Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа по географии 6-9 класс (Алексеев)

Программа по географии 6-9 класс (Алексеев)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • География

Документы в архиве:

1.14 МБ 6-9.doc
238.5 КБ география титульный.pub
16.38 КБ титульный на КТП.docx

Название документа 6-9.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Оглавление











Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «География» для 6 - 9 классов составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Примерная программа основного общего образования по географии, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Авторская программа для общеобразовательных школ: География. Программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений. – Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. - М., «Вентана – Граф», 2007 г.

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у обучающихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Место учебного предмета «География» в Федеральном базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе - 35 часов, из расчета 1 учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах - по 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 210 ч. (75%) учебного времени и полностью включает в себя содержание примерной программы, а 25% (70ч.) времени, отводимого на вариативную часть программы, используется или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени изучения тех тем, на которые разделена примерная программа.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом по курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

Межпредметные связи опираются на знания обучающихся по смежным учебным предметам (история, литература, общество, экономика, биология).
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; обучающиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении обучающиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, обучающиеся приобретают топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Начальный курс для обучающихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке обучающихся» преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять.

Цели и задачи курса

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

  • развивать познавательный интерес обучающихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

  • включать обучающихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

  • приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления обучающихся о целостности, дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основные цели и задачи курса:

  • создать у обучающихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

  • воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создает у обучающихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетиче­ского образования школьников.

География России призвана главным образом формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать обучающимся в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

Цели изучения учебного курса

Основная цель курса: формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы.

Главные задачи курса

  • дать систематические сведения о природе, населении, хозяйстве мира и своей Родины, о глобальных проблемах человечества, особенностях стран разного типа и разного уровня экономического развития;

  • показать особенности взаимодействия человека и природы на современном этапе развития общества с учетом исторических факторов;

  • вскрыть специфику жизни, работы и отдыха людей в различной природной, гео­политической, демографической и социально-экономической обстановке; рассмотреть суть и значение межотраслевых и межрегиональных территориальных связей;

  • познакомить обучающихся с культурой и бытом разных народов, причинами зарож­дения и возможными путями решения межнациональных проблем; подвести школьников к осознанию равенства рас и наций;

  • подготовить новое поколение граждан России к быстрой ориентации в разнообразных природных и социальных явлениях, их пространственной дифференциации, в местных особенностях организации общественного производства; к пониманию значения географической науки для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов;

  • научить подростков разбираться в материалах периодической печати (текстовых, картографических, статистических, иллюстративных), видеть взаимосвязь политических и экономических событий;

  • использовать возможности географии как учебного предмета для ознакомления обучающихся с миром профессий, особое внимание фиксируя на специальностях, пользующихся в своем регионе повышенным спросом;

  • помочь обучающимся овладеть основами географической культуры, включая эле­менты повседневной поведенческой географо-экологической культуры.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области. Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности обучающихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает обучающимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы обучающихся: коллективная, групповая, фронтальная, парная, индивидуальная.

Виды деятельности обучающихся: устные сообщения, обсуждения, мини-сочинения, работа с источниками, подготовка и защита презентаций, проектная деятельность.

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Содержание учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (VI—VII класс)

(105 часов)

Раздел. Источники географической информации

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.

Практические работы

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.

Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте.

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.

Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.

Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.

Составление характеристики карты.

Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.

Раздел. Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.

Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы

Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.

Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.

Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

Перечень основных понятий и терминов курса

Географические понятия:

географические координаты, ориентирование, план местности, масштаб, азимут, географическая карт, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, рельеф, море, горные породы, горы, равнины, река, бассейн реки, озеро, погода, климат, ветер, атмосферные осадки, географическая оболочка, природный (природно-территориальный) комплекс.  

термины:

условные знаки, легенда карты, градусная сеть, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, тропики, полярные круги, гномон, полярная съемка, маршрутная съемка,  осевое вращение Земли, орбитальное движение, день летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния, день весеннего равноденствия, день осеннего равноденствия, полярный день, полярная ночь, местное время, поясное время, линия перемены дат, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали (изогипсы), изобаты, послойная окраска, бергштрих, магма, круговорот горных пород, земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора, срединные океанические хребты, ложе океана, глубоководные желоба, шельф, вулканизм, вулкан, землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, сейсмический пояс, карст, бархан, Мировой океан, залив, пролив, соленость, цунами, течения, холодные течения, теплые течения, приливы, отливы, длина реки, речная система, порог, водопад, питание реки, режим реки, паводок, озерная котловина, водохранилище, болото, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, гейзер, ледник, горный ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя мерзлота, воздушная масса, пассаты, ветры западного переноса, муссон, бриз, прогноз погоды, климатообразующие факторы, климатический пояс, смог, нектон, бентос, планктон, биологический круговорот, целостность, зональность, широтная зональность, высотная поясность, ритмичность, природно-антропогенный комплекс, антропогенный комплекс, гумус, мелиорация, муссонные переменно-влажные леса, влажные экваториальные леса, лесостепь.


Географическая номенклатура

Тема ”План и карта

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.


Раздел. Материки, океаны, народы и страны

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:

Африки;

Австралии;

Южной Америки;

Северной Америки;

Евразии;

Антарктиды.

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.

Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Практические работы

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.

Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.

Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.

Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.

Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.

Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.

Составление географических характеристик отдельных компонентов природных комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их регионов и отдельных стран.

Резервное время — 10 часов.

Географическая номенклатура

Тема ”Введение

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема ”Океаны Земли

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.

Тема ”Африка

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема ”Южная Америка

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.



ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (VIII-IX класс)

(140 часов)


Раздел. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

Характеристика географического положения России.

Сравнение географического положения России и других стран.

Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Раздел. Население России

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

Анализ карт населения.

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Раздел. Хозяйство России

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Практические работы.

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Группировка отраслей по различным показателям.

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии

важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Практические работы.

Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Раздел. Регионы России

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел. Россия в современном мире

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Практические работы.

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел. География своей республики (края, области)

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Резервное время – 14 ч.


Географическая номенклатура

Тема: ”Географическое положение»  России”

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзи.

Тема ”Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России”

Равнины: Восточно-Европейская ( Русская ), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский ( Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта ), Волго-Уральский ( Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское ), Западно-Сибирский ( Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург ).

Каменноугольные бассейны: Донецкий ( Шахты ), Кузнецкий ( Кемерово, Новокузнецк ), Ленский ( Сангар ), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский ( Ирша-Бородинское, Назарово ), Подмосковный ( Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория ( Таштагол ), Карелия ( Костомукша ), КМА ( Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров ( Кировск ), Ленинградская область (Бокситогорск), Урал (Сулея).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан)

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск), Урал (Верхний Уфалей).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово), Южная Сибирь (Шерловая Гора).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск), юга Сибири (Салаир, Забайкалье)

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера ), Южная Сибирь (Бодайбо).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск ), Кольский полуостров (Апатиты ).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак), юг Западной Сибири (Бурла).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема ”Климат и климатические ресурсы России”

Города: Оймякон.

Тема ”Внутренние воды и водные ресурсы России”

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема ”Природа регионов России.   Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Критерии оценки учебной деятельности по географии



Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

  • Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  • Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  • Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.



Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.



Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.



Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.



Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


6 класс


раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

1


1.

План местности и карта

9

3

2.

Литосфера

4

2

3

Гидросфера

8

1

4

Атмосфера

6

1

5

Биосфера

3


6

Географическая оболочка

3



Административные контрольные работы

2


итого


35

7






























 

 

















































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»


Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

МО учителей общественных наук

Методический Совет

директор МБОУ «Гимназия №1»

Руководитель Г.В. Лапшина

Методист М.Г. Сайдалиева

_________________Э.В. Игошин

Протокол №1 от 29.08.2013г.

Протокол №1 от 30.08.2013г.

Приказ №411 от 31.08.2013г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

6 класс

на 2013-2014 учебный год



Планирование составлено на основании Учебных часов за год - 70 ч.; в неделю – 1 ч.

Примерной программы основного общего Контрольных работ - 2

образования по географии Лабораторных работ -

М.: «Дрофа», 2007 Практических работ - 7

Обучение ведется по учебнику

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

География 6 кл. Дрофа. 2008, 2013.



г. Нижневартовск

п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы

контроля,

включая

п.р., л.р., к.р.

Домашнее задание

Сроки


по плану

факт


Тема


Введение (2 часа)


1

1

Введение. География как наука. Развитие географических знаний о Земле. Земля – планета Солнечной системы.

Урок изучения нового материала

Развитие географических знаний о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства

Знать: предмет изучения географии основные этапы познания планеты. Уметь: находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Фронтальный контроль

§ 1,2

вопросы

Р.Т.

стр. 2-3

сообщение

атлас 1-3

1 неделя

06.09


2

1

Стартовая административная контрольная работа

Урок контроля знаний




Повторить условные знаки

2 неделя

13.09


От плана местности к географической карте (9 часов)






3

1

План местности. Масштаб.


Урок изучения нового материала

Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

План местности. Географическая карта.

Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения.

Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Составление плана местности

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.

Фронтальный контроль

§ 4,5

вопросы

Атлас 4-7

3 неделя

20.09


4

2

Стороны горизонта. Ориентирование.



Урок закрепления изучаемого материала

П.р.№1

«Определение направлений, азимутов, расстояний»

§ 6 вопросы


Р.Т. стр.9


атлас 6-9

4 неделя

27.09


5

3

Изображение на плане неровностей земной поверхности


Комбинированный урок


§ 7 вопросы

Р.Т.

стр. 11,12

5 неделя

04.10


6

4

Составление простейших планов

местности

Урок - практикум

П.р. №2 Составление схематического плана участка местности.

§ 8 вопросы

Атлас 10,11

План сост.

6 неделя

11.10


7

5

Форма и размеры Земли. Глобус –модель Земли. Географическая карта.

Урок изучения нового материала

Фронтальный контроль

§ 9,10

вопросы

атлас 24,25

Р.Т.

стр. 18-21


7 неделя

18.10


8

6

Градусная сетка на глобусе и карте.

Географическая широта

Комбинированный

урок


§ 11вопросы

Р.Т. стр.13

атлас 12,13,22

8 неделя

25.10


9

7

Географическая долгота. Географические координаты

Урок -практикум

П.р.№3 «Определение географических координат»

§ 12,13

вопросы.

Р.Т. 14,15

44,45

9 неделя

01.11


10

8

Изображение высот и глубин на физических картах.

Комбинированный урок


§ 14,15 в.

Р.Т. 46,47


10 неделя

15.11


Земная кора и литосфера (4 часа)


11

1



Литосфера Земли и ее строение. Движение земной коры.

Урок изучения нового материала

Литосфера, строение земной коры.

Геология.

Внутреннее строение Земли.

Состав земной коры.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.

Разнообразие форм рельефа. Главные формы рельефа.

Рельеф дна океанов.

Человек и земная кора.

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые, образование гор, равнин. Описывать: горы, равнины Земли по типовому плану.


Фронтальный контроль

§16,18,19

вопросы

атлас 26,27

11 неделя

22.11


12

2


Горные породы и минералы.

Урок - практикум


П.р.№4 «Изучение свойств горных пород и минералов»

§17

вопросы.

Р.Т. 46,47


12 неделя

29.11


13

3



Формы рельефа земной коры. Рельеф суши. Охрана безопасности жизнедеятельности в горах.

Урок изучения нового материала

П.р. №5 «Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа»

§ 20,21

вопросы

Р.Т. 48,49

13 неделя

06.12


14

4




Рельеф дна Мирового океана. Обобщение знаний по теме «Земная кора и литосфера»

Контроль знаний по теме.

Тестирование

§22

вопросы

Р.Т. 50,51

16,17

14 неделя

13.12


Гидросфера – водная оболочка Земли (8 часов)


15


1


Вода на Земле.

Мировой океан.




Урок изучения нового материала.



Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.


§23.24

атлас 28,29

32,18-19

вопросы

Р.Т. 23-27

15 неделя

20.12


16


2

Некоторые свойства океанической воды.

Комбинированный урок


§ 25

вопросы

гео.объекты

16 неделя

27.12


17



3

Волны в океане. Океанические течения.

Комбинированный

урок.


§ 26,27,28

вопросы

Р.Т. 52-53

17 неделя

17.01


18


4

Реки Земли. Наводнения. Правила обеспечения личной безопасности.


Комбинированный урок

П.р. №6 «Определение по карте ГП крупнейших рек мира и их описание»

§ 30

Вопросы

Описание реки по плану

18 неделя

24.01


19

5

Воды суши.

Подземные воды

Комбинированный урок


§29

вопросы

19 неделя

31.01


20



6

Озера и ледники.



Урок-исследование.


§ 31,32

вопросы

20 неделя

07.02


21

7

Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. Водные памятники природы.

Урок обобщения знаний.

Фронтальный контроль

§ 33,34

вопросы

стр.104

21 неделя

14.02


22

8

Контроль знаний по теме «Гидросфера»


Урок проверки и оценки знаний

тестирование

Повторение понятий: атмосфера, воздух, погода, климат, ветер

22 неделя

21.02


Атмосфера – воздушная оболочка Земли (6 часов)



23


1


Атмосфера: строение, значение, изучение.


Урок изучения нового материала.


Атмосфера: ветер, осадки, давление, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли

Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать погоду и климат своей местности

Фронтальный контроль

§ 35

вопросы, РТ стр.4

23 неделя

28.02


24

2





Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.

Урок решения практических задач

Индивидуальный контроль

§ 36,37

вопросы

Р.Т. 28-34

24 неделя

07.03


25

3



Атмосферное

давление.

Комбинированный урок


§ 38

вопросы

25 неделя

14.03


26

4







Ветер.

Причины его образования.

Комбинированный урок

П.р. №7 «Наблюдение   погоды   и   обработка собранных    материалов.   Описание  погоды  за  день, месяц»

§ 39

вопросы, атлас

стр. 33

26 неделя

21.03


27

5





Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки.

Урок изучения нового материала

Фронтальный контроль

§ 40, 41

вопросы

27 неделя



28

6

Контроль знаний по теме «Атмосфера, погода и климат»




Урок проверки и оценки знаний

тестирование

§ 43-45

вопросы

28 неделя



Биосфера Земли (3 часа)


29

1


Биосфера Земли. Природные зоны.


Урок изучения нового материала

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними.

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы.

Численность населения Земли.

Основные типы населенных пунктов.

Человек – часть биосферы.


Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Численность населения Земли, основные расы.

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле. Приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки.

Фронтальный контроль

§ 46,47

вопросы

Р.Т. 50-51

29 неделя



30

2





Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва как особое природное образование.

Комбинированный урок.


§48,49

вопросы

30 неделя



31

3




Человечество – единый биологический вид.



Урок- путешествие по странам и континентам.



§ 50

вопросы

31 неделя



Географическая оболочка (3 часа)


32

1


Природный комплекс.

Географическая оболочка Земли.

Комбинированный урок.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними.








Объяснять: понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли.

Индивидуальный контроль

§ 51 – 54, атлас стр. 20-21

Р.Т. 54-55, 38-39

32 неделя



33

2

Изучение природных комплексов своей местности

Урок-практикум



33 неделя



34

3

Обобщение знаний по теме «Геосферы Земли».

Урок обобщения

тестирование

§ 55

вопросы

34 неделя



35

1

Итоговая административная контрольная работа

Урок контроля.


Летние задания

35 неделя




раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

2

1

1.

Земля – уникальная планета.

14

2.

Материки и океаны

50

10

3

Географическая оболочка – наш дом

3



Административные контрольные работы

1


ИТОГО


70

11

7 класс





























































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»


Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

МО учителей общественных наук

Методический Совет

директор МБОУ «Гимназия №1»

Руководитель Г.В. Лапшина

Методист М.Г. Сайдалиева

_________________Э.В. Игошин

Протокол №1 от 29.08.2013г.

Протокол №1 от 30.08.2013г.

Приказ №411 от 31.08.2013г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

7 класс

на 2013-2014 учебный год



Планирование составлено на основании Учебных часов за год - 70 ч.; в неделю – 1 ч.

Примерной программы основного общего Контрольных работ - 1

образования по географии Лабораторных работ -

М.: «Дрофа», 2007 Практических работ - 11

Обучение ведется по учебнику

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

География. 7 кл. Дрофа. 2008, 2013.



г. Нижневартовск



п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы

содержания урока

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Формы

контроля, включая

п.р., л.р., к.р.

Домашнее задание

Сроки

по плану

факт

Тема

Введение (3 часа)

1

1

Как люди открывали и изучали Землю


Урок

усвоения нового материала

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования. Свойства и виды карт.


Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых Уметь: читать и анализировать географические карты


§ 1,2

вопросы,

сообщения

1 неделя



2

2

Карты материков и океанов


Комбинированный урок

П.р.№1 «Расстояние между точками в градусной мере и киломметрах»

§ 3

вопросы

схемы

1 неделя



3

3

Стартовая административная контрольная работа

Проверки и оценки знаний

Тестирование


2 неделя


Земля – уникальная планета (14 часов)

Литосфера и рельеф Земли. (2часа)

4

1

Происхождение материков и океанов.


Комбинированный урок

Геологическая история Земли. Соотношение суши и океана на Земле. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта.

Знать: строение литосферы и земной коры, теорию литосферных плит, зависимость между тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Индивидуальный

§ 4 вопр.

Р.Т. стр.2,3

атлас 4-7

2 неделя



5

2

Рельеф Земли



Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 5

вопросы

Р.Т. 36-37


3 неделя



Атмосфера и климат Земли (4 часа)

6

1

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.

Комбинированный урок

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Типы климатов. Климатическая карта.

Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов.

Индивидуальный

§ 6

вопросы

атлас 8-12

Р.Т. 38-39

3 неделя



7

2

Воздушные массы и господствующие ветры.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 7

вопросы

4 неделя



8

3

Климатообразующие факторы. Климатически пояса Земли.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 8

вопросы

4 неделя



9

4

Обобщение по теме «Атмосфера»

Проверки знаний

Тестирование


5 неделя



Гидросфера Земли (4 часа)

10

1

Воды Мирового океана.

Усвоения нового материала

Части гидросферы: Миро вой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане, течения.

Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.


Фронтальный

§ 9

вопросы

атл. 20 - 23

5 неделя



11

2

Схема поверхностных течений в океане


Закрепления изучаемого материала

Индивидуальный

§ 10

вопросы

схема «Течения МО»

6 неделя



12

3

Жизнь в океане.



Комбинированный урок


§ 11

вопросы

6 неделя



13

4

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.


Систематизации и обобщения изученного материала

Тестирование

§ 12

вопросы

7 неделя



Географическая оболочка (4 часа)

14

1

Строение и свойства географической оболочки Земли.


Усвоения нового материала

Разнообразие флоры и фауны Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его со- хранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания.

Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон

Фронтальный

§ 13

вопросы

7 неделя



15

2

Природные комплексы суши и океана.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 14

вопросы

атлас 14-15

8 неделя



16

3

Природная зональность. Освоение Земли человеком.

Закрепления изучаемого материала

Индивидуальный

§ 15,16

вопросы

атлас 16-19

8 неделя



17,18

4

Обобщение темы «Главные особенности природы Земли»



Проверки и оценки знаний

Тестирование

Опорные конспекты


9 неделя

9 неделя



Материки и океаны (50 часов)

Океаны Земли (5 часов)

19

1

Тихий океан.



Комбинированный урок

Понятия гидросфера и Мировой океан. Водные массы, поверхностные и глубинные течения, разнообразие морских организмов, взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рель­еф дна, образование течений, влияние океанов на природу ма­териков, ресурсы и будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте

Индивидуальный

§ 17

вопросы

атлас 20-23

Р.Т. стр.62

10 неделя



20

2

Индийский океан



Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 18

вопросы

хар-ка по плану

10 неделя



21

3

Атлантический океан



Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 19

вопросы

Р.Т. стр. 64

11 неделя



22

4

Северный Ледовитый океан.


Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 20

вопросы

хар-ка по плану

11 неделя



23

5

Обобщение знаний по теме «Океаны»


Проверки и оценки знаний

Тестирование


12 неделя



Общая характеристика Южных материков (2 часа)

24

1

Особенности ГП, общие черты рельефа.


Комбинированный урок

Особенности географического положения Южных материков, природных зон и почв.


Знать: приемы определения географического положения материка.

Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Индивидуальный

§ 21

вопросы

12 неделя


25

2

Общие особенности климата и внутренних вод. Природные зоны и почвенная карта




Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 22,23

вопросы

атлас 13


13 неделя




Африка (8 часов)

26

1

Физико-географическое положение Африки. Исследования материка.

Усвоения нового материала

Особенности географиче­ского положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Де­ление Африки на природ­ные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Знать: приемы определения гео­графического положения матери­52А, особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения мате­рика, особенности климата и природных зон материка

Уметь: определять географиче­ское положение материка, край­них точек, протяженность в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географиче­ского положения на особенности природы материка, называть и показывать на карте крупные формы релье­фа, месторождения полезных ископаемых

Фронтальный

§ 24

вопросы

Р.Т. 40

13 неделя



27

2

Рельеф и полезные ископаемые Африки.

Комбинированный урок

П.р.№2 «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах»


§ 25

вопросы

Р.Т. 4-5

14 неделя



28

3

Климат материка



Комбинированный урок

§ 26

вопросы

Р.Т. 41

14 неделя



29

4

Внутренние воды материка

Комбинированный урок

§ 27

15 неделя



30

5

Природные зоны Африки.


Систематизации и обобщения изученного материала

Индивидуальный

§ 28,29

вопросы

Р.Т. 42


15 неделя



31

6

Население Африки




Усвоения нового материала

Численность и размещение населения. Этапы за­селения Африки. Влияние природы на фор­мирование духовной и ма­териальной культуры чело­века и общества. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружаю­щей среде

Знать: численность, плотность, особенности размещения насе­ления; современную политиче­скую карту.

Уметь: определять по карте гео­графическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их сто­лицы


Фронтальный

§ 30

вопросы

Р.Т. 43

16 неделя



32

7

Страны Африки



Комбинированный урок

Индивидуальный

Тестирование

§ 31,32

вопросы

хар-ка стр. § 33,34

16 неделя











Австралия и Океания (5 часов)

33

1

Географическое положение, история открытия. Рельеф и полезные ископаемые

Усвоения нового

материала

Особенности географического положения Австралии и Океании. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы.

Знать: приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Австралии. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии.

Фронтальный

§ 35

вопросы

атлас 28-29

17 неделя



34

2

Климат. Внутренние воды.


Комбинированный урок

П.р. №3 «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

§ 36

вопросы

Р.Т. стр. 44


17 неделя



35

3

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 37

вопросы

18 неделя



36

4

Австралийский Союз.



Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 38

вопросы

18 неделя



37

5

Океания. Природа, население и страны.


Комбинированный урок

Тестирование

§ 39

вопросы

19 неделя



Южная Америка (6 часов)

38

1

Географическое положение, ис­тория открытия и исследо­вания материка.


Усвоения нового

материала

Особенности географиче­ского положения Южной Америки. Основные черты природы.

Особенности от­крытия и освоения терри­тории.

Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера, особенности рельефа материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Фронтальный

§ 40

Вопросы

атлас 30-33

Р.Т. стр. 46

19 неделя



39

2

Рельеф и полезные ископаемые.









Комбинированный урок

П.р.№4 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

§ 41

вопросы

Р.Т. 6-7

20 неделя



40

3

Климат и внутренние воды.

Комбинированный урок

Численность и размещение населения. Историко- географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт Адаптация человека к окружающей природной Среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

П.р. №5 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»


§ 42,43

вопросы

Р.Т. стр.47


20 неделя



41

4

Природные зоны.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 44

вопросы

Р.Т. стр. 48

8-10


21 неделя



42

5

Население. Страны востока материка. Бразилия.

Комбинированный урок

П.р. №6 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)»

§ 45, 46

вопросы

Р.Т. стр.49


21 неделя



43

6

Страны Анд. Перу.

Комбинированный урок

Тестирование

§ 47

вопросы


22 неделя



Антарктида (2 часа)

44

1

Географическое положение. Открытия и исследования Антарктиды.

Усвоения нового

материала

Особенности географического положения Антарктиды.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь: определять географическое положение материка.

Фронтальный

§ 48

вопросы

атлас 50-51

Р.Т. стр.45

22 неделя



45

2

Природа.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 49

вопросы

23 неделя



Северные материки (1час)

46

1

Общие особенности природы северных материков

Усвоения нового

материала

Особенности географического положения Северных материков.


Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Индивидуальный

§ 50

вопросы

23 неделя



Северная Америка (6 часов)

47

1

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Усвоения нового

материала

Особенности географиче­ского положения матери­ков. Основные черты при­роды. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы.

Численность и размещение населения. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры населения Северной Америки.

Знать: гео­графическое положение Север­ной Америки, имена исследова­телей континента и результаты их работы, особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения, особенности климата Северной Америки

Уметь: Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Фронтальный

§ 51

вопросы

атлас 34-47

Р.Т. стр. 50

24 неделя



48

2

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 52, 53

вопросы

Р.Т. стр. 51

24 неделя



49

3

Внутренние воды. Природные зоны.

Комбинированный урок

П.р. №7 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

§ 54,55

вопросы

Р.Т. стр. 52

11-13

25 неделя



50

4

Население.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 56

вопросы

Р.Т. стр. 53

25 неделя



51

5

Канада.

Комбинированный урок

П.р. №8 «Составление описания путешествия по одной из стран континента»

§ 57

вопросы

Р.Т. 14-15

26 неделя



52

6

США.

Комбинированный урок

Тестирование

§ 58

вопросы

26 неделя



Евразия (15 часов)

53

1

Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

Усвоения нового

материала

Особенности географического положения Евразии.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории.

Деление Евразии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы.

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии, особенности климата Ев­разии, основные речные систе­мы, озера Евразии, особенности природных зон Евразии.

Уметь: оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии, объяснять своеобразие природы Евразии, характеризо­вать природу отдельных частей материка называть и показывать на карте крупные формы релье­фа, месторождения полезных ископаемых, показывать климатиче­ские пояса и характеризовать типичные для них погоды, выяв­лять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Фронтальный

§ 59

вопросы

атлас 38-43

Р.Т. стр. 54

27 неделя



54

2

Особенности рельефа Евразии, его развитие. Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 60,61

вопросы

Р.Т. стр.18


27 неделя



55

3

Климат






Комбинированный урок

П.р. №9 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки»

§ 62

вопросы

Р.Т. стр.55

19-22


28 неделя



56

4

Внутренние воды



Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 63

вопросы

Р.Т. 22-23

28 неделя



57

5

Природные зоны

Комбинированный урок

П.р. № 10 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке»

§ 64, 65

вопросы

Р.Т. стр.56

24-25

29 неделя



58

6

Народы Евразии. Страны.

Усвоения нового

материала

Численность и размеще­ние населения. Историко-географические этапы за­селения Евразии. Опреде­ление географических раз­личий в плотности населе­ния, распространении рас, народов и религий на ос­нове сравнения карт. Влияние природы на фор­мирование духовной и ма­териальной культуры человека и общества. Адап­тация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. Гео­графия основных типов хозяйственной деятельно­сти

Знать: численность, плотность, особенности размещения насе­ления, современную политиче­скую карту Евразии. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии, крупные города.

Уметь: определять по карте гео­графическое положение страны и ее столицы, показывать на карте крупные страны и их сто­лицы.

Фронтальный

§ 66

вопросы

атлас 44-48

29 неделя



59

7

Страны Северной Европы

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 67

вопросы

Р.Т. стр57

30 неделя



60

8

Страны Западной Европы. Великобритания.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 68 вопросы

Р.Т. стр.58-59

30 неделя



61

9

Франция. Германия.

Комбинированный урок

П.р. №11 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»

§ 69, 70

вопросы


31 неделя



62

10

Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 71,72

вопросы


31 неделя



63

11

Страны Юго-Западной Азии.

Страны Центральной Азии.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 73,74

вопросы

Р.Т. стр. 60-61

32 неделя



64

12

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 75, 76

вопросы


32 неделя



65

13

Страны Южной Азии. Индия.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 77

Вопросы

Р.Т. 26-27

33 неделя



66

14

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Комбинированный урок

Индивидуальный

§ 78

вопросы


33 неделя



67

15

Россия в современном мире.

Комбинированный урок

Тестирование

презентации

34 неделя



Географическая оболочка – наш дом (3 часа)

68

1

Закономерности геогра­фической обо­лочки

Усвоения нового

материала

Этапы развития географи­ческой оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонен­тами.

Закрепление знаний и умений по разделу

Знать: этапы развития геогра­фической оболочки, как взаимодействуют при­рода и общество, как влияет дея­тельность человека на природу.

Уметь: называть состав геогра­фической оболочки и объяснять связи между ее компонентами объяснять причины гео­графической зональности, зна­чение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Индивидуальный

§ 79 -81

вопросы

34 неделя



69

2

Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.



Систематизации и обобщения изученного материала

тестирование

презентации

35 неделя



70

3

Обобщение знаний по теме «Материки и океаны»

обобщения изученного материала

Индивидуальный

Летние задания

35 неделя



8 класс




раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

1


1.

Географическое положение и формирование государственной территории.

6

2

2.

Природа России

37

7

3

Природный фактор в развитии России

4


4

Население России


4


Административные контрольные работы

1


ИТОГО


70

13







































































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»


Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

МО учителей общественных наук

Методический Совет

директор МБОУ «Гимназия №1»

Руководитель Г.В. Лапшина

Методист М.Г. Сайдалиева

_________________Э.В. Игошин

Протокол №1 от 29.08.2013г.

Протокол №1 от 30.08.2013г.

