Программа 4 класс. Музыка

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

Рабочая программа

по музыке

4 класс

                                                                                      Составила учитель музыки

                                                                                                   1 квалификационной категории

                                                                                                   Тельнова Людмила Михайловна

п. Тулинский

Новосибирской области 2018

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов в неделю – 1

Всего за  год - 34

I четверть -9 часов;

II четверть – 7 часов;

III четверть – 10 часов;

IV четверть - 8 часов

Программа составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования и  рабочей программы «Музыка. 1-4 классы»  Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

 Учебник – «Музыка» 4 класс. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Москва «Просвещение» 2015г.

Методическое обеспечение учителя УМК под редакцией Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Просвещение» 2015г.

Содержание

Россия –Родина моя.(4 часа)

Раскрытие общности интонаций народного и композиторского творчества.

Рождение песни. Жанры русской народной песни. Лирические образы музыки С. Рахманинова. Вокализ. Жанр кантата. С. Прокофьев кантата «Александр Невский».

О России петь, что стремиться в храм…(5 часов)

Святые земли Русской. Роль святых в утверждении отечества. Богатыри. Былины. Религиозные песнопения( стихира, тропарь, молитва, величание).

День полный событий. (4 часов)

Музыкально поэтические образы природы, лирика А .С. Пушкина, сказки в народном и композиторском творчестве. Музыкально-лирические вечера в Тригорском. Камерная вокальная и инструментальная музыка. Жанры ансамблевой музыки.

Гори, гори ясно(3 часа)

Певцы-сказители. Многообразие мирового фольклора. Песни и наигрыши разных народов. Воплощение народных тем в музыке русских композиторов.

Сюжеты, образы жанры песен народов мира. Музыкальная культура разных стран мира. Музыкальные инструменты. Рождественские гимны и колядки.

 В концертном зале ( 6 часов)

Инструменты симфонического оркестра. Виолончель. Скрипка. Струнный квартет. Творческая - мастерская «Ноктюрн» из квартета А.Бородина

Рождение фортепиано. Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, Симфоническая увертюра. Музыкальная драматургия Л.Бетховена. Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, Симфоническая увертюра.

В музыкальном театре ( 5 часов)

Балет «Петрушка» И. Стравинский. Восточные мотивы в произведениях русских композиторов М. Мусоргского, М. Глинки, Э. Хачатуряна. Театр музыкальной комедии. Жанры лёгкой музыки: оперетта, мюзикл.  Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 часов)

Музыкальная речь. Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов и народов. Музыкальные образы и их развитие. Прелюдия, этюд, сюита, симфоническая картина.

Учебно-тематический план 4 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные и диагностические материалы	Примечание
I.	«Россия - Родина моя».	4	Обобщающий урок по теме «Россия-Родина моя»
II.	«О России петь - что стремиться в храм».	5	Интонационно- образный анализ
III.	«День полный событий».	4	Интонационно – образный и сравнительный анализ
IV.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3	Инструментальная импровизация
V.	«В концертном зале».	7	Сравнительный анализ музыки
VI.	«В музыкальном театре».	5	Интонационно- образный анализ
VII.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	6	Интонационно-образный анализ
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Основное содержание  темы урока	Планируемый результат	Музыкальный материал
1.1	Россия - Родина моя. Мелодия. Ты запой мне эту песню.	Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки русских композиторов: С. Рахманинова, М. Мусоргского, П. Чайковского	Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве исполнителя Познавательные УУД: формулировать учебную задачу Коммуникативные УУД: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).  Личностные УУД: Адекватная мотивация учебной деятельности.	«Концерт№3»(1часть) для фортепиано с оркестром С. Рахманинов, «Ты река ль, моя реченька» р.н.п., «Песня  о России» В. Локтев, «Мы эту землю Родиной зовём» Ю. Чичков
1.2	«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…» Вокализ.	Отличительные особенности вокализа. Эмоциональное содержание музыки. Интонационно-образный анализ.	Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию Личностные УУД: Внутренняя позиция, эмоциональное развитие и сопереживание	«Вокализ» С. Рахманинов, «Мы эту землю-  Родиной зовём» Ю. Чичков, «Ты река ль, моя реченька» р.н.п., «У зори то, у зореньки» р.н.п.  «Вижу чудное приволье»   р.н.п.
1.3	Ты откуда русская зародилась музыка. Звучащие картины.	Жанры русских народных песен и их особенности. Как складывались песни. Казачьи песни как отдельный жанр. Звучащие картины.	Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя Познавательные УУД: ориентация в разнообразных способах решения Коммуникативные УУД: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения  Личностные УУД: Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления	«Солдатушки, бравы ребятушки» р.н.п., «Милый мой хоровод» р.н.п.,  «А мы просо сеяли, сеяли!», «У зори то, у зореньки» р.н.п., «Родная песенка»  Ю.Чичков Картина К. Петрова-Водкина «Полдень»
1.4	«Я пойду по полю белому». Кантата.	Жанровые особенности кантаты. Эпилог и финал. Песня-плач.	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.	«Вставайте, люди русские» хор, «Мёртвое поле», «Въезд А. Невского во Псков» -  кантата «Александр Невский» С. Прокофьев, «Солдатушки, бравы ребятушки» р.н.п., «У зори то, у зореньки» р.н.п., «Родная песенка» Ю. Чичков, «Рязанские мадонны» А. Долуханян
1.5	О России петь, что стремиться в храм. Святые земли Русской.	Стихира как один из важнейших видов церковного песнопения посвящённая Русским святым. Величание. Русская церковь. Распределение тем проектов	Познавательные УУД: Сформировать первичные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками	«Родная песенка» Ю. Чичков, «Рязанские мадонны» А. Долуханян   Стихира «Земля Русская», Икона «Всех святых, в земле Русской просиявших», «Сыновья» О. Фельцман.
1.6	«На великий праздник собралася Русь!»	Святые, которые несли на Русь свет Истины, Добра и Правды. Роль святых в утверждении отечества. Богатыри. Былины.	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.	«Сыновья» О. Фельцман. «Богатырская» симфония№2 А. Бородин, «Богатырские ворота» М. Мусоргский
1.7	Илья Муромец. Богатырская симфония.	Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. Житие и дела святых равноапостальных Кирилла и Мефодия.. Гимн величания. Хоровое пение.	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.	«Богатырская» симфония№2 А. Бородин «Гимн Кириллу и Мефодию, Величание Кириллу и Мефодию, «Сыновья» О. Фельцман.
1.8	Слава земле Русской.	Обобщающий урок по теме «Святые земли Русской»	Познавательные УУД : Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Хор «Славься!» опера «Иван Сусанин» М. Глинка, «Родная песенка» Ю.  Чичков, «Сыновья» О. Фельцман.
1.9	Защита проектов: «Святые земли Русской»	Особенности русской духовной музыки.	Регулятивные УУД: использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: использовать общие приемы решения поставленной задачи. Коммуникативные УУД: уметь работать в группе. Личностные УУД: Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа	Слушание музыки включённой в проекты детей
2.1	День полный событий. Пушкин и музыка.	Образ осени в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке. Разбор музыкального произведения. Сопоставление стихов, музыки и живописи.	Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию Личностные УУД: Внутренняя позиция, эмоциональное развитие и сопереживание	«В деревне» М. Мусоргский, «Пастораль» из музыкальных иллюстраций к повести «Метель» Г. Свиридов, «Осенняя песня» П. Чайковский, «Родные места» Ю. Антонов
