Программа кружка по английскому языку "Занимательный английский"

Пояснительная записка

        Цели курса:

1. Расширять универсальные коммуникативные умения: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать и поддерживать разговор в атмосфере доброжелательности;
2. Овладеть необходимым запасом специальных терминов и понятий, связанных с данными темами;
3. Способствовать формированию произвольности внимания, запоминания, лингвистической наблюдательности, планирования речи, самоконтроля.

  Задачи курса:

1. Используя стихи, сказки, песни изучаемого языка, пробудить интерес детей к английскому языку;
2. Научить детей правильно слышать и повторять основные звуки английского языка;
3. Используя систему подражательных звуковых упражнений, научить детей воспроизводить при общении интонацию вопроса, утверждения, отрицания;
4. Познакомить учащихся на практических образцах со следующими грамматическими и лексическими категориями: артикль, род, число, понятия «да», «нет», «я», «вопрос», «ответ», отработать структуру предложения с глаголом-связкой to be
5. Научить детей использовать зрительные опоры для правильного оформления высказываний;
6. Научить детей сообщать о себе определенную информацию (имя, возраст, игровые компоненты информации) и запрашивать аналогичную информацию об игровых партнерах;
7. Приобщать детей к культуре речевого этикета страны изучаемого языка;

Описание места учебного курса

Программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» рассчитана на 1 час в неделю. Годовое количество часов по плану составляет 34 часа.

Учащиеся получат возможность научиться:

Новые лексические единицы по основным темам.

Грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным формам.

Научатся:

-слышать и повторять звуки;

-приветствовать друг друга, игрушку;

-проводить зарядку;

-сообщать о себе определенную информацию;

-задавать вопросы с опорой на образец;

- соблюдать правила речевого этикета.

Языковой материал включает в себя лексический, грамматический минимум, тематику устных высказываний.

1. Обозначение действий:

Сядь!                                    Я бегаю.

Беги!                                     Я плаваю.

Плыви!                                 Я прыгаю.

Прыгай!                                Я летаю.

Летай!

Вставай!

Принеси!

Ходи!

Дай!

Возьми!

2. Обозначение игровых предметов и животных:

Кошка, собака, лиса, рыба, птица, обезьяна, слон, тигр, кролик, крокодил, корова, петух, бабочка, овца, поросенок, коза, курица, цыпленок

3.Обозначение признаков предметов и цветов:

Большой, маленький, горячий, соленый, сладкий, вкусный, красный, коричневый, черный, розовый, белый, зеленый, серый, желтый, синий, оранжевый, фиолетовый.

4. Обозначение частей тела:

Тело, лицо, нога, рука, глаза, нос, губы, плечо, голова, ухо.

5. Природа и явления природы:

Зима, весна, осень, лето, солнце, небо, дерево, ягоды, цветы, грибы, снежинка.

6. Семья:

Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, семья, ребенок, дети

7. Игрушки:

Мячик, кукла, машинка, воздушный шар, самолет, робот, пистолет, корабль, газета, снеговик.

8.Профессии:

Строитель, художник, пилот, врач, почтальон, пожарник, учитель, садовник.

9. Элементы речевого этикета:

Здравствуйте. До свидания. Приятного аппетита. Пожалуйста. Извените. Оля- птичка. Саша прыгай. Я бегаю. Это лиса? Дай мне собаку. У меня есть кролик. У меня есть мама. Положи рыбку. Один кот. Три кота. Молодец. Умница. Меня зовут Оля.  Я живу в лесу. Мне 6 лет. Это моя сестра. Я вижу лису. Моя мама воспитатель.

Всего 23 речевых образцов.

10. Образцы вопросов:

Что ты делаешь?

Что у тебя есть?

Что это?

Ты художник?

Это цыпленок?

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

Откуда ты?

Что тебе  нравиться?

Ты видишь корабль?

Где ты живешь?

Ты можешь плавать?

Какой это цвет?

11. Зарядка. Релаксация.

Всего 27 речевых образов.

В течение первого года обучения изучаются следующие темы:

1. Знакомство.

2. Глаголы движения.

3. Дикие животные.

4. Домашние животные.

5. Игрушки.

6. Моя семья

7. Мое лицо, тело.

8. Цвета

9. Времена года.

10. Профессии. 

Методические принципы построения заданий курса.

На протяжении всего курса соблюдается основной методический принцип, в соответствии с которым задания делятся на 3 группы:

1)      упражнения начального уровня (задания, включающие в себя знакомства с лексическими и грамматическими образцами);

2)      упражнения среднего уровня (данные задания нацелены на отработку и закрепление знаний речевого этикета и навыков коммуникативной деятельности);

3)      упражнения профессионального уровня (задания продуктивного характера, предполагающие сообщать о себе информацию, запрашивать аналогичную информацию; инсценировка сказки, чтение стихов).

Оборудование:

Кукла. Игрушки. Коробка. Маски животных. Мячик. Набор цветной бумаги. Кубики. Светофор. Ширма. Сигнальные карты. Мульти-медийное оборудование.

    Примерные ситуации:

Что пропало?

Аукцион.

Волшебный лес.

Помогите зайке.

Зеркало.

Письмо от Незнайки

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел Количество часов	Тема	Содержание. Основные задачи.	Дата по плану	Дата по факту
	Unit 1 Мы живем в большом мире (5 часов).
1.		Введение. Приветствие.	Рассказать детям о существовании разных языков, о стране, где говорят на английском языке. Научить детей здороваться и прощаться на английском языке	6.09
2.		Глаголы движения.	Научить детей понимать и выполнять команды. Вести английский звук через образ.	.13.09
3.		Глаголы движения	Использовать глаголы движения в высказываниях типа: «Маша, прыгай» в игровых ситуациях.	20.09
4.		Знакомство. Слова «Да» и «Нет»	Научить понимать вопросы типа «Ты Катя?» и отвечать на них «Да» или «Нет».	27.09
5.		Повторение.	Активизировать лексические и грамматические образцы в ходе специальных организованных игр.	4.10
	Unit 2 Сколько же у нас зверей. Обо всем (9 часов).
6.		Дикие животные. Зоопарк.	Познакомить детей с новой лексикой по теме, с глаголом to see в ходе организованных лексических игр. Закрепить ранее приобретенные навыки  в известных игровых ситуациях.	11.10
7.		Животные. Счет от 10 до 20.	Ввести новые слова. Научить считать до пяти. Использовать в говорении речевые образцы типа «Это кошка?» Формировать умение рассказывать считалки.	18.10
8.		Животные. Множественное число существительных.	Вести новые слова. Добиться, того, чтобы дети различали в аудировании формы единственного и множественного числа в игровых ситуациях. Вести звук через образ.	25.10
9.		Домашние животные.	Познакомить детей с новой лексикой по теме «Животные», с глаголом to have в ходе организованных лексических игр. Закрепить ранее приобретенные навыки  в известных игровых ситуациях. Формировать умение рассказывать считалки.	8.11
10.		Домашние животные.	Расширить коммуникативные возможности детей в ситуациях выбора животного. Формировать умение слышать и произносить звуки. Выучить новое стихотворение.	15.11
11.		Домашние животные. Глагол to have.	Научить детей самостоятельно составлять словосочетания типа «кошка и собака». Употреблять их в речевых образцах «У меня есть тигр и слон». Научить детей правильно и понимать и использовать в говорении речевой образец «У меня есть слон».	22.11
12.		Повторение. Путешествие на необитаемый остров.	Расширять словарный запас путем введения лексических единиц. Активизировать речевые навыки в игровых ситуациях. Использовать стихи для организации подвижных игр.	29.11
13.		Мои игрушки.	Расширять словарный запас путем введения лексических единиц. Продолжить активизацию речевых образцов. Прочитать сказку.	6.12
14.		Мои игрушки.	Формировать умение учить и рассказывать стихи.	13.12
15.		Я и моя семья.	Расширять возможности детей в плане сообщения о себе, семье (подлинная и воображаемая ситуации).	20.12
16.		Я и моя семья	Продолжить использовать речевые образцы. Повторить проблемные беседы. Повторить новые изученные слова. Закончить разучивание и инсценировку стихотворения.	27.12
	Unit 3 Большие и маленькие (3 часа).
17.		Цвета	Начать ознакомление детей с названием цветов.	17.01
18.		Цвета. Описываем игрушку.	Научить детей самостоятельно составлять словосочетания типа «большая кошка и маленькая кошка». Формировать умение рассказывать, как выглядит игрушка или животное.	24.01
19.		Играем! «Живые картинки».	Активизировать речевые навыки в игровых ситуациях. Использовать стихи для организации подвижных игр.	31.01
	Unit 4 Игры со зверятами (5 часов).
20		Привет. Это я!	Познакомить с новой лексикой по теме «Тело». Ввести новые звуки через использование фонетической сказки.	7.02
21.		Привет. Это я!	Расширять словарный запас путем введения лексических единиц. Продолжить активизацию речевых образцов.	14.02
22.		Привет. Это я!	Закрепление лексических единиц по теме «Тело» при организации игры «Что забыл нарисовать художник?»	21.02
23.		Привет. Это я!	Продолжить использовать изученные речевые образцы.	28.02
24.		К нам пришел доктор.	Повторить изученный лексический и грамматический материал по теме в ходе организованных игр.	7.03
	Unit 5 Пришла зима (3 часа).
25.		Времена года.	Познакомить с новой лексикой по теме «Времена года». Ввести новые звуки через использование фонетической сказки. Формировать умение инсценировать сказки.	14.03
26.		Времена года.	Научить говорить о том, что они делают в разные времена года. Закрепить ранее приобретенные навыки  в известных игровых ситуациях.	21.03
27.		Времена года.	Закрепить  изученные слова В ходе игры «Времена года»	4.04
	Unit 6 Кем быть? (4 часа)
28.		Профессия	Познакомить с рядом профессий. Расширить коммуникативные возможности детей.	11.04
29.		Профессия.	Научить говорить о том, что дети делают как представители данной профессии, так же что они умеют делать.	18.04
30.		Профессия.	Повторить изученный лексический и грамматический материал по теме в ходе организованных игр.	25.04
	Unit 7 Повторительный блок (4 часа).
31.		Обобщение.	Систематизировать лексические и грамматические образцы.	2.05
32.		Карнавал снежинок. Веселый карнавал. (по выбору)	Развивать творческие возможности детей. Формировать умение наблюдать, быть внимательными по отношению к другим.	16.05
33.		Инсценировка сказки. Инсценировка стихов.	Отработка лексических и грамматических образцов в речи. Развивать творческие возможности детей.	23.05

9.05.17 – праздничный день

Литература:

1. Ю. Б. Голицынский Пособие по разговорной речи. – Санкт-Петербург, Каро, 2007. - 416 с.

2. Л.Г.Денисова Английский язык. Интенсивный курс. – М.: Просвещение, 2000.–450 с.

3. Скультэ В.И. Английский для детей. – М.:Оникс, Айрис,1993. – 496 с.

4. Соковил И.И. Здоровье школьников. – П.: Просвещение, 2004. – 206 с.

5. Коровина О.А. Сборник разноуровневых  учебных заданий. – М.: Издательский дом «Первое сентября», 2010. – 30 с.

6. Кисуненко Е.И. Английский язык. Образовательные проекты. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 479 с.

7. Киреленкова В.Н. Технология сбережения и современные педагогические технологии. –М.: Просвещение, 2009. – 220 с.

8.Клементьева Т.Б. Времена английского глагола в картинках и играх: Книга для углубленного изучения английского языка.  - М.: Просвещение, 1998. -224 с.

9. Клеменьтьева Т.Д., Шэннон Д. Счастливый английский. – Обнинск: Титул, 1995,-448 с.

10. КауфманК.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский: Учебник английского языка для общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2007. – 256 с.

11. Е.И. Негневицкая, Г.М. Андрочникова Учебно-методические материалы по обучению устной речи. М.: Просвещение, 2009. – 252 с.

12. Немов Р.Т. Психология. Краткий курс. СПб.: Питер, 2008. -220 с.

13. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по иностранному языку. Английский язык. М.: Дрофа, 2000.

14. Майборода С.В. Музыкальная грамматика.- М.: Чистые пруды, 2010. – 32 с.

15. Мжачих В.В. Игры и игровые пособия на уроках иностранного языка: методическое пособие для учителей средних школ. – ТОИПКПК, 1994. – 42 с.

16. Томмалин Б. Разговорный английский.- М.: Мир книги, 2006. – 48 с.

17. Творчество на уроках английского языка как методический прием//Преподавание английского языка в школе. 2010. № 3.- с.3-5.

18. Хайдакаров Ж.С. Технологии в обучении и развитии. – М.: Просвещение, 2001. -180 с.

19. Дополнительный материал: иллюстрации, картинки, мульти-медийная продукция.