Приказ №411 от 31.08.2013г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

8 класс

на 2013-2014 учебный год



Планирование составлено на основании Учебных часов за год - 70 ч.; в неделю – 1 ч.

Примерной программы основного общего Контрольных работ - 1

образования по географии Лабораторных работ -

М.: «Дрофа», 2007 Практических работ - 13

Обучение ведется по учебнику

Алексеев А.И. и др.

География России 8 кл. Дрофа. 2009, 2012.




г. Нижневартовск



п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы

содержания урока

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Формы

контроля, включая

п.р., к.р

Домашнее задание

Сроки


Тема

по плану

факт


Введение (1час)


1

1

Что изучает география России.

Усвоения нового материала

Разделы географической науки. География и краеведение. Географический взгляд на мир. Роль ученых в развитии географической науки.

Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения географической информации

Фронтальный

Введение

(конспект урока)

1 неделя



Пространства России (6 часов)


2

1

Россия на карте мира.

Усвоения нового материала

Доля России в территории и населении мира. Особенности географического положения. Крайние точки России. Протяжённость России.

Называть и (или) показывать:

- субъекты РФ;

- пограничные государства;

- особенности ГП, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ;

- границы часовых поясов;

- крайние точки страны;

П.р. №1 «Оценка особенностей географического положения России».


§ 1,

Р.Т. с.34-35

1 неделя



3

2

Границы России.

Комбинированный

Виды границ. С какими странами граничит Россия на суше. Морские границы России. Значение границ для связей с другими странами.

Фронтальный

§ 2

Р.Т. с.34-35

2 неделя



4

3

Россия на карте часовых поясов.

Комбинированный

Поясное, декретное и летнее время. Где на Земле начинаются новые сутки. Разница во времени на карте часовых поясов. населения.

П.р. №2

«Решение задач на определение поясного времени»

§ 3

Р.Т. с. 36-37, с. 7-8

2 неделя



5

4

Формирование территории России.

Комбинированный

Как началось освоение новых земель. Как происходило присоединение восточных территорий. Как происходило присоединение южных территорий. Как Россия закреплялась на Дальнем Востоке. Чем закончился период расширения территории государства.

Объяснять:

- влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения. Уметь:

- объяснять сущность основных понятий и представлений темы;

- определять основные особенности ГП России;

- читать и анализировать тематические карты, делать выводы.

Фронтальный

§ 4

презентации

3 неделя



6

5

Географическое изучение территории России.

Комбинированный

Фронтальный

§ 5

презентации

3 неделя



7

6

Зачёт по теме «Пространства России»

Проверки и оценки знаний


Обобщение изученного материала. Проверка знаний и умений.


Тестирование

Повторить тему, сдать все задания

4 неделя



Природа России ()


Рельеф и недра России (4 часа)


8

1

Строение земной коры на территории России.

Усвоения нового материала

Геохронологическая шкала. Тектонические структуры. Образование гор.

Равнины России. Какие горные сооружения окаймляют равнины. Как внутренние силы Земли влияют на рельеф. Как изменяет рельеф человек. Какими рудными полезными ископаемыми богата Россия. Где добывают полезные ископаемые осадочного происхождения.

Называть и (или) показывать:

- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории.

Описывать:

- ГП географических объектов.

Объяснять:

- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых.

П.р.№3«Взаимосвязь тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых»

§ 6

Р.Т. с. 38-39

4 неделя



9

2

Важнейшие особенности рельефа России.

Комбинированный

П.р. №4 «Характеристика рельефа и полезных ископаемых одной из территорий»

§ 7

Р.Т. с. 9-10

5 неделя



10

3

Полезные ископаемые. Использование недр.

Комбинированный

§ 8,9

Р.Т. с. 40-41

5 неделя



11

4

Антропогенные изменения рельефа и недр.

Комбинированный

Тестирование

Повторить тему, сдать все задания

6 неделя



Климат России (5 часов)


12

1

Общая характеристика климата России.

Усвоения нового материала

Солнечная радиация, прямая, рассеянная, отражённая и поглощённая, подстилающая поверхность, тепловое излучение земли.


Области постоянного давления, атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.


Температурная аномалия, континентальность климата


Типы климатов, климатические области.


Комфортность климата, агроклиматические ресурсы, коэффициент увлажнения

Называть и (или) показывать:

- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклона.

Определять (измерять):

- погоду по синоптической карте.

Объяснять:

- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

- влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека;

- как составляют прогноз погоды;

- причины географических явлений на основе применения понятий: «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость».

Фронтальный

§ 10

конспект

6 неделя



13

2

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты.

Комбинированный




П.р.№5 «Работа с синоптической картой»

§ 11

Р.Т. с. 11-12

7 неделя



14

3

Распределение температур и осадков.

Комбинированный



П.р.№6 «Климатические пояса и области России»

§ 12

Р.Т. с. 42-43

7 неделя



15

4

Типы климата нашей страны.

Комбинированный

Фронтальный

§ 13,14

Р.Т. с. 42-43

8 неделя



16

5

Климат и человек.

Комбинированный

Тестирование

Повторить тему, сдать все задания

8 неделя



Внутренние воды России (4 часа)

17

1

Внутренние воды. Крупные речные системы России.

Усвоения нового материала

Область внутреннего стока, речная система, русло, речная долина, пойма.

Падение и уклон реки, расход воды, годовой, твёрдый сток.

Типы озёрных котловин, сточные и бессточные озёра, грунтовые и артезианские воды, многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы, водохранилища, регулирование стока, единая глубоководная система.

Называть и (или) показывать:

- распределение рек страны по бассейнам океанов;

- основные области современного оледенения и крупные ледники.

Описывать:

- ГП географических объектов.

Объяснять:

- распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком.

Фронтальный

§ 15

Р.Т. с. 44-45

9 неделя


18

2

Описание речных систем.


Комбинированный

П.р.№7 «Описание речной системы»

§ 15

Р.Т. с. 15-17

9 неделя


19

3

Озёра, болота, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники

Комбинированный

Фронтальный

§ 16

Р.Т. с. 42-43

10 неделя


20

4

Водные ресурсы и человек

Комбинированный

Тестирование

§ 17

Повторить тему, сдать все задания

10 неделя


Почвы России (4 часа)

21

1

Почвы и почвенно – земельные ресурсы России

Усвоения нового материала

Тип хозяйства, земельные ресурсы, плодородие, перегной, гумус, почва.

Зональное размещение почв, типы почв

Структура почв, агротехнические мероприятия.

Системы земледелия, мелиорация, рекультивация.

Называть и (или) показывать:

- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах.

Объяснять:

-почвообразовательные процессы,

- причины географических явления на основе применения понятия «мелиорация».

Фронтальный

§ 18

конспект

11 неделя


22

2

География почв России


Комбинированный

П.р. №8

«Анализ почвенного профиля »

§ 19


11 неделя


23

3

Почвы и урожай. Почвы

Комбинированный

Фронтальный

§ 20


12 неделя


24

4

Рациональное использование и охрана почв.

Комбинированный

Тестирование

§ 21 Сдать все задания


12 неделя


Живая природа России (5 часов)

25

1

География лесов России

Комбинированный

Типы лесов.

Лесные ресурсы, почвозащитные, водоохранные леса, лесоизбыточные и лесодефицитные районы.

Низинный, пойменный, суходольный луг, перевыпас скота.

Болота, торф.

Объяснять:

- особенности растительного и животного мира природных зон

Фронтальный

Конспект-презентация

13 неделя


26

2

Лес и окружающая среда

Комбинированный

Фронтальный

Конспект-презентация

13 неделя


27

3

Безлесые просторы России. Луга и степи.

Комбинированный

Фронтальный

Конспект-презентация

14 неделя


28

4

Тундра и болота

Комбинированный


Фронтальный

Конспект-презентация

14 неделя


29

5

К.р. по теме «Природа России»

Проверки и оценки знаний



Тестирование


15 неделя


ПТК (3 часа)

30

1

Понятие о ПТК

Комбинированный

ПТК, ландшафт азональные факторы, физико-географическое районирование.

Целостность, ритмичность, устойчивость ПТК,

антропогенный ландшафт.

Объяснять:

- разнообразие природных комплексов на территории страны.

Оценивать и прогнозировать:

- изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов.

Фронтальный

§ 22,

конспект

15 неделя


31

2

Свойства ПТК.

Комбинированный


Фронтальный

§ 23,

Конспект-презентация

16 неделя


32

3

Человек и ландшафт.

Комбинированный


Фронтальный

§ 24,

конспект

16 неделя


Природные зоны России (12 часов)

33

1

Природно–хозяйственные зоны.

Комбинированный

Зональность, природная зона, природно-хозяйственная зона. Арктика, Северный морской путь. Редколесье, криволесье, охотничье-промысловая зона, звероводство.

Лесные ресурсы.

Антропогенно-природная зона, выборочное земледельческое освоение,

зона сплошного освоения, пыльные бури, степные блюдца. Волго-Ахтубинская пойма, экстенсивное животноводства.

Астраханский заповедник, оазисное земледелие.

Высотная поясность, нивальный пояс, гольцовый пояс, фёны, экспозиция склонов.

Центры видообразования, террасы, горная болезнь, сели, лавины.

Объяснять:

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.

Называть и (или) показывать:

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны;

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений.

Описывать:

- образы природно-хозяйственных объектов.


Фронтальный

§ 25,

Конспект-презентация

17 неделя


34

2

Ледяная зона

(Арктика)

Комбинированный


Фронтальный

§ 26,

Конспект-презентация

17 неделя


35

3

Субарктика


Комбинированный

Фронтальный

§ 27,

Конспект-презентация

18 неделя


36

4

Таёжная зона.


Комбинированный

Фронтальный

§ 28,

Конспект-презентация

18 неделя


37

5

Традиционные занятия людей, живущих в тайге.

Комбинированный


Фронтальный

§ 29,

Конспект-презентация

19 неделя


38

6

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов

Комбинированный


Фронтальный

§ 30,

Конспект-презентация

19 неделя


39

7

Лесостепи и степи


Комбинированный

Фронтальный

§ 31,

Конспект-презентация

20 неделя


40

8

Полупустыни, пустыни, субтропики.

Комбинированный


Фронтальный

§ 32,

Конспект-презентация

20 неделя


41

9

Полупустыни, пустыни, субтропики.

Комбинированный

П.р.№9 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»

§ 32, Р.Т.

с. 18-21

21 неделя


42

10

Многоэтажность природы гор.


Комбинированный


§ 33,

Конспект-презентация

21 неделя


43

11

Человек и горы.

Комбинированный

§ 34

подготовка

22 неделя


44

12

К.р. по теме «Природные зоны России»

Проверки и оценки знаний

Тестирование

Сдать все задания по теме

22 неделя






















Природный фактор в развитии России (4 часа)

45

1

Природная среда, природные условия, природные ресурсы.

Комбинированный

Природные условия, природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование.

Исчерпаемые, неисчерпаемые, возобновимые, невозобновимые ресурсы, рекреационнве ресурсы.

Охраняемые природные территории.

Называть и (или) показывать:

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального использования;

- объекты Всемирного природного наследия России (список ЮНЕСКО);

- экологически неблагополучные районы страны.

Объяснять:

- роль географических знаний в решении экологических проблем.

Фронтальный

§ 35, конспект


23 неделя


46

2

Рациональное использование природных ресурсов.

Комбинированный

Фронтальный

§ 36,

Р.Т. с. 46-47

23 неделя


47

3

Охрана природы и охраняемые территории.

Комбинированный

Фронтальный

§ 37, конспект-презентация

24 неделя


48

4

Памятники природы России.


Комбинированный

Фронтальный

Презентации по теме

24 неделя


Население России (18 часов)

49

1

Население России


Комбинированный

Демография.

Описывать:

- особенности быта и религий отдельных народов.


Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических проблем страны;

- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

- причины географических явлений на основе применения понятий: «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы».


Оценивать и прогнозировать:

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения. Развития системы городских поселений.

Фронтальный

с.220-221, конспект

25 неделя


50

2

Численность населения России.

Комбинированный

Естественное движение, демографический кризис.

Фронтальный

§ 38, конспект-презентация

25 неделя


51

3

Воспроизводство населения.

Комбинированный

Рождаемость, смертность, естественный прирост, воспроизводство населения, типы воспроизводства.

Фронтальный

§ 39, конспект-презентация


26 неделя


52

4

Половой состав населения.

Комбинированный

Половой состав, образ жизни.

Фронтальный

§ 40


26 неделя


53

5

Возрастной состав населения России.

Комбинированный

Возрастной состав, трудоспособный возраст, районы оттока и притока населения, половозрастная пирамида.

П.р. №10

«Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников»

§ 41, конспект-презентация


27 неделя


54

6

Миграции населения.

Комбинированный

Миграция, адаптация, миграционная подвижность.

Фронтальный

§ 42,

Р.Т. с. 28-29

27 неделя


55

7

Внешние миграции.

Комбинированный

Мигрант, русскоязычное население, причины миграции, сальдо миграции.

П.р. №11

«Изучение по картам изменения направления миграционных потоков»

§ 43, конспект-презентация


28 неделя


56

8

Территориальная подвижность населения.

Комбинированный


Фронтальный

§ 44,

Р.Т. с. 46-47

28 неделя


57

9

География рынка труда.

Комбинированный

Трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, экономически активное население, безработица.

Фронтальный

§ 45


29 неделя


58

10

Трудовые ресурсы и рынок труда

Комбинированный

Фронтальный

§ 45, конспект-презентация


29 неделя


59

11

Этнический состав населения.

Комбинированный

Этнос, самосознание, карта народов, межнациональные конфликты, этнография.

Фронтальный

§ 46,

Р.Т. с. 30

30 неделя


60

12

Этническая мозаика России.

Комбинированный

Языковая семья, языковая группа, автономный округ. автономная область, «титульные народы»

Фронтальный

§ 47, конспект-презентация


30 неделя


61

13

Религии народов России.

Комбинированный

Православие, ислам, буддизм, иудаизм.

Фронтальный

§ 48,

Р.Т. с. 31

31 неделя


62

14

Плотность населения.




Комбинированный

Средняя плотность населения, главная полоса расселения, ёмкость территории.

П.р. №12

«Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны»

§ 49, конспект-презентация


31 неделя


63

15

Расселение и урбанизация.

Комбинированный

Урбанизация, типы заселения территории, городская агломерация, городской образ жизни.

Фронтальный

§ 50,

Р.Т. с. 26

32 неделя


64

16

Города России.

Комбинированный

Функции города, губерния, уезд, посёлок городского типа, город – миллионер.

П.р. №13

«Нанесение на к/к городов – миллионеров, объяснение особенностей их размещения

§ 51

Р.Т. с. 22-25

32 неделя


65

17

Сельская Россия.

Комбинированный

Село, кишлак, аул, станица.

Фронтальный

§ 52

по

33 неделя


66

18

Контрольная работа по теме «Население России»


Проверки и оценки знаний

Определение качества овладения программными знаниями и умениями по теме.


Тестирование


33 неделя


Обобщающее повторение по курсу «География России. Природа и население»

67

1

Обобщение пройденного материала

Комбинированный

Актуализация изученного материала, определение целей и задач изучения географии в 9 классе. Летнее задание.


Фронтальный

Закончить в Р.Т. с. 48-55

34 неделя


68

2

Итоговая контрольная работа

Проверки и оценки знаний

Тестирование

34 неделя


69

3

Анализ результатов итогового контроля


Фронтальный

35 неделя


70

4

Летние задания


Фронтальный

35 неделя








9 класс


раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

1


1.

Хозяйство России

25

2

2.

Природно-хозяйственные регионы России

37

10

3

Россия в современном мире

4



Административные контрольные работы

3


ИТОГО


70

11





























































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»


Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

МО учителей общественных наук

Методический Совет

директор МБОУ «Гимназия №1»

Руководитель Г.В. Лапшина

Методист М.Г. Сайдалиева

_________________Э.В. Игошин

Протокол №1 от 29.08.2013г.

Протокол №1 от 30.08.2013г.

Приказ №411 от 31.08.2013г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

8 класс

на 2013-2014 учебный год



Планирование составлено на основании Учебных часов за год - 70 ч.; в неделю – 1 ч.

Примерной программы основного общего Контрольных работ - 3

образования по географии Лабораторных работ -

М.: «Дрофа», 2007 Практических работ - 11

Обучение ведется по учебнику

Алексеев А.И. и др.

География России 9 кл. Дрофа. 2009, 2012.




г. Нижневартовск

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид урока

Элементы обязательного минимума образования

Формы контроля (практические, контрольные работы)

Домашнее задание

Сроки проведения

1

Введение. Что изучает экономическая и социальная география.

Знать: содержание разде­лов курса, являющихся ло­гическим продолжением содержания географии 8 класса. Уметь работать с учебником и другими посо­биями курса.

Лекция



Стр. 7-8 (читать), определить страны- производители товаров, используемых дома

1 нед.

Раздел V. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ - 25 часов

Общая характеристика хозяйства России -3 часа

2

Понятие хозяйства. Структура хозяйства.

Знать: определения поня­тий «отраслевая» и «терри­ториальная структура хо­зяйства», уметь определять отраслевую и территори­альную структуру хозяйст­ва России, выделять типы территориальной структу­ры хозяйства на основе анализа экономических карт

Изучение нового материала

Отраслевая, функциональ­ная и территориальная структура хозяйства. Сек­торы хозяйства и динамика соотношений между ними. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия разме­щения предприятий. Терри­ториальная структура хо­зяйства, ее основные эле­менты и типы. Основная зона хозяйственного освое­ния. Изменения территори­альной структуры хозяйст­ва в перспективе.

Анализ карт для определения тер­риториальной структуры хозяй­ства России.

§1, записи в тетради (читать), стр. 13 учебника уметь объяснять значения, выучить определения

1 нед.

3

Этапы развития хозяйства

уметь: называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства.

Комбинированный

Аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны. Изменение структуры промышленности. Технологические уклады хозяйства, циклы Кондратьева. Основные этапы развития экономики

Практическая работа «Выявление цикличности развития хозяйства»

§2 (читать), РТ стр.3, зад.4, повторить административное деление

2 нед.

4

Географическое районирование

уметь: приводить примеры разных субъектов РФ, показывать их на карте;

выделять и показывать на карте географические районы страны.

Практикум

Районирование как один из видов классификации. Подходы к географическому районированию. Природное и географическое районирование. Представление о географическом районе


§3 (читать), повторить §1,2. Подготовка к АКР

2 нед.

5

Стартовая административная контрольная работа


Контроль знаний



Повторить §1-3, выучить эконом. районы

3 нед.



6

Топливно-энергетиче­ский ком­плекс, его состав и значение

Знать: состав, место и зна­чение ТЭК для хозяйства страны. Уметь определять состав ТЭК, анализировать дина­мику структуры потребле­ния топливно -энергетических ресурсов.

Изучение нового материала

Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны. Динамика структу­ры потребления топливно -энергетических ресурсов.


Изучить записи в тетрадях,РТ стр. 30, зад.1

3 нед.

7

Топливная промышленность

Знать: величину запасов и добычи природного газа, нефти, угля в России, географию место­рождений, особенности транспортировки, основные направления поставок, вли­яние газовой промышлен­ности на окружающую сре­ду, перспективы развития газовой отрасли. Уметь оп­ределять место России в мире по запасам и добыче газа, выявлять основные

районы добычи газа и ос­новные сферы его исполь­зования, определять влия­ние отрасли на окружаю­щую среду.

Комбинированный

Место России в мире по за­пасам и добыче природного газа, нефти, угля. География их запасов и добычи в стране. Основ­ные сферы использования. География основных потоков. Влияние топливной промыш­ленности на окружающую среду. Перспективы разви­тия отрасли.


§8 (читать), РТ стр. 40, зад.1,3, сообщение о газодобывающей отрасли ЯНАО

4 нед.






8

Электро­энергетика

Знать: типы электростан­ций и объемы производства электроэнергии в России. Уметь определять место России в мире по производ­ству электроэнергии, срав­нивать типы электростан­ций и их особенности в производстве э/э, опреде­лять влияние отрасли на окружающую среду и пер­спективы ее развития.

Комбинированный

Место России в мире по производству э/э. Типы электростанций, их особен­ности и доля в производст­ве э/э. Нетрадиционные во­зобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Влияние электроэнергетики на окружающую среду. Перспективы развития от­расли.


§9 (читать), РТ стр. 12-14, 40, задания по выбору

4 нед.


9

Составление характеристики топливных баз

Уметь составлять характеристику одного из нефтяных, газовых, угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

Практикум

Характеристика одного из угольных бассейнов, районов добычи нефти или газа

Практическая работа «Составление характеристики одного из угольных бассейнов, районов добычи нефти или газа по картам и статистическим источникам»

РТ стр.13 зад.2, повторить §§8,9, подготовиться к тестовой проверке

5 нед.


10

Металлургический комплекс, состав и значение

Знать основные понятия и термины. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов, выявления экологических проблем, связанных с развитием отрасли.

Комбинированный

Особенности отрасли, природно-ресурсный потенциал, география отрасли, географические проблемы и перспективы развития. Анализ экономических карт.


§10 стр.56-57 (читать),

выучить определения

5 нед.


11

Черная ме­таллургия

Знать: основные стадии производства черных ме­таллов. Уметь определять объемы производства чер­ной металлургии, факторы и географию размещения предприятий отрасли, со­поставлять по картам гео­графию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной ме­таллургии: определять вли­яние отрасли на окружаю­щую среду и перспективы ее развития.

Практикум

Значение в хозяйстве, объ­емы производства. Особен­ности производства, факто­ры размещения предпри­ятий. География производ­ства черных металлов. Влияние черной металлур­гии на окружающую среду. Перспективы развития от­расли.

Составление сравнительной характеристики двух металлургических районов по материалам учебника, картам и статистическим материалам.

§10 с.57-58 (читать), РТ стр.46 зад.1,2

6 нед.


12

Цветная ме­таллургия

Знать: основные стадии производства черных ме­таллов. Уметь определять объемы производства цвет­ной металлургии, факторы и географию размещения предприятий отрасли, вы­являть по картам атласа главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяже­лых и легких металлов; оп­ределять влияние отрасли на окружающую среду и перспективы ее развития.

Комбинированный

Значение в хозяйстве, объ­емы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения пред­приятий. География произ­водства тяжелых и легких металлов. Влияние цветной металлургии на окружаю­щую среду. Перспективы развития отрасли.

Определение факторов размещения предприятий металлургии меди и алюминия по картам.

§10 с.58-59 (читать),

РТ стр.46,47 зад.3,4

6 нед.


13

Химико – лесной комплекс. Состав и значение.

Знать основные понятия и термины. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов, выявления экологических проблем, связанных с развитием отрасли.

Лекция

Особенности отрасли, природно-ресурсный потенциал, география отрасли, географические проблемы и перспективы развития. Анализ экономических карт.


Читать записи в тетрадях, РТ стр.48,49 зад.1

7 нед.


14

Химическая промышлен­ность

Иметь представление о хи­мической промышленно­сти. Уметь определять объ­емы и особенности произ­водства химической про­мышленности; определять по картам атласа основные районы химической про­мышленности, развиваю­щиеся на собственном и привозном сырье; выявлять роль важнейших отраслей химической промышленно­сти в хозяйстве; определять влияние отрасли на окру­жающую среду и перспек­тивы ее развития.

Практикум

Значение в хозяйстве, объ­емы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения пред­приятий. География хими­ческой промышленности. Влияние химической про­мышленности на окру­жающую среду. Перспекти­вы развития отрасли.

Практическая работа

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам

§12 (читать), РТ стр.48,49 зад. 2,3. оформить отчет по проделанной работе

7 нед.


15

Лесная про­мышлен­ность

Иметь представление о лесной промышленности. Уметь определять объемы производства и состав лес­ной промышленности; вы­являть направления исполь­зования древесины в хозяй­стве; сопоставлять по кар­там атласа географическое положение основных рай­онов лесозаготовок и лесо­промышленных комплек­сов; определять влияние отрасли на окружающую среду и перспективы ее развития.

Комбинированный

Значение в хозяйстве, объ­емы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения пред­приятий. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития от­расли.

Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий химико – лесного комплекса, по картам

§7 (читать), РТ стр.50,51 зад. 2,3.

8 нед.


16

Машино­строительный комплекс, его состав и значение

Знать: что такое машино­строение, его отраслевой состав. Уметь определять объемы производства, фак­торы и географию разме­щения предприятий маши­ностроения, формулировать причины решающего воз­действия машиностроения на общий уровень развития страны; определять влияние отрасли на окружающую среду и перспективы ее развития.

Лекция

Значение в хозяйстве, объ­емы и особенности произ­водства, состав отрасли. Факторы размещения пред­приятий. География важ­нейших отраслей машино­строения, их влияние на окружающую среду. Пер­спективы развития отрасли.

Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения, по картам.

§11 (читать),

РТ стр. 44,45 зад.2

8 нед.











17

Военно – промышленный комплекс

Особенности размещения предприятий основных отраслей ВПК

Лекция

Значение в хозяйстве, объ­емы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения пред­приятий.


Читать конспект

9 нед.


18

Агропромышленный комплекс, его состав и значение

уметь: называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК;


Изучение нового материала

Представление об АПК и его составе. Сбалансированность звеньев АПК – условия решения проблемы обеспечения продовольствием и с/х сырьем. Социальные, экономические, экологические проблемы, связанные с АПК.


§6

(читать),

РТ стр. 15 зад.2, стр.16 зад.3

9 нед.


19

Сельское хозяйство

уметь: называть основные отрасли с/х, виды сельскохозяйственных угодий.

Комбинированный

с/х – отрасль первичной сферы. Главные особенности с/х. Отраслевой состав с/х.

Зональная специализация с/х.


§6

(повторить), §4 стр.25

(читать), понятия учить

10 нед.


20

Земледелие (растениеводство)

уметь: показывать на карте и объяснять географию размещения основных зерновых и технических культур.

Комбинированный

География растениеводства.

Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур по картам.

§4

(читать),

РТ стр. 52 зад.2,3

10 нед.


21

Животноводство

уметь: выделять и называть подотрасли животноводства;

объяснять географию размещения и особенности зональной специализации, сочетание сложившихся направлений земледелия и животноводства.

Комбинированный

Животноводство – производитель наиболее ценной продукции. Влияние природных условий на содержание скота. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.


Определение основных районов животноводства по картам.

§4,5

(читать),

заполнить таблицу

11 нед.


22

Пищевая и легкая промышленность.

Знать: роль пищевой и легкой промыш­ленности в хозяйстве. Уметь определять факторы размещения предприятий пищевой и легкой промыш­ленности в России; выявлять основные районы и центры пищевой и легкой промышленности; опреде­лять влияние отраслей на окружающую среду и пер­спективы их развития.

Комбинированный

Значение в хозяйстве, объемы производства, состав. Особенности производства, факторы размещения пред­приятий. География пищевой и легкой промышленности, их влияние на окружающую среду. Перспективы развития отраслей.


§6, с.36-39

(читать),

заполнить таблицу

11 нед.


23

Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий.

Уметь определять факторы размещения предприятий отраслей

Практикум

Факторы размещения


Читать конспект

12 нед.


24

Инфраструктурный комплекс, его состав и значение

Уметь определять проблемы и перспективы развития инфраструктурного комплекса

Лекция

Состав, место и значение инфраструктурного комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами.


§14 (читать), составить схему связи с другими комплексами

12 нед.



25

Виды транспорта и связи

Иметь представление о ви­дах и работе транспорта России. Уметь сравнивать виды транспорта по ряду показа­телей; раскрывать понятия «транспортные узлы» и «транспортная система»; выявлять влияние транс­порта на размещение насе­ления и хозяйства страны; определять особенности видов транспорта и их роль в транспортной системе страны; раскрывать влия­ние транспорта на ок­ружающую среду и пер­спективы его развития.

Комбинированный

Значение в хозяйстве. Виды транспорта, их доля в транспортной работе. Транспортные узлы и транспортная система. Вли­яние транспорта на размещение населения и хозяй­ства. География железнодо­рожного транспорта: уро­вень развития и особенно­сти, основные магистрали, влияние на окружающую среду и перспективы разви­тия.


§13 (читать), стр. 73 зад.6,

РТ стр19 зад.3,

13 нед.








26

Социальная инфраструктура

Уметь определять проблемы и перспективы развития инфраструктурного комплекса

Практикум

Социальная инфраструктура: отраслевой состав, значение, диспропорции в размещении.

Выявление обеспеченности потребностей населения своей местности разными видами услуг

§15 (читать),

Изучить инфраструктуру своего микрорайона, карта - схема

13 нед.





27

Экологический потенциал России

Уметь определять экологические проблемы, источники загрязнения окружающей среды, находить пути решения.

Семинар

Экологические проблемы на территории Росси. Источники загрязнения окружающей среды и меры по сохранению ее качества. Мониторинг экологической ситуации. Экологический потенциал России.

Оценка экологической ситуации в Нижневартовске

Разработать маршрут, повторить тему «Хозяйство России», подготовка к АКР

14 нед.


28

Промежуточная административная контрольная работа


Контроль знаний


Контрольная работа

Повторить административное деление РФ, районирование и природные ресурсы

14 нед.


Раздел VI. ПРИРОДНО – ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ РЕГИОНЫ РОССИИ – 37 часов



29

Виды районирования.

Знать виды районирования

Изучение нового материала

Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения.

Анализ разных видов райониро­вания России.

§16 (читать),

выучить определения.

15 нед.


