Программа по физике 8 класс автор А.В. Перышкин

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе регионального базисного учебного плана для УО Курской области, утверждённого приказом комитета образования и науки Курской области от 17.08.2012 года № 1/893 с последующими изменениями и дополнениями учебного плана на 2016-2017 уч.год и годового календарного графика 2016-2017 уч.год. Авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 8 класса, 2004 г (Рабочие программы по физике. 7-11 классы / Автор – составитель В.А. Попова. – М: Издательство «Глобус», 2009) и компонента государственного стандарта2004г основного общего образования.

 Программа рассчитана на 68 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 8 классе (2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

•         Перышкин А.В.  Физика-8 – М.: Дрофа, 2014.

•          сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

•         Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 192с.

•         Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. Физика 8 кл. – М.:Дрофа, 2009. – 126с.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики  

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•            освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•            овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

•            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

•            воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•            применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Задачи курса физики

1. Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.

2. Овладения знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии.

3. Усвоение идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов.

4. Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

•   формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

•   овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

•  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной  проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом;

• смысл физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов:Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

  уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, отражение и  преломление  света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знанийо механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Основное содержание

1.Тепловые явления 25 ч

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты:

1.Изучение явления теплообмена.

2.Измерение удельной теплоемкости вещества.

2. Электрические и магнитные явления 34 ч

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.  Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты.

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5.Регулирование силы тока реостатом.

           6.Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

7.Измерение работы и мощности электрического тока.

                                                 3. Световые явления 9 ч

Свет – электромагнитная волна.  Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Лабораторные работы и опыты:

8.Измерение фокусного расстояния собирающей линз

№ п/ п	Основное содержание	Количество часов, отведенных на изучение
1	Тепловые явления	25
2	Электрические явления	27+2
3	Электромагнитные явления	7
4	Световые явления	9
Всего		70

