Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по музыке 2 класс В.О. Усачёва, Л.В. Школяр
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Программа по музыке 2 класс В.О. Усачёва, Л.В. Школяр

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза В. П. Захарченко»

Каменского муниципального района Воронежской области




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю». на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП» Руководитель_______Н.В.Киселёва __________В. Т. Болотина __________ Е.В.Коденцева

Протокол №1 от________2015г. Приказ №________ от_________2015г.






Рабочая программа

по музыке

2 класс




Составитель

учитель музыки

Бурляева Любовь Александровна.







п.г.т. Каменка, 2015

Пояснительная  записка

  Рабочая программа по музыке во 2 классе составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по музыке, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 06.10. 2009 г № 373, Планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи обучения музыке

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Основные задачи уроков музыки:

  • Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.

  • Формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

  • Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта- человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку

  • Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к искусству.

  • Овладение интонационно – образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Общая характеристика учебного курса

Примерная программа по музыке разработана с учётом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

 Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

  • общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

  • задачам образования – развитию способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Место учебного курса музыки в учебном плане

Общий объём времени, отводимого на изучение музыки во 2 классе, составляет 35 часа. Во 2 классе урок музыки проводится 1 раз в неделю (в соответствии с Федеральным БУП – 35 учебных недели).

В программу изменения не внесены.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Формы и средства контроля

(система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания)

Система оценки качества знаний обучающихся не ограничивается только проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную задачу: развивать у школьников умение контролировать себя, проверять и находить свои ошибки, анализировать и искать пути их устранения. В 1 полугодии 2 класса осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. Содержательный контроль и оценка знаний и умений учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.


Требования  к уровню подготовки учащихся

   К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

  • Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

  • проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;

  • знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;

Решать практические и учебные задачи:

  • выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;

  • различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;

  • применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности


Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Всеобщее в жизни и в музыке»

Содержание:

Музыкальные образы родного края. Песенность - как отличительная черта русской

музыки. Песня. Танцевальность. Маршевость. Мелодия и аккомпанемент. Мелодия.

Задачи:

  • знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,

  • обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

  • формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

  • эстетическое развитие

воспитание патриотизма.

Раздел 2. «Музыка - искусство интонируемого смысла»

Содержание:

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы С. Прокофьева

и П. Чайковского. Музыкальный инструмент: фортепиано.

Задачи:

  • Знакомство детей с творчеством русских композиторов П. Чайковского и С. Прокофьева.

  • обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

  • формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

  • эстетическое развитие

Раздел 3. «Жизнь художественного образа. Тема и развитие»

Содержание: тема-единство жизненного содержания и его интонационного воплощения

Задачи:

  • знакомство детей с духовными традициями России,

  • формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

  • эстетическое развитие,

воспитание бережного отношения к духовному наследию Родины.

Раздел 4. «Развитие как становление художественной формы»

Содержание:

Формы музыки – двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.

Построение музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.

Задачи:

  • знакомить детей с формами музыки,

  • формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

  • эстетическое развитие,

  • воспитание бережного отношения к истории Родины.


Учебно-тематический план (34ч)


п/п

Раздел, тема

Общее кол-во часов по теме

1

Всеобщее в жизни и музыке

8

2

Музыка – искусство интонируемого смысла

10

3

«Тема» и «развитие»-жизнь художественного образа

10

4

Развитие как становление художественной формы

7


Итого

35


Типы уроков:

  • Урок изучения нового материала (УИНМ)

  • Урок закрепления изученного материала (УЗИМ)

  • Урок применения знаний и умений (УПЗУ)

  • Урок обобщения и систематизация знаний (УОСЗ)

  • Урок контроля знаний и умений (УКЗУ)

  • Комбинированный урок (КУ)

  • Урок-практикум (УП)













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ (35 ч)


п/п

Дата


Раздел

тема урока


Тип урока

Дидактические ед-цы образов-ного процесса (осн.понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

план

факт

1

01.09



Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки — песенность, танцевальность, маршевость как состояния природы, человека, искусства.

УИНМ

Интонация, аккомпанемент, песенность, танцевальность, маршевость, музыкальные формы (двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации), музыкальная тема, развитие,

Предметные:

Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи.

Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение.

Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию.

Различать на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров.

Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки

Метапредметные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Предметные:

Размышлять о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется».

Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития.

Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве.

Различать на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия.

Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни.

Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании

Метапредметные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Предметные:

Размышлять над зависимостью формы от содержания в каждом конкретном произведении.

Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли.

Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя.

Запоминать имена великих композиторов-классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности

Метапредметные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического

2

08.09


Всеобщие для музыки языковые сферы (жанры)- песенность как состояние человека, природы, искусства в вокальной музыке.

КУ

3

15.09



Всеобщие для музыки языковые сферы (жанры)- танцевальность как состояние человека, природы, искусства в инструментальной музыке.

КУ

4

22.09



Всеобщие для музыки языковые сферы (жанры)- танцевальность как состояние человека, природы, искусства в вокальной музыке

КУ

5

29.09



Всеобщие для музыки языковые сферы (жанры)- Маршевость как состояние человека, природы, искусства


КУ

6

06.10



Всеобщие для музыки языковые сферы (жанры)- Маршевость как состояние человека, природы, искусства.

КУ

7

13.10



Взаимодействие явлений в жизни и в музыке, переход от обыденного к художественному

КУ

8

20.10



Раскрытие в музыке внутреннего мира человека

КУ

9

27.10



Интонация как феномен человеческой речи и музыки.

КУ

10

10.11


Интонация как смысловая единица. Природа и музыка. Прогулка.

КУ

11

17.11


Интонация – «Звукокомплекс»

КУ

12

24.11


Колыбельные.

КУ

13

01.12


Интонация. Единство содержания и формы.

КУ

14

08.12


Исполнительская интонация. Выразительные интонации.

КУ

15

15.12


Исполнительская интонация. Изобразительные интонации.

КУ

16

22.12


Исполнительская интонация. Выразительные интонации.

КУ

17

29.12


Исполнительская интонация. Изобразительные интонации.

КУ

18

12.01


Исполнительская интонация. Зерно-интонация.

КУ

19

19.01


Исполнительское развитие музыки.

КУ

20

26.01


Развитие музыки в симфонической сказке.

КУ

21

02.02


Развитие музыки в симфонической сказке.

КУ

22

09.02


Развитие музыки в симфонической сказке.

КУ

23

16.02


Виды музыкального развития. Тембровое, повторение.

КУ

24

01.03


Ладовое и динамическое развитие музыки.

КУ

25

08.03


Мелодическое, ритмическое развитие музыки.

КУ

26

15.03


Развитие музыки в русском фольклоре.

КУ

27

22.03


Имитация - прием развития музыки.


КУ

28

05.04


Развитие музыки в произведениях Ф Шуберта, Э. Грига.

КУ

29

12.04


Построение (формы) музыки. Куплетная форма.

КУ

30

19.04


Двухчастная форма музыки.

КУ

31

26.04


Трехчастная форма музыки

КУ

32

03.05


Построение музыки. Форма Рондо.

КУ

33

10.05


Построение музыки. Форма Вариации.

КУ

34

17.05


Обобщение пройденного материала

КУ

35

24.05


Резерв

КУ










Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные средства обучения

  1. Усачева В.О. Сборник программ «Музыка 1-4 кл» на основе концепции  системы учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2011

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. Просвещение, 2010

  3. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2011

  4. Усачёва, В.О. Школяр, Л.В. Музыка. 2 класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2012.

  5. Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.2класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф, 2012.


Технические средства обучения и оборудования

Компьютер, проектор, экран, лазерный принтер.


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

Фонохрестоматия по музыке






Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров532
Номер материала ДВ-195765
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх