Программа ЛОЛ "Тридевятое царство"

Информационная карта

1.	Наименование субъекта Российской Федерации	Смоленская область
2.	Полное наименование организации, ведомственная принадлежность, форма собственности	муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Чижовская средняя школа» Рославльского района Смоленской области
3.	ФИО автора(ов) с указанием занимаемой должности	Бобылева Татьяна Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе
4.	Полное название программы методических материалов	Комплексная краткосрочная программа                   «Тридевятое царство» летнего  оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
5.	Выбранная номинация в соответствии с Положением	«Программы лагерей, организованных образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровление обучающихся в каникулярное время»
6.	Целевая группа (возраст детей и специфика Программы (конкурсных материалов)	Для обучающихся с 6.5 до 17 лет
7.	Контактная информация: адрес, мобильный телефон, электронный адрес участника Конкурса	616531 Смоленская область Рославльский район д. Чижовка-2 улица Школьная д.2а 89507082463 [e-mail]
8.	Краткая аннотация содержания: 1)    цель и задачи; 2)     этапы реализации с кратким описанием ключевых мероприятий; 3)    ресурсное обеспечение: 4)     ожидаемые результаты; 5)     новизна	Цель: Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий для развития творческой, социально активной личности, имеющего ценностное отношение к здоровому образу жизни, и способного успешно социализироваться в современном мире. Задачи:  1.     Способствовать сохранению и укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни путем включения в различные физкультурно-оздоровительные и профилактические мероприятия; 2.     Способствовать развитию социально активной личности гражданина путем формирования устойчивой мотивации к ведению активной творческой, познавательной и социально полезной деятельности, стимулирование интереса к ним; 3.     Познакомить с историей развития театра, как значительной частью современной культуры для овладения навыками создания театральных постановок; 4.     Сформировать и развить гражданские чувства и качества: патриотизм, чувство долга и социальной ответственности, а также духовно-нравственную готовность личности к жизнедеятельности в быстро меняющихся условиях; 5.     Формировать коммуникативные навыки, чувство коллективизма; Этапы реализации программы: 1 смена  -    01.06.-26.06.2019 г.      I этап.  Подготовительный –  апрель- май Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является: - проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону; - издание приказа по школе о проведении летней кампании; - разработка программы деятельности пришкольного летнего    лагеря с дневным пребыванием детей; - подготовка методического материала для работников лагеря; - отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере; - составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.) II этап. Организационный – июнь      Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:  - встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; - запуск программы; - знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря. III этап. Практический – июнь Основной деятельностью этого этапа является: - реализация основной идеи смены; - вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел; - работа творческих мастерских. IV этап. Аналитический – июль Основной идеей этого этапа является: - подведение итогов смены; - выработка перспектив деятельности организации; - анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами,  по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем. Ресурсное  обеспечение для проведения мероприятий: 1.     Никитина А. Б.- Театр, где играют дети: Учеб. - метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов. –М.: Изд. центр ВЛАДОС,2001 .- 286 с. 2.     http://dar-baby.ru/content/article/1400 3.     http://bookap.info/okolopsy/gippius_gimnastika_chuvstv/gl9.shtm        4 . Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевальная – игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб.: «Детство – пресс», 2016 – 352с. 5.Пьесы,  сценарии, инсценировки для детского театра http://www.olesya-emelyanova.ru Ожидаемые результаты: Общий охват отдохнувших и оздоровленных детей МБОУ «Чижовская средняя школа не менее 30% от общего числа учащихся школы; Сохранение и укрепление здоровья участников смены  составляет 100%. Реализация участниками смены своих способностей составляет 100%. Развитие уровня социальной активности у участников смены составляет 100%. Повышение уровня социализированности участников смены составляет 100%. Развитие гражданско-патриотических качеств личности составляет 100%.                        Новизна программы заключается в совмещении профессиональной и социальной проб в рамках сюжетно-ролевой игры, а также использовании инновационных технологии  физического оздоровления детей
9.	Социально-экономическая значимость	Становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребёнок пробует себя в различных социальных ролях, а после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга.
10.	Достижения авторов и организаций, реализовавших представленную на конкурс программу или методические материалы	МБОУ «Чижовская средняя школа», призер (3 место),  в муниципальном  конкурсе на лучшую организацию летней оздоровительной кампании 2017 года «Лето-дело серьезное»

Региональный конкурс

«Лучшая программа организации детского отдыха»

Номинация: «Программы лагерей, организованных образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровление обучающихся в каникулярное время»

       Разработчик программы:

                 Бобылева Татьяна Николаевна,

 заместитель директора по воспитательной работе

                       МБОУ «Чижовская средняя школа»

 Рославльского района

 Смоленской области


Чижовка, 2019 г.

1. Дорожная карта лагеря дневного пребывания

Цели и задачи деятельности школы при организации школьных каникул	Создание условий для сохранения и развития системы отдыха, оздоровления и занятости учащихся в период школьных каникул; совершенствование активных форм культурного досуга, направленных на укрепление здоровья, развитие интересов и способностей, духовного мира детей и подростков; профилактика детского травматизма (в том числе дорожно-транспортного), профилактика правонарушений среди несовершеннолетних; оказание социальной поддержки детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, детям из многодетных семей.
Целевые индикаторы организации школьных каникул	Общий охват отдохнувших и оздоровленных детей МБОУ «Чижовская средняя школа не менее 30% от общего числа учащихся школы; Сохранение и укрепление здоровья участников смены  составляет 100%. Реализация участниками смены своих способностей составляет 100%. Развитие уровня социальной активности у участников смены составляет 100%. Повышение уровня социализированности участников смены составляет 100%. Развитие гражданско-патриотических качеств личности составляет 100%.
Сроки реализации	июнь 2019 гг.
Ожидаемый конечный результат реализации мероприятий	Создание целостной системы организации отдыха, оздоровления школьников от 6,5 до 17 лет (включительно) на базе МБОУ «Чижовская средняя школа в период школьных каникул; повышение качества предоставляемых услуг в сфере оздоровления, отдыха и занятости детей, подростков и молодежи; обеспечение условий для нормальной жизнедеятельности детей и подростков в оздоровительных лагерях, соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, эпидемиологической и пожарной безопасности; выполнение социального заказа на организацию отдыха и оздоровления детей и подростков, нуждающихся в особой государственной поддержке; предоставление творческих условий при организации оздоровления одаренных детей
Актуальность деятельности	Период школьных каникул занимает  особое место в жизни  каждого    ребенка.    Свободное   время  большинства   детей,   как и каникулы,   предназначены для:       - снятия  напряженности,  восполнения   израсходованных    сил,    восстановления и укрепления здоровья;       - удовлетворения  личностно значимых  интересов,  приобщения  к    социокультурным и образовательным ценностям;       - формирования трудовых навыков;       - совершенствования    личностных    возможностей,     развития    творческого потенциала, включения ребенка в систему новых связей и    отношений.       Основной проблемой   организации   каникулярного  отдыха  детей    является    недостаточно    богатое    содержание    деятельности,    заорганизованность форм лагерной смены, отсутствие вариативности и возможностей для выбора содержания и форм организации отдыха. Планируемая деятельность:       - подчеркивает   значимость   использования   каникул  в  целях    позитивной  социализации  детей,  физического,  интеллектуального, эмоционального,   духовного,   нравственного   развития   личности каждого;       - нацеливает   на   раскрытие  физического,  интеллектуального,    эмоционального,  духовного,  волевого  и  творческого   потенциала личности  ребенка  за  счет  создания  необходимых  и  достаточных условий для его самореализации и саморазвития  в  период  школьных каникул;       - отмечает  необходимость  рассмотрения  проблемы   организации    каникулярного отдыха детей в контексте современных представлений о    содержании   образования,   воспитании   и   укреплении   здоровья    подрастающего поколения.
Полное название программы	Комплексная краткосрочная программа                   «Тридевятое царство» летнего  оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
Адресат проектной деятельности	Для обучающихся МБОУ «Чижовская средняя школа» с 6.5 до 17 лет
Название организации	муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Чижовская средняя школа» Рославльского района Смоленской области
Почтовый адрес учреждения, телефон	616531 Смоленская область Рославльский район д. Чижовка-2 улица Школьная д.2а
Ф.И.О. руководителя учреждения	Гуменюк Татьяна Анатольевна, директор школы
ФИО автора программы	Бобылева Татьяна Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе
Финансовое обеспечение проекта	Средства областного бюджета

Нормативно-правовое обеспечение:

- Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ

- Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

- Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

- Приказ Минобразования России от 13.07.2001 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».

- Типовое положение о детском оздоровительном лагере (утв. письмом Минздравсоцразвития России от 15.04.2011 № 18-2/10/1-2188).

- Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. СанПин 2.4.4.2599-10 (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 № 25)

- Постановление Администрации Смоленской области от 13.11.2014 N 763
(ред. от 31.01.2018)"Об утверждении Порядка формирования и ведения реестра организаций отдыха детей и их оздоровления, расположенных на территории Смоленской области"

- Устав ОУ;

- Положение о летнем оздоровительном лагере;

- Должностные инструкции работников лагеря;

- Заявления родителей;

- Договор с родителями;

-Акт приёмки лагеря.

2. Пояснительная записка

программы деятельности лагеря дневного пребывания

2.1. Общие положения

Летний лагерь – это временный детский коллектив. Летний лагерь является формой организации свободного времени детей разного возраста,  пола и уровня развития творчества ребенка. Задача летнего лагеря – помочь детям разного уровня воспитания и развития обрести более глубокое понимание самого себя и своих взаимоотношений с окружающими. Основополагающий принцип деятельности- воспитание через вовлечение детей в программу, через погружение в мир творчества. Особенность программы  лагеря в том, что на первый план выходит сотрудничество, сотворчество, самоуправление. Разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности.

Одна из главных задач вожатых лагеря – дать ребенку те впечатления и приключения, которых он так долго ждет в течение всего учебного года, а также  наполнить эти впечатления позитивным и полезным материалом, способствующим физическому и эмоциональному оздоровлению, позволяющим формировать социальные компетенции, социально значимые качества, содействующим развитию личности ребенка в период каникулярного отдыха. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей.

  2.2. Аналитическая справка о работе лагеря дневного пребывания  

          в 2017-2018 учебном году

На протяжении последних лет организация лагерного отдыха при школе является продолжением воспитательного процесса годового цикла.

  Летом 2018 года на базе МБОУ Чижовская средняя школа» была организована работа лагеря дневного пребывания в июне месяце. В  смену было оздоровлено 10 детей (30% от общего числа учащихся) в возрасте от 6,5 до 17 лет. Была разработана и реализована программа: «Непоседы» для детей с целью организации познавательного, развивающего, оздоровительного и творческого отдыха детей, а также с целью создания благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей, развития их способностей в спорте, совместной творческой деятельности. Для оздоровления отдыхающих в режиме лагеря было предусмотрено двухразовое горячее питание, полдник, оздоровительные и воспитательно-развивающие мероприятия.

Анализ работы летнего лагеря показал, что очень эффективной является сюжетно-игровая модель смены.

В период работы лагеря соблюдались правила по охране жизни и здоровья детей, проводились ежедневные инструктажи с детьми и воспитателями. Случаев травматизма детей не выявлено.

           Было проведено два медицинских обследования состояния здоровья детей, были отмечены результаты укрепления здоровья детей: увеличение веса  отмечено у 76 % детей, снижения веса  не было ни у одного ребёнка, отсутствие  простудных и инфекционных заболеваний.

Посещаемость лагеря детьми составила 100%.

         В конце работы лагеря была проведена диагностика удовлетворённости детей и родителей организацией отдыха. Анализ результатов показал, что в целом дети и родители довольны деятельностью лагеря, у детей остались положительные впечатления от пребывания в нём.

Результаты мониторинга:

Посещаемость лагеря составила - 100%.

С хорошим настроением посещали лагерь - 100 %.

Понравилась смена летнего оздоровительного лагеря -  100%.

Мониторинг обратной связи, проводимый воспитателями, позволил судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно.  В конце дня и недели педагоги анализировали качество и содержание своей работы по результатам обратной связи. Дополнительно для анализа работал экран настроения. Он служил для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере.

Анализ анкеты по выявлению степени удовлетворенности родителей организацией лагеря:

Удовлетворены ли Вы?

- организацией отдыха вашего ребенка:  да - 90%, частично - 10%, нет – 0%.        

- организацией оздоровления вашего ребенка:  да - 90%, частично -      10%, нет – 0%.

- организацией питания в лагере: да - 80%, частично – 20%, нет – 0%.

- организацией досуговой занятости, перечнем мероприятий: да - 90 %, частично – 10%, нет - 0%.

- участием ребенка в мероприятиях : да - 100%, частично – 0%, нет – 0%.

2.3. Актуальность программы

 2019 год посвящен Году Российского театра.

Смена летнего лагеря МБОУ «Чижовская средняя школа»  посвящена году театру.

В сокровищнице Российского кино и театра есть много прекрасных постановок и экранизаций художественных произведений.

Современные дети- школьники не всегда имеют возможности посмотреть эти сказки, так  как не часто их показывают по телевидению, а компьютеры с выходом в интернет есть ни  у всех сельских жителей.

В 2018-2019 учебном году учащиеся школы приняли  активное участие в  литературно-художественных конкурсах. Становились победителями конкурсов в номинациях «Художественное чтение», «Живая классика», «Драматизация», «Проза», «Поэзия», «Сказка». На новогоднем празднике 40% учащихся приняли участие в Новогоднем спектакле, 5 классов из 9 представили сценки на новогоднем огоньке. Факт активности говорит о том, что детям нравится выступать в роли оратора, быть актером школьного театра, придумывать сказки и рассказы или просто читать стихи.

В лагере по программе «Тридевятое царство»  ребятам предстоит посмотреть самые известные постановки,   стать участниками создания театральных сцен на основе просмотренных и предложенных  сценариев. Ребята узнают много интересного об истории создания и видах театра, попробуют свои силы в театральных специальностях, старшие ребята попробуют составлять простейшие видеоролики, с помощью компьютерной программы.  А самое главное –разновозрастные ребята станут друзьями, будут творчески развиваться в надёжной команде, способной на большие дела и открытия.

Ежедневно, помимо кинозала для просмотра фильмов и создания постановок, будут работать: творческие мастерские, психологические тренинги общения и сценической речи, а так же мероприятия физического оздоровления.

2.4. Использование инновационных оздоровительных технологий

 Просмотр и чтение произведений, создание видеороликов требует усидчивости, внимания и несет дополнительную нагрузку на зрение, нервную систему,  скелет человека. Именно поэтому, этот вид работы необходимо проводить в полдень, когда на улице очень жарко, а в комнате тень и прохлада.

Для проведения физического оздоровления, чтобы соблюсти необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой, хороший уровень знаний вводится инновационная технология Ж.Е. Фирилёвой «Са-фи-дансе», авторской программы Н.Н. Ефименко «Театр физического развития», Н.А. Фомина «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика». Эта система основана на повышении интереса к физической культуре и спорту  за счет введения увлекательных форм работы:

1) Танцевально-ритмическая гимнастика

Представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность.

2) Игроритмика

Является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности.

3) Игрогимнастика

 Служит основой для усвоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков. В раздел входят строевые, общеразвивающие упражнения, акробатические, направленные  на расслабление мышц, дыхательные и укрепление осанки.

4) Игротанец

Он направлен на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка.

5) Игровой самомассаж.

Является основой для закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развитие навыков собственного оздоровления.

6) Дыхательная гимнастика

Улучшает функцию внешнего дыхания, увеличивает силу дыхательных мышц.

7) Музыкально-подвижные игры.

Содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально-игровой гимнастике.

8) Креативная гимнастика

Предусматривает целенаправленную работу по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этой форме работы создаются благоприятные возможности для развития способности детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности. В нее входят музыкально-творческие игры, специальные задания.

9) Игровой стретчинг

Упражнения стретчинга носят имитационных характер и выполняются по ходу сюжетно-ролевой игры, состоящей из взаимосвязанных игровой ситуаций, заданий, упражнений.

Новизна программы заключается в совмещении профессиональной и социальной проб в рамках сюжетно-ролевой игры, а также использовании инновационных технологии  физического оздоровления детей

2.5. Практическая значимость - фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребёнок пробует себя в различных социальных ролях, а после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга.

Конечно, наши вожатые не ставят цель растить будущих актеров, художников или писателей, но мы полностью согласны с мнением ученого психолога Л.С. Выготского «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе. Важно не то, что создадут дети, важно, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении.»

3. Сюжетно-игровая модель смены

Программа «Тридевятое царство» представляет собой модель сюжетно-ролевой игры. С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается вожатыми на протяжении всей смены. Самое главное в игровой модели - это замысел-задуманный интересный план деятельности,  где творческий союз взрослых и детей рождает его в соответствии с выработанным идеалом коллектива и отношением в нем всех его членов. На протяжении смены  ребятам предстоит стать участниками создания театральных постановок на основе лучших театральных и художественных советских и российских произведений. Дети попробуют свои силы в театральных специальностях: актёр, оператор, декоратор, гримёр, костюмер, режиссер.

Сюжетно –игровая модель предполагает, что Вся смена разделена на трилогии (три дня смены) 1 день –установочный, 2 день-подготовительный, 3 день показательный.

Трилогии  посвящены одному детскому произведению: русскому народному или авторскому. Мы взяли всем известные сказки с детства. Все эти сказки экранизированы и прочитаны детьми. А почему бы нам не попробовать себя в качестве актеров театра и не поставить на сцене спектакль или постановку по мотивам одной из данной сказки?

Школьный театр (отряд)  создает свою систему жизнедеятельности, утверждает эмблему, девиз, атрибуты.

Перед каждой новой постановкой (трилогия) «театр» размещает афиши, в которых содержится вся нужная информация.

  Данная программа по своей направленности является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены.

Место проведения – МБОУ «Чижовская средняя школа» Рославльского  района, Смоленской области

Продолжительность смены –21  дней.

4. Цели и задачи программы

Цель: Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий для развития творческой, социально активной личности, имеющего ценностное отношение к здоровому образу жизни, и способного успешно социализироваться в современном мире.

Задачи: 

1.     Способствовать сохранению и укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни путем включения в различные физкультурно-оздоровительные и профилактические мероприятия;

2.     Способствовать развитию социально активной личности гражданина путем формирования устойчивой мотивации к ведению активной творческой, познавательной и социально полезной деятельности, стимулирование интереса к ним;

3.     Познакомить с историей развития театра, как значительной частью современной культуры для овладения навыками создания театральных постановок;

4.     Сформировать и развить гражданские чувства и качества: патриотизм, чувство долга и социальной ответственности, а также духовно-нравственную готовность личности к жизнедеятельности в быстро меняющихся условиях;

5.     Формировать коммуникативные навыки, чувство коллективизма;

5.Участники программы

Количество: 10 человек - 1 смена

Несовершеннолетние дети в возрасте   от 6,5 до 17 лет, в том числе:

·        дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации-3

·        дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также, находящиеся под опекой граждан, чьи родители –инвалиды -1

·        несовершеннолетние дети «группы особого внимания»-1

·        дети с ограниченными возможностями здоровья-1

·        дети из многодетных семей -2

·        дети, показавшие «отличные» результаты по итогам года -2

6.     Кадровое обеспечение

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

ü  начальник лагеря, заместитель директора по ВР;

ü  социальный педагог;

ü  воспитатель;

Руководители творческих мастерских (из числа педагогов)

Учитель физической культуры -  организация оздоровительных мероприятий «Театр физического развития».

Педагог-психолог –организация мероприятий «Тренинги общения и сценической речи».

Учитель информатики – компьютерная помощь при составлении видеороликов, работа с программами «Movavi Video Editor» и «VImperor/ru.»

7. Сроки действия программы

1 смена  -    01.06.-26.06.2019 г.     

Этапы реализации программы

I этап.  Подготовительный –  апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности пришкольного летнего    лагеря с дневным пребыванием детей;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

 - встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

- запуск программы;

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

- работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – июль

Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами,  по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

7.  Содержание деятельности (приоритетные направления воспитательной работы, соответствующие целям и задачам)

    7.1. Реализуемые направления

Блок	Цель	Виды деятельности
Спортивно-оздоровительный	Способствовать укреплению навыков здорового образа жизни, заботы о своём здоровье, повышение двигательной активности	- утренняя вариативная зарядка из программы «Театр физического развития»  -танцевально-ритмическая гимнастика; -игроритмика; -игрогимнастика; -игротанец;  -игровой самомассаж; -дыхательная гимнастика; -музыкально-подвижные игры; -креативная гимнастика; -игровой стретчинг; - закаливающие процедуры, - спортивные и подвижные игры
Гражданско-патриотический	Воспитывать чувство гражданского долга, дисциплинированности, духовных и нравственных качеств, истории родного края, любви к малой Родине	- общелагерные мероприятия, - просмотр патриотических фильмов, - викторины, конкурсы
Художественно-творческий	Создать оптимальные условий  для развития творческих и лидерских качеств участников программы через формирование модели игровой деятельности;	- инсценировка из спектакля, - творческие мастерские, - творческие конкурсы
Досугово-познавательный	Способствовать формированию и развитию досуговой культуры детей и подростков путем включения их в различные формы познавательной и интеллектуальной деятельности	- коллективные творческие дела, - «мозговые штурмы», -составление видеороликов
Социально-значимый	Организовать атмосферу активности, систему занятости, направленную на получение участниками смены положительного социального опыта через организацию мероприятий и систему дополнительного образования;	- создание уюта и благоустройство территорий, - организация выставок и театральных постановок

7.2.   Режим дня  оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

8.45. –  9.00. - Прием детей.

                         Сборы-инструктажи.

9.10.-    9.30. - Зарядка (из программы «Театр физического развития»)

9.30. – 10.00. – Завтрак.

10.00. – 13.00. – Время творческих дел, просмотр фильмов,

                           интеллектуальные игры, спортивные мероприятия,

13.00. – 13.30. – Обед.

13.30. – 14.45. – Тренинги общения, актерского мастерства, сценической

                             речи.

14.45. – 15.00. – подведение итогов дня,  инструктажи, уход домой.

7.3. Ресурсное  обеспечение для проведения мероприятий:

1.     Никитина А. Б.- Театр, где играют дети: Учеб. - метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов. –М.: Изд. центр ВЛАДОС,2001 .- 286 с.

2.     http://dar-baby.ru/content/article/1400

3.     http://bookap.info/okolopsy/gippius_gimnastika_chuvstv/gl9.shtm

       4 . Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевальная – игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов

дошкольных и школьных учреждений. - СПб.: «Детство – пресс», 2016 – 352с.

5.Пьесы,  сценарии, инсценировки для детского театра http://www.olesya-emelyanova.ru

7.4. План-сетка основных мероприятий

	1 день	2 день	3 день
1 трилогия «Открытие театрального сезона»	Сбор – инструктажи Принятие правил поведения в лагере Организационное мероприятие «С чего начинается театр?» Игровая программа «Посвящение в актеры»	Операция «Уют»-обустройство и оформление Театра (класса) МК «Как оформить афишу» Виртуальное путешествие «Знакомство с театрами мира»	Акция «На телефоне доверия выходных не бывает» МК «Как составить сценарий» или «Как составить видеоролик» Викторина «Россия. Истоки театрального искусства»
2 Трилогия «Сказки А.С. Пушкина»	Просмотр мультфильма по сказкам А.С. Пушкина (на выбор детей) Конкурс-викторина «По сказкам А.С. Пушкина».	Просмотр видеороликов «Дуэль» Викторина «А.С. Пушкин - мой любимый поэт» (организует работник сельской  библиотеки)	Чтение сказки по ролям «О Рыбаке и Рыбке»  Игра «Сто к одному».
3 Трилогия «Морозко»	Просмотр сказки «Морозко» Спортивное мероприятие «Зимние забавы» Интеллектуальная игра «Морозная викторина»	Выбор сценки для кукольной постановки из раздела «Русские народные сказки» «Дочь и подчерица» и др. Игровая программа «Театральный реквизит» МК «Изготовление кукол из картона и ткани»	КТД «Добро побеждает зло» Репетиция кукольной сказки. Показ сказки в дошкольной группе.
	1 день	2 день	3 день
4 Трилогия «Огонь вода и медные трубы»	Просмотр сказки «Огонь, вода и медные трубы» Развлекательное мероприятие  «Добро побеждает зло» Разбор сказки «Три медведя»	Игровая программа «Театральный реквизит» МК «Изготовление масок из папье- маше» Театральная спартакиада «Будь готов к труду и обороне» Репетиция сказки «Три медведя»	Викторина «Многообразие театральных профессий» Профессиональное тестирование «За собой» Показ сказки «Три медведя». Запись видеоролика.
5 Трилогия «Красная шапочка»	Просмотр сказки «Красная шапочка» Спортивное мероприятие «Если долго по дорожке»	Конкурс «Уникальные шапочки» Разработка сценария для клипа песни Красной шапочки.	Практикум «Безопасное общение с незнакомцами». Постановка музыкального клипа. Обработка видео
6 Трилогия «Приключение Буратино»	Просмотр сказки «Приключение Буратино» Спортивное мероприятие «Собери ключи» БПИ с элементами тренинга «Друг в беде не бросит»	Посещение ГДК г. Десногорск (по договоренности)	Конкурс рисунков на асфальте «Мы за мир на планете» Проект «Театры в годы ВОВ» Возложение венков к обелиску, погибших воинов в годы Великой Отечественной войны
7 Трилогия «Остров сокровищ»	Просмотр фильма «Остров сокровищ» Спортивно-развлекательное мероприятие «В поисках клада»	Танцевально-экзотическое шоу с нательной живописью и фантастическими костюмами и прическами «Мы-пираты»	Закрытие театрального сезона Театральный фестиваль: презентация лучших творческих работ. КТД «КультУра жизни» Создание FotoZonы на сайте школы «Моя театральная жизнь»

8.     Результаты деятельности по программе «Тридевятое царство»

Прогнозируемые результаты деятельности:

 -приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе ), понимание социальной реальности и повседневной жизни;
-сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
-освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций школьника;
-увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
-воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

Деятельность в  лагере дневного пребывания реализуется через регулярные занятия (они прописаны в режиме дня) и нерегулярные занятия (прописаны в плане-сетке).

Все виды и формы деятельности учащихся строго ориентированы на воспитательные результаты.

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, о русских традициях, истории и культуры театра, умение различать нравственные и безнравственные поступки	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (соблюдать правила поведения в лагере, выстраивать взаимоотношения на уровне коллектива лагеря, давать правильную оценку поступкам других).	Начальный опыт добротворческой деятельности. Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Запланировано мероприятий в лагере
25%	45%	30%

            Воспитательный результат деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка, благодаря его участию в мероприятиях, которые организованы в лагере дневного пребывания.

         Воспитательный эффект деятельности — влияние (последствие) духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка:

-модель толерантного поведения по отношению к людям разного возраста и национальности;

- формирование осознанной, творческой, нравственно ориентированной позиции.

Критерии и показатели эффективности реализации программы.

Критерии	Показатели	%	Методы
Сохранение и укрепление здоровья участников смены
Сохранение и укрепление здоровья	­  Соблюдение режима дня. ­  Сбалансированное питание. ­  Участие детей в спортивно-массовых мероприятиях. ­  Эффективность целостного здоровья детей. ­  Количество детей, получивших оздоровительный эффект от организованных профилактических и оздоровительных мероприятий. ­  Травматизм и заболеваемость  участников программы летних смен	100 100 100 100 100 Нет	­ Анкетирование. ­ Диагностика индивидуального здоровья детей и подростков, мониторинг здоровья воспитанников. ­ Беседа. ­ Анализ травматизма и заболеваемости. ­ Количество оздоровительных процедур, проведенных для каждого ребенка.
Реализация участниками смены своих способностей
Активное участие в мероприятиях смены	­  Наличие и число лидеров в конкурсах и итогах смены. ­  Заинтересованность детей и подростков в мероприятиях и конкурсах смены. ­  Удовлетворенность отдыхом в лагере.	100 100		­ Метод наблюдения ­ Анкетирование. ­ Анализ достижений воспитанников. ­ Анализ продуктов деятельности.
Развитие уровня социальной активности у участников смены
1.Организация мероприятий для возможности самореализации воспитанников 2.Соответствие услуг системы дополнительного образования потребностям и интересам детей. 3.Активность участия в массовых мероприятиях и социально-полезной деятельности	­  Количество и качество проводимых познавательных, развлекательных, развивающих и социально значимых мероприятий. ­  Личная заинтересованность (% участия) детей и подростков в организации и проведении КТД. - Количественный показатель участия детей и подростков в творческой и социально-полезной деятельности	100 100 100 100	­ Анкетирование. ­ Наблюдение. ­ Итоговая выставка детских, творческих работ. ­ Навыки самоорганизации ­ Анализ результатов участия в конкурсах и соревнованиях. ­ Рейтинг популярности творческих мероприятий, мастерских, студий.
Повышение уровня социализированности участников смены
1.Соблюдение участниками  правил поведения, ценностное отношение к имуществу. 2.Приобретение практических умений и навыков самоконтроля.	­  Качество внутриотрядной работы по введению правил поведения и их соблюдению участниками смены. ­  Знание участниками своих сильных сторон личности. ­  Умение выстраивать эффективную коммуникацию со сверстниками и взрослыми.	100 100 100	­ Наблюдение ­ Беседа ­ Анкетирование. ­ Анализ сюжетно-ролевых игр и продуктов деятельности ­ Эффективность органов детского самоуправления.
Развитие гражданско-патриотических качеств личности
Повышение уровня осознанности, ценностного отношения к Отечеству	­  Понимание исторического этапа становления российского кино, театра ­  Знание лучших традиций российского народа, его культуры. ­  Наличие чувства национальной гордости за свою страну.	100 100 100	– Анкетирование – Беседа – Анализ продуктов деятельности

Реализация данной программы позволит:

детям и подросткам:

·        развивать творческий потенциал и познавательную активность через групповые и индивидуальные формы работы;

·        осуществить осознанный выбор социальной роли в рамках предложенных игровых моделей смен;

·        сформировать навыки  бережного отношения к природе, разумного и гуманного поведения в природе;

·        приобрести опыт коллективного творчества, толерантного общения, выработки индивидуальных стратегий и тактик эффективного партнерского общения.

педагогам:

·        выйти на уровень сотворчества детей и педагогов;

·        приобрести навыки в работе по формированию здорового образа жизни детей, проектирования и конструирования эффективных средств общения с детьми и сотрудниками;

·        приобрести новый опыт организации игровой и познавательной деятельности детей, возможность применения этого опыта в основной педагогической деятельности.

9.       Список литературы и источники:

1.     Афанасьева С.П., Коморин С. В., Тимонин А.И., Что делать с детьми в загородном лагере.- М.: Новая школа,1994

2.     Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

3.     Портал «Вожатый. ру», www.vozhatyi.ru

4.     Сайт «Планерочка», www.planerochka.r

5.     Портал «Сеть творческих учителей», сообщество «Место встречи друзей – детский оздоровительный лагерь»  http://www.it-n.ru

Краткое описание документа:

Период школьных каникул занимает особое место в жизни каждого ребенка. Свободное время большинства детей, как и каникулы, предназначены для:

- снятия напряженности, восполнения израсходованных сил, восстановления и укрепления здоровья; - удовлетворения личностно значимых интересов, приобщения к социокультурным и образовательным ценностям; - формирования трудовых навыков; - совершенствования личностных возможностей, развития творческого потенциала, включения ребенка в систему новых связей и отношений. Основной проблемой организации каникулярного отдыха детей является недостаточно богатое содержание деятельности, заорганизованность форм лагерной смены, отсутствие вариативности и возможностей для выбора содержания и форм организации отдыха.Планируемая деятельность: - подчеркивает значимость использования каникул в целях позитивной социализации детей, физического, интеллектуального, эмоционального, духовного, нравственного развития личности каждого; - нацеливает на раскрытие физического, интеллектуального, эмоционального, духовного, волевого и творческого потенциала личности ребенка за счет создания необходимых и достаточных условий для его самореализации и саморазвития в период школьных каникул; - отмечает необходимость рассмотрения проблемы организации каникулярного отдыха детей в контексте современных представлений о содержании образования, воспитании и укреплении здоровья подрастающего поколения.