Программа кружка внеурочной деятельности "Музыкальная карусель"

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ЛИЦЕЙ №143»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка внеурочной деятельности

 «Музыкальная карусель»

Срок реализации 1 год

возраст обучающихся 6 – 8 лет (первый класс)

 Составитель: учитель музыки

                                                                                               Митрофанова Г.К.

2015-2016

Программа «Музыкальная карусель»

кружка дополнительного образования

направление: вокальное (художественно-эстетическое)

для младших школьников

Введение

            «Сначала человек допускает мысль: «Я бы хотел петь». Чтобы петь, нужен талант? Может он дается одному из тысячи?»

            А талант – нечто такое, что можно развить в каждом. Все могут улучшить свои возможности. Любой человек способен петь, научиться пользоваться голосом, как и в разговоре. Это самый быстрый способ развития творческих возможностей. Можно вышивать, рисовать, танцевать, ходить в горы.  Но пение – быстрее всего. Привели вы своего ребенка в 5 лет в хор, и уже через месяц он выступает, уже созидает, пока в группе, где, возможно, без него этого бы не получилось.

            Созидание – это жизнь, возможность что-то сделать для завтрашнего дня. Что мы хотим сделать? – воплотить какую-то идею, направленную в будущее! Возможность почувствовать, что без тебя бы этого не получилось.

 Мы поём, увеличиваем свое пространство. Особое значение для развития детей имеет выступление со сцены в какой-нибудь роли.

У каждого из нас уже есть, существует уникальный инструмент в виде нашего тела, который нужно разбудить, развить и пользоваться. Есть еще уникальный тембр, который никто не сможет повторить. Никто без вас не сможет его открыть» (из беседы с М.Г. Струве).

            В музыке и музыкальной деятельности чувства и эмоции составляют главное содержание. Музыка — искусство «интонируемого смысла» (Б. Асафьев). Переживания эстетического характера обогащают опыт ребенка, в том числе способность эмоционально реагировать на происходящее вокруг него. Это значит, что он не останется безразличным к чувствам других людей, научится понимать их, проявлять сострадание, жалость, сочувствие и т. д. Музыка увлекает и оказывает успокаивающее воздействие, снимает страхи и напряженность, ребенок испытывает положительные переживания, замкнутые дети становятся более общительными.

            Дети младшего школьного возраста, эмоционально реагируют на все проявления жизни, непосредственны и открыты. Поющие, танцующие и рисующие дети получают больше "пятерок" и по обычным предметам. Развивается эмоциональная отзывчивость ребенка, раскрывается творческий потенциал, расширяется кругозор; элементы музыкального вкуса, чувство метроритма, повышается общий жизненный тонус.

            Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

            «Я — артист! Я — артистка!»       Атмосферу праздника, радость и разнообразие в жизнь ребенка   вносит, в первую очередь, театрализованная деятельность и музыка. В силу возраста, требующего большой подвижности, в каждое занятие включены игры театральной педагогики, способствующие развитию творческих и социальных установок личности.

Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь.

Чтобы красиво петь, нужно правильно дышать. Особые упражнения помогают не только певцам дыхание поставить, они, вдобавок, улучшают самочувствие. Те, кто поют, - меньше болеют и даже начинают лучше учиться.

Пение -  это защита от стресса в жизни, действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности.

 Основой для организации учебно-воспитательной работы по данной программе с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребёнка, освоение учениками системы общечеловеческих культурных ценностей.

            В основе содержания программы - единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально

            Цель программы — ввести ребенка в мир музыки, дать возможность проявить себя в области вокального исполнительства, развить интерес к музыке на основе эмоционального отклика и личной творческой деятельности.

Задачи программы

• Формирование эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, выражать себя в творческой деятельности;
• Обучение выразительному пению, приемам исполнительского мастерства
• Развитие слуха и голоса детей.
• Развитие вокально-хоровых навыков: певческого дыхания, звукообразования, звуковедения, артикуляции, дикции, унисона и т.д.
• Развитие внимания, воображения.
• Воспитание партнерских отношений в доверительной творческой атмосфере
• Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
• Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
• Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).

Принципы педагогического процесса:

- создание комфортной атмосферы на занятиях;

- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

- личностно-ориентированный подход к учащимся, ориентация на особенности и способности;

- адекватность средств, форм и методов обучения поставленной цели.

- вовлечение учащихся в активную деятельность;

- принцип доступности;

- принцип практической направленности.

- принцип успешности.

