Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования на основе программы для общеобразовательных учреждений
«История. 6-9 классы», М.: «Просвещение», 2009.
Цели и задачи,
решаемые при реализации рабочей программы:
- продолжение
формирования ориентиров для культурной самоидентификации на основе освоения
исторического разных народов;
- овладение
знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной,
экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с
развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно –
историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
- воспитание
толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных
народов;
- воспитание
гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений,
усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах
различных исторических этапов;
- развитие
способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному
проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной
деятельности по усвоению исторического процесса;
- формирование
способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии,
развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности.
На изучение курса
истории в 8 классе отводится 68 часов (по 2 часа в неделю), из них 7 часов
отведено на контроль знаний обучающихся. Курс «История России. XIX век» – 39 часов, курс «Всеобщая
история. История Нового времени. 1800 – 1913» – 29
час. Курсы изучаются последовательно.
УМК:
1.
Данилов А.А. История России, XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2007.
2. Юдовская А.Я. История Нового
времени, 1800 – 1913: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 2007.
Требования
к уровню подготовки учащихся
«Новая
история. 1800-1913гг.»
В процессе
изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
знать:
основные этапы и ключевые события новой истории 1800 – 1913 гг. и выдающихся
деятелей данного периода истории;
важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные
виды исторических источников;
уметь: определять и объяснять понятия; выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя,
в докладе одноклассника, письменном
тексте, документе; рассматривать общественные
явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики,
политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать
и систематизировать полученную информацию; давать на основе анализа конкретного материала научные
объяснения сущности фактов и
связей между ними; осуществлять перенос
знаний, решать ситуативные задачи, в том
числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; определять
личную точку зрения,
уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять
оценочные суждения; обладать необходимыми
коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог,
грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ,
выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии; участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и представлять ее
результаты; выбирать и использовать нужные
средства для учебной деятельности; осуществлять
самоконтроль и самооценку.
«История
России в XIX веке»
Знать:
основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке
и выдающихся деятелей истории; важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные
виды исторических источников;
уметь:
определять последовательность и длительность важнейших событий новой
истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог,
грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов
использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов,
рефератов, рецензий; выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; анализировать
исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; давать на основе конкретного материала научные
объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в
XIX веке, достижениям культуры;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни; осуществлять самоконтроль и самооценку.
Календарно-тематическое
планирование
история 8 класс
|
|
ИСТОРИЯ НОВОГО
ВРЕМЕНИ
|
29
|
|
|
|
|
|
Глава I.
Становление индустриального общества
|
7
|
|
|
|
|
1
|
Индустриальная
революция: достижения и проблемы
|
1
|
|
§ 1, § 2
|
|
|
2
|
Индустриальное
общество:
новые проблемы и новые ценности
|
1
|
|
§ 3
|
|
|
3
|
Человек
в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
|
1
|
|
§ 4
|
|
|
4
|
Наука:
создание научной картины мира
|
1
|
|
§ 5
|
|
|
5
|
XIX век в
зеркале художественных исканий. Литература
|
1
|
|
§ 6
|
|
|
6
|
Искусство
XIX
века в поисках новой картины мира
|
1
|
|
§ 7, § 8
|
|
|
7
|
Либералы,
консерваторы и социалисты: каким должно
быть общество и государство. Тестирование по теме «Становление
индустриального общества»
|
1
|
|
§ 9, § 10
тест
|
|
|
|
Глава II. Строительство новой Европы
|
8
|
|
|
|
|
8
|
Консульство
и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс
|
1
|
|
§ 11, § 12
|
|
|
9
|
Англия:
сложный путь к величию и процветанию
|
1
|
|
§ 13
|
|
|
10
|
Франция
Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830
г. к новому политическому кризису
|
1
|
|
§ 14
|
|
|
11
|
Франция:
революция 1848 г. и Вторая империя
|
1
|
|
§ 15
|
|
|
12
|
Германия:
на пути к единству
|
1
|
|
§ 16
|
|
|
13
|
«Нужна
ли нам единая и неделимая Италия?»
|
1
|
|
§ 17
|
|
|
14
|
Война,
изменившая карту Европы. Парижская коммуна
|
1
|
|
§ 18
|
|
|
15
|
Тестирование
по теме «Строительство Новой Европы»
|
1
|
|
тест
|
|
|
|
Глава III.
Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи
и проблемы индустриального общества
|
6
|
|
|
|
|
16
|
Германская империя в
конце XIX – начале XX в.
|
1
|
|
§ 19
|
|
|
17
|
Великобритания:
конец Викторианской эпохи
|
1
|
|
§ 20
|
|
|
18
|
Франция: Третья республика
|
1
|
|
§ 21
|
|
|
19
|
Италия: время реформ
и колониальных захватов
|
1
|
|
§ 22
|
|
|
20
|
От Австрийской
империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса
|
1
|
|
§ 23
|
|
|
21
|
Тестирование
по теме «Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.Успехи и проблемы индустриального общества»
|
1
|
|
тест
|
|
|
|
Глава IV. Две Америки
|
2
|
|
|
|
|
22
|
США в XX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики
|
1
|
|
§ 24
|
|
|
23
|
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен
|
1
|
|
§ 26
|
|
|
|
Глава V. Традиционные общества в XIX в.:
новый этап колониализма
|
4
|
|
|
|
|
24
|
Япония на пути
модернизации: «восточная мораль – западная техника»
|
1
|
|
§ 27
|
|
|
25
|
Китай: сопротивление
реформам
|
1
|
|
§ 28
|
|
|
25
|
Индия: насильственное
разрушение традиционного общества
|
1
|
|
§ 29
|
|
|
27
|
Африка: континент в
эпоху перемен
|
1
|
|
§ 30
|
|
|
|
Глава VI. Международные отношения в конце XIX -
начале XX веков
|
1
|
|
§ 25
|
|
|
28
|
Международные
отношения: дипломатия или войны?
|
1
|
|
§ 31
|
|
|
29
|
Повторение
изученного материала по теме «История Нового времени.
1800 – 1900 гг.»
|
1
|
|
|
|
|
№
урока
|
Наименование
раздела и темы урока
|
Часы
учебного
времени
|
Планируемая
дата
|
Учебный
материал
|
Примечание
(подготовка к
ГИА)
|
|
|
ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век
|
39
|
|
|
|
|
|
Глава I.