30

Крупные природно – хозяйственные регионы России

Знать, что такое природно – хозяйственные регионы; уметь показывать природно – хозяйственные регионы страны: Север и Северо – Запад, Центральную Россию, Поволжье, юг европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток.

Семинар

Крупные природно – хозяйственные регионы на территории страны


Повторить §3, РТ стр.36, обозначить районы

15 нед.


31

Общая характеристика Европейской России

Иметь представление о природном, человеческом и хозяйственном потенциале макрорегиона, его роли в жизни страны.

Лекция

Особенности географического положения, природы, истории, населения и хозяйства региона,


§17,18 (читать)

16 нед.


32

Центральная Россия: состав, гео­графическое положение.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения и природы района. Уметь оценивать ГП.

Практикум

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.


§19 (читать), хар-ка ФГП и ЭГП

16 нед.


33

Население Центральной России

Знать особенности населе­ния района. Уметь назы­вать причины изменения численности населения и густонаселенности района; объяснять особенности размещения населения; оп­ределять народы, прожи­вающие в районе, их веро­исповедание; оценивать до­лю экономически активно­го населения и уровень безработицы.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость и доходы населения.

Проект по теме «Старинные народные промыслы»

§19 (читать), презентации по теме «Старинные народные промыслы»

17 нед.


34

Особенности хозяйства Центральной России

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь оценивать факторы развития хозяйст­ва; выявлять ведущие от­расли сельского хозяйства, промышленности и сферы услуг, их крупнейшие цен­тры; оценивать экологиче­скую ситуацию в районе; выявлять основные направ­ления развития района.

Комбинированный

Место района в производ­стве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отрас­лей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.


§21 (читать),

РТ стр.56

оформить выступление по теме «Старинные народные промыслы»

17 нед.


35

Ев­ропейский Север. Специфика ГП и основные черты природы.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения и природы района. Уметь оценивать ГП, определять территори­альные различия в характе­ре поверхности и климате района, устанавливать при­чинно-следственные связи между строением земной коры и минеральными ре­сурсами района; оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Комбинированный

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП. Особенности природы: характер поверх­ности, климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.


§31 (читать),

РТ стр.57

зад. 1

(особенности ГП Европейского Севера)

18 нед.


36

Этнический и религиозный состав населения

Знать особенности населе­ния района. Уметь назы­вать причины изменения численности населения района; объяснять особен­ности размещения населе­ния; определять народы, проживающие в районе, их вероисповедание.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость и доходы населения.


§33 (читать), сообщения по этносу района (индивидуальные задания по группам)


18 нед.


37

Специализация хозяйства региона.

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь оценивать факторы развития хозяйст­ва; выявлять ведущие от­расли сельского хозяйства,

Практикум

Место района в производ­стве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отраслей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.

Установление влияния приморского положения и природных условий на хозяйственное освоение региона и жизнь людей

§32 (читать),

составить кроссворд (начало)

19 нед.




промышленности и их крупнейшие центры; оце­нивать экологическую си­туацию в районе; выявлять основные направления раз­вития района.




38

Северо-Запад. Особенности ГП. Природные факторы развития территории.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения и природы района. Уметь оценивать ГП.

Иметь представление об особенностях природы рай­она. Уметь выявлять осо­бенности компонентов природы района; оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Комбинированный

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.

Особенности природы: ха­рактер поверхности, кли­мат, внутренние воды, при­родные зоны, природные ресурсы.


§26 (читать),

РТ стр.57

зад. 1, закончить кроссворд


19 нед.


39

Культурно – исторические и туристические центры

Знать особенности населе­ния района. Уметь назы­вать причины изменения численности населения района; объяснять особен­ности размещения населе­ния.

Практикум

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость и доходы населения.

Старинные русские города - культурно – исторические и туристические центры

Разработка проекта туристического маршрута с целью изучения культурно-исторических и природных памятников Северо-Запада.

§26 (читать),

оформить маршрут

20 нед.


40

Особенности развития хозяйства.

Уметь оценивать фак­торы развития хозяйства; выявлять ведущие отрасли сельского хозяйства, про­мышленности и их круп­нейшие центры; оценивать экологическую ситуацию в районе; выявлять основные направления развития рай­она.

Семинар

Место района в производстве ва­лового регионального про­дукта. Особенности хозяй­ства и территориальная структура хозяйства. Гео­графия ведущих отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.


оформить таблицу,

РТ стр.57

зад. 2,4

20 нед.





41

Поволжье. Гео­графическое положение и основные черты природы.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения района. Уметь объяснять причины выгодного географического положения района: определять влияние Волги на ЭГП района. Иметь представление об особенностях природы рай­она. Уметь определять по картам атласа, как меняют­ся компоненты природы Поволжья при движении с севера на юг: оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Комбинированный

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.

Особенности природы: ха­рактер поверхности, кли­мат, внутренние воды, при­родные зоны, природные ресурсы.


§34

(читать),

РТ стр.58

зад. 1

21 нед.


42

Культурно – исторические особенности народов Поволжья.

Знать особенности населе­ния района. Уметь выяв­лять причины увеличения численности и плотности населения района; характе­ризовать особенности раз­мещения городского и сельского населения; опре­делять народы, проживаю­щие в районе, их вероиспо­ведание.

Семинар

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость населения. Многонациональный и многоконфессиональный состав населения, культурно – исторические особенности народов Поволжья.

Выявление этапов заселения и хозяйственного освоения территории Поволжья, определение их влияния на формирование сложного этнического и религиозного состава населения.

§35

(читать),

РТ стр.58

зад. 4

21 нед.


43

Специализация хозяйства региона.

Иметь представление об особенностях хозяйства региона. Уметь определять отрасли промышленности и сферы услуг, являющиеся ведущими; определять по картам атласа крупные промышленные центры; ус­танавливать причинно -следственные связи между агроклиматическими ре­сурсами и развитием отрас- лей с/х района; оценивать экологическую ситуацию в районе и уровень развития сферы услуг; определять основные направления раз­вития района.

Комбинированный

Место района в производ­стве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отрас­лей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.

Определение экологических проблем Волго – Каспийского бассейна и путей их решения.

§34

(читать),

РТ стр.58

зад. 2,3

22 нед.


44

Юг европейской части страны. Особенности ГП и природы.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения и природы района. Уметь оценивать преимущества и недостатки ГП района для жизни лю­дей и ведения хозяйства.

Иметь представление об особенностях природы рай­она. Уметь выявлять осо­бенности рельефа и черты сходства и различия клима­та западной и восточной частей района; характери­зовать особенности внут­ренних вод и природной зональности района; оце­нивать обеспеченность района природными ресурсами.

Комбинированный

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.

Особенности природы: ха­рактер поверхности, кли­мат, внутренние воды, при­родные зоны, природные ресурсы.

Разработка проекта развития рекреационного хозяйства на территории региона

§36

(читать),

РТ стр.59

зад. 1,4

22 нед.









45

Особенности населения

Знать особенности населе­ния района. Уметь выяв­лять причины увеличения численности и густонасе­ленности района; устанав­ливать причины различий в национальном составе рав­нинной и горной частей района; оценивать долю экономически активного населения.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость населения.


§38

(читать),

Сообщения по народам Северного Кавказа

23 нед.


46

Современные отрасли хозяйства

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь устанавли­вать причинно-следственные связи между природными условиями и развитием отраслей сель­ского хозяйства района; выявлять ведущие отрасли промышленности и сферы услуг, их крупнейшие цен­тры; оценивать экологиче­скую ситуацию в районе; выявлять основные направ­ления развития района.

Комбинированный

Место района в производ­стве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отрас­лей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.

Сравнение специализации пищевой промышленности европейского юга и Поволжья.

§37

(читать),

РТ стр.59

зад. 2,3

23 нед.


47

Урал. Особенности географического положения и природы.

Уметь применять получен­ные знания на практике. Иметь представление об особенностях географиче- ского положения района. Уметь определять особен­ности ГП Урала, влияющие на развитие хозяйства. Иметь представление об особенностях природы рай­она. Уметь оценивать ГП, определять территориаль­ные различия в характере поверхности и климате района, устанавливать при­чинно-следственные связи между строением земной коры и минеральными ре­сурсами района; оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Комбинированный

Площадь территории, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.

Особенности природы: ха­рактер поверхности, кли­мат, внутренние воды, при­родные зоны, природные ресурсы.


§40

(читать),

РТ стр.60

зад. 4


24 нед.


48

Особенности населения

Знать особенности населе­ния района. Уметь назы­вать причины изменения численности населения района; объяснять особен­ности размещения населе­ния; определять народы, проживающие в районе, их вероисповедание; устанав­ливать причины территори­альных различий в плотно­сти населения.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость и доходы населения.


§42

(читать),

стр.196 в.1,2 (устно)

24 нед.


49

Урал – старейший горнодобывающий район России.

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь оценивать факторы, влияющие на раз­витие хозяйства района; определять ведущие отрас­ли промышленности и крупные промышленные центры района; формули­ровать основные проблемы развития металлургии и машиностроения района; устанавливать причинно -следственные связи между агроклиматическими ре­сурсами и развитием отрас­лей с/х района; оценивать экологическую ситуацию в районе и уровень развития сферы услуг; определять основные направления раз­вития района.

Практикум

Место района в производстве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отрас­лей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.

Составление характеристики одного из промышленных узлов Урала на основе нескольких источников информации.

§41

(читать),

оформить таблицу,

РТ стр.60

зад. 1-3


25 нед.


50

Общая характеристика Азиатской части России

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь оценивать факторы, влияющие на раз­витие хозяйства района, оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Лекция

Особенности географического положения, природы, истории, населения и хозяйства азиатской части России. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны.


§43

(читать)


25 нед.


51

Сибирь. Особенности освоения, природные условия, размещение населения.

Уметь определять территориаль­ные различия в характере поверхности и климате района, устанавливать при­чинно-следственные связи между строением земной коры и минеральными ре­сурсами района; оценивать обеспеченность района природными ресурсами. Знать особенности населе­ния района.

Семинар

Особенности природы: ха­рактер поверхности, кли­мат, внутренние воды, при­родные зоны, природные ресурсы. Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения.

Изучение проблем коренного населения Сибири

§44,46 (читать)


26 нед.


52

Современная стратегия освоения сибирских территорий

Иметь представление о современной стратегии освоения сибирских территорий

Исследование

Разнообразие условий и степени хозяйственного освоения территории. Региональные различия на территории Сибири.


§47 (читать),


26 нед.


53

Западная Сибирь. Своеобразие географического положения.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения. Уметь определять особен­ности и сравнивать ГП си­бирских районов.

Комбинированный

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.


Подготовить буклет

27 нед.


54

Влияние природы на жизнь и быт человека. Коренные народы.

Иметь представление об особенностях природы рай­она. Знать особенности населе­ния района. Уметь срав­нивать численность и осо­бенности размещения насе­ления района; определять народы, живущие в рай­оне, их вероисповедание.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость населения.


§48

(читать),

сообщение «Проблемы коренного населения»


27 нед.


55

Специализация района.

Иметь представление об особенностях хозяйства районов. Уметь сравнивать отраслевой состав про­мышленности района; ус­танавливать главные фак- торы размещения предпри­ятий промышленности; оп­ределять основные отрасли с/х районов; оценивать эко­логическую ситуацию; оп­ределять основные направ­ления развития района.

Практикум

Место района в производ­стве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отраслей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.

Характеристика специализации региона (нефтяного или газового комплекса)

§49 (читать), оформить работу,

РТ стр.61

зад. 1,4



28 нед.


56

Восточная Сибирь: своеобразие географического положения.

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения. Уметь определять особен­ности и сравнивать ГП си­бирских районов.

Комбинированный

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП.


§50

(читать), РТ стр.62 зад.1


28 нед.


57

Население. Особенности жизни коренных народов.

Знать особенности населе­ния района. Уметь срав­нивать численность и осо­бенности размещения насе­ления района; определять народы, живущие в рай­оне, их вероисповедание.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Наро­ды и религии. Занятость населения.


РТ стр.62 зад. 3-5

29 нед.


58

Хозяйство региона

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь сравнивать отраслевой состав про­мышленности района; ус­танавливать главные фак- торы размещения предпри­ятий промышленности; оп­ределять основные отрасли с/х района; оценивать эко­логическую ситуацию; оп­ределять основные направ­ления развития района.

Практикум

Место района в производ­стве валового регионально­го продукта. Особенности хозяйства и территориаль­ная структура хозяйства. География ведущих отраслей промышленности, сель­ского хозяйства и сферы услуг. Экологические про­блемы и перспективы раз­вития района.

Составление характеристики Норильского ТПК

§51

(читать), оформить работу


29 нед.


59

Южная Сибирь. Особенности природы и природных факторов

Уметь определять территориаль­ные различия в характере поверхности и климате района, устанавливать при­чинно-следственные связи между строением земной коры и минеральными ре­сурсами района; оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Изучение нового материала

Особенности природы: ха­рактер поверхности, кли­мат, внутренние воды, при­родные зоны, природные ресурсы.

Разработка туристического маршрута

РТ стр.21 зад.1

30 нед.


60

Особенности населения. Основные этносы региона

Знать особенности населе­ния района. Уметь сравнивать численность и особенности размещения населения района; определять народы, живущие в районе, их вероисповедание.

Комбинированный

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Народы и религии. Занятость населения.

Выявление особенностей природы региона с позиций условий жизни и деятельности людей.

§46

(читать), сообщение по теме «Этносы Юга Сибири»

30 нед.


61

Отрасли специализация района.

Иметь представление об особенностях хозяйства районов. Уметь сравнивать отраслевой состав про­мышленности района; ус­танавливать главные фак- торы размещения предпри­ятий промышленности; оп­ределять основные отрасли с/х районов; оценивать эко­логическую ситуацию; оп­ределять основные направ­ления развития района.

Комбинированный

Место района в производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и территориальная структура хозяйства. География ведущих отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.


РТ стр. 21,зад 2-4

31 нед.


62

Дальний Восток. Осо­бенности географиче­ское поло­жение и природы

Иметь представление об особенностях географиче­ского положения и природы района. Уметь оценивать ГП, определять территори­альные различия в характе­ре поверхности и климате района.

Изучения нового материала

Площадь территории, чис­ленность населения, состав района. Особенности его ФГП и ЭГП. Особенности природы: характер поверх­ности, климат, внутренние воды.


§53

(читать),

РТ стр.63

зад. 1


31 нед.


63

Природные ресурсы Дальневосточного экономического района

Уметь устанавливать при­чинно-следственные связи между строением земной коры и минеральными ре­сурсами района; оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Практикум

Природные ресурсы


§54

(читать),

РТ стр.63

зад. 2


32 нед.


64

Население. Культурно – исторические особенности коренного населения.

Знать особенности населе­ния района. Уметь называть причины изменения численности населения района; объяснять особен­ности размещения населе-

Семинар

Численность, естественный прирост и миграции. Раз­мещение населения. Народы и религии.


§56

(читать)

32 нед.




ния; определять народы, проживающие в районе, их вероисповедание








65

Специализация региона

Иметь представление об особенностях хозяйства района. Уметь оценивать факторы, влияющие на раз­витие хозяйства; выявлять по картам атласа ведущие отрасли промышленности и с/х; объяснять причины преобладания в районе до­бывающих и первично пе­рерабатывающих отраслей; оценивать экологическую ситуацию; определять ос­новные направления разви­тия района.

Практикум

Место района в производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и территориальная структура хозяйства. География ведущих отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.

Разработка проекта развития транспорта Сибири и Дальнего Востока

§57

(читать),

РТ стр.63

зад. 3,4


33 нед.



РАЗДЕЛ VII. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ - 4 часа



66

Место России среди стран мира

Иметь представление о ме­сте России в мировом хо­зяйстве. Уметь определять роль России в мировой тор­говле и основные направ­ления развития внешней торговли России.

Изучение нового материала

Виды внешнеэкономических связей. Роль России в мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции. Основные внешнеторговые партнеры. Перспективы внешней тор­говли.

Определение основных статей экспорта и импорта России.

Определить основных внешнеэкономических партнеров

33 нед.



67

Памятники Всемирного культурного наследия на территории России

Называть и показывать объекты Всемирного культурного наследия на территории России

Конференция

Объекты Всемирного культурного наследия на территории России

Защита проектов

Повторить темы курса «География России», подготовка к АКР

34 нед.



68

Итоговая административная контрольная

работа

Уметь применять знания, полученные при изучении курса географии 9 класса

Контроль знаний




34 нед.



69

Обобщающее повторение по курсу «География Россия»

Уметь применять, обоб­щать и систематизировать знания, полученные при изучении курса географии 9 класса

Практикум



Творческие

работы

учащихся

35 нед.



70

Обобщающее повторение по курсу «География Россия»

Уметь применять, обоб­щать и систематизировать знания, полученные при изучении курса географии 9 класса

Практикум




35 нед.




















Контрольно-измерительные материалы

6 класс

Стартовая административная контрольная работа



Выберите только один правильный ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.

А1. Звезды – это:

а) обломки планет; б) раскаленные газовые тела шарообразной формы;

в) маленькие планеты; г) естественные спутники планет.

А2. Прибор для наблюдения звездного неба:

а) микроскоп; б) телескоп; в) бинокль; г) подзорная труба.

А3. Солнце – это:

а) планета; б) спутник Земли; в) небесное тело; г) звезда.

А4. В состав Солнечной системы входят:

а) 8 планет; б) 10 планет; в) 12 планет; г) 9 планет.

А5. Вещества, образованные атомами одного вида, называют:

а) сложными; б) простыми; в) неорганическими; г) органическими.

А6. Прибор для измерения атмосферного давления:

а) тонометр; б) барометр; в) компас; г) термометр.

А7. Вода может иметь:

а) жидкое состояние; б) твердое состояние; в) газообразное состояние; г) все выше перечисленные состояния.

А8. Выберите название самой плодородной почвы:

а) подзолистая; б) черноземная; в) глинистая; г) солончаковая.

А9. К телам живой природы относятся:

а) вода; б) солнце; в) береза; г) почва.

А10. Живым организмам для дыхания необходим:

а) углекислый газ; б) кислород; в) азот; г) все перечисленные газы.

А11. Какое свойство не характерно для животных:

а) клеточное строение; б) дыхание; в) размножение; г) фотосинтез.

А12. Какое из перечисленных животных относится к растительноядным:

а) тигр; б) лиса; в) лось; г) рысь.

В1. Заполните таблицу, распределив перечисленные ниже термины по трем колонкам: тела, вещества, явления.

а) Свинец, б)свист, в)рельс, г)ракета, д)алюминий, е)прыжок, ж)буран, з)смерч, и)Луна, к)спирт, л)пожар, м)ножницы, н)испарение, о)ртуть, п)снегопад, р)стол, с)град, т)мед, у)самолет, ф)мел.

Тела

Вещества

Явления






В2. Отметьте номера правильных суждений:

1) Стекло – хороший изолятор электрического тока.

2) От грозы можно укрыться под высоким одиночным деревом.

3) Электрический ток – это направленное движение заряженных частиц.

4) Одноименно заряженные тела притягиваются, разноименно заряженные – отталкиваются.

5) Батарейка, аккумулятор – это источники тока.

В3. Установите принадлежность факторов среды к той или иной группе:

Факторы среды Группы факторов среды

1. Температура а) факторы неживой природы

2. Свет б) факторы живой природы

3. Влажность

4. Микроорганизмы

5. Человек

6. Растения

7. Животные

На задание С1 дайте краткий свободный ответ. С1. Чем растения отличаются от животных?

Административная работа по географии за 1 полугодие (6 класс)


  1. Подберите к каждому термину из левой колонки определение из правой колонки:


1

Глобус

а

Я иду – и он идёт, остановлюсь – и он замрёт.

Я вверх лететь решился – край круга отдалился

Спустился я пониже – стал край ко мне поближе.

Но всё ж и не мечтай схватить тот круг за край.

2

Горизонт

б

Степень уменьшения или увеличения изображения в сравнении с величиной объекта

3

Географическая карта

в

Уменьшенная модель земного шара

4

Компас

г

Уменьшенное и обобщённое изображение земной поверхности, её частей на плоскости

5

Абсолютная высота

д

Прибор для определения сторон горизонта

6

Масштаб

е

Чертёж, масштаб которого 1:10000 (в 1 см 100м) и крупнее.

7

Относительная высота

ж

Линия, делящая земной шар на северное и южное полушарие

8

План местности

з

Высота точки земной поверхности над уровнем океана

9

Экватор

и

Условное расстояние от точки до экватора

10

Географическая широта

к

Высота, показывающая превышение одной точки земной поверхности над другой

11

Материк

л

Крупнейшие массивы суши, со всех сторон окружённые водами Мирового океана

12

Географическая долгота

м

Единственный естественный спутник Земли

13

Земная кора

н

Условное расстояние точки от нулевого меридиана

14

Землетрясение

о

Прибор, фиксирующий сотрясения земной коры

15

Эпицентр

п

Верхний твёрдый слой Земли

16

Вулкан

р

Место, где возник подземный удар

17

Гейзер

с

Огнедышащая гора

18

Сейсмограф

т

Природный, периодически фонтанирующий горячий источник

19

Магматические породы

у

Сотрясения земной коры в результате разломов её отдельных участков

20

Луна

ф

Породы, из которых в основном состоит земная кора


  1. Используя атлас (стр.14), определите какие географические объекты имеют указанные координаты

  1. 60о с.ш. 30о в.д.

  2. 34о ю.ш. 19о в.д.

  3. 40о с.ш. 78о з.д.

  4. 35о с.ш. 140о в.д.

  5. 0о ш. 50о з.д.

  1. Используя атлас (стр.14), определите географические координаты названных географических объектов

  1. г. Мехико

  2. м. Горн

  3. г. Москва

  4. о. Тасмания

  5. оз. Чад


  1. Используя атлас, заполните таблицу.


Горная вершина

Координаты

В каких горах находится

Высота

Джомолунгма

280 с.ш. 880 в.д.





Анды

6960


630 с.ш. 1510 з.д.





Итоговая административная контрольная работа (6 класс)

1. Науку о чем называют географией?

A. Науку о земной поверхности

Б. Науку о населении и его хозяйственной деятельности

B. Науку о природе земной поверхности и хозяйствен­ной деятельности населения

Г. Науку о природе земной поверхности, о населении и его хозяйственной деятельности

2. Экономической географией называют науку...

A. о хозяйственной деятельности на различных час­тях земной поверхности

Б. о населении различных частей поверхности Земли

B. о влиянии природы на хозяйственную деятельность человека

Г. о населении и его хозяйственной деятельности

3. Физическая география это наука...

A. о природе земной поверхности

Б. об открытии и исследовании новых земель и морей

B. о строении земной поверхности

Г. об изменениях земной поверхности в результате хозяйственной деятельности населения

4. Ответы на какие вопросы помогает дать знание географии?

A. Где и какая природа

Б. Почему природные условия разнообразны

B. Как лучше использовать природные богатства

Г. На все вопросы, перечисленные в пунктах А, Б,'В

5. Выбрать наиболее полный и верный ответ на воп­рос: «Для чего нужно очень хорошо знать природу?»

A. Чтобы получать от природы все необходимое для жизни человека —воздух и воду, тепло и свет, пищу и полезные ископаемые

Б. Чтобы уметь правильно охранять природу

B. Чтобы знать, где надо строить города, растить сады, прокладывать дороги и др.

Г. Чтобы правильно и эффективно использовать бо­гатства природы и при этом наносить ей как мож­но меньше вреда

6. При добывании знаний о Земле главным движущим моментом было:

A. постройка гребных и парусных судов для плава­ния по рекам и морям

Б. изобретение компаса

B. поиск новых земель, военные походы, торговые связи

Г. стремление людей узнавать и понимать неизведан­ное

7. Какой шаг в познании Земли удалось сделать лю­дям 7000 лет назад?

A. Они пытались изобразить землю на чертеже Б. Они узнали, какова форма Земли

B. Они узнали размеры Земли Г. Они узнали и сделали все, что перечислено в А, Б и В

8. К какому времени относится вывод о том, что Земля имеет шарообразную форму?

A. 5000 лет назад Б. более 2000 лет назад

B. около 1700 лет назад Г. XV век

9. К какому времени относится вычисление довольно точных размеров Земли?

А. 5000 лет назад Б. более 2000 лет назад

В. около 1700 лет назад Г. XV век

10. К какому времени относится составление первой географической карты мира?

A. 5000 лет назад Б. более 2000 лет назад

B. около 1700 лет назад Г. XV век

11. Живший в Египте греческий ученый Эратосфен

A. создал глобус Б. составил первую карту мира

B. довольно точно вычислил размеры Земли

Г. составил карту, на которой Индийский океан ок­ружен сушей

12. Ученый Птолемей

А. создал глобус

Б. составил первую карту мира

В. довольно точно вычислил размеры Земли

Г. составил карту, на которой Индийский океан ок­ружен сушей

13. Голландский ученый Мартин Бехайм

A. создал глобус

Б. составил первую карту мира

B. довольно точно вычислил размеры Земли

Г. составил карту, на которой Индийский океан ок­ружен сушей

14. В 1821 г. открыл самый далекий от нас материк Антарктиду

A. Христофор Колумб Б. Фернан Магеллан

B. Федей Фадеевич Беллинсгаузен Г. Михаил Петрович Лазарев

15. В 1492г. достиг берегов Америки

A. Христофор Колумб Б. Фернан Магеллан

B. Фадей Фадеевич Беллинсгаузен Г. Михаил Петрович Лазарев

16. В 1519-1522 гг совершил первое кругосветное пла­вание...

A. Христофор Колумб Б. Фернан Магеллан

B. Фадей Фадеевич Беллинсгаузен Г. Михаил Петрович Лазарев

17. Размеры и форму участка, взаимное расположение на участке объектов (реки, дороги, леса, поля, поселки и т.д.), расстояние между объектами, форму и размеры самих объектов можно определить...

A. на рисунке местности Б. на фотографии местности

B. на плане местности Г. на аэрофотоснимке местности

18. Не видно, какие размеры и форму имеет участок (ближние предметы заслоняют то, что находится даль­ше), и определить размеры участка и объектов на нем нельзя».

A. на рисунке местности Б. на фотографии местности

B. на плане местности Г. на аэрофотоснимке местности

19. Что из важных сельскохозяйственных угодий не имеет своего условного знака?

A. Луга Б. Пашни (поля) B. Огороды Г. Сады

20. В каком порядке надо расположить пронумерованные признаки плана местности, чтобы получить верное определение плана местности?

1) небольшая часть земной поверхности 5) чем занята местность

2) в уменьшенном виде 6) на нем условными знаками показывают

3) сверху 7) какие на ней размещены объекты

4) чертеж, который изображает

Варианты ответов (написать определение плана):

A. 7 — 5 — 6 — 2 — 3 — 1 — 4 Б. 2 — 3 — 1 — 4 — 6 — 5 — 7

B. 4 — 1 — 3 — 2 — 6 — 5 — 7 Г. 2 —6 —5 —7 —3 —1 —4

21. На плане местности не закрашенная площадь, ограниченная маленькими точками, изображает...

A. пески Б. пашни (поля) B. огороды Г. Лес Д. болото

22. На плане местности голубые черточки, проведенные точно с запада на восток, ограниченные маленьки­ми точками, изображают...

A. пески Б. пашни (поля) B. огороды Г. Лес Д. болото

23. На плане местности площадь, закрашенная зеле­ным цветом, ограниченная маленькими точками, изоб­ражает.

A. пески Б. пашни (поля) B. огороды Г. Лес Д. болото

24. На плане местности знак, напоминающий тонкие листья травы, изображает

A. пашни (поля) Б. огороды B. Лес Г. луг

25. На плане местности площадь, закрашенная се­рым цветом, ограниченная маленькими точками, изоб­ражает...

A. пески Б. пашни (поля) B. огороды Г. Лес Д. болото

26. На плане местности границы угодий показыва­ют...

A. пунктирной линией ( ---------------) Б. штрихпунктирной линией ( -.-.-.-.-.-.-.-. )

B. мелкими точками ( ...............) Г. мелкими кружочками (ооооооооооооооо)

27. Масштаб это... (выбрать верное окончание оп­ределения)

A. способ измерения расстояний на плане

Б. указание, во сколько раз расстояние на плане мень­ше, чем на местности

B. измерение размеров объектов на плане

Г. расстояние на плане, соответствующее 1 см мест­ности

28. Что показывает численный масштаб плана (кар­ты)?

А. Сколько миллиметров местности содержится в 1 см плана

Б. Сколько сантиметров местности содержится в 1 см плана

В. Сколько метров местности содержится в 1 см плана

Г. Сколько километров местности содержится в 1 см плана

29. Что показывает именованный масштаб плана (карты)?

A. Во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности

Б. Сколько сантиметров местности содержится в 1 см плана

B. Сколько метров местности содержится в 1 см плана

Г. Сколько километров местности содержится в 1 см плана

30. Величиной масштаба называют

A. расстояние на местности, соответствующее 1 см плана

Б. количество сантиметров местности, соответствую­щее 1 см плана

B. количество метров местности, соответствующее 1 см плана

Г. количество километров местности, соответствую­щее 1 см плана

31. Сколько различают основных сторон горизонта?

А. две Б. шесть В. четыре Г. восемь

Выбрав вариант ответа, подтвердите его конкретными названиями сторон горизонта.

32. Как дать правильное название стороне горизонта, не совпадающей ни с основной, ни с промежуточной сторонами?