Календарно- тематическое распределение количества часов в 8 классе

№	Тема урока			Кол-во часов			Вид урока		Примечание ИКТ и др.	Результаты обучения		Дата
												план	факт
РАЗДЕЛ 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 часов)
1	Тепловое движение. Температура				1		Урок изучения нового материала			Знать понятия: тепловое    движение, температура		1.09
2	Внутренняя энергия				1		Комбинированный урок			Знать понятия: внутренняя энергия		5.09
3	Способы изменения внутренней энергии				1		Комбинированный урок			Знать   способы    изменения внутренней энергии		8.09
4	Теплопроводность				1		Комбинированный урок			Знать понятие «теплопроводность»		12.09
5	Конвекция				1		Комбинированный урок (беседа)		Использование дисков по физике.	Знать понятие «конвекция»		15.09
6	Излучение				1		Комбинированный урок (беседа)			Знать понятия: излучение		19.09
7	Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике				1		Урок изучения нового материала			Знать: -  особенности различных способов теплопередачи; -   примеры теплопередачи в природе и технике		22.09
8	Количество теплоты. Единица кол-ва теплоты.				1		Урок-практикум			Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу		26.09
9	Удельная теплоемкость Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.				1		Урок изучения нового материала			Знать определение теплоемкости, физический смысл		29.09
10	Лабораторнаяработа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»				1		Урок-практикум			Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты		3.10
11	Лабораторная работа№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»				1		Урок-практикум			Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь    решать   задачи    на удельную теплоемкость		6.10
12	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания				1		Урок изучения нового материала			Знать понятия: энергия   топлива,    удельная теплота сгорания		10.10
13	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах				1		Комбинированный урок (беседа)			Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры		13.10
14	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»						Урок оценивания знаний по теме			Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»		17.10
15	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания						Урок изучения нового материала		ИКТ	Знать понятия: агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание     кристаллических     тел. График плавления и отвердевания		20.10
16	Удельная теплота плавления						Урок изучения нового материала			Знать понятия: удельная теплота плавления		24.10
17	Решение задач no теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» (20 минут)						Контроль знаний			Уметь решать задачи по теме «Нагревание    и плавление кристаллических тел»		27.10
18	Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара						Комбинированный урок			Знать понятие «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара		10.11
19	Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации						Комбинированный урок			Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации		14.11
20	Кипение, парообразование и конденсация						Урок оценивания      знаний			Контрольная работа №3 по теме «Кипение, парообразование и конденсация»		17.11
21	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха						Комбинированный урок		Использование обучающего диска по физике.	Знать    понятие    «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром		21.11
22	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания						Комбинированный урок			Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания		24.11
23	Паровая турбина. КПД теплового двигателя						Урок изучения нового материала			Знать: устройство и принцип действия паровой турбины		28.11
24	Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении						Урок обобщения и систематизации знаний			Разбор   и   анализ   ключевых задач		1.12
25	Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»						Урок оценивания      знаний по теме			Знать: формулы  и уметь их применять при решении задач по теме		5.12
РАЗДЕЛ II. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 часов)
26	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов					Урок изучения нового материала				Знать понятие «электризация тел   при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел		8.12
27	Электроскоп. Проводники и диэлектрики					Урок изучения нового мате риала         \				Знать   принцип   действия   и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева   проводники и   диэлектрики		12.12
28	Электрическое поле					Урок изучения нового материала			Использование обучающего диска по физике.	Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение		15.12
29	Делимость электрического заряда. Строение атомов					Комбинированный урок				Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов		19.12
30	Объяснение электрических явлений					Урок изучения нового материала				Уметь объяснять электрические явления и их свойства		22.12
31	Контрольная работа №3 по теме: «Электризация тел. Строение атомов».	1				Урок оценивания знаний				Закрепить полученные знания		26.12
32	Электрический ток. Источники электрического тока.									Знать: - понятия: электрический ток,источники электрического тока, - условия возникновения электрического тока		29.12
33	Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока	1				Комбинированный урок				Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь   объяснить   действие электрического тока и его направление		12.01
34	Сила тока. Единицы силы тока	1				Комбинированный урок				Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения		16.01
35	Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»	1				Урок-практикум				Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним		19.01
36	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения	1				Комбинированный урок				Знать   понятие   напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство   вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с вольтметром		23.01
37	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»	1				Урок-практикум				Знать понятие сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях		26.01
38	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи	1				Комбинированный урок				Знать   определение    закона Ома для участка цепи, его физический смысл		30.01
39	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление	1				Урок закрепления знаний				Уметь   производить   расчет сопротивления проводников, используя   формулу   закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам		2.02
40	Реостаты. Лабораторная работа№5 «Регулирование силы тока реостатом»	1				Урок-практикум				Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его а электрических цепях		6.02
41	Лабораторная работа№6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»	1				Урок-практикум				Умение измерять и находить по показаниям приборов значение   физических   величин, входящих в формулу закона Ома		9.02
42	Последовательное соединение проводников	1				Комбинированный урок			ИКТ	Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников		13.02
43	Параллельное соединение проводников	1				Комбинированный урок				Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников		16.02
44	Закон Ома для участка цепи	1				Урок закрепления знаний				Уметь решать задачи		20.02
45	Работа электрического тока.  Кратковременная контрольная работа №4 по теме: «Электрический ток. Соединение проводников»	1				Урок оценивания знаний по теме				Уметь объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме		27.02
46	Мощность электрического тока	1				Урок изучения нового материала				Знать     понятия:     мощность электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения		2.03
47	Лабораторная работа№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»	1				Урок-практикум				Уметь     снимать     показания приборов и вычислять работу и мощность		6.03
48	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца	1				Комбинированный урок				Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца		9.03
49	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы	1				Урок изучения нового материала					Знать устройство и объяснять работу электрических приборов	13.03
50	Короткое замыкание; Предохранители	1				Комбинированный урок					Знать   принцип   нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца	16.03
51	Повторение материала темы «Электрические явления»	1				Урок обобщения и систематизации знаний					Знать понятия темы. Уметь решать задачи	20.03
52	Контрольная работа №5 по теме: «Электрические явления»	1				Урок оценивания знаний по теме					Уметь решать задачи по теме «Электрические явления»	23.03
РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7часов)
53	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии		1			Комбинированный урок					Знать   понятие    «магнитное поле»    и   его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного    поля прямого тока при    помощи магнитных силовых линий	3.04
54	Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты. Лабораторная работа№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»		1			Урок-практикум					Приобретение   навыков   при работе с оборудованием	6.04
55	Применение электромагнитов		1			Комбинированный урок			Использование обучающего диска по физике.		Знать устройство и применение электромагнитов	10.04
56	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли		1			Комбинированный урок					Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние	13.04
57	Действие магнитного поля на проводник стоком. Электрический двигатель		1			Комбинированный урок					Знать   устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие   магнитного поля на проводник с током	17.04
58	Решение задач		1			Урок-практикум					Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели	20.04
59	Устройство электроизмерительных приборов. Кратковременная контрольная работа №6 по теме: «Электромагнитные явления»		1			Урок оценивания знаний по теме					Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснить их работу	24.04
РАЗДЕЛ IV. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)
60	Источники света. Распространение  света.		1			Урок изучения нового материала					Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света	27.04
61	Отражение свет. Закон отражения свет.		1			Урок изучения нового материала			ИКТ		Знать законы отражения света	4.05
62	Плоское зеркало. Преломление света.		1			Урок изучения нового материала					Знать понятие «плоское зеркало»	8.05
63	Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.		1			Урок изучения нового материала					Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их	11.05
64	Лабораторная работа№9 «Получение изображения при помощи линзы»		1			Урок-практикум					Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз	15. 05
65	Контрольная работа №7 по теме: «Световые явления»		1			Урок оценивания знаний по теме					Уметь решать задачи по теме «Световые явления»	18.05
66	Анализ работы		1			Урок обобщения и систематизации знаний						22.05
67-68	Резервное время		2			Урок обобщения и систематизации знаний						25.05 29.05