            Для реализации программы используются технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:

- технология развивающего обучения;

- технология индивидуализации обучения;

- личностно-ориентированная технология;

- компетентностного и деятельностного подхода.

            Представленная программа является комплексной, развивающей и образовательной. В программу заложены классические методики хорового воспитания, театральной педагогики, принципы музыкальной педагогики Карла Орфа.  Ценность системы Карла Орфа в том, что она является одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий; развивает двигательные способности, музыкальной память, чувство ритма, речевое интонирование, развитие музыкального слуха.

Содержание программы:

                        1 час в неделю. За год 33 занятия.

Реализация программы предусматривает перспективное развитие навыков вокального мастерства, подчинение основному образовательному принципу – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и вокальным концертам.

Программа является подготовительной к дальнейшему обучению в данном направлении. Группа занимается 1 раз в неделю. Всего в году 33 занятия.

 Программа «Карусель» разработана для детей 7 - 8 лет, которые любят петь, и стремятся научиться петь красиво. Дополнительная театральная направленность призвана привнести атмосферу творческого игрового общения. Состав группы - не более 15 человек.

Наиболее подходящей формой для реализации данной программы – форма кружка. Кружковая система позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса.

Результаты освоения программы вокального кружка

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими вокально-хоровыми умениями и навыками;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Мета предметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- понимание процесса музыкально-эстетического обучения как части общего обучения и развития.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Тематическое построение программы позволит объединить ряд занятий в тематические блоки

Примерная структура занятия:

1. организационный момент;
2. дыхательная гимнастика;
3. комплекс упражнений для работы над певческим дыханием;
4. речевые упражнения;
5. распевание;
6. работа над репертуаром;
7. анализ вокально-хорового этапа занятия;
8. Перерыв (5-минут)
9. Театральные игры и упражнения: на освобождение мышц                                                                                             на развитие воображения,                                                                                                  на развитие внимания                                                                                                          пластические этюды
10. Релаксация;

11.   Подведение итогов. Задание на дом.

         Методы контроля и управления образовательным процессом

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов:

- тестирование детей,

- наблюдение педагога в ходе занятий;

- мониторинг развития вокальных навыков;

- анализ подготовки и участия воспитанников в школьных мероприятиях;

- оценка зрителей, членов жюри; анкетирование родителей;

- викторины, выполнение творческих заданий;

- анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах;

- участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками.

Всё это повышает интерес к творческой деятельности исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

Особенностями системы оценки являются:

·        оценка успешности освоения содержания программы на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-творческих задач;

·        оценка динамики образовательных достижений обучающихся на основе педагогического наблюдения, самооценка.

         Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года

Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях, обучающихся через вовлечение учащихся в активную деятельность.

Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей школьников. Преимущественно это песни с простыми хореографическими движениями, или сюжетным действием и актёрской игрой.

         Необходимые условие реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).

2. Фортепиано

3. Компьютер

4. Фонотека формат CD, MP3, ДVД

5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

6. Электроаппаратура (микрофоны).

7. Шумовые инструменты.

8. Нотный материал, подборка репертуара.

9. Записи выступлений, концертов.