Россия в первой половине XIX века
|
21
|
|
|
|
|
30
|
Россия
на рубеже веков
|
1
|
|
с. 4-5
|
|
|
31
|
Внутренняя
политика в 1801 – 1806 гг.
|
1
|
|
§ 1
|
2.1.7.
|
|
32
|
Внешняя
политика в 1801 – 1812
гг.
|
1
|
|
§ 2
|
2.1.7.
|
|
33
|
Отечественная
война 1812 г.
|
1
|
|
§ 4
|
2.1.8.
|
|
34
|
Заграничные
походы русской армии
|
1
|
|
§ 5
|
|
|
35
|
Внутренняя
политика в 1814 – 1825 гг.
|
1
|
|
§ 6
|
|
|
36
|
Социально-экономическое
развитие
|
1
|
|
§ 7
|
|
|
37
|
Общественные
движения
|
1
|
|
§ 8
|
2.1.9.
|
|
38
|
Тестирование
по теме «Россия в первой четверти XIX века»
|
1
|
|
тест
|
|
|
39
|
Династический
кризис
|
1
|
|
§ 9
|
2.1.9.
|
|
40
|
Внутренняя
политика Николая I
|
1
|
|
§ 10
|
|
|
41
|
Социально-экономическое
развитие
|
1
|
|
§ 11
|
|
|
42
|
Внешняя
политика Николая I
|
1
|
|
§ 12
|
|
|
43
|
Народы
России
|
1
|
|
лекция
|
|
|
44
|
Общественное
движение в 30-50-х гг.
|
1
|
|
§ 13
|
2.1.10.
|
|
45
|
Крымская
война 1853 – 1856 гг.
|
1
|
|
§ 14
|
2.1.12.
|
|
46
|
Образование
и наука
|
1
|
|
§ 15
|
2.1.11.
|
|
47
|
Русские
первооткрыватели и путешественники
|
1
|
|
§ 16
|
|
|
48
|
Художественная
культура
|
1
|
|
§ 17
|
|
|
49
|
Быт
и обычаи. Родной край в первой половине XIX века
|
1
|
|
§ 18
|
|
|
50
|
Тестирование
по теме «Россия во второй четверти XIX века»
|
1
|
|
тест
|
|
|
|
Глава II.
Россия во 2-й половине XIX века
|
18
|
|
|
|
|
51
|
Накануне
отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861
г.
|
1
|
|
§ 19, § 20
|
2.2.1.
|
|
52
|
Либеральные
реформы 60-70-х гг. XIX века
|
1
|
|
§ 21, § 22
|
|
|
53
|
Социально-экономическое
развитие после отмены крепостного права
|
1
|
|
§ 23
|
2.2.2.
|
|
54
|
Общественное
движение: либералы и консерваторы
|
1
|
|
§ 24
|
2.2.4.
|
|
55
|
Зарождение
революционного народничества и его идеология
|
1
|
|
§ 25
|
|
|
56
|
Революционное
народничество второй половины 60-х начала 80-х гг. XIX века
|
1
|
|
§ 26
|
|
|
57
|
Внешняя
политика Александра II
|
1
|
|
§ 27
|
|
|
58
|
Русско-турецкая
война 1877 – 1878 гг.
|
1
|
|
§ 28
|
|
|
59
|
Внутренняя
политика Александра III
|
1
|
|
§ 29, § 30
|
|
|
60
|
Экономическое
развитие в годы правления Александра III
|
1
|
|
§ 31
|
2.2.5.
|
|
61
|
Положение
основных слоёв общества
|
1
|
|
§ 32, § 33
|
|
|
62
|
Общественное
движение в 80 – 90-х
гг. XIX века
|
1
|
|
§ 34
|
|
|
63
|
Внешняя
политика Александра III
|
1
|
|
§ 35
|
|
|
64
|
Просвещение
и наука. Литература и изобразительное искусство
|
1
|
|
§ 36, § 37
|
|
|
65
|
Архитектура,
музыка, театр, народное творчество
|
1
|
|
§ 38
|
|
|
66
|
Быт:
новые черты в жизни города и деревни. Обобщение по теме «Россия во 2-й
половине XIX века»
|
1
|
|
§ 39
тест
|
|
|
67
|
Родной
край во 2-й половине XIX века. Повторение по курсу «История России. XIX век»
|
1
|
|
лекция
|
|
|
68
|
Тестирование
по теме «История. Государство и народы России: 8 класс»
|
1
|
|
тест
|
|
Содержание
программы учебного предмета
Новая
история (29 ч.)
Глава I.
Становление индустриального общества (7 ч.)
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация
— процесс разрушения традиционного общества.
Основные черты индустриального общества (классического капитализма):
свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция,
быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в
средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники
энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации
производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий.
Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его
черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального
общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая
буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское
движение за уравнение в правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.
Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области
математики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм.
Социалистические учения первой половины XIX в.
Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм
— марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение
ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.
Глава II. Строительство повой Европы (8 ч.)
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона
Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи.
Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи.
Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона
Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс.
Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа
новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после
Реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления
лионских ткачей. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в.
Политическая борьба. I Парламентская реформа 1832
г. Установление парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская
мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I
и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди
немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование
Северо-Германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К.
Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини.
Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи.
Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение
Германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.
Глава III.
Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX
вв. Успехи и проблемы индустриального общества (6 ч.)
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии
Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и
крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон
против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм XI — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой
политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты
гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867
г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский
вопрос. Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя
классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Внешняя политика. Колониальные захваты.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития.
От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз
капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция
— первое светское государство среди европейских государств.
Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения
протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная
монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за
отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам.
Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур
и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов
Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое
устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции.
Внешняя политика.
Глава IV. Две
Америки (3 ч.)
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная
лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в
первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер,
«человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на
Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона
Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн —
президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война.
Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое
развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство
трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные
социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро.
Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов
Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств.
«Век каудильо». Экономическое развитие. Латиноамериканский плавильный котел.
Глава V.
Традиционные общества в XIX в.:
новый этап колониализма (5 ч.)
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии
европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы.
Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе
жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов —
попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на
модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в
полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное
разрушение традиционного общества. Восстание 1857— 1859 гг. Аграрное
перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс:
«умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Тема VI. Международные отношения в конце XIX
– начале XX веков. (1 ч)
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX
в. Начало распада Османской империи.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание
противоречий между великими державами и основные узлы противоречий.
Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество.
Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование
Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские
войны — пролог Первой мировой войны.
Пацифистское движение. II
Интернационал против войн и политики гонки вооружения.
Повторение (1 ч)
Россия
в XIX в. (39 ч.)
Глава I.
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX
в. (21ч)
Россия на рубеже веков. Территория. Население.
Сословия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801 —1806 гг. Переворот
11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I.
Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа
народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.
Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных
законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка
Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801 —1812 гг. Международное
положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики.
Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией
и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807
г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв
русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало
войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И. Кутузова
главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр.
Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России
от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика Роста в 1813
—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под
Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Ненском конгрессе. Роль и место России
в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.
Россия и Америка. Россия — мировая держава.
Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины
изменения внутриполитического курса Александра I.
Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева.
Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней
политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический
кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект крестьянской
реформы Д.А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки
возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации.
Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные
проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825
г. Смерть Александра I и династический
кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского
полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I.
Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной
базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля
над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация
государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская
православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными
настроениями. III отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия
хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало
промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в
промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрнна.
Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие
России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская
война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение
русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во
внешней политике России.
Народы России. Национальная политика
самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение
Шамиля.
Общественное движение 30—50-х гг. Особенности
общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория
«официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т.Н.
Грановский. С.М. Соловьев. Славянофилы. И.С. Аксаков и К.С. Аксаков, И.В. Киреевский
и П.В. Киреевский. Революционное движение. А.И. Герцен и Н.П. Огарев.
Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853 —1856 гг. Обострение
восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона
Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856
г. Итоги войны.
Культура и быт в первой половине XIX
в. (4 ч)
Развитие образования, его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И.А. Двигубского, П.С
Дядьковского, К.М. Бэра. Н.И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии.
Пулковская обсерватория. Математические открытия М.В. Остроградского и Н.И.
Лобачевского. Вклад в развитие физики Б.С. Якоби и Э.X.
Ленца. А.А. Воскресенский, П.Н. Зинин и развитие органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники.
Кругосветные экспедиции И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф.
Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.
Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г.И. Невельского и Е.В.
Путятина. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм,
классицизм, реализм).
Литература. В.А. Жуковский. К.Ф. Рылеев. А.И. Одоевский. Золотой
век русской поэзии. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н.В.
Гоголь. И.С. Тургенев. Д.В. Григорович. Драматургические произведения А.Н.
Островского.
Театр.
П.С. Мочалов. М.С. Щепкин. А.Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А.Е.
Варламов. А.А. Алябьев. М. И. Глинка. А.С. Даргомыжский.
Живопись. К.П. Брюллов. О.А. Кипренский. В А. Тропинин. А.А.
Иванов. П.А. Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. Л.Д.
Захаров (здание Адмиралтейства). А.Н. Воронихин (Казанский собор). К.И. Росси
(Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О.И. Бове (Триумфальные ворота в
Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский
стиль. К.А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная
палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Обобщение (I ч). Россия
па пороге перемен.
Глава II.
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX
в. (18 ч.)
Отмена крепостного права. Социально-экономическое
развитие страны к началу 60-х гг. XIX в.
Настроения в обществе. Личность Александра II.
Начало правления Александра II. Смягчение
политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права.
Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные
положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская
и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа.
Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение
реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной
группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М.Т.
Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра II.
Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания па
Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение
автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов
Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного
права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства.
Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка».
Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации.
Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского
либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Тверской адрес 1862
г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы
и реформы. М.П. Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.
Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А. Бакунин, П.Л.
Лавров, П.Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860—начала
1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля».
Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство
Александра II.
Внешняя политика Александра II.
Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг.
А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны.
Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных
действий, итоги.
М.Д. Скобелев. И.В. Гурко. Роль России в освобождении балканских
народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III.
Личность Александра III.
Начало нового царствования, К П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского
вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики.
Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства.
Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика
Александра III.
Экономическое развитие страны в 80—90-е
гг. Общая характеристика экономической политики Александра III.
Деятельность Н.X. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышеградского. Начало
государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской
промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Социальная
структура пореформенного общества.
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство.
Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность.
Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община.
Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни
пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80—90-х
гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении.
Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III.
Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III.
Ослабление российского влияния па Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение
России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие культуры во второй половине XIX
в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй
половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук.
Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и
путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики.
Революционно-демократическая литература.
Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности
передвижников. «Могучая кучка» и П.И. Чайковский, их значение для развития
русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки.
Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в
развитии культуры и общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской
культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост
населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского
транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг
горожан. Изменения в деревенской жизни.
Родной край во второй половине XIX
в. (I ч)
Итоговое обобщение (I ч). Россия
и мир на пороге XX в.
Формы
и средства контроля
Основными
формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный
контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:
·
определить
фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно
учебного плана);
·
установить
соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования;
·
осуществить
контроль над реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ
учебных курсов.
|
№
урока
|
Тема контроля
|
|
9
|
Тестирование по теме «Россия в
первой четверти XIX века»
|
|
21
|
Тестирование по теме «Россия во
второй четверти XIX века»
|
|
39
|
Тестирование по теме «История. Государство и народы
России: 8 класс»
|
|
46
|
Тестирование по теме «Становление индустриального
общества»
|
|
54
|
Тестирование по теме «Строительство Новой Европы»
|
|
60
|
Тестирование по теме «Страны
Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества»
|
|
68
|
Тестирование
по темам «Две Америки» и «Традиционные общества в XIX в.:
новый этап колониализма»
|
Тест №1 по теме
«Россия в первой четверти XIX века» (урок №9)
А1.
Самое многочисленное сословие в России в XIX веке:
1)
мещанство 3) крестьянство
2)
дворянство 4) духовенство
А2.
О чем свидетельствовало увеличение числа отходников в России XIX века?
1)
о господстве феодального строя 3) о
победе капиталистических отношений
2)
о начале промышленного переворота 4) о разложении
феодально-крепостнической системы
А3.
Что было причиной слабого использования технических новшеств в сельском
хозяйстве в начале XIX века?
1)
специализация России на выпуске изделий тяжелой
промышленности 3) отсутствие информации о новых
изобретениях
2)
использование труда крепостных крестьян 4) запрещение
государством использовать технику, купленную за границей
А4.
К периоду правления Александра I относится создание:
1)
Государственной думы 3) Государственного
совета
2)
Верховного совета 4) Сената
А5.
Каких крестьян в первой четверти XIX века называли «вольными
хлебопашцами»?
1)
вышедших из общин 2) изъявивших желание
переселиться в Сибирь и на Дальний Восток
3)
освобожденных от крепостной зависимости с землей по взаимной договоренности с
помещиком
4)
совмещавших военную службу с занятием сельским хозяйством
А6.
Центральная часть Польши (герцогство Варшавское) отошла к России по решению:
1)
Тильзитского мира 3) Ништадского мира
2)
Венского конгресса 4) Кючук-Кайнарджийского
мира
А7.
