Программа курса внеурочной деятельности "Пластилиновые фантазии" (1 класс)

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

начального общего образования

в 1 классе «Пластилиновые фантазии»

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Освоение детьми курса внеурочной деятельности «Пластилиновые фантазии» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Материал занятий подобран в соответствии с возрастом учащихся и с задачами формирования личности на разных ступенях ее развития. В процессе занятий по данной программе у учащихся будут сформированы следующие результаты:

 Личностные УУД

У школьника будут сформированы:

·       широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·       интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·       устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·       адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

·       внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·       выраженной познавательной мотивации;

·       устойчивого интереса к новым способам познания;

·       адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Познавательные УУД

Ученик научится:

·       осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·       использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·       высказываться в устной форме;

·       анализировать объекты, выделять главное;

·       осуществлять синтез (целое из частей);

·       проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·       устанавливать причинно-следственные связи;

·       строить рассуждения об объекте;

·       обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·       подводить под понятие;

·       устанавливать аналогии;

·       проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Младшие школьники получат возможность научиться:

·       осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·       использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

·       допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·      учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·      формулировать собственное мнение и позицию;

·      договариваться, приходить к общему решению;

·      соблюдать корректность в высказываниях;

·      задавать вопросы по существу;

·      использовать речь для регуляции своего действия;

·       контролировать действия партнера.

Младшие школьники получат возможность научиться:

·       учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·       с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·       владеть монологической и диалогической формой речи.

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·       принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·       планировать свои действия;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·       адекватно воспринимать оценку учителя;

·       различать способ и результат действия;

·       вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

·       выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

Младшие школьники получат возможность научиться:

·       проявлять познавательную инициативу;

·       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·       самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

* правила организации рабочего места;

* правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином.

* названия и назначение инструментов;

* названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

* исходные формы изделий;

* приемы доработки исходных форм;

* последовательность технологических операций;

* культуру поведения и труда.

Учащиеся должны уметь:

* правильно организовать рабочее место;

* пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

* соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

* выполнять исходные формы любых размеров и пропорций;

* правильно использовать приемы доработки исходных форм;

* использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;

* пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;

* самостоятельно выполнять несложное изделие;

* оформлять готовое изделие;

* правильно вести себя в общественных местах;

* оказывать посильную помощь товарищам и взрослым;

* организовывать свое рабочее место и досуг;

* заботиться о своем здоровье.

2.            Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Курс «Пластилиновые фантазии» общекультурного направления развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

  Цель программы: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами и знакомство учащихся с этапами создания пластилинового анимационного мультфильма: кадровая видеосъёмка, монтаж, озвучивание фильма.

Задачи программы:                   

- развивать воображение, фантазию, художественный вкус;

- сформировать знания о технике, формах и приемах лепки (скульптуре) из пластилина и умения создавать изделия и целые композиции;

- формировать культуру личности ребёнка во всех проявлениях;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

- развивать мелкую моторику рук и глазомер;

- формировать представления о возможностях кадровой видеосъемки, монтажа, озвучивания фильма;

- изучить основные приемы создания пластилиновых мультфильмов.

Программное содержание включает в себя несколько разделов:

1 раздел. Исходные формы (9ч).

Задача: научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.

Практическая работа: выполнение изделий простых форм: шара, конуса, цилиндра, жгута.

2 раздел. Доработка исходных форм (36ч).

Задача: научить усложнять изделие при помощи различных приемов.

Практическая работа: создание многопредметных композиций на основе доработки и усложнения исходных форм.

3  раздел. Сложные изделия (4ч).

Задача: закрепить навыки изготовления исходных форм, их доработку, соблюдение пропорций, соединение частей в композицию.

Практическая работа: выполнение сложных композиций, состоящих из 2-5 новых предметов, размещенных на плоскости.

4 раздел. Пластилиновая анимация (17ч).

Задача: узнать историю анимации, основные этапы создания мультфильма.

Практическая работа: изготовление героев, фонов, проигрывание историй вживую.

Приёмы и методы организации занятий

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

* Учитель для ученика, а не ученик для учителя.

* Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

* Нет предела совершенствованию.

* Учет психофизических особенностей детей.

* Создание атмосферы успеха.

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная;

- групповая;

- выставка;

- экскурсия;

- творческий конкурс;

- игра.

Основной вид занятий – практический.

