Программа курса внеурочной деятельности "Экология русского языка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОДИНЦОВСКИЙ ЛИЦЕЙ №10

Утверждено

Директор МБОУ

Одинцовского лицея №10____________В.В.Карева

Согласовано

зам.директора по УМР ____________Т.В.Колотовичева

Протокол заседания НМС №1 от «30» августа 2018г.

Рассмотрено

Руководитель кафедры __________/________

Протокол заседания кафедры _________ № 1

от «29» августа 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«ЭКОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА»

на 2018-2019 учебный год

Классы: 5в, 5г

ФИО учителя: Шалмина Яна Сергеевна

ОДИНЦОВО

2018 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс внеурочной деятельности «Экология русского языка» организуется по духовно-нравственному направлению развития личности обучающихся и способствует достижению планируемых личностных и метапредметных результатов.

Рабочая программа курса «Экология русского языка» для обучающихся 5 класса составлена на основе примерной образовательной программы внеурочной деятельности, учебного пособия «Вопросы экологии русского языка» профессора СФУ А. П. Сковородникова и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Курс рассчитан на 0,5 часа в неделю (17 часов в год) и направлен, в первую очередь, на развитие одарённости обучающихся. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы также направлена на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей ребёнка и позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри лицея.

Цель курса: развить эстетическое сознание обучающихся, воспитать готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности.

Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:

1. Формирование умения строить краткое и развёрнутое речевое высказывание разных жанров в письменной и устной форме;

2. Развитие навыков анализа литературного произведения с учётом специфики искусства слова;

3. Развитие и совершенствование психологических качеств личности учащегося: любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний;

4. Развитие навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской деятельности;

5. Развитие духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской  словесности, к культурам других народов;

6. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

7. Формирование культуры общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К числу планируемых результатов освоения курса отнесены личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты.

У обучающихся будет сформировано:

1. Способность оценивать жизненные ситуации и объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

2. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

3. Изменился характер протекания совместной деятельности. У детей активно развиваются такие качества, как общительность, самостоятельность, умение встать на точку зрения другого человека, объем знаний, склонность к творческой работе.

4. Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем.

5. Снижается тревожность, дети получают удовольствие от учения, комфортно чувствуют себя в лицее.

6. Развивается самоконтроль и самокритичность, меняются межличностные отношения, возрастает сплоченность класса.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

1. Необходимые качества, присущие социально-активной личности

2. Активную реакцию на события школьной жизни

3. Давать им собственную оценку и уметь передать содержание события в письменной форме для размещения на страницах школьной прессы

4. Навыки, позволяющие повысить и регулировать личностную оценку учащихся

5. Устойчивый интерес к новым способам познания

Средства достижения: «круглый стол», акции, проекты социальной направленности, работа в телекоммуникационной среде (общение, создание выпуска газеты, публикация своих материалов), деловая игра.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

Регулятивные УУД:

1. Учиться определять и формулировать цель деятельности.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с предложенным материалом.

3. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку поставленной проблеме.

4. Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования.

5. Формирование навыков работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. Проявлять познавательную инициативу

2. Самостоятельно находить решения познавательной задачи

Средства достижения: экспресс-опросы, блиц-опросы, тренинг «Работа с событием», технология проблемного диалога, структурирование очередного номера газеты, отбор информации.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

1. Ориентироваться в своей системе знаний.

2. Делать предварительный отбор источников информации.

3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. Владеть основами смыслового чтения текста

2. Анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классифицировать по разным критериям;

3. Осуществлять поиск нужной информации для выполнения полученного задания с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве.

Средства достижения: пресс-конференции, исследовательские проекты, проекты социальной направленности, познавательные акции, беседы-дискуссии, информационный поиск, обзор Интернет-ресурсов, использования метода наблюдения.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

2. Слушать и понимать речь других.

3. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5. Развитие умений участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

6. Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования

7. Формирование навыков работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. Допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе и не совпадающих с его собственной, учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии, высказывать и обосновывать свою позицию;

2. Аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;

3. Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Средства достижения: опросы, интервью, анкетирование, дискуссии и встречи с представителями общественности, круглый стол, работа в малых группах, технология проблемного диалога.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

1. Обучение стало процессом сотрудничества и совместной деятельности учеников и учителя, создающего условия творчества.