Где в ходе Отечественной войны 1812 г. Произошло соединение 1-й и 2-й русских
армий?
1)
под Смоленском 3) под Тарутино
2)
под Бородино 4) под Москвой
А8.
Что было причиной победы России в Отечественной войне 1812 года?
1)
освободительная борьба жителей покоренной Наполеоном
Европы 3) выгодное положение русских войск в начале
войны
2)
полководческий талант Александра I
4) сплоченность русской нации
А9.
Священный союз монархов Европы был создан:
1)
в 1807 г. 2) в 1812 г. 3) в 1814
г. 4) в 1815 г.
А10.
Разработка Н.Н. Новосильцевым Уставной грамоты Российской империи
свидетельствовала о стремлении Александра I:
1)
установить республиканскую форму правления
3) предоставить независимость Польши и Финляндии
2)
ужесточить внутреннюю
политику
4) продолжить реформирование российского общества
А11.
С чем был связан подъем общественного движения в России в 20-х гг. XIX века?
1)
с ведением свободы слова в России 3) с
победой в Отечественной войне 1812 г.
2)
с созывом Уложенной комиссии 4) с
созданием сословно-представительных органов власти в центре и на местах
А12.
Каким требованием программа Южного общества отличалась от программы Северного
общества?
1)
сохранить помещичье землевладение 3) ввести в
стране гражданские права и свободы
2)
ввести республиканскую форму правления 4) сохранить
самодержавие
А13.
Какие признаки свидетельствуют о развитии капитализма в России в XIX веке?
*
1)
ориентация помещичьих хозяйств на рынок 3) развитие
мануфактурного производства
2)
появление прослойки «капиталистых» крестьян 4) окончательное
прикрепление крестьян к земле
А14.
Реформаторами были: *
1)
Д. Давыдов 2) М. Сперанский 3) А.
Ордин-Нащокин 4) И. Болотников 5) А. Аракчеев
В1.
О создании чего идет речь в отрывке из воспоминаний?
Насильственная
мера водворения поселений была принята с изумлением и ропотом. Потом объявлена
цель их – освобождение России от тяжелой рекрутской повинности. Но уменьшение
срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей цели справедливее…
В2.
Кто был автором цитируемого документа?
Объявляется
Российское государство… единым и неразделимым, отвергающим притом совершенно
всякое федеративное образование, устройство и существование государства… сии
средства состоят в разделении земель каждой волости… одна половина получит
наименование земли общественной, другая земли частной.
В3.
Продолжите логический ряд и укажите недостающее название.
«Общество
благоденствия» – «Зеленая книга»
Южное
общество – «Русская правда»
Северное
общество – __________________________________________
Тест №2 по теме
«Россия в второй четверти XIX века» (урок №21)
А1.
Стремление укрепить государственный аппарат заставило Николая I:
1)
сократить количество военных в органах власти 3)
увеличить армию чиновников
2)
преобразовать министерства в коллегии
4) создать выборный Сенат
А2.
Созданный при Николае I корпус
жандармов:
1)
выполнял роль политической полиции 3)
занимался подготовкой высших офицерских кадров
2)
боролся с горцами на Кавказе
4) был привилегированной частью дворянской гвардии
А3.
Проведение реформ государственных крестьян, издание указа об обязанностях
крестьян свидетельствовало о стремлении Николая I:
1)
немедленно отменить крепостное право
3) уравнять крестьян в правах с представителями других сословий
2)
ослабить остроту крестьянского вопроса
4) отменить крестьянскую общину
А4.
Согласно финансовой реформе Е.Ф. Канкрина:
1)
на государственные средства создавались школы и больницы 3) создавались
первые банки
2)
разрешалось свободное хождение иностранных денег 4) основным
платежным средством становился серебряный рубль
А5.
Крупные государственные деятели первой половины XIX века, ближайшие
сподвижники Николая I:
1)
П.Д. Киселев, М.М. Сперанский
3) Н.В. Станкевич, М.В. Батушевич-Петрашевский
2)
П.Я. Чаадаев, В.Г.
Белинский 4) И.С.
Аксаков, Ю.Ф. Самарин
А6.
Промышленный переворот в России в отличие от Англии:
1)
начался в сельском хозяйстве
3) начался в конце XVIII века
2)
привел к появлению новых фабрик
4) проходил в условиях сохранения феодальных пережитков
А7.
Кем был автор приведенного отрывка?
А называть нас следовало
не… а в противоположность западникам, скорее, туземниками или самобытниками; но
и эти клички не полно бы нас характеризовали. Мы себе никаких характеристик не
присваивали, а стремились быть только не обезьянами, не попугаями, а людьми, и
притом людьми русскими.
1)
славянофилом 3) марксистом
2)
социалистом 4) консерватором
А8.
Теорией «официальной народности» называлась идеология, призванная:
1)
сформировать в России гражданское общество 3)
укрепить самодержавный строй в России
2)
показать огромную роль народа в Отечественной войне 1812 года
4) сплотить русское общество в борьбе с крепостничеством
А9.
Главная цель Николая I в области
внешней политики:
1)
усиление роли России на Балканах, на Ближнем и Среднем Востоке
2)
установление тесных союзнических отношений с Англией и Францией
3)
поддержка революцией 1848-1849 гг. во Франции, Германии и Австро-Венгрии
4)
подавление национально-освободительного движения балканских народов
А10.
Какое событие произошло позже других?
1)
начало Кавказской войны 3) Польское восстание
2)
начало Крымской войны 4) вторжение царских
войск в Венгрию
А11.
Какое сражение произошло в ходе Крымской войны?
1)
Тарутинский маневр 3) взятие крепости
Карс
2)
взятие аула Гуниб 4) Чесменский бой
А12.
Поражение России в Крамской войне было вызвано:
1)
малочисленностью русской армии 3) военно-технической
отсталостью России
2)
ведением войны на чужой территории 4) вступлением в войну
США
А13.
Какие суждения характерны для теории «общинного социализма»? *
1)
необходимо сохранить помещичье землевладение 3) русскому
крестьянину присущ природный коллективизм
2)
самодержавие есть основа благополучия России 4) Россия
должна повторить путь западной цивилизации
А14.
Какое утверждение верно? *
1)
Н.Н. Зинин – выдающийся русской химик 3) Н.И.
Пирогов – русский историк-публицист
2)
Б.С. Якоби – знаменитый русский хирург 4)
Н.И. Лобачевский – создатель неевклидовой геометрии
В1.
В каком году произошло событие, о котором идет речь в документе?
