Программа по лепке дымковских игрушек из глины (4-5класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Гимназия № 1404  «ГАММА»

107014 г. Москва, ул. Большая Оленья, д.3, тел.: [phone]

                                 Согласовано                                                                         Рассмотрено

                 Зам. Директора по УВР                                                                      на заседании МО ДО

                      ____________________                                                                    ________________

                _____________                                                   ___________

 Программа внеурочной деятельности

по обучению лепке  игрушек из глины

для 4-5 класса средней школы

 

                                                            Автор-составитель:

  Пономарева Надежда Федоровна,

                                                             учитель  ИЗО, МХК

Москва, 2016-2017 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   Одним из  направлений  деятельности студии «Ступеньки творчества» является обучение детей лепке русских народных  игрушек из глины.

     Во всем мире народное искусство вызывает неподдельный интерес. В нашей стране, имеющей глубокие корни декоративно-прикладного творчества, есть и промыслы, и мастера. Искусство, впитавшее в себя народную мудрость, народный вкус, народное понимание жизни, оказалось глубоко притягательным и необходимым современному человеку. Людям хочется видеть вокруг себя не только стандартные массовые изделия, но и рукотворные предметы,  несущие тепло рук  мастера, красивые и неповторимые. Правда, функция их несколько изменилась. Теперь эти предметы служат  украшением быта, а раньше чаще всего несли  утилитарную функцию. Такие вещи есть почти в каждом доме, но редко  кто может сказать, какой это промысел, как называется игрушка, предмет. Привлекает людей духовная и эстетическая – «праздничная» функция народного искусства.

     Для  тех же,  кто изучает народное искусство, оно становится неисчерпаемым источником творчества. Нередко можно слышать мнение,  что «школьное обучение» никакого касательства не имеет к народным промыслам. Но  ведь даже те, кто работает в мастерских того или иного промысла,  далеко не всегда обладают исключительными способностями и талантом. Однако,  то, что сделано их руками, редко становится объектом  уничижительной оценки.

Занятия в студии лепкой развивают у детей лучшую координацию движений, развивают пальцы рук (моторику), способствуют большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины.  Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе.

     Также развиваются умственные способности детей, расширяется  их художественный кругозор, формируются нравственные представления, которые содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывается любовь к труду.

Данная программа включает в себя  обучение  лепке  дымковских  игрушек из глины.

Обучение проходит в три этапа:

·        Подготовительный (основы работы с глиной),

·        обучение лепке игрушек (изучение технологических приемов),

·        обучение росписи игрушек (окрашивание фона, овладение характерными элементами   дымковской росписи).

Цель:  обучение технологии лепке дымковских игрушек.

Воспитание гармонически развитой личности ребенка.

Задачи:

·        обучение детей технологическим приемам  лепки простых русских народных игрушек ( дымковских);

·        развитие  навыков  лепки игрушек из глины,  росписи игрушек, отрабатывая точность и чистоту выполнения элементов;

·        воспитание эстетического отношения к народному искусству, способствуя развитию индивидуальных интересов и склонностей.

 Программа рассчитана на   один год обучения  и тесно привязана к школьной возрастной классификации. Такой набор в группы наиболее эффективен и органично вписывается в работу школьного учреждения, на базе которого ведутся занятия. Дети приходят в студию по желанию.

     Ребята начинают заниматься в студии с 8-9 лет. Этот младший школьный возраст получил название «правильный возраст». Важнейшая социально- педагогическая задача этого возраста – усвоение типического опыта: научиться, накопить, выполнить. В этом возрасте важно не эксплуатировать нормативность ребенка, уважать его достоинство, развивать огромный личный потенциал. Как показывает опыт работы в студии, младшим детям чаще требуется демонстрация образцов, поэтапное выполнение и объяснение. Главная задача этого возраста – помочь учащимся успешно освоить различные системы учебных требований, поощрять стремление к творчеству.

Основой успешной реализации данной программы является соблюдение принципов обучения:

·        учебный курс должен опираться на традиционные промыслы России, работы лучших мастеров, специальную методическую литературу, использование таблиц,  схем, иллюстраций;

·        содержательные задачи решаются методом освоения материала «от простого к сложному»;

·        материал дается постепенно, доступно для понимания детей и наработки у них умений и навыков;

·        должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности воспитанников;

·        должна осуществляться связь с окружающим миром.

Настоящая программа включает в себя материалы, освоение которых позволит учащимся добиться хороших результатов не только в изучении декоративно-прикладного искусства,  но  и на основе этого обучения развивать творческое воображение, фантазию, эстетический вкус, волю, усидчивость, т.е. она направлена на всестороннее развитие личности.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

На протяжении всего обучения на занятиях с используются различные методы и технологии  обучения, но все они направлены на реализацию интересов и способностей  воспитанников.  К каждому этапу обучения применяется конкретная методика обучения.

Методы можно объединить по следующим признакам:

·        словесные:   объяснение, пояснение, беседа, рассказ, инструктаж (вводный, текущий, частичный), используемый чаще всего на занятиях по закреплению или выполнению творческих заданий;

·        наглядные: демонстрация образцов, выполненных мастерами, иллюстраций, схем и таблиц;

·        практические: показ способов лепки, различные упражнения в приобретении умений, индивидуальная отработка, роспись изделий и т.п. Все они используются в комплексе и направлены на лучшее усвоение программы с учетом способностей обучающихся, сложности работы, скорости выполнения задания.

В последнее время появилось понятие технологии.  Они отличаются  от методов жесткой последовательностью выполнения той или иной деятельности. Это дает высокий результат обучения.  Технологии всегда воспроизводимы. Наряду с технологиями, основанными на воспроизведении характерных приемов работы того или иного промысла  (технология лепки и росписи  дымковских игрушек), на занятиях в студии используются и другие, например – проектная.

Также различны и формы организации занятий. В зависимости от задач занятия, с воспитанниками можно заниматься фронтально, модульной группой, индивидуально, когда требуется отработка того или иного навыка.

Занятия состоят из теоретической и практической части. По своей структуре можно выделить следующие типы занятий:

·        формирование новых знаний и умений,

·        контроля и коррекции знаний,

·        практического применения полученных знаний и умений.

·        творческие занятия.

Для повышения мотивации учащихся можно проводить и нестандартные занятии: экскурсии, зачеты, конкурсы, выставки,  защиту проектов.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом отношении приоритетными для обучения в студии являются:

-осознание исторических и  характерных особенностей дымковских игрушек.

- овладение технологией создания и росписи игрушек,

-формирование умения различать разные виды игрушек дымковского  промысла.

  Коммуникативные

- уметь ставить вопросы, если непонятен процесс лепки или росписи игрушек;

- представление своего опыта;

Регулятивные

- осознание процесса создания  продукта;

- самостоятельное создание   игрушек творческого  характера;

Личностные

- самоопределение;

-нравственно- эстетическое оценивание;

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

 лепка игрушек из глины «Чудеса рядом»:

·        знать историю возникновения  дымковского промысла глиняной игрушки (в рамках программы), характерные особенности игрушек,

·        знать названия  игрушки,

·        пользоваться профессиональной терминологией,

·        знать названия элементов росписи,

·        уметь лепить и расписывать дымковские игрушки,

·        контролировать  качество  своей работы,   исправлять ошибки,

·        придумывать  самостоятельно сюжеты лепки и составлять из них композицию.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В целях оценки  результативности занятий проводится ежедневный анализ  (маленькие выставки, устное обсуждение успехов и недостатков работы),

Итоговый контроль проводится в форме  занятий – соревнований, контрольных занятий, выставок (школьных, окружных,  городских), защиты творческих проектов. Итоги проведенных мероприятий анализируются с учащимися и их родителями.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Обучение по данной программе предполагает наличие кабинета, в котором имеются необходимые материалы и инструменты: шкафы или полки для сушки игрушек, емкости для замачивания глины, планшеты для лепки,  необходимое количество банок для воды, тряпочки, стеки, краски разных  по составу  свойств, кисти, карандаши, наглядные пособия, литература для детей, лакокрасочная продукция и многое другое.

 Образовательная деятельность требует и финансового обеспечения.  В основном, это личные средства родителей,  которым необходимо объяснить важность занятий их детей лепкой. Покупка муфельной печи и дорогостоящих материалов невозможна без поддержки администрации учреждения, в котором работает студия или кружок.

Педагог, работающий по данной программе, должен владеть способами лепки  игрушек, предусмотренных программой, уметь не только заинтересовать и научить детей, но и обеспечить непрерывный процесс обучения.

Примерный тематический план  лепки игрушек, 1 год обучения

№ п/п	Название темы	Количество
		занятий	часов
			всего	теория	практика
1	Введение	1	2	2	-
2	Знакомство с глиной.	4	8	1	7
3	Дымковские свистульки. Лепка.	21	42	6	36
4	Дымковские свистульки. роспись	5	10	2	8
5	Творческая лепка дымковских игрушек (роспись и лепка).	5	10	2	8
Итого:		36	72	13	59

Календарно-тематическое планирование обучения городецкой росписи, 1год обучения

Цель и задачи:

1. знакомить детей с историей и особенностями  дымковских игрушек.

2.учить лепить и расписывать  дымковские свистульки,  используя характерные приемы росписи, гамму красок,  элементы росписи.

3.  воспитывать гражданскую позицию  через занятия декоративно-прикладным искусством.

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Дата проведения	Формирование   УУД
1	Введение	2 ч.	1-2.      Вводное.  Знакомство с промыслом дымковсих игрушек. Правила ТБ во время работы с глиной.		Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения;
2	Знакомство с глиной.	4 ч.	1-2.знакомство со свойствами глины. Лепка малых геометрических форм (шар, цилиндр, конус ит.п.)              3-4. Отработка.  Лепка малых  геометрических форм (шар, куб, цилиндр, сердечко).		Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения;
3	Дымковские свистульки. Лепка.	42ч.	1-2. Знакомство с формой  дымковских игрушек. Бокальчик для лепки туловища свистульки.              3.Птичка. Показ способа лепки дымковской  игрушки. 4.Птичка. Отработка лепки. 5.Птичка. Закрепление лепки. Отглаживание. 6.Такие разные птицы. Работа над отделкой (оборочка). 7.Дымковская собачка (показ способа лепки). 8.Дымковская собачка (отработка способа лепки). 9.Дымковская  лошадка (показ способа лепки, косичка). 10.Дымковская лошадка (отработка способа лепки). 11.Дымковская коровка (показ способа лепки). 12.Дымковская коровка (отработка способа лепки). 13.Дымковский козлик (показ способа лепки). 14.Дымковский козлик (отработка способа лепки). 15.Дымковский барашек (показ способа лепки). 16.Дымковский барашек (отработка способа лепки). 17.Дымковский петушок (показ способа лепки). 18.Дымковский петушок (отработка способа лепки). 19.Дымковская курочка (показ способа лепки). 20.Дымковская уточка (показ способа лепки). 21.Дымковская уточка (отработка способа лепки).		Познавательные -осознание  истории  и характерных особенностей  дымковского  промысла как части культуры народа. - овладение  технологией лепки игрушек-свистулек.                                         Коммуникативные - формирование умения  ставить вопросы, если непонятен процесс лепки; Регулятивные -формирование умений  создавать  изделие  творческого  характера; Личностные нравственно- этическое оценивание;;
4	Дымковские свистульки. роспись	10	1.2.Побелка дымковских игрушек. 3.Вторичная побелка дымковских игрушек. 4.Роспись бумажных  шаблонов дымковскими мотивами. 5.Роспись основных частей дымковских игрушек (рога,  копыта, ножки, гребешок, налепы). 6-9.Роспись дымковских игрушек мотивами дымковского узора. 10.Выставка игрушек. Экскурсия для младших школьников «Чудеса рядом».		Познавательные -осознание  истории  и характерных особенностей дымковского промысла как части культуры народа. - овладение  принципами характерной для дымковского промысла  росписи игрушек.                   Коммуникативные - формирование умения  ставить вопросы, если непонятен процесс росписи; Регулятивные -формирование умений  создавать  роспись творческого  характера; Личностные нравственно- этическое оценивание;
	Творческая лепка дымковских игрушек (роспись и лепка).	10ч.	1-3.Творческая лепка «Птичий двор». 4.Побелка творческой лепки. 5-8.Роспись творческой лепки. 9.Тест «Дымковские игрушки». 10.Итоговая выставка.		Познавательные -осознание  истории  и характерных особенностей дымковского промысла как части культуры народа. - овладение  принципами характерной для дымковского промысла  росписи игрушек.                   Коммуникативные - формирование умения  ставить вопросы, если непонятен процесс росписи; Регулятивные -формирование умений  создавать  роспись творческого  характера; Личностные
5	ИТОГО:	72	72

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

Правила техники безопасности  и личной гигиены при работе с глиной.

1.     Перед работой подготовить рабочее место и все необходимые материалы и приспособления.

2.     Закатать рукава перед началом работы с глиной.

3.     Не пачкать свою одежду и одежду товарищей.

4.     Работать надо только на клеенке или специальном планшете.

5.     Не бросать материалы и приспособления друг другу.

6.     Вымыть все инструменты после лепки и положить на специально отведенное место.

7.     Вымыть руки с мылом.

8.     Не оставлять кисти в воде во время росписи игрушек – испортится ворс.

Методика лепки дымковской игрушки.

Дымковские игрушки лепят на основе традиционных способов, принятых на родине промысла  - Дымковской слободе, которая находилась недалеко от города Вятки, ныне это город Киров.  Конечно, методика работы с детьми несколько отличается от работы в мастерских, но все основные принципы лепки необходимо бережно сохранять.

 Начинают лепить игрушку с рассматривания  образца, выполненного мастером, анализируют форму, пластику. Готовят глину – проминают ее до нужной мягкости, как бы согревают.

На примере  дымковской свистульки-лошадки рассмотрим  способ лепки.

1.	Поделить кусок глины на две равные части. Из одной скатать шар.	2.	Сплющить шар в блин, загладить. Он не должен быть слишком тонким.
3.	Из готового блина сделать «кулечек», это свисток будущей игрушки. Добавить внутрь кулечка глины, чтобы потом хорошо проткнуть свисток.	4.	С противоположной стороны кулечка проделать ту же операцию, чтобы получилась лодочка. Взять половину оставшейся глины, сделать блин поменьше.
5.	Накрыть этим блином сверху лодочку, приглаживая  сначала блин там, где свисток, затем – где шея игрушки.	6.	Сформировав полость внутри, формируем ножки. Они у дымковской игрушки маленькие, напоминают бугорки.
7.	Отглаживаем поверхность, придавая пластическую выразительность.	8.	Из оставшегося комочка глины катаем шарик – это головка игрушки.
9.	Приглаживаем шарик-головку  к тулову игрушки.	10.	Тщательно отглаживаем места соединения, чтобы при обжиге не отвалилась.
11.	Катаем из двух небольших шариков две капельки-конуса – это ушки.	12.	Делаем стекой на противоположных концах головы дырочки и приглаживаем ушки к голове.
13.	Отглаживаем игрушку. Это делаем тщательно и осторожно, придаем окончательную пластическую выразительность	14.	Катаем тонкий шнурочек для того, чтобы сделать косичку лошадке.
15.	Складываем шнурочек пополам и закручиваем косичку.	16.	Приглаживаем косичку  между ушек лошадки, осторожно не нарушая форму.
17.	Так выглядит готовая игрушка. Осталось выполнить главное- проткнуть свисток.	18.	Как проткнуть свисток будет подробно рассказано далее.

Алгоритм лепки свистульки:

1.     рассматривание игрушек,

2.     анализ формы, деталей,

3.     подготовка глины,

4.     инструктаж, как работать, чтоб глина всегда была послушной в лепке,

5.     практическое выполнение этапов лепки игрушки,

6.     индивидуальная помощь,

7.     окончательная отделка изделия (отглаживание, работа над свистком).

Начинать лепку следует  с простых по отделке игрушек:

1.     уточка  (оборочка-фартучек),

2.     собачка (ушки),

3.     лошадка (косичка),

4.     коровка (рога, косичка),

5.     козлик (рога, челочка-косичка),

6.     барашек (разные способы лепки рогов),

7.     олень (рога),

8.     уточка (хохолок, крылышки),

9.     петушок (крылышки),

10. петушок (на подставке).

Игрушки на четырех ножках  лепят конструктивным способом. Запомнить порядок лепки помогают различные схемы и таблицы и схемы. Почти всем учащимся требуется на этапе освоения лепки индивидуальный показ, напоминание. Лепку надо тоже по принципу усложнения:

1.     собачка (ушки, хвостик - косичка),

2.     лошадка (ушки, грива, хвостик-косичка),

3.     коровка (рога, косичка, вымя, хвостик-косичка),

4.     козлик (рога, челочка-косичка, хвостик),

5.     барашек (разные способы лепки рогов, хвостик),

6.     олень (рога, хвостик-косичка) См. схему лепки.

Как проткнуть свисток:

 

Краткое описание документа:

Данная программа включает в себя обучение лепке дымковских игрушек из глины.

Обучение проходит в три этапа:

• Подготовительный (основы работы с глиной),
• обучение лепке игрушек (изучение технологических приемов),
• обучение росписи игрушек (окрашивание фона, овладение характерными элементами дымковской росписи).

Цель: обучение технологии лепке дымковских игрушек.

Воспитание гармонически развитой личности ребенка.

Задачи:

• обучение детей технологическим приемам лепки простых русских народных игрушек ( дымковских);
• развитие навыков лепки игрушек из глины, росписи игрушек, отрабатывая точность и чистоту выполнения элементов;
• воспитание эстетического отношения к народному искусству, способствуя развитию индивидуальных интересов и склонностей.