Программа по литературе для 5 класса (по В.Я. Коровиной) ФГОС, 102 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 уроков литературы в 10 классе

            Планирование составлено на основе программы по литературе        для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-  составители:        Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 6-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2010.

№п/п	Содержание урока	Кол-во часов	Дата		Виды, формы контроля	Домашнее задание	Примечание
			План.	Факт.
	ВВЕДЕНИЕ
1	Литература второй половины 19 века	1			текущий	Конспект, Стр.137-139,вопросы
2	Жизнь и творчество А.Н.Островского	1			текущий	С.141-146 Рассказ о драматурге
3-4	А.Н.Островский Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе  «Свои люди – сочтёмся».	2			текущий	С.146-153 вопросы
5	А.Н.Островский «Гроза» Мир города Калинова. Анализ экспозиции и образной системы.	1			текущий	С.158-162
6	Катерина и Кабаниха: два плюса нравственного противостояния.	1			Письменный ответ на вопрос	С.162-168
7	Трагедия совести и её разрешение в пьесе. «Гроза» в русской критике	1			текущий	С.174 вопросы
8	Р/р. Сочинение по  творчеству А.Н.Островского	1			сочинение	Сочинение доработать
8	Жизнь и творчество И.А.Гончарова	1	03.09	03.09	текущий	Стр.176-184. Рассказ о писателе.
10	И.А.Гончаров «Обломов». Утро Обломова.	1	04.09	04.09	текущий	Стр.184-187,конспект
11-12	К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»).	2			Письменная работа по первой части	Гл. 9 вопросы
13	Обломов и Штольц.	1			текущий	Составить сравнительную таблицу
14	Любовная линия романа. Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной.	1			текущий	Рассказ о героинях вопросы
15	Роман в русской критике.	1			текущий	конспект
16	Обломовка на краю Обрыва. Позднее творчество Гончарова	1			текущий	С.210 вопросы
17	Р/Р Сочинение по проблемным вопросам романа.	1			сочинение	Сочинение дописать
18	Жизнь и творчество И.С.Тургенева.	1			текущий	С.211-214
19	Цикл «Записки охотника» (обзор). Яркость и многообразие народных тиров в рассказах цикла.	1			текущий	Анализ рассказа
20	И.С.Тургенев «Отцы и дети» Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети».	1			С/Р	С.234-239 вопросы
21-22	Мир «отцов» в романе.  Споры Базарова с Павлом Петровичем.	2			текущий	Гл.10 вопросы
23	Евгений Базаров: протагонист или антигерой?	1			текущий	Рассказ о герое по плану
24	Женские образы романа	1			текущий	Рассказ о героинях
25	Философские итоги романа. Смысл заглавия. Русская критика о романе и его герое.	1			с/р	С.249 вопросы
26	Р/р. Сочинение по  творчеству И.С.Тургенева	1			сочинение	Сочинение дописать
27	Личность Н.Г. Чернышевского и история создания романа «Что делать?».	1			текущий	С.256-263
28	Черты социальной утопии в романе.	1			текущий	С.263-269
29	Анализ «Четвертого сна Веры Павловны».	1			Проверочная работа	С.269-275
30	Жизнь и творчество Н.А.Некрасова	1			текущий	С.283-288
32	«Муза мести и печали» в лирике Некрасова.	1			Анализ стих.письменно	Стих. наизусть
33	«За великое дело любви…» (Социальные и гражданские мотивы в некрасовской лирике)	1			текущий	Стихотворение наизусть
34	Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?» Жанр и проблематика.	1			текущий	С.311-314
35-37	Господская  и мужицкая Русь в поэме Некрасова.	3			Текущий Письменный ответ на проблемный вопрос	С.314-322 вопросы
38	Тема женской доли.	1			текущий	Рассказ о Матрёне Тимофеевне
39	Проблема счастья и её решение в поэме.	1			текущий	вопросы
40	Р/Р Сочинение по творчеству Некрасова	1			сочинение	Сочинение дописать
41	Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева	1			текущий	С.3-11
42-45	Основные темы и мотивы лирики Ф.И.Тютчева. (Мир природы, своеобразие любовной темы, историко-философские мотивы)	4			текущий	Стих. наизусть анализ
46	Жизнь и творчество А.А.Фета	1			текущий	С.33-39
47-49	Основные темы и мотивы лирики А.А.Фета (Природа и человек, тема любви)	3			Анализ стих.	Стих. наизусть+ анализ
50	Жизнь и творчество Н.С.Лескова	1			текущий	С.52-57
51-53	Н.С. Лесков Тема «очарованной души» в повести  «Очарованный странник». Сказовый характер повествования	3			Текущий с/р	С.64-70 вопросы
54	Жизнь и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина	1			текущий	С.78-83
55-57	М.Е.Салтыков-Щедрин. Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина {«Богатырь», «Медведь на воеводстве», «Премудрый пискарь»).	3			текущий	Анализ сказки по вопросам
58-59	«История одного города» Образы градоначальников и проблема народа и власти.	2			Письменная работа	С.85-97
60	Р/РСочинение по творчеству Салтыкова - Щедрина	1			сочинение	Сочинение
61-62	Основные темы и мотивы лирики А.К.Толстого	2			текущий	С.110-119 вопросы
63 64	Жизнь и творчество Л.Н.Толстого «Севастопольские рассказы» как пролог «Войны и мира»	1 1			текущий	С.129-140
65	Л.Н.Толстой. «Война и мир» История создания и авторский замысел романа-эпопеи.	1			текущий	С.146-154
66	Логика начала (Экспозиция романа)	1			Проверочная работа	вопросы
67	Испытание эпохой «поражения и срама».	1			текущий	конспект
68	«Мысль семейная» в романе.	1			текущий	вопросы
69-71	Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова.	3			текущий	Рассказ о героях по плану
72	Наташа Ростова и женские образы в романе.	1			с/р	Рассказ о Наташе
73	Начало «общей жизни»: война за отечество.	1			текущий	Текст конспект
74-75	Проблема личности в истории: Кутузов и Наполеон.	2			текущий	Рассказ о личностях
76	Уроки Бородина.	1			текущий	конспект
77	«Мысль народная» в романе.	1
78	Платон Караваев: русская картина мира	1			с\р	Рассказ о герое
79	Нравственно-философские итоги романа	1			текущий	конспект
80	Р/р. Сочинение по  творчеству Л.Н.Толстого	1			сочинение	Сочинение дописать
81	Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского	1			текущий	С.205-214
82	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание». Авторский замысел.	1			текущий	С.215-225
83	Образ Петербурга в романе.	1			текущий	Конспект Примеры из текста
84	Мир «униженных и оскорбленных» в романе.	1			С/Р	Рассказ о семье Мармеладовых
85 86	Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.	2			текущий	Рассказ о Раскольникове по плану
87	«Двойники» Раскольникова: теория в действии.	1			текущий	Рассказ о Лужине и Свидригайлове
88	Сонечка как нравственный идеал автора.	1			текущий	Рассказ о Соне С.236-239
89	Роль эпилога в раскрытии авторской позиции.	1			с/р	С.239-240 Вопросы С.241
90	Достоевский и современность	1			текущий	конспект
91	Р/р. Сочинение по  творчеству Ф.М.Достоевского	1			сочинение	Сочинение доработать
92	Жизнь и творчество А.П.Чехова	1			текущий	С.244-249
93	А.П.Чехов. Трагикомедия «футлярной» жизни {«Человек в футляре», «Крыжовник»).	2			текущий	Анализ рассказов
94	Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).	1			С/р	Ответить на вопрос
95	А.П.Чехов «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии.	3			текущий	Рассказ о героях
96	Лирическое и драматическое начала в пьесе.	1			текущий	с. 272 - 276
97	Образ сада и философская проблематика пьесы.	1			текущий	Письменный ответ на вопрос
98	«Здравствуй, новая жизнь!»	1			текущий	С.282 вопросы
99	Р/Р Сочинение по творчеству Чехова	1			сочинение	сочинение
100 101	Обобщение материала. Историео-литературный  обзор с привлечением раздела учебника (составление таблиц, включение докладов учеников, проектов)				текущий	Таблицы проект
102	Обобщение по курсу	1

Пояснительная записка

Статус документа

Примерная Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразвательной школя / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 6-е изд., испр.. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010, в соответствии с  требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ.  Часы при изучении тем литературы сокращены, так как при обучении на дому на курс «Литература» отводится один час в неделю.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Цели и задачи программы

Изучение литературы на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей [1]:

·         воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

·         формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературно процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

·         освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·         совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

            Воспитательные задачи:

·         обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора обучающихся;

·         формирование умений соотносить нравственные идеалы произведений русской литературы, выявлять своеобразие художественных решений.

Образовательные задачи:

·         формирование принципа преемственности в развитии литературы и литературных явлений, различного рода литературных взаимодействий; умения развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

·         осознавать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах, развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

        Основное содержание программы

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

            Объём усвоения теоретико-литературных понятий обучающимися 10   класса представлен в таблице [3]:

Литература и журналистика 50-80-х годов XIX века	Литературный процесс. Литературная критика	Историко-биографические связи писателей эпохи	Исторические аспекты литературного развития
Творчество А.Н.Островского	Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест	Традиции отечественной драматургии в творчестве Островского	Островский и русский театр. Сценические интерпретации пьес писателя
Сочинение по творчеству А.Н.Островского
Творчество И.А.Гончарова	Образная типизация. Символика детали	Литературные предшественники Обломова. И.С.Тургенев и Л.Н.Толстой о романе	Музыкальные темы в романе «Обломов». Киноверсия романа
Сочинение по творчеству И.А.Гончарова
Творчество И.С.Тургенева	Социально-психологический роман. Принцип «тайной психологии».	Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети»	«Говорящие» исторические даты в «О тцах и детях». Музыкальные темы в романе
Сочинение по творчеству И.С.Тургенева
Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»	Идеологический роман. Литературная утопия	Роль традиционных сюжетов в романе
Письменная работа по роману «Что делать?»
Творчество Н.А.Некрасова	Народность литературного творчества	Образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова	Некрасовские мотивы в русской живописи
Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова
Лирика Ф.И.Тютчева	Интеллектуальная лирика. Лирическая миниатюра	Пушкинские мотивы в лирике Тютчева	Музыкальные интерпретации произведений Ф.И.Тютчева
Письменная работа по творчеству Ф.И.Тютчева
Лирика А.А.Фета	Лирическая исповедальность. Мелодика стиха	Лирика Фета в зеркале литературной пародии	П.И.Чайковский о лирике Фета
Письменная работа по лирике Фета/Тютчева
Творчество Н.С.Лескова	Литературный сказ. Жанр путешествия	Былинные мотивы в повести «Очарованный странник»	Язык и стиль лесковского сказа
Письменная работа по прозе Н.С.Лескова
Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина	Сарказм. Ирония. Гротеск. Сатирическая сказка	Фольклорные мотивы в сатирических произведениях Щедрина	Иллюстрации художников к произведениям Щедрина(Кукрыниксы, В.Карасев, М.Башилов и др.)
Сочинение по творчеству Салтыкова-Щедрина
Лирика А.К.Толстого	Лирика позднего романтизма. Историческая песня	Традиции русской художественной сатиры в произведениях А.К.Толстого	Романсы П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого
Письменная работа по лирике А.К.Толстого
Творчество Л.Н.Толстого	Роман-эпопея. «Диалектика души». Историософская концепция	Л.Н.Толстой и И.С.Тергенев. тема «бонапартизма» в русской классике	Исторические ситочники «Войны и мира». Живописные портреты Л.Н.Толстого
Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого
Творчество Ф.М.Достоевского	Полифония. Герой-идея. Тема «двойничества».	Сквозные мотивы и образы русской классики в прозе Достоевского	Язык и стиль Достоевского. Достоевский в театре и кино
Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского
Творчество А.П.Чехова	Лирическая комедия. «Бессюжетное» действие. Подтекст. Символическая деталь	А.П.чехов и Л.Н.Толстой. Тема «маленького человека» в русской классике	Сценические интерпретации Комедии «Вишневый сад»
Сочинение по творчеству А.П.Чехова
Обобщение по курсу

Преобладающие виды работы:

·         выделение характерных причинно-следственных связей;

·         сравнение и сопоставление;

·         умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

·         самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·         способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

·         осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         составление плана, тезиса, конспекта;

·         подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса по литературе

- умение воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Содержание тем учебного курса

Литература второй половины XIX века

ВВЕДЕНИЕ

Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналистике 1850-1860 годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С.Тургенева, И.А.Гончарова, Л.Н.Тостого, А.П.Чехова и др. «Некрасовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра. Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни. Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.

А.Н.ОСТРОВСКИЙ

Пьесы: «Свои люди-сочтемся!», «Гроза».

Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди-сочтемся!». Конфликт между»старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. Большов, Подхалюзин и Тишка-три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и ее характерологическая функция.

Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике.

И.А.ГОНЧАРОВ

Роман «Обломов».

Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами(Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике.

И.С.ТУРГЕНЕВ

 Цикл Записки охотника»(2-3 рассказа по выбору), роман Отцы и дети», стихотворения в прозе: Порог», «памяти Ю.П.Вревской», «Два богача» и др. по выбору.

Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.

Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое.

Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.

Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКИЙ

Роман «Что делать?»(обзор).

«Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г.Чернышевского.

Н.А.НЕКРАСОВ

Стихотворения: В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…»,»блажен незлобивый поэт…»,»Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Элегия», «О Муза! я у двери гроба…», «мы с тобой бестолковые люди…», поэма «Кому на Руси жить хорошо».

«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А.Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.

Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотивы правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Представители помещичьей Руси в поэме(образы Оболта-Оболдуевича, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители(Яким Нагой, Ершил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов ив некрасовском повествовании(легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А.Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.

Ф.И.ТЮТЧЕВ

Стихотворения: Не то, что мните вы, природа…», «Silentium!», «Цицерон», «Умом Россию не понять…», «Я встретил вас…», «природа-сфинкс, и тем она верней…», «певучесть есть в морских волнах…», «Еще земли печален вид…», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «нам не дано предугадать…» и др.

«Мыслящая поэзия» Ф.И.Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.

А.А.ФЕТ

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь…», «Заря прощается с землею…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На заре ты ее не буди…», «Это утро, радость эта…» и др.

Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А.Фета. «Культ мгновения» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.

Н.С.ЛЕСКОВ

Повесть «Очарованный странник».

Стремление Н.Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника».

М.Е.САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый пискарь».

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках Салтыкова-Щедрина. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке. Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках. Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е Салтыкова-Щедрина.

А.К.ТОЛСТОЙ

Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «прозрачных облаков спокойное движенье…», «Государь ты наш, батюшка…» и др.

Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому  песенному фольклору и политической сатире.

Л.Н.ТОЛСТОЙ

Роман «Война и мир».

Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации(Берги, Друбецкие, Курагины). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.

«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.

Ф.М.ДОСТОЕВСКИЙ

Роман «Преступление и наказание».

Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М.Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя(Лужин, Свидригайлов). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.

А.П.ЧЕХОВ

Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч». Пьеса «Вишневый сад».

Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П.Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.

Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.