Перечень обязательных контрольных и лабораторных работ

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Лабораторные   работы	Дата	Контрольные  работы	Дата
1	Тепловые явления	25	Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	3.10 6.10	Контрольная работа №1  «Внутренняя энергия. Количество теплоты» Контрольная работа №2 «Тепловые явления» «Изменение агрегатных состояний вещества»	17.10 5.12.
2	Электрические явления	27 +2	Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»  Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»  Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» Лабораторная работа № 7  «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»	19.01 26.01 6.02 9.03 6.03	Контрольная работа №3 по теме «Электризация тел. Строение атомов» Контрольная работа №4 «Электрический ток. Соединение проводников» Контрольная работа №5 «Электрические явления»	26.12 27.02 23.03
3	Электромагнитные явления	7 ч	Лабораторная работа№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»	6.04	Контрольная работа №6   «Электромагнитные явления»	24.04
4	Световые явления	9 ч	Лабораторная работа №9 «Получение изображения при помощи линзы»	15.05	Контрольная работа №7 «Световые явления"	18.05

Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:признаки явления, по которым оно обнаруживается;

•         условия, при которых протекает явление;

•         связь данного явления с другими;

•         объяснение явления на основе научной теории;

•         примеры учета и использование его на практике;

о физических опытах:

•         цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях и величинах:

•         явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

•         определение понятия (величины);

•         формулы, связывающие данную величину с другими;

•         единицы физической величины;

•         способы измерения величины;

о физических законах:

•         формулировка и математическое выражение закона;

•         опыты, подтверждающие его справедливость;

•         примеры учета и применения на практике;

•         условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

•         опытное обоснование теории;

•         основные понятия, положения, законы, принципы;

•         основные следствия;

•         практические применения;

•         границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

•          назначение;

•          принцип действия и схема устройства;

•          применение и правила пользования приборами.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:

•          применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;

•          самостоятельно работать с учебником;

•          решать задачи на основе известных законов и формул;

•          пользоваться справочными таблицами физических величин;

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

•          планирование проведения опыта;

•          собирать установку по схеме;

•          пользоваться измерительными приборами;

•          проводить наблюдения,  снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы  зависимости величин и строить графики;

•          оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);

•          составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Оценка ответов учащихся

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

•          обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

•          правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

•          строит  ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий

•          может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на  оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка “2”  в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

•          выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений

•          самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

•          в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

•          правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка за решение задач

Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).

Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:

- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).

Оценка “3” ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней   обнаруживается:

      - не более двух грубых;    

      - одна грубая, одна негрубая и один недочет;

      - не более трех негрубых;

      - одна негрубая и три недочета;

      - при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;

Оценка “2” ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».

               За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть   выше «5».

Оценка за ответы по теории

Оценка “5” за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:

 -  демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и  теорий, подтверждает их  собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной  теме;

 - дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц измерения физических величин;

 - ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;

 - при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов.

Оценка “4” ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий

 - допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;

 - слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах,      допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов;

Оценка “3” ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов;

-  испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами их практического применения;

- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ;

- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала.

Оценка “2” ставится в том случае, когда отвечающий:

- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;

- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа;

- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

•          Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

•          Неумение выделять в ответе главное.

•          Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

•          Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

•          Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

•          Неумение определять показание измерительного прибора.

•          Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

•          Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

•          Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

•          Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

•          Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

•          Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

•          Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

•          Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

•          Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

•          Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

•          Орфографические и пунктуационные ошибки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  УМК обучающегося:

•             А.В. Перышкин.  Физика, 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений . М.: Дрофа 2006г

•            Сборник задач по физике. 7-9 класс В.И  Лукашик, М.: Просвещение 2003г

•            А.В. Чеботарёва. Тесты по физике. М. ЭКЗАМЕН. 2008 г.

  УМК учителя:

•         А.В. Перышкин.  Физика, 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа 2006г

•         Сборник задач по физике. 7-9 класс / Составитель В.И  Лукашик, М.: Просвещение 2003г (в календарно-тематическом планировании сокращенно - Л)

•          Примерная  программа основного общего образования: «физика» 7 – 9 классы (базовый уровень)

•         А.В. Чеботарёва. Тесты по физике. М. ЭКЗАМЕН. 2008 г.

Список учебно-методической литературы.

•         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089)

•         «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике» (Москва; «Дрофа», 2000 год)

•         Авторская программа Е.М. Гутника А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2004 г.

•         В.А. Волков. Поурочные разработки по физике 8 класс. М · ВАКО · 2006 г.

•         А Покровский. Демонстрационный эксперимент по физике в 7 – 8 классах.

•         А. Е. Шарон, Е. А. Шарон. Дидактические материалы. Физика 8 класс. ( Москва; «Дрофа», 2009 год).

•         Информационно-методическая поддержка (Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября», приложение «Физика»).

•          В.А. Попова, «Рабочие программы по физике 7-11 классы» М. «Глобус» 2009 г.