2. Ученики ставят поисковые задачи, предполагающие нестандартные решения. Они стремятся понять сущность явлений, их взаимосвязь и находят новые средства решения различных проблем.

3. Возрос объем усваиваемого материала и глубина его понимания.

4. Формирование умения работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части).

5. Развитие умения выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному.

6. Организация умения выделять и формулировать тему, идею.

7. Формирование умений строить устные и письменные высказывания.

8. Воспитание умений создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.

9. Развитие умений участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

10. Научить обрабатывать данные, полученные в результате анкетирования.

11. Формирование навыков работы и использования всех возможностей текстового редактора, поиска информации в сети Интернет.

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. Орфографической, пунктуационной, речевой грамотности в объёме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных целях в устной и письменной форме;

2. Публично представлять мини-проект и защищать свою позицию;

3. Извлекать необходимую информацию из учебной и дополнительной литературы в открытых источниках, в том числе мультимедийных, обрабатывать и использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Методы обучения и воспитания:

1. Словесный (рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение).

2. Наглядный (демонстрация мультимедийного сопровождения).

3. Практический (сбор материала, оформление и защита проектов).

4. Аналитический (наблюдение, сравнение, самоконтроль, самоанализ).

Виды деятельности:

1. теоретические занятия;

2. творческий практикум;

3. анкетирование;

4. участие в школьных и окружных мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2

3.3

Своя игра: что мы знаем о языке?

1

4

Культура речи.

4

2

2

4.1

Что такое «культура речи»?

1

4.2

Как красиво говорить по-русски?

1

4.3

Дебаты: «Заимствования – это хорошо или плохо?»

1

4.4

Проект: «This is хорошо»

1

5

Речевые ошибки.

3

2

1

5.1

Слова-уродцы – как мы сами меняем язык.

1

5.2

Речевой этикет.

1

5.3

Анализ речи окружающих людей и в средствах массовой информации (ток-шоу и др.), сети интернет.

1

6

Развитие языковых норм.

3

3

6.1

Контрольное тестирование по изученному курсу

1

6.2

Защита творческих проектов

2

7

Заключительное занятие. Подведение итогов.

1

1

ИТОГО

17

8

9

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

1. Вводное организационное занятие – 1 час.

Теория: Ознакомление с учебным планом на год, расписанием занятий, а также правилами поведения и требованиями к учащимся. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной защите. Лекция «Что такое «экология русского языка»?

2. Экология русского языка – 1 час.

Теория: Понятие «экология языка». Способы «загрязнения» языка и искоренения слов-паразитов.

3. Новые явления в русском языкознании – 4 часа.

3.1 История языкознания – 1 час.

Теория: Понятие «языкознание». История возникновения различных лингвистических процессов и явлений. Владение литературным языком, знания в области русского языка и литературы.

3.2 Проект: «История одного слова» – 2 часа.

Практика: Сообщения, посвящённые происхождению выбранного слова, его возникновению в языке и роли.

3.3 Своя игра: что мы знаем о языке? – 1 час.

Практика: Интеллектуальная игра, посвящённая знаниям о родном языке. Выявление победителей.

4. Культура речи – 4 часа.

4.1 Что такое «культура речи»? – 1 час.

Теория: История понятия. Виды и жанры речи.

4.2 Как красиво говорить по-русски? – 1 час.

Практика: Уроки правильной речи. Видео-уроки – как научиться правильно и красиво говорить.

4.3 Дебаты: «Заимствования – это хорошо или плохо?» – 1 час.

Практика: Интеллектуально-развивающее мероприятие, направленное на развитие навыка коммуникации, аргументации и грамотной постановки речи.

4.4 Проект: «This is хорошо» – 1 час.

Практика: Социальный опрос и анкетирование обучающихся и учителей на тему загрязнения русского языка, подготовка тематической стенгазеты с результатами проекта.

5. Речевые ошибки – 3 часа.

5.1 Слова-уродцы – как мы сами меняем язык – 1 час.

Теория: Загрязнение русского языка. Сленг. Жаргон. Слова-паразиты.

5.2 Речевой этикет – 1 час.

Теория: Что такое «речевой этикет». Его виды.

Практика: Демонстрация разновидностей речевого этикета на примере живого человеческого общения.

5.3 Анализ речи окружающих людей и в средствах массовой информации (ток-шоу и др.), сети интернет – 1 час.

Теория: Основные методы (наблюдение, работа с источниками информации).

Практика: Подробный разбор речи блоггеров, ведущих, публичных личностей.

6. Развитие языковых норм – 3 часа.

6.1 Контрольное тестирование по изученному курсу – 1 час.

Практика: Тестирование по итогам всего пройденного материала.

6.2 Защита творческих проектов – 2 часа.

Практика: Создание и защита тематических проектов, посвящённых составляющим курса «Экология русского языка».

Темы: «Экскурсия по территории лицея», «Быть вежливым модно!», «Говорить правильно, красиво, престижно!», «Заимствованные слова в русском языке», «зачем нужны псевдонимы?», «Имена моего класса», «Какого роду, племени» (история фамилии и семьи), «Есть такая улица…», «Слова-паразиты – языковые вирусы».

7. Заключительное занятие – 1 час.

Теория: Подведение итогов года. Награждение, символическое прощание с курсом «Экология русского языка».

Приложение

КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

25.09.18

2.10.18

2

Экология русского языка.

1

Презентация.

Воспринимать информацию учителя, подробно разбирать существующие в языке проблемы и способы их решения.

16.10.18

23.10.18

3

Новые явления в русском языкознании.

4

3.1

История языкознания.

1

Теория.

Воспринимать информацию учителя, работать с литературой, позволяющей собрать необходимые сведения о периоде.

30.10.18

13.10.18

3.2

Проект: «История одного слова».

2

Индивидуальное сообщение. Презентация.

Подготовить тематические сообщения, уметь выслушать и проанализировать выступления товарищей.

13.11.18

27.11.18

4.12.18

11.12.18

3.3

Своя игра: что мы знаем о языке?

1

Игра.

Работать над собственной речью, использовать ранее полученную информацию, играть в команде.

18.12.18

4

Культура речи.

4

4.1

Что такое «культура речи»?

1

Теория.

Воспринимать информацию учителя, уметь самостоятельно давать определения понятиям.

25.12.18

4.2

Как красиво говорить по-русски?

1

Презентация.

Видео-урок.

Воспринимать информацию учителя при помощи мультимедийного сопровождения.

8.01.19

4.2

Дебаты: «Заимствования – это хорошо или плохо?»

1

Игра.

Уметь формулировать и высказывать собственную точку зрения, выслушать оппонента и привести доказательства или опровержение его мнению.

4.4

Проект: «This is хорошо»

1

Создание и защита проекта.

Уметь работать в команде, использовать различные источники для получения информации, оформлять готовый проект вербально и визуально.

5

Речевые ошибки.

3

5.1

Слова-уродцы – как мы сами меняем язык.

1

Презентация.

Воспринимать информацию учителя при помощи мультимедийного сопровождения.

5.2

Речевой этикет.

1

5.3

Анализ речи окружающих людей и в средствах массовой информации (ток-шоу и др.), сети интернет.

1

Анализ текста.

Уметь вникать в текст, выделять его отличительные черты и обосновывать их значение.

6

Развитие языковых норм.

3

6.1

Контрольное тестирование по изученному курсу

1

Тестирование.

Обращаться к уже полученным знаниям и работать с ними на контрольном тестировании.

6.2

Защита творческих проектов

2

Создание и защита проекта.

Уметь работать в команде, использовать различные источники для получения информации, оформлять готовый проект вербально и визуально.

7

Заключительное занятие. Подведение итогов.

1

Отчёт.

Подводить итоги проделанной работы, выявлять, что из изученного было полезным и как пригодилось на практике.

ИТОГО

17

10

Краткое описание документа:

Курс внеурочной деятельности «Экология русского языка» организуется по духовно-нравственному направлению развития личности обучающихся и способствует достижению планируемых личностных и метапредметных результатов.

Рабочая программа курса «Экология русского языка» для обучающихся 5 класса составлена на основе примерной образовательной программы внеурочной деятельности, учебного пособия «Вопросы экологии русского языка» профессора СФУ А. П. Сковородникова и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Курс рассчитан на 0,5 часа в неделю (17 часовв год) и направлен, в первую очередь, на развитие одарённости обучающихся. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы также направлена на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей ребёнка и позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри лицея.