Провидение
омрачило умы людей буйных, и они в порыве своего безумия решились на
предприятие столь же пагубное, сколько и несбыточное: отдать государство власти
неизвестной, злодейски свергнув законную. Бунт вспыхнул мгновенно; обманутые
солдаты и чернь ревностно покорились мятежникам, предполагая, что они
вооружаются против Государя незаконного и что новый Император есть похититель
престола старшего своего брата Константина. В сие-то ужасное время общего
смятения, когда смелые действия злодеев могли бы иметь успех самый
блистательный, милосердный погрузил предприимчивых извергов в какое-то странное
недоумение и неизъяснимую нерешительность: они. Сделав каре у Сената, несколько
часов находились в бездействии, а правительство между тем успело взять все
нужные противу них меры.
_____________________
Тест №3 «История. Государство и народы России: 8 класс» (урок 39)
А1.
В годы чего правления был принят цитируемый указ?
К
утверждению и распространению единообразия и порядка в государственном
управлении, признали мы нужным установлению Государственного совета дать
образование, свойственное пространству и величию нашей империи.
1)
Николая I 3)
Александра II
2)
Александра I 4)
Александра III
А2.
Указ о «вольных хлебопашцах», проведение аграрной реформы в Прибалтике
свидетельствовали о стремлении Александра I:
1)
упрочить крепостное право
3)
смягчить крепостное право
2)
уничтожить помещичье землевладение
4)
ускорить заселение свободных территорий на западе и на востоке России
А3.
После какого поражения Россия вынуждена была заключить Тильзитский мир?
1)
под Малоярославцем 3)
под Севастополем
2)
под Фридланом 4)
под Ватерлоо
А4.
Взятие Наполеоном Москвы в 1812 г.:
1)
позволило французам пополнить запасы продовольствия и фуража
2)
заставило Александра I назначить М.И. Кутузова главнокомандующим
3)
привело к распаду антинаполеоновской коалиции
4)
привело к началу партизанской войны
А5.
Чем был вызван отказ Александра I от политики реформ в начале 20-х гг. XIX в.?
1)
подготовкой к войне с Наполеоном
3) подготовкой нового дворцового переворота
2)
ростом революционных выступлений в Европе 4) мощной
крестьянской войной
А6.
Что относилось к мероприятиям Александра I, проводимым после Отечественной
войны?
1)
разработка конституции Польши
2)
создание Негласного комитета
3)
введение имущественного ценза при выборах в Государственную думу
4)
прекращение раздачи государственных крестьян в крепостное владение дворянам
А7.
В «Конституции» Н. Муравьева:
1)
Россия провозглашалась республикой
2)
объявлялись гражданские свободы
3)
крепостное право сохранялось, но злоупотребления помещиков делались
невозможными
4)
земля делилась на две части: общественную и частную
А8.
Какая реформа была проведена в период правления Николая I?
1)
государственного управления 3)
высшего образования
2)
государственных крестьян 4)
военная
А9.
Стремясь укрепить самодержавие, Николай I:
1)
осуществляет демократизацию государственного управления
2)
создает Сенат
3)
усиливает централизацию органов государственного управления
4)
отменяет Жалованную грамоту дворянству
А10.
Особенность промышленного переворота в России состоит в том, что он начался:
1)
на основе использования отечественной техники 3) в
тяжелой промышленности
2)
в результате интенсивного ограбления колоний 4)
позже, чем в Англии и Франции
А11.
Чем было вызвано поражение России в Крымской войне?
1)
низким моральным духом русской армии 3)
быстрой сдачей Севастополя
2)
экономической отсталостью России
4) внезапностью нападения Турции
А12.
Какое событие произошло позже других?
1)
проведение городской реформы
3) отмена крепостной зависимости
2)
проведение судебной реформы 4)
введение всесословной воинской повинности
А13.
Что было последствием реформы 1861 г. в России?
1)
отмена общинной крестьянской собственности на землю 3) ликвидация
помещичьего землевладения
2)
предоставление крестьянам гражданских прав 4)
окончательное закрепощение крестьян
А14.
Что было последствием реформы местного самоуправления 1860-х гг.?
1)
деление всей территории страны на губернии 3) отмена
системы местничества
2)
созыв первого Земского собора
4) создание системы земств
А15.
Чем объяснялось развитие внутреннего рынка в России в конце 60 – 70-х гг. XIX
в.?
1)
появлением первых всероссийских ярмарок 3)
ростом жизненного уровня крестьянства
2)
началом промышленного переворота 4)
активным железнодорожным строительством
А16.
Что свидетельствовало о реакционном курсе Александра III в
социально-политической сфере?
1)
разработка рабочего законодательства 3)
ликвидация института мировых посредников и мировых судей
2)
уничтожение сословных
барьеров 4) назначение М.Т.
Лорис-Меликова министром внутренних дел
А17.
Какая организация возникла в 1876 г.?
1)
Северное общество 2) «Земля и воля» 3)
«Народная воля» 4) «Освобождение труда»
А18.
Чье имя связано с событиями Русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг.? *
1)
И.В. Гурко 3) М.Д. Скобелева
5) М.Т. Лорис-Меликова
2)
В.И. Истомина 4) П.С. Нахимова
А19.
Появление какого понятия относится к эпохе Великих реформ Александра II? *
1)
выкупные платежи 3) подворная
подать 5) всероссийский рынок
2)
состязательность суда 4) рекрутская повинность
А20.
Для чьего творчества характерен стиль реализм? *
1)
П.А.Федотова 3) И.И. Шишкина 5)
И.А. Мартоса
2)
И.Н. Крамского 4) О.И.Бове
В1.
О правлении какого императора идет речь в документе?
…
поставил себе задачей ничего не переменять… а только поддерживать существующий
порядок, восполнять пробелы, чинить обнаруживавшиеся ветхости с помощью
практического законодательства и все это делать без всякого участия общества,
даже с подавлением общественной самостоятельности, одними правительственными
средствами, но он не снял с очереди тех жгучих вопросов, которые были
поставлены в прежнее царствование, и, кажется, понимал их жгучесть еще сильнее,
чем его предшественник. Итак, консервативный и бюрократический образ действия –
вот характеристика нового царствования.
________________________
В2.
Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
|
Понятие
|
Определение
|
|
1.
Военные поселяне
2.
Бобыли
3.
Вольные хлебопашцы
|
А.
Крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости с землей на основании
добровольного соглашения с помещиками
Б.
Крестьяне, совмещавшие военную службу с хозяйственной деятельностью
В.
Обедневшие, часто не имеющие своих дворов крестьяне
Г.
Крестьяне, временно уходившие из деревни на сезонные работы
|
Тест №4 по теме «Становление
индустриального общества» (урок №46)
1.
