8.

16. Соловова Е.Н. Создание авторских элективных программ и курсов: актуальная задача и острая необходимость современного этапа развития языкового образования//Английский язык в школе.- 2004.- №1.- С. 21-31.

17. «Разговорный английский» пособие по разговорной речи. Ю Голицынский // издательство КАРО , СПб, 2004.

18. http://festival.1september.ru/articles/598560/