Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ключевская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УВР Директор
МБОУ «КСОШ»
_______ Е.Б
Ярош
________В.А. Петрова
«___»____________2020 «___»____________2020
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
«Занимательная география»
6 класс
на 2020 -2021 учебный год
ФИО разработчика: Новикова С.Д
Должность:
учитель географии
Категория:
первая категория
2020
Пояснительная записка
Внеурочная
деятельность МБОУ «Ключевская СОШ» обеспечивает введение в действие и
реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего, основного общего образования и среднего общего образования в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (далее –
ФГОС) начального общего образования, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, ФГОС основного
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 №413, основные образовательные программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования реализуются образовательной
организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности с соблюдением
требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Под внеурочной деятельностью при реализации ФГОС начального общего, основного
общего и среднего общего образования понимается образовательная деятельность,
осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение
планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
При разработке рабочей программы учебного
курса внеурочной деятельности использовались следующие документы:
- Закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373), с
изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №
1241,);
- Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования");
- Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом
Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986); - СанПиН 2.4.2. 2821 – 10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189); - Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от
28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011
г.);
-Приказ МО России от 29.12.2014 № 1643 и
от 29.12.2014 № 1644
- Письмо
Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при
введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960.
Назначение программы: программа
построена на формирование школьниками знаний о методах
изучения, применяемых в географии и географии своего края, развитие
краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий
мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.
Актуальность и практическая значимость
программы:
современный человек – это, прежде всего, человек
компетентный, человек, готовый к переменам, деятельный, активный,
интеллектуально развитый, коммуникабельный. Хорошо известно, что знания,
добытые собственным трудом, являются самыми прочными. За пределами круга
знаний, определенного школьной программой, остается немало увлекательных,
ярких страниц географической науки. Знакомство с ними является
источником духовного обогащения учащихся, дает наиболее полное
представление о мире. А познание требует использование таких методов,
как наблюдение, работа на местности, умение использовать различные
источники информации. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские
проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и
осваивать новое, быть открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и
осознавать возможности, уметь оценивать результаты своих действий, видеть
проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, классифицировать по различным
признакам, обсуждать парадоксальные проблемы, структурировать материал,
доказывать верность своих идей.
Отличительные особенности программы: пятиклассники
получают возможность развития и формирования творческой личности, через
активное вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и
социальную деятельность. Программа включает создание моделей географических
инструментов и природных объектов, организацию систематических наблюдений за
погодой, работу с интернет-ресурсами, архивными материалами и картой своего
района, проектирование путешествий по своей местности, экскурсии к историческим
и природным объектам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий
и просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности
«Занимательная география» позволяет деятельностно познакомить с методами
географической науки, изучить географию своей местности, что способствует
патриотическому, гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию
навыков природоохранного поведения. В ходе реализации программы ребята
научаться изобретать, понимать и осваивать новое, быть
открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать
возможности, уметь оценивать результаты своих действий, видеть проблему, выдвигать
гипотезы, задавать вопросы, классифицировать по различным признакам, обсуждать
парадоксальные проблемы, структурировать материал, доказывать верность своих идей.
Данная программа является
практико-ориентированной, направлена на реализацию общеинтеллектуального
направления и способствует формированию требуемых универсальных учебных
действий для 6-классников и соответствует требованиям ФГОС.
Цель программы - формирование
творчески развитой и духовно-нравственной личности школьника путем
совершенствования его знаний, умений и навыков, развития его общей
географической культуры.
Задачи программы:
образовательные:
- повысить интеллектуальный уровень
учащихся, культуру речи, общения;
- формировать представления о методах изучения географии;
- формировать географический взгляд на мир;
- познакомить обучающихся с природой родного района и его
компонентами, как о предмете исторического и культурного развития общества;
развивающие:
-развивать наблюдательность, самостоятельность
и инициативу; - развивать способность
проявлять свои теоретические, практические умения и навыки, ИКТ-компетентность;
-формировать умение ориентироваться на местности,
использовать источники географической информации, прежде всего географические
карты;
- формировать способности к использованию географических
знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а также видения
своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами в будущем.
воспитательные:
-воспитывать патриотизм уважительное,
бережное отношение к природному наследию своей местности как результату
взаимодействия природы и человека;
- формировать основу экологической культуры.
Программа полностью соответствует целям и задачам основной
образовательной программы основного общего образования, реализуемой в МБОУ
«Ключевская СОШ»
Программа рассчитана на изучение
обучающимися 6-го класса в течение 34 часов в год, из расчета 1 час в неделю.