Закончи предложение.
Завершение
промышленного переворота характеризуется тем, что машины создаются при помощи …
.
А) станков; Б) рук рабочих;
В) ключей.
2.
Революция в производстве характеризуется:
А) появлением большого количества рабочих мест; Б)
появлением заводов современного типа;
В) появлением нового класса – буржуазия;
Д) появлением большого количества кустарей.
3.
Соотнеси название нового изобретения и его автора.
|
Изобретение, год
|
Автор
|
|
А.
Первый станок из металла (1800 г.)
|
1.
Д. Стефенсон
|
|
Б.
Первая железная дорога (1825 г.)
|
2.
С. Кольт
|
|
В.
Первый автомобиль с паровым двигателем (1803-1084 гг.)
|
3.
Модслей.
|
|
Г.
Первый револьвер (1835 г)
|
4.
Эванс, Тревитик
|
|
Д.
Первое радио
|
5.
А. Попов, Г. Маркони
|
4.
Борьба между предпринимателями за наиболее выгодные условия производства и
сбыта товаров, обеспечивающие наивысшую прибыль, называется …
А) завоевание; Б)
конкуренция; В) революция.
5.
Дополни предложение.
На
смену капитализму свободной конкуренции пришёл монополистический капитализм,
или … .
А) либерализм; Б)
консерватизм; В) империализм.
6.
Укажи время становления и развития в Европе и США индустриального общества.
А) XIX
век; В) XVIII век;
Б) XX век;
Г) XXI век.
7.
В XIX веке в
экономической и политической жизни государств всё громче заявляет о себе:
А) буржуазия; Б) пролетариат;
В) империализм.
8.
В какой стране в 1893 году был принят первый закон, запрещающий принимать на
работу детей до 11 лет.
А) В Англии; Б) Во Франции;
В) В Германии.
9.
Вставь пропущенные слова.
Технический
прогресс изменил повседневную жизнь:
-
Появились условия для поддержания _______________________ гигиены и чистоты
_______________________________________________
-
Отступили многие _______________________________________________________________________________________________________
-
Увеличилась продолжительность ___________________________________________________________________________________________
-
Удобным и общедоступным становился _____________________________________________________________________________________
-
Современные средства связи облегчили _____________________________________________________________________________________
-
Новости можно было прочитать и услышать из _______________________________________________________________________________
-
Расширился мир ___________________________ и возможность найти
_____________________________ .
Слова
для справок: жизнь,
радио; увлечение, газета, личная, болезнь, транспорт, жильё,
общение, работа.
10.
Соотнеси название нового изобретения и его автора.
|
Изобретение
|
Автор
|
|
А.
Электромагнитная теория света
|
1.
В.К. Рентген
|
|
Б.
Электромагнитные волны распространяются со скоростью 300 тыс. км/с
|
2.
Д.К. Максвелл
|
|
В.
X –
лучи
|
3.
Л.
Пастер
|
|
Г.
Природа, окружающая человека, не была создана Богом, а формировалась в
процессе длительного развития. Написана книга «Происхождение видов»
|
4.
Г.Герц
|
|
Д.
Прививки от бешенства
|
5.
Ч. Дарвин
|
11.
Перечисли великих писателей и поэтов, сторонников натурализма.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.
Соотнеси название картины и его автора.
|
Название картины
|
Автор
|
|
А.
«Портрет королевской семьи Карлоса»
|
1.
Э. Делакруа
|
|
Б.
«Плот «Медузы»
|
2.
Э. Мане
|
|
В.
«Резня на Хиосе»
|
3.
Ф. Гойн
|
|
Г.
«Завтрак на траве»
|
4.
Т. Жерико
|
13.
Перечисли композиторов, создателей «маленьких шедевров» и опер.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.
Дополни предложение.
Искусство
XIX столетия
является одним из наиболее противоречивых и драматических эпизодов мировой
_______________________________________________________________________________.
15.
В XIX веке в
Западной Европе оформились несколько общественно–политических учения. Перечисли
их. Дай характеристику одному из них.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест №5 по теме
«Строительство Новой Европы» (урок №54)
1.
Укажи год принятия новой конституции во Франции.
А) 1799 г; В) 1797
г;
Б) 1798 г; Г) 1796
г.
2.
Кому, согласно принятой во Франции новой конституции, принадлежало право
создавать законы, объявлять войну и заключать мир, назначать министров и
чиновников?
А) Королю; В)
Народу;
Б) Первому консулу; Г) Трём
консулам.
3.
Какой режим установился во Франции при правлении Наполеона?
А) политической власти; В) личной власти;
Б) пролетарской власти; Г) народной
власти.
4.
Как называли во Франции период с 1799 года по 1804 год?
А) правящий; В) народный;
Б) личный; Г) консульством.
5.
Укажи направления, которые развивались в период консульства во Франции.*
А) Приняты законы, подтверждающие право владения имуществом, приобретённым в
годы революции;
Б) Проведена реформа финансовой системы;
В) В стране развернулось большое строительство;
Г) Создавались новые рабочие места;
Д) Крупной буржуазии не предоставлялось выгодных государственных заказов;
Е) Лозунг «Свобода, равенство и собственность!» сменился лозунгом «Свобода,
равенство и братство!»
6.
В каком году Наполеон стал пожизненным консулом?
А) 1802 г; В) 1801
г;
Б) 1803 г; Г) 1804
г.
7.
Укажи год провозглашения Наполеона «императором французов».
А) 1802 г; В) 1801
г;
Б) 1803 г; Г) 1804
г.
8.
Соотнеси дату и событие по теме «Завоевательные войны консульства и империи»
|
Дата
|
Событие
|
|
А.
1805 г. (декабрь)
|
1.
Французская армия вошла в Пруссию.
|
|
Б.
1806 г.
|
2.
Наполеон заключил мир с Россией.
|
|
В.
1807 г.
|
3.
Французская армия вторглась в Испанию.
|
|
Г.
1808 г.
|
4.
Битва при деревне Аустерлиц.
|
9.
В каком году произошло великое Бородинское сражение?
А) 1822 г; В) 1802
г;
Б) 1812 г; Г) 1813
г.
10.
Дополни предложение.
Одним
из важнейших итогов Венского конгресса (1814 года) стало вступление
______________________________________________
в
ряды ведущих государств Европы. С этого года стало ясно, что никакие
общеевропейские вопросы не будут в дальнейшем решаться без участия этой страны.
А) Англии; В) Франции;
Б) Пруссии; Г) России.
11.
Укажи, о чём идёт речь.
Это
такой порядок, при котором все государства сдерживают друг друга, чтобы ни одно
из них не могло силой навязать другому своё господство, подчинить его себе.
А) О союзном
равновесии; В) О
европейском равновесии;
Б) О межгосударственном равновесии; Г) О
французском равновесии.
12.
Что такое чартизм?
А) Движение за избирательную реформу; В) Движение за
церковную реформу;
Б) Движение за финансовую реформу; Г) Движение за
военную реформу.
13.
Укажи дату собрания в Лондоне съезда чартистов.
А) 1838 г; В) 1837
г;
Б) 1839 г; Г) 1836
г.
14.
Как называется время величия и процветания Англии, начало которой относится к
40-м гг. XIX века?
А) Королевская эпоха; В) Уильямская эпоха;
Б) Чартистская эпоха; Г) Викторианская
эпоха.
15.
Как называлась новая конституция (1814
г.) во Франции?
А) Мартия; В) Хартия;
Б) Гартия; Г) Вартия.
16.
Какой режим во Франции установила новая конституция (1814
г.)?
А) Конституционный; В) Монархический;
Б) Конституционно - монархический; Г) Государственный.
17.
Как называлось правление короля Лии Филиппа во Франции, при которой уменьшилась
власть короля?
А) Июньская монархия; В) Июльская
монархия;
Б) Королевская монархия; Г) Парламентская
монархия.
18.
Дополни предложение.
К
середине 40-х гг. во Франции быстрыми темпами развернулась
___________________________ революция. Во Франции ярко проявились признаки
_____________________________________ кризиса.
А) финансовая; В) народного;
Б) промышленная; Г) политического.
19.
Укажи период, пошатнувший троны монархов Франции, Италии, Австрии, который
историки назвали «весной народов».
А) 1848 – 1851 гг; В) 1848 - 1849 гг;
Б) 1848 – 1852 гг; Г) 1848 - 1850 гг.
20.
Как во Франции назывался режим, который установился после революции 1848
г.?
А) Первая республика; В) Вторая
республика;
Б) Четвёртая республика; Г) Третья республика.
21.
При правлении Наполеона III во
Франции авторитарный режим перерастал в….?
А) финансовый; В) народный;
Б) промышленный; Г) демократический.
22.
По решению Венского конгресса вместо Священной Римской империи германской нации
был создан ……..
А) Британский союз; В) Берлинский союз;
Б) Германский союз; Г) Римский союз.
23.
Перечисли ведущие направления немецких государств в 30 – 40-е гг. XIX века.*
А)
Численность наёмных рабочих не увеличивалась.
Б) Не развивалось фабричное производство;
В) Активно развивалось фабричное производство;
Г) Выросла богатая торгово-промышленная буржуазия;
Д) Увеличилась численность наёмных рабочих.
24.
Как назывался союз, который был создан в августе 1866
г., когда 22 немецких государства подписали договор с Пруссией.
А) Британский союз; В) Берлинский союз;
Б) Германский союз; Г) Северогерманский
союз.
25.
Укажи дату начала войны Италии и Австрии.
А) 1855 г; В) 1857
г;
Б) 1856 г; Г) 1859
г.
26.
Укажи основные задачи, которые были выполнены в ходе объединения Италии.*
А) Развивалось фабричное производство;
Б) Освобождение северо-востока страны от австрийского господства;
В) Создание национального государства;
Г) В стране увеличилась численность наёмных рабочих.
27.
После какого сражения прекратила существование Вторая империя Наполеона III?
А) при Сегане; В) при Париже;
Б) при Седане; Г) при Сезаме.
28.
Укажи дату провозглашения Германской империи.
А) 1861 г; В) 1871
г;
Б) 1881 г; Г) 1851
г.
29.
Что такое коммуна?
А) орган республиканского самоуправления;
Б) орган сельского самоуправления;
В) орган городского самоуправления;
Г) орган областного самоуправления.
30.
Перечисли, кто мог быть членом Парижской коммуны?*
А) Чиновники; Г) Журналисты;
Б) Учителя; Д) Врачи;
В) Рабочие; Е) Адвокаты.
Тест №6 по теме
«Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв.
Успехи и проблемы индустриального общества» (урок №60)
1.
Как назывался парламент Германской империи?
А) рейхстаг; В) нижняя палата;
Б) верхняя палата; Г) государственный комитет.
2.
Почему в 70-80 – е гг. германские промышленные товары появляются на рынках всех
стран?*
А) объединение страны;
Б) создание в стране единого внутреннего рынка;
В) успешное использование опыта других стран;
Г) «прусский стиль»;
Г) желание быть впереди всей планеты.
3.
Германия по социальному законодательству опередила:*
А) Россию; В) Англию.
Б) Францию; Г) США.
4.
Какие страны входили в Тройственный союз в 1882 году?*
А) Германия; В) Австро-Венгрия;
Б) Франция; Г) Италия.
5.
В начале XX в. в
Англии, как и в других странах, развивается:
А)
социализм;
В) коммунизм;
Б) монополистический капитализм; Г)
капитализм.
6.
Избирательные реформы, которые прошли в Великобритании, способствовали
созданию:*
А) гражданского общества; В) правового государства;
Б) единого государства; Г) капитализма.
7.
Выбери правильные высказывания:*
А) парламент стал имперским;
Б) в 1876 г. королева Виктория была провозглашена
императрицей;
В) в 1876 г. королева Виктория не была провозглашена императрицей;
Г) Великобритания стала империей;
Д) Великобритания не стала империей.
8.
Какие страны входили в блок Атланта?*
А) Германия; В) Франция;
Б) Англия; Г) Россия.
9.
Укажи дату возникновения Третьей Республики во Франции.
А) 1875 г; В) 1895
г;
Б) 1885 г; Г) 1865
г.
10.
Укажи причину, почему Франция стала первым светским государством среди великих
держав мира?
А) церковь была частью государства; В) церковь была отделена
от государства и школы;
Б) школы находились в церквях; Г) церковь, школа и
государство – были едины.
11.
Главной особенностью процесса индустриализации Италии явилось активное
вмешательство государства в:
А) политическую жизнь; В) духовную жизнь;
Б) экономическую жизнь; Г) трудовую жизнь.
12.
В Италии возник:
А) индивидуальный сектор экономики; В) государственный сектор
экономики;
Б) банковский сектор экономики; Г) частный сектор
экономики.
13.
В 1892 году в Италии образовалась:
А) Итальянская коммунистическая партия; Б)
Итальянская социалистическая партия;
В) Итальянская рабочая партия; Г)
Итальянская крестьянская партия.
14.
К 30 -40 гг. XIX века
Австрия, Венгрия, Чехия, Словакия, Хорватия, а также часть современных
территорий Румынии, Польши, Италии и Украины входили в состав:
А) Германской империи; В) Австро – Венгерской
империи;
Б) Российской империи; Г) Австрийской империи.
15.
Вставь в предложение нужные слова.
Австро-Венгрия
стала _________________________; границы Австрии и Венгрии ___________________
с национальными границами.
А) государством; В) не совпадали;
Б) федерацией; Г) совпадали.
16.
В 1907 году парламент в Австрии принял новый избирательный закон,
предоставивший право голоса:
А) всем мужчинам и женщинам;
Б) всем мужчинам;
В) всем мужчинам и женщинам, достигшим 24
лет; Г) всем мужчинам, достигшим 24
лет.
17.
Дополни высказывание:
В
XIX – начале XX в.
империя Габсбургов переживала острый:
А) политический кризис; В) экономический
кризис;
Б) финансовый кризис; Г) научный кризис.
18.
Укажи дату начала Первой мировой войны:
А) 1904 г; В) 1914
г;
Б) 1934 г; Г) 1924
г.
19.
Как англичане называли начало XX века?
А) «хорошей эпохой»; В) «чудесной
эпохой»;
Б) «прекрасной эпохой»; Г)
«замечательной эпохой».
20.
Выстрелы, которые привели к началу Первой мировой войны, впервые прозвучали в:
А) Берлине; В) Лондоне;
Б) Сараево; Г) Москве.
Тест №7 по темам
«Две Америки», «Традиционные общества в XX в.: новый этап
колониализма» (урок №68)
1.
В каком году американцы купили у России Аляску?
А) 1867 г; В) 1868
г;
Б) 1967 г; Г) 1968
г.
2.
Укажи дату, когда в Америке началась промышленная революция.
А) 20 – 30-е гг. XIX
в; В) 20 – 50-е гг. XIX в;
Б) 20 – 40-е гг. XIX
в; Г) 30 – 40-е гг. XIX в.
3.
Как американцы называли южные районы своей страны?
А) «тёплый пояс»; В) «чёрный
пояс»;
Б) «пояс тружеников»; Г) «южный пояс».
4.
Белый фермер, противник рабства в Америке:
А) Теодор Рузвельт; В) Авраам Линкольн;
Б) Симон Боливар; Г) Джон Браун.
5.
Укажи период Гражданской войны в Америке:
А) 1861 – 1865 гг; В) 1860 – 1865 гг;
Б) 1861 – 1864 гг; Г) 1861 – 1866 гг.
6.
Укрепление монополий означало вступление американского капитализма в стадию:
А) феодализма; В) империализма;
Б) социализма; Г) коммунизма.
7.
Основной формой рабочего движения в США стало:
А) рабочее движение; В) новое
движение;
Б) профсоюзное движение; Г) достойное
движение.
8.
Кому принадлежат слова «Мы начали овладевать континентом»?
А) Теодору Рузвельту; В) Аврааму
Линкольну;
Б) Симону Боливару; Г) Джону Брауну.
9.
Национально-освободительное движение в латинской Америке завершилось:
А) победой; Б) поражением.
10.
Величайшим завоеванием латиноамериканцев стало уничтожение:
А) восстаний; В) рабства;
Б) богачей; Г) торговли.
11.
Перечисли реформы Мэйдзи, которые прошли в Японии:*
А) аграрная; Г)
военная;
Б) административная; Д) судебная;
В) строительная; Е)
финансовая.
12.
К 90-м гг. Япония стала:*
А) отстающей страной в Азии; В) мощной
страной в Азии;
Б) самой богатой страной в Азии; Г) бедной
страной в Азии.
13.
Почему Япония была агрессивной страной, стремящейся к захватам чужих земель?*
А) росло население страны;
В) страна была бедна полезными ископаемыми;
Б) мало земли, пригодной для сельского хозяйства; Г)
желание быть сильными.
14.
Объясни, что такое «опиумные войны» в Китае.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15.
Восстание ихэтуаней в Китае началось против:*
А) богатых китайцев; В) хозяйничавших в
стране иностранцев;
Б) династии Цыси; Г) разрушения древних
традиций.
16.
В XIX в. Индия
превращается в рынок сбыта фабричных товаров:
А) Англии; В) Германии;
Б) Франции; Г) России.
17.
10 мая 1857 года в Индии произошло Великое восстание против:
А) независимости от Ост-Индийской
компании; Б) независимости от
чужеземцев;
В) независимости от рабовладельцев;
Г) независимости от правящей партии.
18.
Индийский Национальный Конгресс был создан в:
А) 1895 г; Б) 1885
г; В) 1875 г; Г) 1865
г.
19.
Кто препятствовал процессу модернизации в Индии?
А) богачи; В)
партия;
Б) рабочий класс; Г)
колонизаторы.
20.
Какие религии были распространены в Африке?*
А) христианство; Б) буддизм; В)
ислам.
21.
Каким государствам в Африке удалось сохранить свою независимость?*
А) Анголе; В) Эфиопии;
Б) Либерии; Г) Мозамбику.
22.
В Южной Африке крупные капиталы вкладывались в добывающую промышленность:*
А) золота; В) алмазов;
Б) соли; Г) железной руды.
23.
Восстание гереро и готтентотов в Африке охватило период:
А) 1902 – 1907 гг; Б) 1903 – 1907 гг; В)
1905 – 1907 гг; Г) 1904 – 1907 гг.
Материально-техническое
обеспечение по учебному предмету «История» 8 класс
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
Примерная
программа основного общего образования по истории
|
Д
|
|
Рабочая
программа по истории для 8 класса
|
Д
|
|
Учебники
по истории для 8 класса:
1.
Данилов А.А. История России, XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2007
2.
Юдовская А.Я. История Нового времени, 1800 – 1913: учеб. для 8 кл.
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2007
|
К
|
|
Рабочая
тетрадь по истории России. Конец XVI – XVIII век для
7 класса
|
К
|
|
Рабочая
тетрадь по Новой истории для 7 класса
|
К
|
|
Комплекты
тематических демонстрационных таблиц по истории
|
Д
|
|
Карты
историко-географические
|
Д
|
|
Энциклопедии
по истории
|
Д
|
|
Контрольно-измерительные
материалы. История Нового времени: 8 класс / Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО,
2012
|
К
|
|
Контрольно-измерительные
материалы. История России: 8 класс / Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012
|
К
|
Для отражения количественных
показателей в таблице используется следующая система символических обозначений:
Д
–
демонстрационный экземпляр
К
–
полный комплект
Ф
–
комплект для фронтальной работы (не менее 1 экз. на двух учащихся)
П –
комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по
нескольку учащихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.