Календарно – тематический план

№	Тема занятия	К-во часов	Универсальные учебные действия
1.	Вводные занятия: Мы играем и поем! Разучивание попевок. Певческий голос: гигиена, техника безопасности. Играем вместе (игры на развитие воображения): Имя – движение. «Стена». «Разная походка».                                                                                                     «Дырочка в заборе». «Превращение».	2	Выполнять учебные действия в качестве слушателя. Понимать и соблюдать культуру общения со сверстниками в условиях игровой деятельности, правила поведения во время игры. Оценивать музыкальные образы сказочных персонажей, по критериям красоты, доброты, справедливости. Формировать положительное отношение к музыкально-игровой деятельности. Иметь представление: - детском русском фольклоре - об особенностях певческого голоса; - о гигиене певческого голоса; - об основных факторах, влияющих на здоровье человека. Уметь правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч Понимать требование - петь «мягко, нежно, легко»; - понимать элементарные дирижерские жесты: внимание, вдох, начало пения и окончание, акцент. Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциях. Связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира. Знать понятие «интонация» - понимать настроение героя песни ясно выговаривая слова песни; в подвижных песнях делать быстрый вдох; принимать
2.	«Русские потешки» Артикуляционная гимнастика. Чтение скороговорок, стихотворений. Разучивание песен: Дважды два.  Кот мурлыка. Я умею рисовать. Входящая диагностика.	4
3	«Краски Осени». Мы об осени поем. Конкурс рисунков	2
4.	«Голос и речь человека».  Голосовой тренинг. Разучивание вокально-игровых упражнений.	2
4.	«Зимушка хрустальная». Зимний репертуар. Ритмика: разучивание танцевальных элементов.	4
5.	«В стране «Мульти-пульти» Интонация, настроение, характер персонажа.	3
6.	«Зримая песня»: Упражнения на пластику движений, жестов, мимики, разучивание и театрализацию песен:  «Пешки – Ложки», «В траве сидел кузнечик».	4	Выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.       Понимать и соблюдать культуру общения со сверстниками в условиях игровой деятельности, правила поведения во время игры. Оценивать музыкальные образы сказочных персонажей, по критериям красоты, доброты, справедливости. Связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира. Развитие ассоциативного музыкального мышления, творческого воображения  через исполнение образный, театрализованных песен. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выражать свои музыкальные впечатления.
7.	«Детский мир»: задания на образное мышление: звучащие игрушки, говорящие вещи. Песня Чебурашки. Помогите Кенгуру. Гномик. Хомячок.	4
6.	Игровая программа «Музыкальные острова»	1
7.	«Эх, частушка!» Артикуляционная гимнастика. Чтение скороговорок. Разучивание частушек. Игровая программа «Ярмарка»	3
8.	«Мы – артисты» Подготовка к концерту для родителей Наши любимые песни. Вокально-хоровая работа над лучшими песнями года. Ритмика: отработка танцевальных элементов.	2
9.	Концертная программа «Мы играем и поем!»	1

Содержание программы

1.         Вводные занятия: «Мы играем и поем!» – 2 часа

Особенности певческого голоса: гигиена голоса, техника безопасности. Импровизация «Как тебя зовут?»

Разучивание попевок.

Играем вместе (игры на развитие воображения):

«Имя – движение». «Стена». «Разная походка».                                                                                                    

Диагностика музыкальных способностей.

2.         «Русские потешки»  -  4 часа

Артикуляционная гимнастика.

Входящая диагностика мотивации.

Разучивание: «Потешки», «Дразнилки», «Заклички», песня «Дважды два четыре».

Артикуляционная гимнастика (игра-упражнение «Язычок»).

«Пластическое» чтение скороговорок, стихотворений.

Разучивание: Кот-Мурлыка.

Слушание: Я умею рисовать.

Закрепление: Дважды два четыре. 

Артикуляционная гимнастика.

Дикция. «Пластическое» чтение скороговорок, стихотворений.

Разучивание: «Я умею рисовать».

Закрепление: «Кот-Мурлыка».

Вокально-хоровая работа над дикцией и артикуляцией в пении:  «Дважды два четыре». 

3.         «Краски Осени».  – 2 часа

Распевание – обязательная разминка певца.

Попевки в умеренном темпе с канителенным звуковедением – настрой на тему «Осени»

Беседа. Повторение песен детского сада об осени.

«Мы об осени поем». Закрепление музыкального материала с использованием пластической импровизации. Конкурс рисунков.

4.         «Голос и речь человека» - 2 часа.

      Комплекс: голосовой тренинг.

Разучивание вокально-игровых упражнений.

Игровые задания «Дырочка в заборе». «Превращение»: применение пластической импровизации в каждом образе.

4.         «Зимушка хрустальная» - 4 часа

            Зимний репертуар.

            Ритмика: разучивание танцевальных элементов.

5.         «В стране «Мульти - пульти» -  3 часа.

            Характер персонажа: его интонация, настроение, пластика

6.         «Зримая песня» - 4 часа:

Упр. на пластику движений, жестов, мимики, разучивание и театрализацию песен: 

            «Пешки – Ложки», «В траве сидел кузнечик».            

7.         «Детский мир» - 4 часа

Задания на образное мышление: звучащие игрушки, говорящие вещи.

Песня Чебурашки. Помогите Кенгуру. Гномик. Хомячок.

6.    «Музыкальные острова» - 1 час.  Игровая программа

7.         «Эх, частушка!» - 3 часа

Артикуляционная гимнастика.

Чтение скороговорок. Разучивание частушек.

Игровая программа «»Ярмарка»

8.         «Наши любимые песни» – 2 часа

Вокально-хоровая работа  - над лучшими песнями года.

Ритмика: отработка танцевальных элементов.

             «Мы – артисты» -  

Подготовка к концерту для родителей

9. «Мы играем и поем!» -  Театрализованная концертная программа. 1 час.