8 часов отведено на теоретическую часть, 26 часов на практическую и
экскурсионную часть. Проведение экскурсий, путешествий по своей местности
осуществляется интенсивами. На каждом занятии осуществляется практическая
направленность.
Основной формой организации внеурочной
деятельности является кружок с элементами творческой лаборатории.
Программа предусматривает взаимосвязь с предметными
областями, такими как «Литература», «История», «Биология», «Технология».
Формы и
методы работы: создание моделей географических инструментов, наблюдение, экскурсии,
исследовательские и проектные работы; географическая игра, беседа по
изучаемому материалу; работа с различными источниками географической
информации; наблюдение; описание; составление моделей географических
инструментов и географических объектов; проектирование учащимися маршрутов
путешествий по территории своей местности; защита разработанных проектов; работа
с ресурсами сети Интернет; проведение экскурсий, походов и групповых занятий.
Технологии применяемые на
занятиях во внеурочной деятельности:
-исследовательские
технологии;
-проектные
технологии;
-информационно-коммуникационные
технологии;
-здоровьесберегающие
технологии;
- игровые технологии;
Формы организации внеурочной деятельности:
- исследовательские и проектные
работы;
- создание моделей
географических инструментов и природных объектов;
- экскурсии (к водным
объектам своей местности, в районный краеведческий музей, к памятным местам
района);
- природоохранные
мероприятия, просветительские акции;
- выставки проектов и
защита разработанных маршрутов путешествия по своему району.
Программа предусматривает проведение работы детей в группах, индивидуальную
работу, работу с привлечением родителей.
Место
проведения занятий: кабинет географии, компьютерный класс, территория СП
«Ключевское».
Форма
выражения итога, результата – выставка и защита проектов достижений детей,
выступления, участие в конкурсах, интеллектуальных играх, турнирах. Работы
обучающихся могут быть представлены на выставках, конкурсах, учебно-исследовательских
конференциях и т.д.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
В результате изучения курса обучающийся
должен знать/понимать:
Ø
знать
способы происхождения географических названий;
Ø
знать, какие неблагоприятные для сельского
хозяйства погодные явления чаще всего наблюдаются в своей местности;
Ø
знать, как используются воды в хозяйстве своей
местности;
Ø
знать основные типы почв района;
Ø
знать
растения, произрастающие на территории района, их значение;
Ø
уметь
определять растения;
Ø
знать животных обитающих в районе;
Ø
принять участие в мероприятиях по охране зверей и
птиц;
Ø
перечислять растения и животных обитающих в
районе;
Ø
знать
известных людей района;
Ø
знать, какие
достопримечательности признаны в районе памятниками культуры;
Ø
проблемы на
локальном и региональном уровне;
Уметь:
Ø
○ уметь конструировать
географические модели;
Ø показывать на карте Республики
Бурятия - районы, села;
Ø рассказывать о знаменитых
людях и природе района;
Ø выделять, описывать и
объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в форме
экскурсии;
Ø находить в разных
источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения родного края;
Ø составлять краткую
характеристику родного населенного пункта;
Ø использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: проведения самостоятельного поиска географической информации из разных
источников;
Ø ориентироваться на
местности и читать карты различного содержания;
Ø высказывать
собственные суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной
истории, об историко-культурном наследии;
Ø ○
проводить исследования, ставить цели, работать над совместными и
индивидуальными проектами.
Предполагаемые результаты внеурочной деятельности:
личностные результаты предусматривают:
- опыт исследовательской деятельности по
изучению различий в освещенности Земли, по изучению свойств водных объектов
своей местности, почв, изучению происхождения
географических названий своей местности;
-
способность к самоорганизации для систематических наблюдений за состоянием
погоды, высотой солнца над горизонтом;
-
осмысление личностно значимых для семей учащихся мест на карте Заиграевского района;
-
положительную мотивацию к природно-охранной деятельности;
метапредметные
результаты:
- опыт
исследовательской деятельности;
- опыт
наблюдения, анализа и обобщения полученных результатов наблюдения;
-
построение графиков, определение средних значений;
-
умение планировать свою деятельность, оформлять результаты своей деятельности,
представлять её товарищам;
-
умение прогнозировать результат своей деятельности;
-
умение использовать имеющиеся знания и умения для формирования экологически
безопасного природоохранного поведения;
предметные результаты:
- формирование представлений об объектах и
методах изучения географии;
- иметь представления о моделировании и
моделях приборов и географических объектов;
- формирование умения проектировать
маршруты, личностно-значимые для учащихся;
- умение раскрывать основные понятия, представленные
в ходе внеурочной деятельности по курсу «Занимательная география»;
- умение работать с различными источниками
географической информации, в том числе с Интернет-источниками;
- умение презентовать результаты своей
деятельности в направлении мониторинговых исследования в природе, экологической
и природоохранной деятельности, картографии и проектирования маршрутов
путешествия по картам своей местности.
Это
предполагает:
-освоение
знаний об основных понятиях, изучаемых в курсе «Занимательная география»;
особенностях природы своей местности, о путях её изучения, сохранения или
улучшения и рационального использования;
-стремление
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной
ориентации.
Ожидаемый
результат
В
результате многообразия используемых форм, методов и средств,
в целях успешного решения поставленных задач, создаются благоприятные условия
для активизации мыслительной деятельности, оживление работы учащихся в изучении
и закреплении новых знаний на практике. Открываются возможности для
развития у подростков творческо-исследовательского подхода к делу, поиска
данных для решения поставленной задачи, развитию любознательности, расширению
общего кругозора учащихся.
Учебно-тематический
план.
тема
|
общее
количество часов
|
В том
числе:
|
характеристика
деятельности учащихся
|
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
Введение
|
1
|
1
|
0
|
теоретическое занятие
|
Географическое познание
нашей планеты
|
5
|
5
|
0
|
создание моделей географических
инструментов
|
Наблюдения – метод
географической науки
|
5
|
3
|
2
|
создание моделей географических
инструментов;
экскурсия на метеостанцию;
систематические наблюдения
|
Картографический и описательный методы географии
|
7
|
3
|
4
|
проектные работы;
экскурсии к памятным
местам района;
выставки проектов и защита разработанных маршрутов
|
Геоинформационные
системы в географии
|
4
|
4
|
0
|
исследовательские и проектные работы;
географическая игра «Знатоки картографии»
|
Изучение своей местности
|
12
|
5
|
7
|
исследовательские и проектные работы;
создание моделей природных объектов;
экскурсии (к водным объектам своей местности, в районный
краеведческий музей, к памятным местам района);
природоохранные
мероприятия, просвети-тельские акции;
географические игры;
выставка и защита
проектов
|
Итого:
|
34
|
21
|
13
|
|
Содержание программы
Введение.
География – одна из наук о природе. Методы изучения природы. Объекты
изучения географии.
Основные понятия: география, объекты и методы
изучения географии.
Раздел 1.
Географическое познание нашей планеты.
География – одна из самых древних наук о Земле. Построение модели,
демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном
меридиане. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры
Земли? Работа с картой Древнего Египта.
Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона.
Построение модели солнечных часов.
Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Построение модели
квадранта. Организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом.
Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны
относительно друг друга. Построение модели теллурия. Вращение Земли вокруг
Солнца.
Основные
понятия: география, гномон, квадрант, теллурий, шарообразность
Земли.
Формы
организации внеурочной деятельности:
-
создание моделей географических инструментов.
Раздел 2.
Наблюдения– метод географической науки.
Фенологические наблюдения. Погода и метеорологические наблюдения.
Метеорологическая станция. Построение простейшего самодельного флюгера.
Как предсказать погоду? Прогноз погоды. Синоптики. Составление прогноза
погоды на зиму и ноябрь по народным приметам.
Работа с данными сайтов Гидрометцентр России
Наблюдение за погодой.
Основные
понятия: фенология, погода, метеорология,
метеорологическая станция, метеорологические наблюдения, флюгер, синоптик,
прогноз погоды.
Формы
организации внеурочной деятельности:
-
создание моделей географических инструментов;
-
систематические наблюдения.
Раздел 3.
Картографический и описательный методы
географии.
Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.
Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места
расположения школы, часто посещаемых мест (адреса проживания родственников,
друзей, место работы родителей, объектов социальной сферы и т.д.). Составление
маршрута пути из дома в школу.
Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в
течение недели. Описание маршрута с указанием направлений и расстояний.
Определение по карте своего района известных учащимся населенных
пунктов и территорий (места проживания родственников, друзей, места отдыха,
рыбалки, и т.д.) Определение расстояний и направлений, составление и описание
маршрутов поездок семьи по территории района.
Оформление проектов путешествий с использованием личных фотоматериалов.
Планирование путешествий по территории своего района в период каникул.
Определение целей путешествия, способов передвижения и выбор объектов для
посещения: рекреационный маршрут, экологический маршрут, познавательный
(экскурсионный) маршрут и др. Сбор информации об объектах посещения.
Реализация запланированных путешествий.
Составление и оформление проектов различных по целям путешествий по
территории своего района с использованием личных фото-, видео- и других
материалов.
Основные
понятия: географическая карта, масштаб, направления,
проект путешествия, рекреационный маршрут, экологический маршрут,
познавательный (экскурсионный) маршрут.
Формы
организации внеурочной деятельности:
- проектные
работы;
-
экскурсии к памятным местам района;
-
выставки проектов и защита разработанных маршрутов путешествия по своему
району.
Раздел 4.
Геоинформационные системы в географии.
ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl Earth. Возможности изображения географических объектов и поверхности Земли в
программе Coogl Earth. Территория района. Определение
координат, направлений и расстояний в программе Coogl Earth. Разработка и подготовка картографических заданий для одноклассников с
использованием возможностей программы Coogl Earth.
Основные
понятия: геоинформатика, геоинформационные системы,
географические координаты.
Формы
организации внеурочной деятельности:
-
исследовательские и проектные работы;
-
географическая игра «Знатоки картографии».
Раздел 5.
Изучение своей местности.
Заиграевский район на карте Республики Бурятия Природа Заиграевского
района. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира. Описание
мест обитания диких животных по рассказам и наблюдениям.
Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям.
Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков
хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям.
Изучение и описание свойств воды. Экскурсия к ключу с. Татарский ключ. Исследование
ключа на местности. Визуальная оценка экологического состояния реки Брянка. Определение
и сравнение параметров воды в реке. Природоохранные мероприятия по очистке и
благоустройству ключа.
Свойства почв своей местности. Определение структуры и механического
состава образцов почв. Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения –
индикаторы для определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.
Топонимика. Изучение происхождения географических названий своей местности.
Знаменитые земляки. Посещение районного краеведческого музея.
Основные
понятия: рельеф, климат, воды, родник, река, описание
погоды за месяц, среднесуточная и среднемесячная температура, график
температур, роза ветров, свойства воды, памятник природы, экологическое
состояние, природоохранные мероприятия, почва, структура почв, механический
состав почв, приспособленность организмов, растения – индикаторы, гумус,
кислотность почвы, топонимика.
Формы организации
внеурочной деятельности:
-
исследовательские и проектные работы;
-
создание моделей природных объектов;
-
экскурсии (к водным объектам своей местности, в районный краеведческий музей,
к памятным местам района);
-
природоохранные мероприятия, просветительские акции;
- географические
игры;
-
выставка и защита проектов.
Методическое и
техническое обеспечение
1. Атлас Республики
Бурятия.
2.Новикова Т.
Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности// Народное
образование, 2000. — № 7.
4. Компьютер, карта района, фотоаппарат,
мобильный телефон.
Словарь
основных терминов и понятий:
воды
|
познавательный
(экскурсионный) маршрут
|
география
|
почва
|
географическая
карта
|
природоохранные
мероприятия
|
географические
координаты
|
приспособленность
организмов
|
геоинформатика
|
прогноз
погоды
|
геоинформационные
системы
|
проект
путешествия
|
гномон
|
растения
– индикаторы
|
график
температур
|
река
|
гумус
|
рекреационный
маршрут
|
квадрант
|
рельеф
|
кислотность
почвы
|
родник
|
климат
|
роза
ветров
|
масштаб
|
свойства
воды
|
метеорология
|
синоптик
|
метеорологические
наблюдения
|
среднесуточная
и среднемесячная температура
|
метеорологическая
станция
|
структура
почвы
|
минералы
|
теллурий
|
методы
изучения географии
|
топонимика
|
механический
состав почвы
|
шарообразность
Земли
|
направления
|
флюгер
|
объекты
изучения географии
|
экологический
маршрут
|
погода
|
экологическое
состояние
|
|
фенология
|
ЛИТЕРАТУРА, АРХИВНЫЕ СВЕДЕНИЯ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
1.
Александрова В.П., Гусейнов А.Н., Нифантьева Е.А., Болгова И.В., Шапошникова
И.А. Изучаем экологию города на примере московского столичного региона (пособие
учителю по организации практических занятий)// М.: Издательство Бином. – 2009.
400 с., илл.
2.
Архивные сведения о топонимике района (Архив Заиграевского района)
3.
Летягин А.А. Дневник географа-следопыта/М.: издательский центр «Вентана-Граф».
– 2013.96 с.. илл.: вкл
5.Сайты
Гидрометцентр России и Погода РБК;
6.
Программа Coogl Earth.
7.
Карты района, СП «Ключевское»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.