Программа по гражданско-патриотическому воспитанию для обучающихся кадетских классов «Я – кадет»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31» г. Сыктывкара

Сыктывкарса муниципальнöй асъюралана öтувтан

веськöдланiн «Шöр сöвмöдан велöдчанiн №31»

Программа

по гражданско-патриотическому воспитанию

для обучающихся кадетских классов «Я – кадет»

(2 уровень)

Срок реализации: 5 лет

Составитель:

Чупрова Е.В., заместить директора по ВР,

учитель истории и обществознания

г.Сыктывкар

2016 год

Паспорт программы

Наименование программы

Программа воспитания «Я - кадет»

Основание для разработки программы

1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»;

3. Основы Концепции и Государственного стандарта кадетского образования в России. Краткий экскурс в историю появления кадетского образования и диалектику его развития

4. Федеральный закон «О дополнительном образовании».

5. Закон о кадетском образовании в Республике Коми №61-HP от 26.06.2015г

Разработчики программы

Заместитель директора по воспитательной работе Чупрова Е.В., классные руководители кадетских классов.

Основные исполнители программы

В реализации программы участвуют заместитель директора по ВР, педагог дополнительного образования — руководитель кадетского движения, классные руководители, учителя предметники, учащиеся кадетских классов.

Актуальность программы

В последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как среди детей, так и среди родителей. Создание модели кадетских классов как структур общеобразовательных учебных заведений позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации воспитательного процесса на принципах кадетского воспитания, предусматривающих  формирование образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в различных сферах жизни общества.

Цель программы

интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их социализация в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

Задачи

- образование в пространстве ФГОС ООО и системы дополнительного образования на принципах развивающего, углубленного и личностно- ориентированного обучения в сочетании с четкой организованной системой самоподготовки и постоянного контроля уровня образования;

- создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности кадетов, всемерное развитие их способностей и творческого потенциала;

- чёткая регламентация всей системы взаимоотношений и жизнедеятельности в учебное время с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;

- привитие с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям общественной морали при активном развитии чувства собственного достоинства, а также формирование высокой общей культуры, нравственных и деловых качеств, способствующих выбору жизненного пути;

- учет психологических особенностей и умственных склонностей каждого воспитанника, позволяющий создавать оптимальные условия для воспитания верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей и утверждение в сознании и чувствах патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно, военной службы;

- создание эффективной системы патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания;

- оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

Перечень приоритетных направлений

1.Развитие познавательной активности кадет.

2.Формирование внутренней потребности личности к самосовершенствованию.

3.Формирование ценностных ориентаций кадет.

Сроки реализации

2016-2021 гг.

Ожидаемые конечные результаты

Выпускник кадетского класса как образованная, нравственно и физически здоровая, социально - активная личность.

Формирование и развитие у обучающихся чувства патриотизма, верности гражданскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе как важнейших духовно-нравственных ценностей.

Система организации контроля исполнения программы

Основные исполнители анализируют и представляют раз в полугодие Педагогическому Совету отчеты о ходе реализации программы.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Условия реализации Программы

3. Организация деятельности кадетского класса.

4. Организация учебно-воспитательного процесса.

5. Режим кадетского класса

6. Управление кадетским классом и системой кадетского обучения и воспитания.

7. Расписание дополнительного образования кадетского класса

8. Кодекс чести кадетов

9. Основные формы, используемые в работе с кадетами.

10. Оценка результативности программы

11. Используемая литература.

1. Пояснительная записка

В последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как среди детей, так и среди родителей, но остро встаёт проблема его доступности. Центрами кадетского обучения и воспитания являются большие города, а детям из малых городов и сельской местности оно малодоступно. Это достаточно сложно для многих семей, которые хотели бы дать детям кадетское обучение и воспитание. В данной ситуации реальным и оптимальным выходом является создание кадетских классов как структур общеобразовательных учебных заведений. Организация кадетского класса даёт возможность для дальнейшего обучения в военных учебных заведениях и прохождения срочной службы в рядах Российской армии. Данный подход позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации учебно-воспитательного процесса на принципах кадетского обучения и воспитания, предусматривающих формирование образованной и воспитанной личности для социально-активной деятельности в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.

Цели и задачи организации кадетского класса:

Основной целью деятельности кадетского класса является интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их социализация в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

Данная цель может быть достигнута при соблюдении следующих требований:

- Наличие воспитательно-образовательной программы и возможность качественного научно-сервисного, педагогического и психологического сопровождения учебного процесса.

- Наличие в школе традиций патриотического воспитания и базовых структур, на основе которых будут развёрнуты кадетские классы.

- Позитивное отношение к идее кадетства администрации, педагогического коллектива школы, родителей и детей.

- Наличие развитого ресурсного обеспечения деятельности кадетских класса - Обеспечение для обучающихся кадетского класса перспективы по окончанию обучения для поступления в учебные заведения.

На сегодняшний день МАУО «СОШ №31» г.Сыктывкара располагает предполагаемыми элементами для успешной реализации программы формирования кадетских классов как внутришкольной образовательной и воспитательной структуры. В ходе данной работы предполагается выполнение следующих учебных, воспитательных и социальных задач:

- образование в пространстве ФГОС ООО и системы дополнительного образования на принципах развивающего, углубленного и личностно- ориентированного обучения в сочетании с четкой организованной системой самоподготовки и постоянного контроля уровня образования;

- создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности кадетов, всемерное развитие их способностей и творческого потенциала;

- чёткая регламентация всей системы взаимоотношений и жизнедеятельности в учебное время с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;

- привитие с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям общественной морали при активном развитии чувства собственного достоинства, а также формирование высокой общей культуры, нравственных и деловых качеств, способствующих выбору жизненного пути;

- учет психологических особенностей и умственных склонностей каждого воспитанника, позволяющий создавать оптимальные условия для воспитания верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей и утверждение в сознании и чувствах патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно, военной службы;

- создание эффективной системы патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания;

- оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

Возраст детей, участвующих в организации программы. Сроки реализации программы

Программа «Я – кадет»» рассчитана на 5 лет (2016-2021гг.). Программа ориентирована на учащихся кадетских классов с 5 по 9 класс, коллектив педагогов и родителей МАОУ «СОШ №31»

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, кураторы, классные руководители, учащиеся кадетских классов и их родител

2. Условия реализации Программы

Организация кадетских классов в МАОУ «СОШ №31» г.Сыктывкара стала возможной по ряду сложившихся условий:

- интерес обучающихся к данному виду деятельности

- активное содействие родителей в воспитательном процессе

- наличие материальной базы в школе для организации системы дополнительного образования

- высококвалифицированные педагогические кадры

- установившиеся связи школы с учреждениями дополнительного образования.

2.1. Материально-техническое оснащение:

- наличие спортивного зала

- наличие помещений для размещения кадетскогих классов

- наличие компьютерного класса, выход в Интернет

- наличие сенсорной комнаты

- наличие школьной библиотеки

- спортивное оборудование

- столовая

2.2 Кадровое обеспечение:

- квалифицированные педагогические работники

- социальный педагог

-педагог-психолог

- школьный библиотекарь

- классные руководители

- педагог дополнительного образования - руководитель кадетского движения

2.3. Методическое обеспечение:

- библиотечный фонд

- программа кадетского движения

- программы дополнительного образования: «Мир спорта», которая включает в себя подпрограммы: «Строевая подготовка», «Огневая подготовка», «ОФП»; прогрк\аммы ДО: «Юный пожарный», «Юный спасатель», «Ориентирование», «Хор»

- учебные пособия «Основ безопасности жизнедеятельности», методические пособия для учителя

- учебные таблицы, плакаты по ОВС и ОБЖ.

2.4. Социальное партнерство:

- Сыктывкарский ПСО филиала СЗРПСО МЧС России.

- ГКУ РК Управление ППСиГЗ»

- Управление ГО и ЧС г.Сыктывкара

- МУ ДО «Центр психолого — педагогической, медицинской и социальной помощи».

- МУ ДО «Центр десткого творчества»

- ФГБОУ ВО «Уральский государственный лесотехнический университет»

- музеи

- библиотеки

2.5. Наличие в школе традиций военно-патриотического воспитания:

- Спортивные секции

- Комната «Святая память»

- Месячники оборонно-массовой и спортивной работы

- Военно-патриотические мероприятия: Вахта памяти, Парады Победы, военно-спортивные игры, встречи с ветеранами, участниками боевых действий в Чечне и Афганистане и др.

3. Организации деятельности кадетского класса.

Организация деятельности кадетского класса основывается на представлениях о неразрывности и единстве процесса воспитания и образования. Образование и воспитание в социально-педагогическом пространстве кадетских классов - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность всего педагогического коллектива школы во взаимодействии с социальными партнерами, государственными органами, общественными объединениями и организациями по формированию образованной, гармоничной, нравственно и физически здоровой, патриотически-направленной личности, способной проявить себя на государственной службе с максимальной эффективностью и высокой степенью карьерной успешности.

3.1.В области формирования образовательной программы кадетских классов предусматривается предоставление обучающимся возможности получения качественного образования.

Основными принципами образовательной программы являются:

- развивающее обучение на основе применения методов активизации и оптимизации умственной деятельности обучающихся, повышение степени мотивационного компонента учебной деятельности

- углубленное изучение отдельных предметов, организуемое на основе современных инновационных образовательных технологий, учебно-методических комплексов и эффективной реструктуризации обучающих программ

- личностно-ориентированное обучение с учетом интеллектуального, психологического и социального развития каждого ребенка, предоставление ему возможности формировать собственную образовательную траекторию - сообщение ребенку всего комплекса знаний, умений и навыков, которые обеспечат ему возможность эффективного государственного служения и личного карьерного роста

- применение на всех уровнях образования современных коммуникационных технологий

- повышение роли дополнительного образования и расширение за его счет общего кругозора обучающихся

- введение в образовательный процесс предметов и курсов, способствующих развитию у ребенка навыков психологического самоуправления и развитию эмоционального интеллекта

- формирование навыков и стимуляция деятельного процесса самообразования ребенка

- четкая организация системы самоподготовки и постоянного контроля уровня образования

3.2. В области формирования воспитательной программы понимается и принимается необходимость:

- чётко определять патриотическую и нравственную направленность всего процесса воспитания, основываясь на потенциале традиций отечественной педагогики и народных систем воспитания;

- учитывать особенности подростка (физические, психологические, социальные);

- давать возможность личностного роста при условии: ценностного отношения к собственному имени и здоровью; реализации притязаний на признание в социально и личностно значимой деятельности, в ощущении личностной свободы при условии исполнения обязательных для всех требований; ценностное отношение к себе как к гражданину великой державы;

- формировать ценностное отношение к своему прошлому, настоящему и будущему, а также к историческому времени своего народа, страны и человечества;

- формировать ценностное отношение к социальному пространству с ориентацией на социальную ценность прав и обязанностей, свободы и послушания;

- сочетать принципы национального патриотизма и толерантности, учитывая многонациональные и многоукладные особенности функционирования нашего государства;

- повышать степень социализации личности каждого ребенка как главное средство принятия базовых национальных и общечеловеческих ценностей и формирования у подростков гражданской позиции, правовой культуры, ориентированной на законопослушание и осознанное отношение к правам, свободам и обязанностям;

- развитие лидерских качеств как способности к самоорганизации и организации других.

3.3. Данная база воспитательных подходов должна, суммируясь, сформировать личность, обладающую:

- позитивными мировоззренческими взглядами и позициями по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам;

- важнейшими духовно-нравственными качествами, такими как любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан;

- способностью глубокого понимания каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы, убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях;

- формированию основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в ходе военной или государственной службы.

3.4. При успешной реализации заявленных воспитательных и образовательных программ предполагается формирование следующей модели выпускника кадетского класса как образованной и социально-активной личности:

- Наличие глубоких знаний в пространстве федеральных стандартов образования и дополнительных образовательных программ и способность их эффективно и самостоятельно применять в жизни;

- сформированность ключевых компетентностей в предметных областях, коммуникативной и деятельностной компетентности.

- Способность проявлять приоритетность общественно-государственных интересов над личными.

- Восприятие патриотизма, преданности своему Отечеству как естественного духовного состояния.

- Самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений.

- Гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;

- Социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.

- Способность к эффективному управлению, как отдельными людьми, так и коллективами любого уровня и структуры.

4. Организация учебно-воспитательного процесса

Деятельность кадетского класса организуется на основе Устава школы, Положения о кадетском классе (приложение 1), утверждённого внутреннего распорядка деятельности кадетского класса. Деятельность кадетского класса начинается с 5 класса. Класс формируется на добровольной основе из числа обучающихся МАОУ «СОШ № 31» и других школ на основании заявления родителей. Руководство образовательным и воспитательным процессом в кадетскими классами школы, повседневной жизнью и деятельностью кадетов осуществляет директор школы лично, через администрацию и педагогических работников. Непосредственными организаторами образовательного и воспитательного процесса в кадетских классах, его деятельности является директор школы. Ответственность за соблюдение кадетами в повседневной жизни и деятельности правил внутреннего распорядка возлагается на руководителя кадетского движения, классного руководителя. Обучающиеся кадетских классов пользуются всеми правами в общеучебном пространстве школы, предоставляемыми им законодательством Российской Федерации и Уставом школы, а также на них возлагаются общие учебные обязанности. Внутри социально-педагогической структуры кадетского класса во взаимоотношениях обучающихся кадетского класса, администрации школы и педагогического коллектива действуют особые правила, построенные на основе Кодекса кадетской чести. Обучающиеся кадетских классов (кадеты) находятся в школе в режиме продленного дня. Они обязаны прибывать в школу и убывать своевременно в точно обозначенное время. Для качественной организации учебного процесса кадетам предоставляются:

- предметные кабинеты

- классная комната, специально подготовленная и оборудованная для изучения специальных предметов программы обучения кадетского класса связанных с гражданской и военной государственной службой

- комнаты для дополнительных занятий

Продолжительность учебного времени, его распределение, время отдыха и дополнительных занятий определяются распорядком дня кадетского класса, который устанавливает директор школы на весь учебный год. В соответствии с распорядком дня время нахождения в школе делится на две части:

- Основной образовательный процесс, когда обучающиеся занимаются в соответствии с установленной для всех общей программой

- Дополнительное образование и внеурочная деятельность - одна из важнейших частей образовательного процесса в кадетском классе, когда учащиеся занимаются или индивидуально, по сформированной для них личной траектории обучения, или в малых группах. Его направленность определяется развитием индивидуальных творческих, духовных, физических и других способностей кадетов. Образовательный процесс в социально-педагогическом пространстве кадетского класса осуществляется на основе учебного плана и годового календарного графика учебных занятий, разрабатываемых и утверждаемых школой для кадетского класса, и регламентируется расписанием занятий. Вариативность содержания общего образования и профильность обучения в кадетском классе определяются образовательной программой, разрабатываемой администрацией школы самостоятельно с учетом государственных образовательных стандартов и федеральных базисных учебных планов. В дополнение к обязательным предметам вводятся учебные предметы и дополнительные курсы по выбору обучающихся, обеспечивающие реализацию интересов, способностей и возможностей личности. Обучение в пространстве дополнительных предметов и образовательных программ, предоставление дополнительных образовательных услуг может осуществляться на договорной основе. Организационно кадетский класс является структурой продлённого учебного дня с делением учебного периода на первую и вторую половину. В первой половине дня кадетами изучаются преимущественно общеучебные предметы, во вторую половину - дополнительные занятия, ведётся целенаправленная воспитательная работа на принципах кадетского воспитания. Учебные нагрузки не могут превышать установленные СанПином нормы, а количество часов, отведенное в учебном плане на отдельный предмет, не должно быть меньше уровня, установленного региональным базисным учебным планом.

5. Распорядок дня

Распорядок дня определяет по времени выполнение основных мероприятий повседневной деятельности учебы и быта состава кадетского взвода

время

мероприятия

Место проведения

ответственный

7.45 — 7.55

Прибытие в школу, класс, доклад о прибытии командиру отделения

в день дежурства: инструктаж дежурства по школе, классу

Школа, класс

Кадет командир отделения,

руководитель кадетского движения

7.55 — 8.15

Утренний осмотр, проверка подготовки к занятиям

Развод на занятия

Плац (холл), класс

Кадет командир отделения

руководитель кадетского движения

8.15 — 14.00

Общеобразовательные занятия (согласно расписания уроков)

Учебные кабинеты

Учителя - предметники

14.00 — 14.15

Обед

столовая

руководитель кадетского движения

14.15 — 14.45

Прогулка на свежем воздухе — познавательные, физически развивающие игры и эстафеты

Территория школы

руководитель кадетского движения,

классные руководители

14.45 — 15.30

Самостоятельная подготовка, внеклассная работа, занятия в кружках, секциях, экскурсии и другие обязательные мероприятия. Консультации, дополнительные занятия с преподавателями. Посещения библиотеки, ГО ЧС, МЧС.

По месту проведения

руководитель кадетского движения,

педагоги ДО,

15.30 — 16.15

Мероприятия по личному усмотрению и контролю родителей

По месту жительства

родители

6. Управление кадетским классом

и системой кадетского обучения и воспитания.

Управление кадетским классом и системой кадетского обучения и воспитания в школе осуществляется на принципах сочетания общественных и административных форм управления. Общественными формами управления кадетским классом являются родительский комитет класса и родительское собрание, педагогический совет школы. Административно-педагогическое управление кадетским классом осуществляется непосредственно директором школы, подчинённой ему администрацией, руководителем кадетского движения и классными руководителями кадетского класса как лицами, специально назначенными для организации учебно-воспитательного процесса в кадетском классе. Директор школы непосредственно организует и осуществляет управление всей работой по обучению и воспитанию обучающихся в социально-педагогическом пространстве кадетского класса, его интеграцией в общий учебно-воспитательный процесс школы и несёт ответственность за состояние учебно-воспитательной работы. Педагогический совет по отношению к кадетскому классу действует в рамках, установленных Уставом школы, а именно: направляет деятельность педагогического коллектива школы в отношении кадетского класса на реализацию поставленных перед ним целей и задач; решает вопросы приема, перевода и выпуска кадетов; обсуждает текущие и перспективные планы работы класса, заслушивает информацию и отчеты педагогических работников класса; организует формы итогового и промежуточного контроля. Классный руководитель назначается из числа наиболее опытных учителей школы, с целью качественной организации и контроля за учебным и воспитательным процессом в социально-педагогическом пространстве кадетского класса и находится в рамках традиционной производственной соподчиненности администрации школы. Для организации качественной системы управления кадетским классом и приближения её структуры к требованиям общевойсковых уставов и традиций Российской Армии из числа обучающихся назначаются командир взвода и командиры отделений. Для кадетов в период нахождения в школе обязательно ношение установленной администрацией по согласованию с родительским комитетом формы одежды.

7. Внеурочная деятельность.

Занятия по внеурочной деятельности проводит классный руководитель, учителя – предметники.

Занятия по дополнительному образованию проводят руководитель кадетского движения, педагоги дополнительного образования.

Задача формирования у кадетов командирских и методических навыков решается на протяжении всего обучения в школе, на всех проводимых занятиях, во время несения внутренней службы, а также в повседневной жизни. Каждое занятие должно проводиться образно и поучительно, в ходе его кадеты должны перенимать опыт организации и проведения занятий, учиться правильному применению наиболее эффективных форм и методов обучения. В основу формирования командирских и методических навыков должно быть положено практическое командование отделением, самостоятельное проведение занятий по строевой, физической подготовке. При обучении кадетов следует соблюдать логическую последовательность в изучении тем и предметов обучения. Существующая в Вооруженных Силах РФ методика проведения занятий должна творчески использоваться с учетом задач кадетских классов и возрастных особенностей кадетов. В целях предупреждения несчастных случаев и аварий на всех занятиях, стрельбах, а также при обслуживании техники, выполнении работ и проведении спортивных мероприятий должны строго соблюдаться правила и меры безопасности. Накануне всех практических занятий должны быть организованы инструктажи по мерам безопасности.

Строевая подготовка. В результате изучения программы строевой подготовки и получения практических навыков в выполнении Строевого устава в повседневной жизни кадеты должны:

ЗНАТЬ:

- основные положения строевого Устава;

- правильное толкование выполняемого строевого приказа, о действиях солдата на поле боя;

- о действиях на машинах.

УМЕТЬ:

- выполнять обязанности командиров перед построением и в строю;

- уверенно выполнять строевые приемы на месте и в движении, выполнять воинское приветствие, выходить из строя и становиться в строй, подходить к начальнику и отходить от него;

- правильно действовать в строях взвода и роты в пешем порядке;

- правильно управлять строем вербальными средствами.

Огневая подготовка. В результате изучения программ огневой подготовки кадеты должны:

ЗНАТЬ:

- боевые возможности и устройство изучаемых образцов вооружения;

- содержание и порядок приведения стрелкового оружия в готовность к боевому применению (стрельбе);

- правила эксплуатации, хранения и сбережения вооружения; основы и приемы правила стрельб из стрелкового оружия; основные положения курса стрельб, меры безопасности в действиях при вооружении и с оружием. УМЕТЬ: - готовить вооружение МСО к боевому применению;

- организовывать и проводить его техническое обслуживание;

- своевременно обнаруживать цели на поле боя и поражать их огнем;

- уверенно применять правила стрельбы и выполнять упражнения стрельб из основных изучаемых образцов вооружения;

- выполнять нормативы и соблюдать меры безопасности.

ОФП. Цель физической подготовки заключается в обеспечении физической готовности кадетов к овладению оружием и боевой техникой, к эффективному их использованию в бою, стойкому перенесению физических нагрузок, нервно-психических напряжений и неблагоприятных факторов боевой деятельности. Общими задачами физической подготовки являются:

- овладение навыками ускоренного передвижения, преодоления препятствий, рукопашного боя, передвижения на лыжах по пересеченной местности и оказания помощи товарищу при совместных действиях на воде, при преодолении препятствий и в рукопашном бою;

- развитие и постоянное совершенствование физических качеств

– выносливости, силы, быстроты и ловкости;

- воспитание психической устойчивости, смелости и решительности, инициативы и находчивости, настойчивости и упорства, выдержки и самообладания;

- укрепление здоровья, закаливание и повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов боевой деятельности.

8. Кодекс чести кадета

• Первая и главная обязанность кадета - это верность Отечеству. Без этого кадет не годен для службы.

• Ставь выше всего долг перед Отечеством.

• Бойся нарушить свой долг: этим ты навсегда посрамишь свой имя.

• Береги свою честь, честь кадетского класса.

• Будь храбрым. Но храбрость должна быть истинная, а не напускная. Заносчивость, свойственная юности, не есть храбрость. Если ты резок и заносчив, значит, ты не мужествен.

• Кадет должен быть всегда благоразумным и хладнокровно обдумывать свои поступки.

• Будь наблюдательным и осторожным в выражениях.

• Будь выдержанным (корректным) и тактичным всегда, со всеми и везде.

• Соблюдай дисциплину.

• Уважай руководство и верь ему. Никогда не критикуй действия руководителя вообще и при ком-либо особенно. Всякое распоряжение начальника, в какой бы форме оно ни выражалось (предложение, просьба, совет), есть приказание.

• С руководителем держись официально.

• Честно относись к своим служебным обязанностям.

• Одевайся строго по форме и всегда чисто.

• Кадет всегда должен быть верен своему долгу и правдив. Без этих качеств кадету нельзя оставаться в кадетском классе. Следовательно, не обещай никогда, если ты не уверен, что исполнишь обещание.

• Помни всегда, что ты кадет.

9. Основные формы, используемые в работе с кадетами

Программа разработана с учетом общепринятых в педагогической науке социально-психологических закономерностей развития детей и принципов:

1. Воспитание в коллективе и через коллектив;

2. Личностно-деятельностный подход в воспитании;

3. Целостность педагогического процесса - единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы;

4. Системность и преемственность – взаимосвязь содержания и форм воспитания кадетов на каждой ступени;

5. Взаимодействие всех участников воспитательного процесса: педагогического коллектива, родителей, детей, партнерских организаций;

6. Опора на традиции поколений, духовности, Российского офицерства;

7. Социально-средовый подход в воспитании

Педагогическим работникам предоставлена возможность самостоятельного выбора форм и методов работы с кадетами.

Основные формы, используемые для реализации программы:

1. Непосредственно уклад жизни кадетских классов (соблюдение правил внутреннего распорядка, распорядок дня, ориентация на пример взрослых);

2. Общешкольные мероприятия, коллективные творческие дела;

3. Программы дополнительного образования и клубы по интересам;

4. Участие в городских и республиканских программах;

5. Эстетизация воспитательного пространства;

6. Ученическое самоуправление;

7. Внеурочная воспитательная деятельность;

8. Профильные лагеря и учебно-тренировочные сборы в каникулярное время.

Опираясь на личностно-ориентированный подход в организации воспитательного процесса, педагоги отдают предпочтение практико-ориентированным технологиям, в том числе педагогике сотрудничества, игровым технологиям, КТД и др.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

№

п/п

Формы военно-патриотической работы

Сроки

проведения

I. Поисково-исследовательские

1.

Посещение музеев города, республики.

По плану воспитательной работы классных руководителей

2.

Пополнение фонда комнаты боевой славы «Святая Память» новыми материалами, экспозициями.

Ежегодно

II. Учебно-познавательные

1.

Встречи с ветеранами войн и труда.

Ежегодно

по плану воспитательной работы школы

2.

«Уроки мужества».

Ежегодно в плане месячника оборонномассовой и спортивной работы

3.

Просмотр фильмов по военно-патриотической тематике.

Ежегодно по плану воспитательной работы школы

4.

Посещение музеев, мемориальных комплексов.

Ежегодно в рамках уроков истории

5.

Использование потенциала учебных курсов литературы, обществознания, истории, права.

По учебному плану

7.

Читательская конференция, чтение и обсуждение книг о героях.

По плану работы

8.

Проведение интегрированных уроков истории, обществознания, литературы по патриотическим темам.

Ежегодно в рамках предметных недель

III. Творческо-игровые

1.

Тематические сборы, научно-практические конференции, викторины по истории родного края, Отечества.

По плану работы предметов краеведения

2.

Театральные постановки военно-патриотической направленности.

Ежегодно по плану работы

3.

Творческие конкурсы (песни, танца, рисунка,

Ежегодно по плану работы

плаката, фотографии и др.).

детской организации «ШМС»

4.

Военно-спортивные праздники

По плану воспитательной работы

5.

Военно-исторические и военно-спортивные игры

Ежегодно по плану воспитательной работы

6.

Соревнования по военно-прикладным видам спорта.

IV. Деятельностные

1.

Волонтерское движение, шефство над участниками и ветеранами войн.

Ежегодно по плану детской организации «ШМС»

2.

Учебно-полевые сборы по основам военной службы.

Ежегодно июнь

V. Церемониальные

1.

Присяга, торжественные построения у памятных мест.

Ежегодно плану работы школы, по программе

«Я-кадет»

2.

Парады и смотры.

3.

Вахта памяти

4.

Празднование Дней воинской славы России.

5.

«День памяти павших», «Неделя Боевой Славы», «Месячник оборонно-массовой работы», «Вахта Памяти», «День Героев России», «День Победы» и др.

Формы работы с кадетами:

В МАОУ «СОШ № 31» проводятся следующие кадетские и воинские ритуалы:

Праздничные:

- Проведение торжественной линейки, посвященной началу нового учебного года;

- Принятие Присяги;

- Вынос кадетского знамени;

- Проведение военно-патриотического месячника

- Праздник последнего звонка;

- Встречи с ветеранами ВОВ, участниками войны в Афганистане, Чечне;

- Полевые сборы;

- Уроки Мужества

- Участие в общешкольных мероприятиях, акциях и т.д.

Ежедневные:

- Развод;

- Проведение строевого смотра;

- подведение итогов;

- дежурство в столовой;

Еженедельные:

- дежурство по школе;

- подведение итогов за неделю;

10. Оценка результативности программы

Изучение эффективности программы осуществляется, исходя из соотнесения результатов с поставленными целями и задачами. В соответствии с этим разрабатывается определенная система критериев и показателей. Систематичность в проведении диагностики должна быть обязательным условием педагогической деятельности. Предполагаемые результаты могут рассматриваться на уровне конкретного ребенка, класса, школы.

Основные критерии, свидетельствующие об эффективности программы:

- сформированность у кадет мотивов и интереса к обучению в школе;

- наличие у кадет практического опыта социальных действий;

- удовлетворенность кадет пребыванием в школе.

Для выявления результатов используется комплект диагностических методик:

- педагогическое наблюдение, интервьюирование;

- анализ «продуктов» деятельности;

- игровые методики.

- диагностические методики:

«Выявление мотивов участия подростков в делах классного и общешкольного коллектива» (Лишин О.В.),

«Методика выявления уровня развития самоуправления» (Л.В. Байбородова, М.И. Рожков);

Изучение уровня воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина);

Изучение удовлетворенности подростка жизнью учебного заведения; Методика А.Н. Лутошкина.

11. Используемая литература:

1. Основы Концепции и Государственного стандарта кадетского образования в России.

2. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военноспортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

3. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

4. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения - российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. - № 7.

5. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

6. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

7. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.

8. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

9. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

10. Фестиваль «Открытый урок», Москва,2007-2008 уч.год.

11. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М., Просвещение, 1985.

12. Сухомлинский В.А. Верь в человека. - М., 1960.

13. Круглова Т.Ф., Белоусова Г.В. Структура концепции воспитания школы русской МОУ СОШ № 2 г. Пикалво // Завуч, 2002, № 1, с. 37.

14. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. - М, 2001.

15. Рухиенко Н.М. Программа «Патриотическое воспитание учащихся муниципальной Орликовской средней общеобразовательной школы» // «Практика административной работы в школе», 2004, № 1, с. 50.

16. Микрюков В.Ю. Научно-практические основы организации военнопатриотической работы в школе. // «Образование в современной школе», 2006, № 5, с. 27.

17. Сазонов В. Воспитательное пространство лицея. // «Народное образование», 2000, № 8, с. 20з.

18. Корикова Г.М. Этикокультурный модуль «Диалог культур». //

«Классный руководитель», 2003, № 2, с. 69.