Программа элективного курса по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Майминская средняя общеобразовательная школа № 2»

649100, Республика Алтай, с.Майма, ул. Ленина, 56

Тел.[phone],  E- mail: maymа[e-mail]

РАССМОТРЕНО НА ШМО Руководитель ШМО                            /Н.Е. Сухоплюева/ Протокол от «__»______2016г. №

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе  МБОУ МСОШ №2                              /О.В. Архипова/ «____» __________ 2016 год

УТВЕРЖДЕНА Приказом МБОУ МСОШ №2 от ___________ №________ Директор __________ /Л.Н.Щетинина/

Рабочая программа

элективного курса

«Практикум по русскому языку (подготовка к ЕГЭ)»

10 класс

на 2016 – 2017 учебный год

16 часов (__1___ час в неделю)

Учитель: Кротова Ирина Валентиновна

учитель русского языка и литературы

ВКК

Майма, 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы

1.2. Цели и задачи учебного курса

1.3. Общая характеристика учебного предмета

1.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

2. Содержательная часть

2.1. Содержание учебного предмета

2.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

2.3. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения   рабочей программы

2.4. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

3. Приложения

3.1. Календарно-тематическое планирование

                                                                           1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы

Программа элективного курса «Практикум по русскому языку» составлена на основе программы по русскому языку 10-11 класс Москва «Русское слово», 2005 год, под редакцией Н.Г. Гольцовой.

         Программа учитывает специфику КИМов, даёт комментарии ко всем заданиям демонстрационной версии. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок.

              Элективный курс «Практикум по русскому языку»  использован в качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 11 классов при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий  на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы  целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной  практике нормативную устную и письменную речь.  Курс способствует психологической адаптации учащихся на экзамене. Позволяет выпускникам легко ориентироваться в непривычной для них тестовой работе. Подготавливает ребят к написанию сочинения-рассуждения. (В основном  школьном курсе уделяется внимание написанию сочинений по художественным текстам). Знакомит с правильным оформлением бланков на экзамене. (По результатам предыдущих экзаменов большое количество ошибок допускается именно в заполнении бланков) и т. д.

1.2. Цели и задачи учебного курса

Курс «Практикум по русскому языку» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная цель – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои  знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на основе предложенного текста.

Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации, стилистики.

Так как в старших классах общеобразовательного уровня на изучение русского языка отводится 2 часа, то проводить подготовку к Единому государственному экзамену на уроках не представляется возможным.

Поэтому элективный курс, на мой взгляд, является необходимым для успешной сдачи экзамена. Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия  позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.

В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий). В связи с этим по прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку, позволяющей с одной стороны обеспечить базовую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Данная программа учитывает образовательные потребности учащихся.

     ЦЕЛИ КУРСА:

ü освоение учащимися 11 класса норм русского литературного языка,

ü подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне,

ü формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни.

  Задачи курса:

ü изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;

ü совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;

ü дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;

ü обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;

ü освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;

ü совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы.

1.3. Общая характеристика учебного предмета                                                                                                                                       Учителям и выпускникам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – Единому государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем подробно разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.

  Формы изучения курса, которые могут быть использованы в процессе  освоения,

обусловлены его практической направленностью:  работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ,  с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических экзаменационных работ прошлых лет,  тренировочно-диагностические работы,  репетиционный ЕГЭ и др.

Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:

Рассказ учителя (например, на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о сильных и слабых позициях гласных и согласных, о долгих звуках, вводит понятие фонемы, знакомит с новым видом фонетического анализа слов с Ъ (ер) и Ь (ерь)  и т. д.)

Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)

Работа со словарями (на занятии «Орфоэпические нормы»).

Анализ таблицы (например, при повторении  темы «Н и НН в различных частях речи»).

При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции.

Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.

     Последовательность освоения содержания предлагаемого курса обусловлена в основном композиционной структурой тестовых и коммуникативных заданий экзаменационной работы и логикой изложения учебного материала в примерной программе изучения русского языка в основной и средней школе.

     Проектная деятельность учащихся может быть представлена разработкой  мини-исследовательских работ (разработка и представление собственных алгоритмов выполнения конкретного задания, комплекса заданий).

Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену, так как чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

         Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:

ü обобщающая беседа по изученному материалу;

ü различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

ü виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

ü составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);

ü наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

ü изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

ü письмо под диктовку;

ü комментирование орфограмм и пунктограмм.

1.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план предусматривает изучение элективного курса в объёме 1 часа в неделю в течение 1 полугодия – 16 часов.

2. Содержательная часть

2.1. Содержание учебного предмета

        В программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации: образование родительного падежа множественного числа от некоторых существительных, глагольных форм; знаки препинания в сложных предложениях, при цитировании и т. д.  

         Представлен большой теоретический материал, необходимый педагогу при подготовке занятий, и многочисленные упражнения, аналогичные экзаменационным заданиям.

         Своеобразие и специфика данной программы состоит в том, что материал по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по программе 11 класса.

        Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится углублению знаний.

На синтаксис и пунктуацию отводится 7 часов, причём главное внимание уделяется трудным вопросам постановки знаков препинания, нормативному построению словосочетаний и предложений различных типов, трудным случаям согласования подлежащего и сказуемого, анализу синтаксической структуры и средств выразительности художественных и публицистических текстов.

         На речь и функциональные стили речи программой выделяется 11 часов. Главное внимание сосредоточено на задании №25: жанрах сочинения – рассуждения, анализе авторской позиции и языковых средств, основных видах тропов и их использовании мастерами художественного слова – т. к. именно эти вопросы вызывают затруднения у учащихся.

2.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Повторение и разбор заданий ЕГЭ
Речь. Функциональные стили речи – 8 часов.
1.	1	Обобщающее повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. (Сообщения учащихся, практическая работа; семинар, работа в группах).	Задания №1, №2, №3.
2.	1	Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста. Практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов (Составление таблицы, деловых бумаг и официальных документов, работа в группах).	Задания №1, №2, №3.
3. 4.	2	Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление, доклад (Практическая работа, составление таблицы, выступления учащихся).	Средства художественной выразительности в  текстах различных стилей – №20, №21, № 22, №23.
5.	1	Жанры публицистического стиля: эссе. (Работа с текстами, составление алгоритма).	Задание №25– анализ языковых средств.
6.	1	Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. (Семинар, анализ стихотворного текста).	Задание №24.
7. 8.	2	Практикум. Выполнение задания №25 по тексту публицистического стиля.	Написание сочинения
Нормы языка (орфоэпические, орфографические, грамматические, морфологические) – 8 часов.
9.	1	Орфоэпические нормы.	Задания № 4, № 5.
10. 11.	2	Грамматические нормы.	Задания № 6, № 7.
12.	1	Орфографические нормы.	Задания № 8, № 9, №10, №11.
13.	1	Слитное, раздельное и написание через дефис.	Задания № 12, № 13.
14.	1	Н и НН в разных частях речи.	Задание №14.
15. 16.	2	Практическая работа. Выполнение варианта в формате ЕГЭ.	Задания №1 – №25.

2.3. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения   рабочей программы

1.           Власенков А. И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл.

2.           Егораева Г.Т. ЕГЭ 2013. Русский язык. Тематические тренировочные задания. Уровень А,В,С/Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

3.           «Единый государственный экзамен: Русский язык: Типичные ошибки при выполнении заданий».

4.           Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе.

5.           Львов В.В. ЕГЭ 2013. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3(С)/В.В. Львов, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, Л.И. Пучкова, Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

6.           Львова С. И. Русский язык. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации  выпускников средних общеобразовательных по русскому языку. 11 класс.

7.           «Русский язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы». 

8.           Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфографии.

9.           Соколова Г. П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста.

10.       Тростенцова Л. А. Пунктуация без секретов. Пособие для старшеклассников и абитуриентов.

Учебно-методическое обеспечение

1.           Таблицы

2.           Комплекты карточек

3.           Наборы текстов для практикумов и самостоятельной работы

2.4. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать

·        связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

     - оценивать речь с точки зрения языковых норм  русского литературного языка (орфоэпических, лексических,

словообразовательных, морфологических, синтаксических);

     - применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике

       правописания;

     - соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;

     - адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста,

       микротекста);

     - понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

     - создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;

     - аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;

     - оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и

       соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.

аудирование и чтение

     - использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

     - извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

     - создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

     - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

     - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

     - соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

     - использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль над результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

3. Приложения

3.1. Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Дата	Тема занятия	Повторение и разбор заданий ЕГЭ
Речь. Функциональные стили речи – 8 часов.
1.	7.09.	Обобщающее повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. (Сообщения учащихся, практическая работа; семинар, работа в группах).	Задания №1, №2, №3.
2.	14.09.	Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста. Практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов (Составление таблицы, деловых бумаг и официальных документов, работа в группах).	Задания №1, №2, №3.
3. 4.	21.09. 28.09.	Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление, доклад (Практическая работа, составление таблицы, выступления учащихся).	Средства художественной выразительности в  текстах различных стилей – №20, №21, № 22, №23.
5.	5.10.	Жанры публицистического стиля: эссе. (Работа с текстами, составление алгоритма).	Задание №25– анализ языковых средств.
6.	12.10.	Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. (Семинар, анализ стихотворного текста).	Задание №24.
7. 8.	19.10. 26.10.	Практикум. Выполнение задания №25 по тексту публицистического стиля.	Написание сочинения
Нормы языка (орфоэпические, орфографические, грамматические, морфологические) – 8 часов.
9.	9.11.	Орфоэпические нормы.	Задания № 4, № 5.
10. 11.	16.11. 23.11.	Грамматические нормы.	Задания № 6, № 7.
12.	30.11.	Орфографические нормы.	Задания № 8, № 9, №10, №11.
13.	7.12.	Слитное, раздельное и написание через дефис.	Задания № 12, № 13.
14.	14.12.	Н и НН в разных частях речи.	Задание №14.
15. 16.	21.12. 28.12.	Практическая работа. Выполнение варианта в формате ЕГЭ.	Задания №1 – №25.