А. Сначала пишут буквы промежуточной, соседней с заданной, потом — букву основной, стороны

Б. Сначала пишут букву основной стороны, соседней с заданной, потом — букву промежуточной

33. Чтобы определить стороны горизонта на мест­ности, надо сначала определить, где находится... A. юг Б. восток B. север Г. запад

34. Какие из основных сторон горизонта на местности определяют по...

A. солнцу Б. звездам B. Компасу Г. местным признакам

35. Если встать лицом к северу, то в направлении

A. правой руки Б. левой руки B. Сзади

будут соответственно стороны горизонта

1) запад 2) север 3) восток 4) юг Выбрать соответствующие буквам цифры.

36. Распределите стороны горизонты на плане по его краям

A. верхний край 1) восток

Б. нижний край 2) юг

B. правый край 3) север

Г. левый край 4) запад

37. Как называют по сторонам горизонта части ле­сов, полей, сел, городов, которые от центра этих объек­тов располагаются...

A. к северу—...часть

Б. к востоку — ... часть

B. к югу — ... часть

Г. к западу — ... часть

Против каждой из букв напишите пропущенные на­звания частей.

38. Дайте название сторон горизонта, противополож­ных

A. ВСВ Б. ЮЮЗ B. ЗЮЗ Г. ССВ

Административная работа по географии за 1 полугодие (7 класс)

Выберите один правильный ответ:


1. Карта в масштабе 1: 1000000 является: а) крупномасштабной б) среднемасштабной в)мелкомасштабной

2. Карта, отображающая основные элементы местности а) общегеографическая б) тематическая

3. Самая верхняя часть литосферы: а) мантия б) ядро в) земная кора

4. Сейчас крупных литосферных плит на Земле: а) 5 б) 7 в) 9 г) 11

5. Высочайшая горная система на Земле а) Гималаи б) Алтай в) Кавказ г) Урал

6. На стыках литосферных плит находятся: а) сейсмические пояса б) равнины в) климатические пояса

7. Совокупность неровностей земной коры называется: а) литосфера б) рельеф в) материк

8. Участок земной поверхности с малыми колебаниями высот: а) равнина б) горы в) шельф

9. Подводная окраина материка, богатая полезными ископаемыми: а) равнина б) горы в) шельф

10. Какие горы являются высокими: а) Урал б) Карпаты в) Анды

11. Многолетний режим погоды в той или иной местности: а) климат б) осадки в) циклон

12. Ветры, дующие от тропиков к экватору: а) муссоны б) бризы в) пассаты

13. Разница между наибольшей и наименьшей температурой: а) амплитуда б) колебание в) заморозок

14. Самый большой по площади океан: а) Тихий б) Северный Ледовитый в) Атлантический

15. Небольшая часть суши, окружённая водой: а) полуостров б) материк в) остров

16. Пассивно перемещающиеся организмы в океане: а) планктон б) нектон в) бентос

17. Глубочайшее озеро Земли: а) Ладожское б) Танганьика в) Байкал

18. Самый большой материк: а) Австралия б) Евразия в) Африка

19. Доля суши на Земле: а) 29% б) 71% в) 33% г) 55%

20. Воздушная оболочка земли: а) гидросфера б) литосфера в) атмосфера


Допишите предложения.

1. Большие объёмы воды со сходными свойствами - …

2. Тёплые течения Атлантического океана - …

3. Обширные, достаточно однородные в климатическом отношении широтные полосы -

4. Переувлажнённые участки суши, покрытые особой влаголюбивой растительностью -

5. Перечислите южные материки - …

6. Назовите хотя бы три климатообразующих фактора - …

7. Отношение испаряемости к количеству осадков в данной местности - …

8. Ветры, меняющие свои направления на противоположные два раза в год - …

9. Сумма рассеянной и прямой солнечной радиации - …

10. Место впадения реки в море, озеро или другую реку - …

Дайте характеристику океана по плану:

  1. Географическое положение океана

  2. Рельеф дна и полезные ископаемые

  3. Климат и свойства вод

  4. Поверхностные течения

  5. Крупнейшие порты

Ответьте на вопросы.

1. Какое озеро восточнее - Виктория или Танганьика?

2. Конго впадет в Гвинейский залив или в Мозамбикский про­лив?

3. Какая страна расположена восточнее - Алжир или Египет?

4. Гвинейский залив омывает западное или восточное побере­жье Африки?

5. Что расположено западнее - Алжирская Сахара или Ливий­ская пустыня?

6. Замбези впадает в Гвинейский залив или в Мозамбикский пролив?

7. Какое государство имеет большую площадь- Египет или Судан?

8. Пустыня Намиб имеет большую протяженность с севера на юг или с запада на восток?

9. Какое озеро глубже - Виктория или Чад?

10. Какое государство находится восточнее - Египет или Эфиопия?

11. Драконовы горы находятся на юго-востоке или на северо-западе Африки?

12. Красное море омывает Африку с севера или северо-востока?


Административная работа по географии за 1 полугодие (8 класс)


1. Площадь России равна: а) 17,1 млн. км2; б) 22,4 млн. км2; в) 17,8 млн. км2.

2. Крайняя северная материковая точка: а) мыс Дежнева; б) мыс Флигели; в) мыс Челюскин.

3. Широта крайней восточной точки: а) 170° з. д.; б) 170° в. д. в) 170о с.ш.

4. Россия пересекается: а) с экватором; б) с северным тропиком; в) с северным полярным кругом.

5. Самая длинная граница России с государством: а) Монголия; б) Китай; в) Казахстан; г) Украина.

6. По каким рекам проходит граница России: а) по Амуру; б) по Тереку; в) по Уссури; г) по Куре.

7. С какими странами у России только морская граница? а) США; б) Китай; в) Япония; г) Норвегия.

8. Самое большое и глубокое море у берегов России а) Охотское; б) Баренцево; в) Берингово; г) Японское.

9. Самое мелководное море на Земле и самое маленькое по площади море России: а) Азовское; б) Аральское;

10. Самый большой остров России: а) Новая Земля; б) Сахалин; в) Врангеля.

11.Россия расположена: а) в 11 -и часовых поясах; б) в 10-и часовых поясах; в) в 12-и часовых поясах;

12.Линия перемены дат проходит в проливе: а) Беринговом; б) Кунаширском; в) Карские Ворота.

13.Мы живем в 2009 году, 26 декабря по времени:

а) по поясному и декретному; б) по поясному, декретному, летнему; в) по поясному, декретному, зимнему.

14. Если мгновенно переместиться из 3-го часового пояса в 10-часовой пояс, то надо часы перевести:

а) на 7 часов назад; б) на 7 часов вперед; в) на 13 часов вперед.

15. Где начинаются новые сутки:

а) на 0° меридиане; б) на Северном полярном круге; в) на 180° меридиане; г) на экваторе.

16. Первым доказал, что Азия не соединяется с Северной Америкой:

а) А. Чириков; б) С. Дежнев и Попов; в) В. Беринг.

17. Слова «Могущество Российское прирастать будет Сибирью» принадлежат:

а) Петру I; б) М. В. Ломоносову; в) Н. М. Пржевальскому.

18. Основатель почвоведения - это: а) В. В. Докучаев; б) А. И. Воейков; в) М. В. Ломоносов.

19. Кто исследовал полуостров Камчатку: а) И. Д. Черский; б) В. А. Обручев; в) С. П. Крашенинников.

20. «Отцом» географии называют: а) Пифагора; б) Аристотеля; в) Гиппократа; г) Эратосфена.

21. Подберите пару: объект рельефа – тектоническая структура.

1.Среднерусская возвышенность. А. Западно-Сибирская плита.

2.Урал. Б. Область байкальской складчатости.

3.Кавказ. В. Алданский щит.

4.Западно-Сибирская низменность. Г. Область мезозойской складчатости.

5.Западный Саян. Д. Русская платформа.

6.Восточный Саян. Е. Сибирская платформа.

7.Становой хребет. Ж. Область кайнозойской складчатости.

8.Хребет Черского. З. Балтийский щит.

9.Сихоте-Алинь. И. Область герцинской складчатости.

10.Среднесибирское плоскогорье. К. Область каледонской складчатости.

22. Высочайшими горами на территории России являются:

а) Алтай; б) Кавказ; в) Урал; г) Срединный хребет.

23. Крупнейшее месторождение нефти и газа в России залегает:

а) на о. Сахалин; б) в Прикаспийской низменности; в) в Западной Сибири.

24. В результате древнего горного оледенения образу­ется такая форма рельефа, как:

а) морена; б) трог; в) оползень; г) равнина.

25. Самый сейсмоактивный район России — это:

а) Урал; б) Курильские острова; в) Алтай; г) Кавказ.

26. Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре - …
27. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре - …
28. Состояние тропосферы в данном месте в данное время - …
29. Линия, соединяющая точки с равными средними температурами - …
30. Атмосферные осадки в твердом виде, приводящие к гибели сельскохозяйственных культур - …

31. «Полюс холода» России - …

32. Разница между самой высокой и самой низкой температурами воздуха - …

33. Совокупность погод, повторяю­щихся в данной местности из года в год - …

34. Тип климата Западной Сибири - …

35. Понижение температуры воздуха ниже 0° весной и осенью - …

Река Волга имеет высоту истока 350 м., высоту устья 0 м. Протяженность 3500 км.

Определите падение, уклон, характер течения реки. В какое время года характерны межень и половодье? К какому бассейну относится река?

Итоговая административная контрольная работа (8 класс)

Часть I

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный.

1.Укажите крайнюю северную материковую точку России

А.Мыс Челюскин; В. Мыс Диксон;

С. Мыс Флигели; D. Мыс Лопатка

2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Евро­пейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены

А. угля; В. нефти и газа;

С. железных руд; D. руд цветных металлов

3. Выявите, какое время показывают часы в Моск­ве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный мо­мент 20 ч.

А. 16 ч.; В. 24 ч.; С. 2 ч.; D. 17 ч.

4. Летом в Центральной России установилась про­хладная дождливая погода. Укажите, вторжением каких воздушных масс это может быть обуслов­лено

А. морской арктический воздух;

В. континентальный воздух умеренных широт;

С. морской воздух умеренных широт;

D. морской тропический воздух.

5. Определите, какие из перечисленных рек отно­сятся к бассейну Северного Ледовитого океана

А. Дон, Кубань; В. Волга, Терек, Урал; С. Амур; D. Лена, Енисей, Обь

6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного ув­лажнения и умеренно-теплого лета

А. тундрово-глеевые; В.подзолистые; С. серые лесные; D. черноземные

7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной рас­тительности из-за хозяйственной деятельности человека

А.тундра; В. тайга;

С. зона смешанных и широколиственных лесов; D. зона степей

8. Для зоны тундр характерны животные

А. песец и белый медведь, В. белый медведь и лемминг, С. лемминг и песец.

9. Укажите причину незначительного распростра­нения многолетней мерзлоты на севере Восточ­но-Европейской равнины по сравнению с Азиат­ской частью России

А. более высокие летние температуры; В. большая мощность снежного покрова;

С. вследствие массовой вырубки лесов.

10. Определите, какой из типов климата характе­ризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды

А. морской; В. умеренно-континентальный;

С. континентальный; Б. резко континентальный.

Часть II

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

1. В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение

2. Дальний Восток и юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.


Административная работа по географии за 1 полугодие (9 класс)

1.К металлоёмкому машиностроению относится: а) приборостроение; б) станкостроение; в) металлургическое.

2. К металлургическим базам тяготеют предприятия ... а) точного машиностроения; б) тяжелого.

3. Крупнейший в России район выплавки меди и никеля:

а) Иркутск б) Москва в) Норильск г) Медногорск

4. Концентраты оловянных руд перерабатываются на заводе в:

а) Липецке б) Магнитогорске в) Новокузнецке г) Новосибирске

5. Получение стали из металлолома называют металлургией:

а) передельной б) вторичной в) ломовой г) цветной

6. К лёгким цветным металлам относятся:

а) золото и серебро б) медь и свинец в) алюминий и магний г) вольфрам и молибден

7. К легирующим металлам относятся:

а) золото и серебро б) медь и свинец в) алюминий и магний г) вольфрам и молибден

8. Укажите центр энергетического машиностроения:

а) Якутск б) Астрахань в) Волгодонск г) Анжеро-Судженск

9. Укажите центр транспортного машиностроения:

а) Якутск б) Астрахань в) Волгодонск г) Анжеро-Судженск

10. Установите соответствие: 1. Набережные Челны 2. Тольятти 3. Москва 4. Нижний Новгород

а) ЗИЛ б) КамАЗ г) ГАЗ д) ВАЗ

11. Район, благоприятный для размещения авиационного завода:

а) Норильск б) Чебоксары в) Воркута г) Якутск

12. Регион, лидер по производству продукции чёрной металлургии:

а) Центральный б) Западная Сибирь в) Урал г) Восточная Сибирь

13. Доля России в мировом производстве первичного алюминия:

а) 13% б) 50% в) 25% г) 7%

14. В России формируется металлургическая база:

а) Дальневосточная б) Сибирская в) Уральская г) Центральная

15. Укажите один из центров производства автобусов:

а) Ижевск б) Курган в) Набережные челны г) Тольятти

16. Первое место в России по добыче угля занимает бассейн: а) Кузнецкий; б) Печорский; в) Южно-Якутский.

17. Самый дешевый уголь (в 2-3 раза дешевле кузнецкого) в бассейне:

а) Печорский; б) Донецкий; в) Канско-Ачинский.

18. Самый дешевый способ добычи угля: а) подземный; б) открытый; в) фонтанный; г) насосный.

19. Бурые угли добывают в бассейне: а) Донецком; б) Канско-Ачинском; в) Кузнецом;

20.Уголь этого бассейна идет на экспорт в основном в Японию.

а) Тунгусского; б) Южно-Якутского; в) Канско-Ачинского.

21. К неисчерпаемым источникам энергии относятся:

а) энергия ветра; б) энергия Солнца; в) природный газ; г) нефть.

22. Крупнейшие ГЭС России построены на реке а) Волге; б) Ангаре; в) Енисее; г) Оби.

23. На этой электростанции вырабатывают электроэнергию и тепло. а) ТЭС; б) ГЭС; в) ТЭЦ; г) АЭС.

24. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на: а) ТЭС; б) ГЭС; в) АЭС.

25. Укажите город-центр Печорского угольного бассейна: а) Ухта; б) Сыктывкар; в) Воркута; г) Нарьян-Мар.

26. АЭС на Урале называется: а) Обнинская; б) Белоярская; в) Билибинская; г) Балаковская.

27. При строительстве ГЭС учитывают наличие:

а) природных условий; б) топлива; в) транспортной магистрали.

28.Экологически самый чистый вид топлива:

а) торф; б) газ; в) уголь; г) дрова.

29. В крупных городах строят:

а) АЭС; б) ТЭС; в) ГЭС; г) ТЭЦ.

