Муниципальное
общеобразовательное
учреждение «Средняя
школа № 48 Ворошиловского района г. Волгограда»
Программа
курса внеурочной занятости
«ПИШЕМ
ГРАМОТНО»
Составитель программы:
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 48
ГОРБУНОВА Елена Викторовна
Волгоград,
2016
Пояснительная записка
Актуальность курса внеурочной занятости «Пишем грамотно» определяется, с одной
стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с
другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического
тренинга.
Данный курс предназначен для обучающихся 7-8
классов и рассчитан на 17 часов. Занятия могут быть организованы по одному часу
или по два часа в неделю.
Цель обучения
орфографии – формирование относительной орфографической грамотности учащихся,
степень относительности которой должна стремиться к нулю. Это предполагает
сознательное усвоение и применение на практике орфографических правил.
Курс «Пишем грамотно» имеет
познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих
основных задач:
- закрепить
знания о проверяемых фонетических, традиционных, лексико-синтаксических,
словообразовательно-грамматических написаниях (условия написания,
орфографическая норма, приемы разграничения схожих написаний);
- продолжить
формирование навыка относительной орфографической грамотности;
- развить
орфографическую зоркость и умение работы с разными типами словарей
(орфографическими, орфоэпическими, словообразовательными,
этимологическими).
В курсе представлены все принципы
современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический,
словообразовательно-грамматический), темы сгруппированы в соответствии с этими
принципами и соответствуют определенным этапам усвоения языкового материала.
Требования к уровню подготовки
(планируемые результаты)
метапредметные:
1)
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника, библиотек, Интернета.
2)
Понимать, структурировать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3)
Сравнивать предметы, объекты, находить
общее и разное.
4)
Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе существенных признаков по заданным критериям.
5)
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
6)
Вносить дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
7)
Оценивать собственную учебную
деятельность: достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность,
причины неудач.
8)
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
9)
Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; учитывать мнение другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии, доверие к
собеседнику.
предметные (знать/ понимать/ уметь):
знать:
- правила
проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических,
словообразовательно-грамматических написаний;
- условия,
от которых зависит написание;
- норму,
действующую при данных условиях;
- последовательность
обнаружения изучаемой орфограммы;
- приёмы
разграничения схожих написаний.
уметь:
- правильно
писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным
принципами написания;
- правильно
писать сложные слова,
- правильно
употреблять прописную букву в собственных наименованиях и в
прилагательных, образованных от собственных имен;
- правильно
писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных,
- правильно
писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,
- правильно
писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов;
- правильно
писать слова с орфограммами в суффиксах причастий и отглагольных
прилагательных;
- правильно
писать не с разными частями речи.
Содержание программы
1.
Правописание безударных гласных,
проверяемых ударной позицией, в корне слова, окончании, приставке, суффиксе.
Проверяемые произношением и не проверяемые произношением согласные, а также
непроизносимые и удвоенные согласные. Написание не проверяемых ударением
гласных корня.
2.
Чередование а/о: в
корнях -зар-/-зор-, -гар-/-гор-, -твар-/-твор-, -клан-/-клон-,
-плав-/-плов-, -кас-/-кос-, -лаг-/-лож-, -раст- (-ращ-) / -рос-,-скак-/-скоч-,
-мак-/-мок, -равн-/-ровн-. Чередования е/и: в корнях -бер-/-бир-,
-блест-/-блист-, -дер-/ -дир-, -жег-/-жиг-, -мир-/-мер-, -пер-/-пир-, -тер-/-тир-,
-стел-/-стил-, -чет-/-чит. Чередование им/ а(я), ин/ а(я).
3.
Правописание о-ё после
шипящих.
4.
Правописание неизменяемых приставок,
приставок на з-, с-, пре-, при.
5.
Буквы ы-и после приставок.
6.
Правописание Ъ как разделительного
знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух-,
трёх-, четырёх-. Употребление Ь как знака обозначения
мягкости. Употребление мягкого знака как показателя грамматической формы в
именах существительных, в глагольных формах, на конце наречий после шипящих,
частиц.
7.
Употребление н и нн в
существительных, прилагательных, причастиях.
8.
Правописание суффиксов глаголов ова-
(-ева-), -ыва- (-ива-),гласной перед ударным суффиксом -ва-,
правописание суффиксов причастий: -ущ-(-ющ-), -ащ- (-ящ-), -ом- (-ем-),
-им-, гласных перед суффиксами причастий -вш-, -нн-.
9.
Правописание не с разными
частями речи.
10.
Слитное и дефисное написание сложных слов
и слов с начальной частью пол-
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во ч
|
|
1-2.
|
Орфография
|
Правописание
безударных гласных
|
Правописание
гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова, окончании, приставке,
суффиксе. Проверяемые произношением и не проверяемые произношением согласные,
непроизносимые и удвоенные согласные. Написание не проверяемых ударением
гласных корня.
|
2
ч
|
|
3-4.
|
Чередование
а/о
|
-зар-/-зор-,
-гар-/-гор-, -твар-/-твор-, -клан-/-клон-, -плав-/-плов, -кас-/-кос-,
-лаг-/-лож-, -раст- (-ращ-)/-рос-, -скак-/-скоч-, -мак-/-мок,
-равн-/-ровн-
|
2
ч
|
|
5-6.
|
Чередование
е/и
|
бер-/-бир-,
-блест-/-блист-, -дер-/ -дир-, -жег-/-жиг-, -мир-/-мер-, -пер-/-пир-,
-тер-/-тир-, -стел-/-стил-, -чет-/-чит.
|
2
ч
|
|
7.
|
Чередование
им/а(я), ин/а(я)
|
|
1
ч
|
|
8.
|
Правописание
о-ё после шипящих.
|
О-Ё
после шипящих и Ц в разных морфемах: корне, суффиксе, окончании.
|
1
ч
|
|
9.
|
Правописание
неизменяемых приставок, приставок на з-/с-, пре-/при-.
|
Условия
выбора з-с на конце приставки. Значения приставок пре-/при-.
|
1
ч
|
|
10.
|
Буквы
ы-и после приставок.
|
Условия
выбора букв Ы-И после приставок.
|
1
ч
|
|
11.
|
Употребление
Ъ и Ь.
|
Правописание
Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с
первой частью двух-, трёх-, четырёх-. Употребление Ь как знака обозначения
мягкости. Употребление мягкого знака как показателя грамматической формы в
именах существительных, в глагольных формах, на конце наречий после шипящих,
частиц.
|
1
ч
|
|
12-14.
|
Употребление
Н и НН в разных частях речи.
|
Н
и НН в отыменных прилагательных. Различение отглагольных прилагательных и
причастий. Н и НН в наречиях.
|
3
ч
|
|
15.
|
Правописание
суффиксов глаголов и причастий.
|
Глагольные
суффисы ова-(-ева-/-ыва-(-ива-), гласная перед ударным суффиксом -ва-.
Суффиксы причастий -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-), -ом-(-ем-), -им-, гласные перед
суффиксами причастий -вш-, -нн-.
|
1
ч
|
|
16.
|
Правописание
не с разными частями речи.
|
Условия
выбора слитного и раздельного раписания НЕ с разными частями речи.
|
1
ч
|
|
17.
|
Слитное
и дефисное написание сложных слов и слов с начальной частью пол-
|
Условия
слитного и дефисного написания слов. Правописание слов с частицей пол-,
полу-.
|
1
ч
|
Список литературы
для учителя
1.
Бройде М.Е. Русский язык в
упражнениях и играх. - М.: Рольф, 2001.
2.
Быкова Г.В. К
орфограмме - через произносительные нормы// Русская словесность. 1996. №
6.
3.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы
орфографии: Пособие для учителей. - М., 1992
4.
Косолапкова А.А.
Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов// РЯШ. 1990.
№1.
5.
Мурашов А.А. Абсолютная
грамотность: риторические стратегии достижения. РЯШ. 2000. № 3.
6.
Мурашов А.А. Творческое
взаимодействие учителя и учащегося при обучении русскому языку// РЯШ. 1998. №2.
7.
Скрябина О.А. Система работы
по совершенствованию грамотности учащихся старших классов// РЯШ. 2000. №1.
8.
Степанченко И.И. НЕ -
приставка или частица?// Русская речь. 1990. №1.
для учащихся
1.
Панов М.В. Занимательная
орфография. - М., 1984.
2.
Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 7 класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.