Описание места программы внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 66 часов, занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут. Программа реализует межпредметные связи с технологией, изобразительным искусством, информатикой.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие обучающихся в выставках, конкурсах разного уровня, фестивалях, массовых мероприятиях, размещение интересных работ в Интернете, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки:

Ø однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

Ø постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

Ø тематические - по итогам изучения разделов, тем;

Ø итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность, награждение грамотами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов обучающихся, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.  В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

3.     Тематическое планирование 

№	Тема занятия	Количество часов	Содержание занятия
1 раздел. Исходные формы (9ч).
1	Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.	1	Учить детей: как подготовиться к занятию; что понадобится для занятия; как подготовить пластилин; как вести себя на занятии; как обращаться с материалами и принадлежностями; как после окончания работы убрать своё рабочее место.
2	Исходная форма – шар.	1	Учить раскатывать пластилин и лепить исходную форму – шар; видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму.
3	Изделие «Неваляшка».	1	Учить лепить предмет из нескольких округлых форм; соединять детали; лепить мелкие детали (глаза, рот, усики, украшения).
4	Исходная форма – цилиндр.	1	Учить раскатывать пластилин, лепить и разрезать исходную форму – цилиндр, жгут цилиндрический; видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму.
5	Изделие «Дерево».	1	Учить лепить предмет из отдельных частей (крона, ствол, листики, цветы) соблюдая пропорции; соединять детали.
6	Исходная форма – конус.	1	Учить раскатывать пластилин, лепить исходную форму – конус; видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму.
7	Пирамидка.	1	Учить лепить пирамидку из отдельных частей: основание (конус), кольца (жгуты) соблюдая пропорции; соединять детали.
8-9	Композиция. Правила составления композиции. Композиция «Магазин игрушек».	2	Самостоятельная лепка погремушки с использованием исходных форм; контроль техники лепки, правильности форм, соразмерности деталей; выставка работ с введением понятия «композиция», правила составления композиции.
2 раздел. Доработка исходных форм (36ч).
10-11	Тема «Урожай». Изделие «Блюдо»	2	Ознакомить с работой гончаров. Учить лепить посуду путём составления её из колец; заготавливать жгуты нужной длины и толщины, проверить их размеры в процессе работы; плотно соединять части пальцами и стекой; наносить узор, учитывая форму посуды.
12-13	Изделия «Апельсин» и «Лимон»	2	Учить лепить апельсин и лимон из исходной формы - шар; учитывать пропорциональные соотношения изделий и блюда.
14	Изделие «Вишня»	1	Учить лепить вишни из исходной формы - шар; учитывать пропорциональные соотношения изделия и блюда; соединять детали.
15	Изделие «Виноград»	1	Учить лепить кисть винограда: основа (конус), ягоды (шар); учитывать пропорциональные соотношения изделий и блюда; соединять детали.
16-17	Тема «Большой праздник». Изделие «Торт»	2	Учить ритмично украшать округлую плоскую форму валиками и шариками. Добиваться от детей самостоятельности в расположении декоративных элементов.
18-19	Изделие «Пирог»	2	Учить ритмично украшать прямоугольную форму валиками и шариками. Добиваться от детей самостоятельности в расположении декоративных элементов.
20-21	Тема «Дары леса». Изделия «Подосиновик» и «Травка»	2	Формировать у детей обобщенное понятие о съедобных грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Учить лепить гриб, передавая основные его части – шляпку (шар) и ножку (цилиндр); травка – цилиндрический жгут с защипами. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.
22-23	Изделие «Мухомор»	2	Формировать у детей обобщенное понятие о несъедобных грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Учить лепить гриб, передавая основные его части – шляпку и ножку.  Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму
24-25	Тема «С Новым годом!». Изделие «Снеговик»	2	Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать круговыми движениями шары и соединять их друг с другом в определённом порядке, с учётом их величины, плотно прижимая; побуждать украшать фигурку снеговика дополнительными деталями из бросового материала.
26-27	Изделие «Ёлочка пушистая». Композиция по теме.	2	Учить лепить ёлочку из отдельных частей: основание (конус),  ветки ярусами (жгуты), украшенные защипами; соблюдать пропорции; соединять детали. Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать у детей мелкую моторику рук. Закреплять знание о цвете, развивать чувство ритма.
28	Тема «Кто на листике живёт?». Изделие «Улитка».	1	Учить лепить улитку, дополняя объект необходимыми деталями для выразительности образа. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук.
29-30	Изделие «Бабочка».	2	Способствовать расширению знаний о многообразии мира насекомых; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения бабочки (крылья, усики, туловище) посредством пластилинографии; продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция; развивать мелкую моторику рук.
31-32	Изделие «Стрекоза»	2	Способствовать расширению знаний о многообразии мира насекомых; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения стрекозы (крылья, усики, туловище) посредством пластилинографии; продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция; развивать мелкую моторику рук.
33	Изделие «Букашка»	1	Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого. Развивать умение находить с помощью взрослых ответы на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы.
34	Тема «Подарок маме». Изделие «Птенчик»	1	Учить лепить птенца из одного шара и устанавливать его на подставке. Путём оттягивания пластилина от общей формы лепить клюв, хвост и крылья. Закреплять умение пользоваться стекой для нанесения деталей и украшения.
35	Изделие «Птичка». Композиция по теме.	1	Учить лепить птицу из двух шаров и устанавливать её на подставке. Путём оттягивания пластилина от общей формы лепить клюв, хвост и крылья. Закреплять умение пользоваться стекой для нанесения деталей и украшения.
36-37	Изделие «Гиацинт»	2	Расширять представления детей о растениях. Развивать практические умения и навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности.
38	Тема «Озеро». Изделие «Гусь»	1	Учить лепить гуся путём вытягивания частей из целого куска; передавать форму туловища; закреплять умение соблюдать пропорциональное соотношение частей, равномерно и красиво устанавливать фигурку; учить стекой делать узор на крыльях гуся.
39	Изделие «Утка»	1	Учить лепить утку пластическим способом, изображая её характерные особенности: лепить шею, голову и хвост утки путём оттягивания пластилина от общего объёма, закреплять умение соблюдать пропорциональное соотношение частей. Стекой намечать пёрышки крыльев, делать это ритмично.
40	Изделие «Лебедь». Композиция по теме.	1	Учить детей передавать характерную форму и пропорции лебедя; закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание частей из целого, накладывание и примазывание стекой кусочков пластилина к общему объёму передавать форму туловища).  Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.
41	Тема «Пасха». Изделие «Кулич»	1	Учить детей делать из пластилина кулич круглой и цилиндрической формы, украшать эти формы шариками разной величины и валиками, ритмично располагая их на поверхности изделия. Дополнять украшение точками и полосами при помощи стеки.
42	Изделие «Яйцо»	1	Учить детей делать яйцо из формы – шар, придав ему яйцевидную форму; украшать изделие по своему выбору. Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.
43	Тема «Птичий двор». Изделие «Цыплята» .	1	Учить детей передавать характерную форму и пропорции цыплёнка, использовать имеющиеся навыки: примазывания, приглаживания границ соединения; развивать мелкую моторику рук
44	Изделие «Курица»	1	Учить детей передавать характерную форму и пропорции курицы (форму туловища, овальной формы голову, прямой хвост, туловище намного больше головы); изображать мелкие детали: гребешок, клюв; видеть и передавать в оформлении декоративность крыльев, хвоста; закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание из целого куска мелких деталей, накладывание и примазывание стекой кусочков пластилина к общему объёму).
45	Изделие «Петушок». Композиция по теме.	1	Учить детей передавать характерную форму и пропорции петуха (форму туловища, овальной формы голову, дугообразный хвост, туловище намного больше головы); изображать мелкие детали: гребешок, бородку, клюв; видеть и передавать в оформлении декоративность крыльев, хвоста; закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание из целого куска мелких деталей, накладывание и примазывание стекой кусочков пластилина к общему объёму). Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.
3 раздел. Сложные изделия (4ч).
46	Тема «Море». Изделие «Морская звезда»	1	Учить детей лепить морскую звезду из исходной формы – шар, с применением приёма вытягивания соблюдая пропорции; использовать разметку стекой (пять частей).
47	Изделие «Осьминог»	1	Учить детей лепить осьминога из исходной формы – шар, с применением конуса (щупальца), соблюдая пропорции; использовать разметку стекой (восемь частей),  закреплять умение пользоваться различными способами лепки. в построении композиции.
48-49	Изделие «Рыбка». Композиция по теме.	2	Способствовать расширению знаний о многообразии подводного мира; учить лепить рыбку из овальной формы, передавать характерную форму хвоста; плавники лепить путём налепов; налепами или стекой изображать глаза и чешую рыбки, располагая её ритмично в виде узора; добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала (скорлупа фисташек, блестки и т.д.); поощрять инициативу и самостоятельность.
4 раздел. Пластилиновая анимация (17ч).
50-52	Путешествие в мир мультипликации.	3	Знакомство с понятием «мультипликация». Что такое мультипликация и анимация? История мультипликации, видеосюжет с телепередачи «Галилео». Виды мультфильмов.  Отличие пластилиновых от других мультфильмов. Основные этапы создания мультфильма.
53-55	Сценка «Червяк». Изготовление героев, фонов. Проигрывание истории вживую.	3	Изготовление объемных пластилиновых персонажей и декораций по разработанным ранее эскизам. Коллективная работа по созданию. Подборка музыки. Съемка.
56-58	Сценка «Движущийся человек». Изготовление героев, фонов. Проигрывание истории вживую.	3	Изготовление объемных пластилиновых персонажей и декораций по разработанным ранее эскизам. Коллективная работа по созданию фона. Подборка музыки. Съемка.
59-61	Сценка «Кошка прыгает». Изготовление героев, фонов. Проигрывание истории вживую.	3	Изготовление объемных пластилиновых персонажей и декораций по разработанным ранее эскизам. Коллективная работа по созданию фона. Подборка музыки. Съемка.
62-64	Мультфильм из пластилина своими руками.	3	Изготовление объемных пластилиновых персонажей и декораций по разработанным ранее эскизам. Коллективная работа по созданию фона мультфильма. Подборка музыки для мультфильма. Озвучивание текста. Съемка мультфильма.
65-66	Обобщающее занятие «Мультфестиваль».	2	Просмотр и обсуждение полученных мультфильмов.
	Итого: 66 часов

Краткое описание документа:

Курс «Пластилиновые фантазии» общекультурного направления развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Цель программы: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами и знакомство учащихся с этапами создания пластилинового анимационного мультфильма: кадровая видеосъёмка, монтаж, озвучивание фильма.