2.2	Приют спокойствия трудов и вдохновения.	Жанр пейзажа в музыке русских композиторов. Единство темы в разных видах искусства.	Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные УУД: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения  Личностные УУД: Внутренняя позиция, эмоциональное развитие	«Зимнее утро» из фортепианного цикла «Детский альбом» П. Чайковский, «Зимняя дорога» В. Шебалин, «Ямщик не гони лошадей» Я. Фельцман,  «Родные места» Ю. Антонов, Стихи А. Пушкина «Зимнее утро», «Сквозь волнистые туманы».
2.3	«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.	Образы сказок Пушкина в музыке русских композиторов.»Сказка о царе Салтане» поэзия и музыка. Музыкальная живопись. Использование тембровых и регистровых особенности музыкальных инструментов.	Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию Личностные УУД: Внутренняя позиция, эмоциональное развитие и сопереживание	«У камелька» из цикла «Времена года» П.Чайковский, «Три чуда» опера «Сказка о царе Салтане» Н. Римский-Корсаков, «Зимний вечер» р.н.п. «Родные места» Ю. Антонов,
2.4	«Приют, сияньем муз одетый…»	Русский романс. Отражение поэзии А. Пушкина в песнях и романсах русских композиторов.	Регулятивные УУД: использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию Личностные УУД: Чувство уважения, поклонения к великим русским классикам	«В крови горит огонь желанья» романс М. Глинка, «Венецианская ночь» М. Глинка, «Я  помню чудное мгновенье» М. Глинка. «Родные места» Ю. Антонов
2.5	«Композитор – имя ему народ»	Народные наигрыши. Певцы-сказители. Многообразие мирового фольклора. Песни и наигрыши разных народов. Воплощение народных тем в музыке русских композиторов.	Познавательные УУД :Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД :Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.	«Ты, река ль моя реченька».р.н.п., «Сулико» Грузинская н.п., «Вишня» японская н.п., «Аисты» узбекская н.п., «Бульба» белорусская н.п., П.Чайковский. «Полька» чешская н.п. «Санта Лючия», «Вишня»
2.6	Музыкальные инструменты разных народов мира..	Музыкальная культура разных стран мира. Музыкальные инструменты.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности	Прослушивание звучания народных инструментов. «Бульба» белорусская н.п., «Снежинки» В. Шаинский «Полька» чешская н.п.на выбор детей звучит народная музыка разных стран.
2.7	Ярмарочные гуляния. Святогорский монастырь.	Праздник Зимние Святки, вобравший в себя обряды и обычаи, связанные с мифологическими и религиозными представлениями, сформировавшимися в различные исторические эпохи.	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.	«Снежинки» В. Шаинский. «Коляда, коляда, накануне Рождества», Рождественские гимны, «Вальс снежных хлопьев» Из балета «Щелкунчик» П.Чайковского, «Щедрик» укр.н.п., «Полька» чешская н.п.
2.8	Оркестр русских народных инструментов.	История возникновения и бытования музыкальных инструментов на Руси. Состав оркестра народных инструментов Возникновение и празднование праздника Рождество и Крещение. Колядки.	Познавательные УУД : Получение первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов. Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	«Светит месяц» р.н.п., «Полянка».р.н.п., «Камаринская» р.н.т. Исполнение знакомых песен.
3.1	Музыкальные инструменты.	Инструменты симфонического оркестра. Виолончель. Скрипка. Струнный квартет. Творческая -мастерская «Ноктюрн» из квартета А. Бородина	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	«Струнный квартет№2» А. Бородин,  «Рассвет-чародей» В. Шаинский
3.2	Рождение фортепиано.	Эволюция монохорда в фортепиано. Клавесин. Пианино. Рояль. Звучание клавесина. Музыка для клавесина Куперен, Дакен, Рамо. Музыка для фортепиано. Сюита.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Развитие этических чувств, сопереживания.	«Кукушка» Дакен, «Маленькие ветряные мельницы» Куперен, «Старый замок» М. Мусоргский. «Рассвет-чародей В. Шаинский
3.3	Фортепианные сонаты Бетховена.	Строение сонаты: экспозиция, разработка, реприза, финал Творчество И.Гайдна, В.Моцарта, Л.Бетховена.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	«Патетическая соната» Л.Бетховен(1 часть), «Турецкий марш» В.Моцарт,
3.4	Вариации на тему рококо. Старый замок.	Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, Симфоническая увертюра. Отношение русских композиторов к музыке других народов.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать иоценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.	«Венецианская ночь» М.Глинка «Баркарола» П.Чайковский, «Арагонская хота» М.Глинка, «Вариации на тему рококо» П.Чайковский.
3.5	Старинные танцы.	Танцевальная музыка Ф. Шопена. Жанры фортепианной танцевальной музыки: мазурка, полонез, краковяк, вальс	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей.	«Полонез ля мажор, «Мазурки№1, №47,№48» Ф.Шопен, «Полонез» Н.Огинский, «Желание» Ф.Шопен. «Санта Лючия» итал.н.п.
3.6	«Не молкнет сердце чуткое Шопена»	Музыкальные характеристики русской и польской лирической музыки..	Познавательные УУД : Познание основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД : Формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества.	«Полонез», «Желание» Ф. Шопен. «Ваши глаза» Е.Крылатов
3.7	«Танцы, танцы, танцы…»	Камерная музыка. Фортепианные жанры Ф. Шопена. Народные танцы.	Познавательные УУД : Познание культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД : Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости и  понимания.	«Мазурка№68», «Вальс№10», «Желание» Ф. Шопен «Пляска скоморохов» Н. Римский-Корсаков «Ваши глаза» Е. Крылатов
3.8	Балет  И. Стравинского «Петрушка»	Народный кукольный театр. Петрушка – персонаж народного театра. Музыка в народном стиле. Воплощение художественного замысла в музыке.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	«Ярмарка» (1 картина) балет «Петрушка» И. Стравинский. « Всё сбывается на свете» Е. Крылатов Картина Б. Кустодиева «Балаганы», «Русские сувениры» В. Ефремов
3.9	Народная музыка в творчестве композиторов.	Восточные мотивы в произведениях русских композиторов М.Мусоргского, М.Глинки, Э.Хачатуряна. Музыкальные спектакли.	Познавательные УУД : развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов. Личностные УУД : Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.	«Исходила младёшенька» из оперы «Хованщина» М. Мусоргский, «Пляска персидок» опера «Хованщина» М. Мусоргский, «Персидский хор»  опера «Руслан и Людмила» М. Глинка, « Всё сбывается на свете» Е. Крылатов  «Колыбельная» балет «Гаяне» Э. Хачатурян
3.10	Театр музыкальной комедии.	Оперетта. Сходство и различие между оперой и опереттой.	Познавательные УУД : Формирование  основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового)воплощения различных художественных образов. Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками	«Вальс» оперетта «Летучая мышь» И. Штраус, «Звёздная река» мюзикл «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу «Джаз» Я. Дубравин, «Звёздная река» С. Семёнов
4.1	«Счастье в сирени живёт». Творческая – мастерская.	Определение музыкального жанра – прелюдия. Интонационно-образный  анализ, сравнение интонаций и исполнительских трактовок прелюдий.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	«Прелюдия до-диез минор» С. Рахманинов, романс «Сирень» С. Рахманинов, «Звёздная река» С. Семёнов
4.2	В интонации спрятан человек.	Творчество Ф. Шопена. Музыкальный жанр - этюд. Трёхчастная форма. Музыкальный образ любви к Родине.	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.	«Прелюдия»7, №20» Ф. Шопен, «Этюд№12 (Революционный) Ф. Шопен, «Желание» Ф. Шопен, «Звёздная река» С. Семёнов
4.3	Мастерство исполнителя.	Многообразие музыкальных жанров. Исполнитель. Слушатель. Музыкальная речь.	Познавательные УУД: Определение роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	«Соната№8 («Патетическая») Л. Бетховен, «Шутка» И. Бах, «Утро» Э. Григ, «Сказка по лесу идёт» С. Никитин.
4.4	Музыкальные инструменты. Гитара.	История появления инструмента. Гитара классическая. Звучание гитары классической, акустической и электрогитары. Барды.	Познавательные УУД : Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД: Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности, взаимодействовать друг с другом Личностные УУД : Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	«Пожелание друзьям» Б. Окуджава, «Музыкант» Б. Окуджава, «Резиновый ёжик» С. Никитин, «Песня о друге» В. Высоцкий, «Сказка по лесу идёт» С. Никитин.
4.5	« Праздник из праздников, торжество из торжеств»	Главный праздник Русской православной церкви – Пасха.	Познавательные УУД : Умение выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов Личностные УУД : Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	« Христос воскресе!» тропарь, «Ангел вопияще» П. Чесноков, «Богородице Дево, радуйся!»,  «Сказка по лесу идёт» С. Никитин
4.6	Музыкальный сказочник.	Закрепить понятия опера, музыкальная сказка, музыкальная живопись. Особенности творчества Н.А.Римского-Корсакова.	Познавательные УУД : Выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД : Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности.	«Шехеразада» симфоническая сюита Н. Римский-Корсаков, «Пожелание друзьям» Б. Окуджава, «Сказка по лесу идёт» С. Никитин.
4.7	Служенье муз не терпит суеты.	Обобщение темы «Народные праздники и обряды»	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные УУД: Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Личностные УУД: Формирование целостного взгляда  на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.	«Во поле берёза стояла» р.н.п., «Рассвет на Москва -реке» М. Мусоргский, «Пожелание друзьям» Б. Окуджава,
4.8	Троица	Обычаи и традиции православной музыки	Познавательные УУД : Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Регулятивные УУД: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов. Личностные УУД: Формирование целостного взгляда  на мир.	Исполнение песен по выбору учащихся.

учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебники:  Музыка: 4 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина– М.: Просвещение, 2014.

Рабочая  тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 2-е издание. – М., «Просвещение», 2013.

 Дидактический материал: Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс». Диск MP3. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

Методическая литература: «Музыка 4 класс» Поурочные планы по программе Критской Е.Г, итд «Корифей» Волгоград, 2007.

Предмет «Музыка»  рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»

4класс

Знать и понимать:

·        Выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других стран;

·        Давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать своё отношение к музыкальным произведениям;

·        Взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

·        Ориентироваться в жанрах ( опера, балет, симфония, кантата, романс, прелюдия, концерт, сюита);

·        Тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов, оркестров, тембров вокальных данных;

·        Основные формы и приёмы музыкального развития;           

Уметь:

·        Давать личную оценку музыке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным произведениям;

·        Анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-жанровой основе;

·        Самостоятельно работать над развитием навыков музыкально- эстетического самообразования, созданием фонотеки, библиотеки, оформлять тетрадь и дневник музыкальных впечатлений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

·        проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета "Музыка»:

·        формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;

·        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества:

·        целостный социальный ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов: этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

Метапредметные результаты:  

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·        логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения

·        адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения;

·        пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

·        научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео и графическим сопровождением;

·        удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности  в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·        принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

·        прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру

Учащиеся получат возможность научиться:

·        ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата

·        действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·        понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

·        понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

·        использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Учащиеся получат возможность:

·        совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

·   первоначальные представления о ценности музыкальных традиций народа;

·   основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·   представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

·   активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

·   слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·   ориентироваться в разных жанрах  русского фольклора

·   участвовать в коллективной деятельности по созданию интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

·творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

·организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий

Краткое описание документа:

Рабочая программа для проведения уроков музыки в 4 классе создана на основе программы "Музыка" Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. Последовательность тем удобная для объединения уроков по содержанию. По моему мнению удобнее проводить сначала раздел "В концертном зале", а затем "В музыкальном театре". Инструментальная музыка воспринимается не так легко, как программная. Поэтому целесообразнее идти от более трудного материала к лёгкому.