30. К третьему звену АПК относится:

а) производство удобрений б) выращивание картофеля в) пищевая промышленность

31. Важнейшей зерновой культурой России является:

а) гречиха б) овёс в) картофель г) пшеница

32. Укажите примерную долю сельскохозяйственных угодий в площади России:

а) 7% б) 13% в)50% г) 80%

33. Укажите экономический район России, лидирующий по развитию овцеводства:

а) Северо-Кавказский б) Западно-Сибирский в) Дальневосточный

34. Распределите культуры: 1.Зерновые 2.Технические 3.Бобовые

а) рис б) гречиха в) лён г) рожь д) подсолнечник е) соя ж) фасоль д) пшеница

35. К первому звену АПК относится:

а) производство удобрений б) выращивание картофеля в) пищевая промышленность



Итоговая административная контрольная работа (9 класс)

1. Какое из утверждений верно?

1) Россия – самая большая по населению страна мира.

2) Россия – самая большая по территории страна мира.

3) Население России больше населения США.

4) Все верны.

2. Что характерно для основной зоны расселения России?

1) Старое хозяйственное освоение, 2) высокая плотность населения,

3) большое число крупных городов, 4) все названное выше.

3. Какое из утверждений верно?

1) Россия имеет самую высокую среднюю плотность населения в мире.

2) Россия имеет самый высокий естественный прирост населения.

3) В России преобладает городское население.

4) Все утверждения верны.

4. Какое из двух утверждений верно?

1) Животноводство относится к отраслям производственной сферы.

2) Банковская система относится к отраслям производственной сферы.

5. Для размещения предприятий какой отрасли решающее значение имеет научный фактор?

1) Точного машиностроения, 2) пищевой промышленности,

3) теплоэнергетики, 4) целлюлозно-бумажной промышленности.

6. Какой из факторов имеет решающее значение для размещения одновременно нефтедобывающей промышленности и цветной металлургии тяжелых металлов?

1) Топливный, 2) сырьевой, 3) водный, 4) трудовой.

7. Какое из следующих утверждений верно?

1) На размещение предприятий тяжелого машиностроения большое влияние оказывает топливный фактор.

2) На размещение предприятий цветной металлургии легких металлов большое влияние оказывает энергетический фактор.

8. Для размещения предприятий какой отрасли решающее значение имеет водный фактор?

1) Точного машиностроения, 2) цветной металлургии легких металлов,

3) теплоэнергетики, 4) целлюлозно-бумажной промышленности.

9. Предприятия каких отраслей часто размещаются рядом?

1) Тяжелое машиностроение и черная металлургия,

2) цветная металлургия легких металлов и целлюлозно-бумажная промышленность,

3) электроэнергетика и химия органического синтеза,

4) все ответы верны.

10. Что общего имеют цветная металлургия легких металлов и гидроэлектроэнергетика?

1) Предприятия этих отраслей часто размещаются рядом,

2) эти отрасли имеют общие факторы размещения,

3) используют общие источники сырья,

4) все вышеназванное.

11. Какое из утверждений верно?

1) Основные запасы железорудных ресурсов сосредоточены в Западной экономической зоне.

2) Основные запасы водных ресурсов сосредоточены в Восточной экономической зоне.

3) Основная часть произведенного потенциала страны сосредоточена в Западной экономической зоне.

4) Все утверждения верны.

12. Большинство АЭС строились в Европейской части России, так как на этой территории:

1) Высока потребность в электроэнергии, 2) большие залежи урановых руд,

3) развита транспортная сеть, 4) высокая плотность населения.

13. Какое из двух утверждений верно?

1) В структуре хозяйства Центральной России преобладает промышленность, так как здесь слабо развито сельское хозяйство.

2) Доля сельского хозяйства в структуре экономики Северного Кавказа выше, чем в среднем по стране, так как здесь имеются наиболее благоприятные агроклиматические условия.

14. Какие регионы имеют выгодное ЭГП на пересечении транспортных путей, связывающих восточную и западную части страны?

1) Восточная Сибирь и Дальний Восток,

2) Северо-Западная Россия и Европейский Север,

3) Урал и Поволжье,

4) Северный Кавказ.

15. Какой регион беден природными ресурсами?

1) Центральная Россия, 2) Восточная Сибирь,

3) Северный Кавказ, 4) Урал.

16. В каких регионах топливная промышленность является отраслью специализации?

1) В Центрально-Черноземном районе, 2) в Восточной Сибири,

3) в Поволжье, 4) во всех названных.

17. Что общего у Западной Сибири, Поволжья и Северного Кавказа?

1) Положение на пересечении транспортных путей, связывающих восточную и западную части страны,

2) специализация на черной металлургии,

3) обеспеченность топливно-энергетическими ресурсами,

4) обеспеченность лесными ресурсами.

18. В каких регионах химическая промышленность является отраслью специализации?

1) В Центральной России, 2) на Урале, 3) в Поволжье, 4) во всех названных.

19. Что общего у Западной Сибири, Поволжья и Центральной России?

1) Специализация на черной металлургии,

2) специализация на химии органического синтеза и химии полимеров,

3) обеспеченность топливно-энергетическими ресурсами,

4) обеспеченность лесными ресурсами.

20. Какой регион выделяется развитым машиностроением?

1) Урал, 2) Центральная Россия, 3) Поволжье, 4) все названные.

21. В каком регионе легкая промышленность является отраслью специализации?

1) В Центральной России, 2) на Дальнем Востоке,

3) в Восточной Сибири, 4) во всех названных.

Материально – техническое обеспечение

   Материально-техническое оснащение преподавания географии соответствует требованиям программы для основных образовательных учреждений  и обеспечивает выполнение обучающимися практических работ.



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

Примечание


Основная школа


Печатные пособия




Таблицы




Внутреннее строение Земли. Строение Литосферы.

Д

В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта


Вулканы и землетрясения

Д


Выветривание

Д


Работа Ветра

Д


Речная долина

Д


Круговорот воды в природе

Д


Строение атмосферы

Д


Годовое движение земли

Д


Влияние Атлантического океана на климат

Д


Зависимость климата от высоты места над уровнем моря

Д


Природные комплексы

Д


Биосфера

Д


Формы Современного рельефа

Д


Рельеф дна океана

Д


Рельеф Дальнего Востока

Д


Горы Южной Сибири

Д


Кавказ

Д


Уральские горы

Д


Рельеф Северо-Восточной Сибири

Д


Средне-Сибирское плоскогорье

Д


Западно – Сибирская равнина

Д


Восточно-Европейская равнина

Д


НАБОР КАРТИН « Животный мир материков»

Д


Рельефные макеты



Вулкан

Д


Горный ледник

Д


Речная страна

Д


Речная система

Д


Горная страна

Д


Портреты



Набор «Путешественники»

Д

Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте


Русские географы путешественники

Д


Учебно-наглядное пособие


Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

Сибирь и Дальний Восток

Д



Древний город Ачинск

Д


Набор учебных топографических карт (учебные топографические карты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

П


Карты мира



Химическая промышленность



Политическая

Д


Строение земной коры

Д


Народы

Д


Природные зоны

Д


Физическая

Д


Климатическая

Д


Почвенная

Д


Строение земной коры

Д


Тектоническая

Д


Строение земной коры, полезные ископаемые

Д


Физическая полушарий

Д


Карта океанов

Д


Климатические пояса и области

Д


Природные зоны

Д



Карты материков, их частей и океанов




Южная Америка (физическая карта)

Д



Австралия и Новая Зеландия (физическая карта)

Д



Африка (физическая карта)

Д



Северная Америка (физическаякарта)

Д



Африка (политическая карта)

Д



Австралия (климатическая)

Д



Африка (климатическая)

Д



Европа (физическая карта)

Д



Юго-Восточная Азия (физическая)

Д



Австралия и Новая Зеландия (климатическая)

Д



Евразия (политическая карта)

Д



Евразия (физическая карта)

Д



Материков (физическая)полушарий

Д



Средняя и Южная Евразия (физическая)

Д



Австралия (физическая карта)

Д



Антарктида

Д



Карты России




Народы России

Д



Восточная Сибирь и Дальний Восток (физическая)

Д



Эколого-географическая карта Р.Ф

Д



Россия (физическая)

Д



Северо-восток Сибири

Д



Россия (экономическая)

Д



Россия. Суверенные государства

Д



Агроклиматическая

Д



Поволжье (экономическая)

Д



Урал (экономическая)

Д



Урал (физическая)

Д



Северокавказский район

Д



Топографические условные знаки

Д



Топографическая карта

П



Карта плана местности

Д



Иинформационно-коммуникационные средства


Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии C/D – Диски

Д

Электронная библиотека включает информационно-справочные материалы, ориентированные на различные формы познавательной деятельности,


География России (хозяйство и регионы) 9 класс

Д


К уроку географии 6-10 класс (презентации)

Д


Технические средства обучения


Мультимедийный компьютер

Д

Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компкт-дисков, аудио-видео входы\выходы, возможность поключения и работы в Интернет. В комплекте акустические колонки, микрофон, наушники, прикладные программы (текстовые, табличные, графические и презентационные)


Мультимедиапроектор

Д


Интерактивная доска

Д


Принтер лазерный

Д

формат печати А4, А3


Сканер

Д



Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы и видеофрагменты




Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

Д



Модели




Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Д



Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)

Ф



Натуральные объекты




Коллекция горных пород и минералов

П



Коллекция полезных ископаемых различных типов

Д



Коллекция образования металлов

Д



Гранит и его составные части

Д


Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

П


Коллекция строительных материалов

Д


Продукты переработки торфа

Д


Торф, торфяники

Д


Каменный уголь

Ф


Гербарии




Гербарий растений природных зон России

П


Специализированная учебная мебель



Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Д

В комплекте приспособления для крепежа таблиц, транспарантов, карт











































Литература для учителя


Основная литература

Базовый учебник

6 класс: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География 6 кл. Дрофа. 2008, 2013.

7 класс: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География. 7 кл. Дрофа. 2008, 2013.

8 класс: Алексеев А.И. и др. География России 8 кл. Дрофа. 2009, 2012.

9 класс: Алексеев А.И. и др. География России 9 кл. Дрофа. 2009, 2012.

Инструмент по отслеживанию результатов

работы

  • Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

  • Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2007.

  • Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6 класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.

  • Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 6 класс. – М.: Просвещение, 2008.

  • Крылова О.В. Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник, 2007.

  • Постникова М.В. – Контрольные вопросы, заним. задания, кроссворды и тесты, 6 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.

  • Смирнова М.С. – Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.

  • Смирнова М.С. – Тесты по географии. 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.

  • Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии, 6 класс. – М.: Астрель, 2004.

  • Чичерина О. В. – Тесты, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.

  • Чичерина О.В. – Тематический контроль, 6 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2007.

  • Моисеева О.П. Тематический тестовый контроль по географии. 8 класс. М.: Сфера.

  • Соловьева Ю.А., Вагнер Б.Б. ГИА 2013. География. Сборник заданий, 9 класс. М.: Эксмо, 2012.

  • Соловьева Ю.А. ГИА 2013. География: тренировочные задания: 9 класс. М.: Эксмо, 2012.

Учебно-методические пособия

для учителя

  • Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

  • Болотникова Н.В. – Тематическое планирование, 6 - 11 классы.- В.: Учитель, 2009.

  • Клюшникова М.В. – Олимпиады. – Волгоград: Корифей, 2006.

  • Моргунова А.Б. Олимпиадные задания по географии. 9 класс. В.: Учитель, 2006.

  • Крылова О.В. – Практические работы, 6 - 11 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

  • Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.

  • Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

  • Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

  • Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

  • Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

  • Касаткина Н.А. География:  Занимательные  материалы  к  урокам  и внеклассным  занятиям  в  6-8  классах.- Волгоград: Учитель, 2005.

  • Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2007.

  • Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.

  • Романова А.Ф. Нестандартные уроки. География. Народные промыслы России. 8-9 классы. В.: Учитель,2007.

Электронные издания

  • География: 6, 7, 8, 9, классы (Образовательная коллекция «1С»)

  • Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

  • Занимательная география («Новый диск»)

  • Планета Земля: аудиэндиклопедия, 2008. Современные чудеса света («Новый диск»)

  • Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6, 7, 8, 9 классы.

  • Чудеса света («ИДДК»)

ИИнтернет-ресурсы


  • http: //www.gao.spb.ru/russian

  • http: //www.fmm.ru

  • http: //www.mchs.gov.ru

  • http: //www.national-geographic.ru

  • http: //www.nature.com

  • http: //www.ocean.ru

  • http: //www.pogoda.ru

  • http: //www.sgm.ru/rus

  • http: //www.unknowplanet.ru

  • http: //www.weather.com

  • http://interneturok.ru/ru/school/geografy








Литература для ученика



Основная литература

Базовый учебник

6 класс: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География 6 кл. Дрофа. 2008, 2013.

7 класс: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География. 7 кл. Дрофа. 2008, 2013.

8 класс: Алексеев А.И. и др. География России 8 кл. Дрофа. 2009, 2012.

9 класс: Алексеев А.И. и др. География России 9 кл. Дрофа. 2009, 2012.

Методическое пособие для ученика

  • Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2009.

  • География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2009.

  • Сиротин В.И. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) и ЕГЭ. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2010.

  • География. 7 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

  • Сиротин В.И. География России. Природа. Население. 8 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) и ЕГЭ. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2010.

  • География. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2011.

  • Сиротин В.И. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) и ЕГЭ. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2011.

  • География. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2011.

Дополнительная

литература


  • Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

  • Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

  • Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

  • Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

  • Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

  • Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

  • Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

  • Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

  • Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера, 2006.

  • Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

  • Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

Электронные издания

  • География: 6, 7, 8, 9, классы (Образовательная коллекция «1С»)

  • Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

  • Занимательная география («Новый диск»)

  • Планета Земля: аудиэндиклопедия, 2008. Современные чудеса света («Новый диск»)

  • Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6, 7, 8, 9 классы.

  • Чудеса света («ИДДК»)

Интернет-ресурсы


  • http: //www.gao.spb.ru/russian

  • http: //www.fmm.ru

  • http: //www.mchs.gov.ru

  • http: //www.national-geographic.ru

  • http: //www.nature.com

  • http: //www.ocean.ru

  • http: //www.pogoda.ru

  • http: //www.sgm.ru/rus

  • http: //www.unknowplanet.ru

  • http: //www.weather.com

  • http://interneturok.ru/ru/school/geografy























Название документа титульный на КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»


Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

МО учителей общественных наук

Методический Совет

директор МБОУ «Гимназия №1»

Руководитель Г.В. Лапшина

Методист М.Г. Сайдалиева

_________________Э.В. Игошин

Протокол №1 от 29.08.2013г.

Протокол №1 от 30.08.2013г.

Приказ №411 от 31.08.2013г.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

6 класс

на 2013-2014 учебный год


Планирование составлено на основании Учебных часов за год - 70 ч.; в неделю – 1 ч.

Примерной программы основного общего Контрольных работ - 2

образования по географии Лабораторных работ -

М.: «Дрофа», 2007 Практических работ - 7

Обучение ведется по учебнику

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

География 6 кл. Дрофа. 2008, 2013.






г. Нижневартовск


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров821
Номер материала ДA-032823
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх