Программа кружковой деятельности для 9 класса «Страницы Британской истории»

 

Пояснительная записка

Глубокие изменения в общественной, политической, экономической жизни оказывают большое влияние на развитие системы образования. Современные условия развития общества определяются активным расширением связей нашей страны с другими государствами. Молодые люди стали усиленно изучать иностранные языки. Но невозможно изучать язык и не знать при этом историю и культуру страны изучаемого языка. Данные знания помогают лучше понять и усвоить многие лексические темы, способствуют расширению кругозора учащихся, делая их всесторонне развитыми людьми, способными поддержать любую беседу и решить поставленную проблему.

Данная кружковая деятельность предполагает дать учащимся основы понимания и использования грамматики в устной речи, совершенствовать навыки говорения и чтения, позволяет приобрести навыки поисковой работы и проектной деятельности. Этот кружок должен помочь учащимся расширить и  углубить знания не только по истории, но и по географии, общественно-политической жизни страны изучаемого языка, а также по ее науке, культуре, искусству и религии; обогатить теми знаниями, которые необходимы для развития у них умения ориентироваться в межкультурном общении. Кружковая деятельность «Страницы Британской истории» обобщает и систематизирует знания о стране изучаемого языка, полученные в процессе обучения другим предметам. Построенная с учетом межпредметных связей, она способствует повышению познавательной активности школьников, расширению их коммуникативных возможностей, активизации и развитию речевых навыков и способностей. 

Данная кружковая деятельность рассчитана на 30 часов для учащихся 9 классов для школ с углубленным изучением иностранных языков.

Цель:  формирование коммуникативной и социокультурной компетенции учащихся в рамках предложенных сфер общения.

Задачи:

- развитие языковых способностей учащихся, умения оперировать полученными знаниями;

- формирование интереса к культуре свое страны и стран англоговорящего мира;

- обогащение школьников знаниями об историко-культурном развитии Великобритании, исторической памяти и культурном наследии ее народа, образе жизни людей в современном британском обществе;

- воспитание толерантности и уважения к другим культурам;

- формирование навыка высказывать свою точку зрения, а также умения участвовать в дискуссиях на конкретную тему.

Методические принципы построения кружковой деятельности:

Данный кружковая деятельность построена на коммуникативной основе и содержит задания, направленные на активное овладение материалом. Учащиеся развивают все виды речевой деятельности.

Технология проведения занятий:

Данный кружковая деятельность является практико-ориентированной. На занятиях используются различные формы и технологии работы:

- работа с целым классом, имеющая целью вызвать интерес учащихся к предлагаемой теме;

- работа в парах и небольших группах;

- подготовка индивидуальных сообщений и презентаций в рамках предложенных тем;

- дискуссия – умение высказать и отстоять свою точку зрения.

Помимо образовательных и развивающих задач, данная кружковая деятельность может иметь большое воспитательное значение. Она ориентирована на формирование личности и индивидуального мировоззрения, осознание значимости отечественной культуры и ее вклада в мировую культуру.

Базовые принципы построения кружковой деятельности

Материалы кружковой деятельности отобраны и целенаправленно построены с учетом следующих принципов:

- постоянного речевого взаимодействия;

- творческого переосмысления полученных знаний;

- избыточности предлагаемого языкового и текстового материала;

- избирательности в использовании предлагаемых материалов в зависимости от речевой задачи и ситуации;

- одновременного развития языковых и речевых навыков в различных видах речевой деятельности;

- индивидуальной активности обучаемых.

Формы проведения занятий

При работе кружка «Страницы Британской истории»  используются различные формы проведения занятий: лекции и лекции – беседы, однако основная часть занятий является практической с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения.

Формы контроля

При работе кружка «Страницы Британской истории» используются различные формы и виды контроля:

- вопросно – ответные упражнения в устной и письменной форме;

- доклады и сообщения;

- взаимоконтроль, обеспечиваемый через составление викторин и их проведения в классе;

- тестовые задания;

- проектные задания.

Содержание кружковой деятельности:

I «Земля и люди» - 4ч.

- Географическое положение Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии

- Фауна, флора, экология, климат

- Религия. Население

- Лондон, его история и достопримечательности

II «Древняя Британия» - 4ч.

- Древние поселения. Их способ жизни, религия ( Кельтские племена)

- Римское завоевание

- Англосаксонский период

- Норманнское вторжение и его последствия

III «Средневековая Англия» -2ч.

- Англия в 12 веке. Социальное и экономическое развитие страны

- Монархи этого периода

- Англия в 13 веке: Магна Карта

IV «Позднее Средневековье» -2ч.

- Англия в 14 веке. Социальное и экономическое развитие страны

- Чума (1348-1349)

- Век рыцарства

V «Англия в 15 веке» -3ч.

- Монархи: Генрих IV, Генрих V, Генрих VI, Эдуард IV

- Столетняя война

- «Война Роз» и ее последствия для страны

VI «Англия в 16 веке» -3ч.

- Англия в 16 веке. Социальное и экономическое развитие страны

- Генрих VII, Генрих VIII,  Эдуард VI,  Леди Джейн, Мария Тюдор, Елизавета

- Генрих VIII  и его шесть жен. Религия в период правления монарха

VII «Англия в 17 веке» - 3ч.

- Англия в 17 веке. Социальное и экономическое развитие страны

-Английская буржуазная революция

- Период республики (1649-1660). Роль Кромвеля в этот период

- Правление Стюардов

VIII «Англия в 18 веке» -2ч.

- Англия в 18 веке. Социальное и экономическое развитие страны

- Промышленная революция, ее причины и последствия

IX «Англия в 19 веке» -2ч.

- Англия в 19 веке. Социальное и экономическое развитие страны

- Викторианская эпоха

- Роль Наполеона в истории Англии

X «Англия в 20 веке» -2ч.

- Англия в 20 веке. Социальное и экономическое развитие страны

- Англия в период войн

XI «Современная Англия» -3ч.

- Политическая система: правительство, королева и парламент. Политические партии. Выборы

- Образование. Современная культура

- Зачетная проектная работа

Календарно – тематическое планирование

№п\п	Дата	Тема	Количество часов
		I «Земля и люди»
1	07.09	Географическое положение Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии	1
2	14.09	Фауна, флора, экология, климат	1
3	21.09	Религия. Население	1
4	28.09	Лондон, его история и достопримечательности	1
		II «Древняя Британия»
5	05.10	Древние поселения. Их способ жизни, религия (Кельтские племена)	1
6	12.10	Римское завоевание	1
7	19.10	Англосаксонский период	1
8	26.10	Норманнское вторжение и его последствия	1
		III «Средневековая Англия»
9	09.11	Англия в 12 веке, социальное и экономическое развитие страны Монархи этого периода	1
10	16.11	Англия в 13 веке: Магна Карта	1
		IV «Позднее Средневековье»
11	23.11	Англия в 14 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
12	30.11	Чума (1348-1349)  Век рыцарства	1
		V «Англия в 15 веке»
13	07.12	Монархи: Генрих IV, Генрих V, Генрих VI, Эдуард IV	1
14	14.12	Столетняя война	1
15	21.12	«Война Роз» и ее последствия для страны	1
		VI «Англия в 16 веке»
16	28.12	Англия в 16 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
17	11.01	Генрих VII, Генрих VIII,  Эдуард VI,  Леди Джейн, Мария Тюдор, Елизавета;	1
18	18.01	Генрих VIII  и его шесть жен. Религия в период правления монарха	1
		VII«Англия в 17 веке»
19	25.01	Англия в 17 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
20	01.02	Английская буржуазная революция Период республики (1649-1660). Роль Кромвеля в этот период	1
21	08.02	Правление Стюардов	1
		VIII«Англия в 18 веке»
22	15.02	Англия в 18 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
23	29.02	Промышленная революция, ее причины и последствия	1
		IX«Англия в 19 веке»
24	14.03	Англия в 19 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
25	04.04	Викторианская эпоха Роль Наполеона в истории Англии	1
		X«Англия в 20 веке»
26	11.04	Англия в 20 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
27	18.04	Англия в период войн	1
		XI«Современная Англия»
28	25.04	Политическая система: правительство, королева и парламент. Политические партии. Выборы	1
29	16.05	Образование, современная культура	1
30	23.05	Зачетная проектная работа	1

Тематическое планирование

№п\п	Тема	Количество часов
	I «Земля и люди»
1	Географическое положение Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии	1
2	Фауна, флора, экология, климат	1
3	Религия. Население	1
4	Лондон, его история и достопримечательности	1
	II «Древняя Британия»
5	Древние поселения. Их способ жизни, религия (Кельтские племена)	1
6	Римское завоевание	1
7	Англосаксонский период	1
8	Норманнское вторжение и его последствия	1
	III «Средневековая Англия»
9	Англия в 12 веке, социальное и экономическое развитие страны Монархи этого периода	1
10	Англия в 13 веке: Магна Карта	1
	IV «Позднее Средневековье»
11	Англия в 14 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
12	Чума (1348-1349)  Век рыцарства	1
	V «Англия в 15 веке»
13	Монархи: Генрих IV, Генрих V, Генрих VI, Эдуард IV	1
14	Столетняя война	1
15	«Война Роз» и ее последствия для страны	1
	VI «Англия в 16 веке»
16	Англия в 16 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
17	Генрих VII, Генрих VIII,  Эдуард VI,  Леди Джейн, Мария Тюдор, Елизавета;	1
18	Генрих VIII  и его шесть жен. Религия в период правления монарха	1
	VII«Англия в 17 веке»
19	Англия в 17 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
20	Английская буржуазная революция Период республики (1649-1660). Роль Кромвеля в этот период	1
21	Правление Стюардов	1
	VIII«Англия в 18 веке»
22	Англия в 18 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
23	Промышленная революция, ее причины и последствия	1
	IX«Англия в 19 веке»
24	Англия в 19 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
25	Викторианская эпоха Роль Наполеона в истории Англии	1
	X«Англия в 20 веке»
26	Англия в 20 веке. Социальное и экономическое развитие страны	1
27	Англия в период войн	1
	XI«Современная Англия»
28	Политическая система: правительство, королева и парламент. Политические партии. Выборы	1
29	Образование, современная культура	1
30	Зачетная проектная работа	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      S.D. Zaitseva “Early Britain” (Москва, «Просвещение», 1975)

2.      R.Platt “London: From Roman Capital To Olympic City” (New York, “Kingfisher”, 2009)

3.      David McDowall. “An Illustrated history of Britain”(Essex, “ Longman”, 1997)

4.      D.Ross “England: History of a nation” (Спб, «Каро», 2006)

5.      Ch.Morris “The Tudor” (Fontana/Collins, 1998)

6.      W.McElwee “History of England” (The English Universities Press Ltd, England, 1999)

7.      GuryevaYu.F. “Deep Are the Roots...”(Обнинск, «Титул», 2004)

8.      И.Донскова «Тайны Лондона. История, легенды, предания.» (Москва, «Вече»,2009)

9.      Н.С.Ильющенко «Discovering Britain» Практикум по культуре речевого общения. Великобритания: учебное пособие +рабочая тетрадь (Москва, «КДУ»,2011)

10.  К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман «Страницы Британской Истории» (Обнинск, «Титул», 2008)

11.  П.Акройд, «Лондон. Биография» (Москва, «Издательство Ольги Морозовой, 2007)

12.  Т.Диттрич «Викторианская Англия» (Москва, «Молодая гвардия»,2007)

13.  Эл.Бартон «Англия в эпоху Шекспира» (Москва, «Молодая гвардия»,2007)

14.  Б.Мейер-Стабли «Букингемский дворец в эпоху Елизаветы II» (Москва, «Молодая гвардия»,2007)

15.  К.Линдсей «Разведенные, обезглавленные, уцелевшие жены короля Генриха VIII» (Москва, «Крон-пресс», 1996)

Результаты освоения данного курса:

Личностные результаты

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

7.Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

9.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

10.Формирование эстетических потребностей и чувств.

11.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

12.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные умения

-  вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- брать и давать интервью.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

-  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

-  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

-  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится:

 правильно писать изученные слова.

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

- распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

- распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

- использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

-употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.