Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение «Каменская средняя общеобразовательная
школа № 1
с
углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза В. П.
Захарченко»
Каменского
муниципального района Воронежской области
«Рассмотрено» «Согласовано»
«Утверждаю».
на заседании ШМО Зам.
директора по УВР Директор МКОУ «Каменская
СОШ №1 с УИОП» Руководитель_______Н.В.Киселёва
__________В. Т. Болотина __________
Е.В.Коденцева
Протокол №1 от________2015г.
Приказ №________ от_________2015г.
Рабочая программа
по музыке
2 класс
Составитель
учитель музыки
Бурляева Любовь Александровна.
п.г.т.
Каменка, 2015
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по музыке во 2 классе составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования, Примерной программы по музыке, Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ 06.10. 2009 г № 373,
Планируемых результатов начального общего образования.
Цели и задачи обучения музыке
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
• формирование основ музыкальной культуры
через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к
музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном
искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Цели общего музыкального образования
достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание
обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые
предоставляются младшему школьнику.
Основные
задачи уроков музыки:
·
Раскрытие природы музыкального искусства как
результата творческой деятельности человека.
·
Формирования у учащихся эмоционально-ценностного
отношения к музыке.
·
Воспитание устойчивого интереса к деятельности
музыканта- человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку
·
Развитие музыкального восприятия как творческого
процесса- основы приобщения к искусству.
·
Овладение интонационно – образным языком музыки на
основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между
различными видами искусства.
Общая
характеристика учебного курса
Примерная программа по музыке разработана
с учётом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи
формирования у младших школьников умения учиться. Музыка в начальной школе
является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как
духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её
изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности
обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение
культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость
для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и
укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и
сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству,
миру в целом.
Содержание программы предмета
«Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и
деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое
сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная
хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте
начального общего образования:
·
общим целям образования – ориентации на развитие
личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования,
способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников
образовательного процесса;
·
задачам образования – развитию способностей к
художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства,
выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре
на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.
Место
учебного курса музыки в учебном плане
Общий объём времени, отводимого на
изучение музыки во 2 классе, составляет 35 часа. Во 2 классе урок музыки проводится
1 раз в неделю (в соответствии с Федеральным БУП – 35 учебных недели).
В программу изменения не внесены.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Уроки музыки, как и
художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для
культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и
плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как
духовного наследия человечества предполагает формирование опыта
эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение
универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир
искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях
акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании,
формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию,
идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном
этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка
открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками
и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему
овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего
культурно-познавательного доcуга.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
В результате изучения курса «Музыка» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов,
национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и
личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с
интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального
искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным
видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
Формы и средства контроля
(система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками
планируемого содержания)
Система оценки качества знаний обучающихся не ограничивается только
проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному
предмету. Она ставит более важную задачу: развивать у школьников умение
контролировать себя, проверять и находить свои ошибки, анализировать и искать
пути их устранения. В 1 полугодии 2 класса осуществляется текущая проверка
знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. Содержательный контроль
и оценка знаний и умений учащихся предусматривает выявление индивидуальной
динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с
другими детьми.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во 2 классе учащиеся
должны:
- Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать»
музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
- проявлять способность к размышлению об истоках
происхождения музыки;
- знать о способности способах воспроизводить музыкой
явления окружающего мира и внутреннего мира человека;
Решать практические и учебные задачи:
·
выявлять жанровое начало как
способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем
мире;
Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;
·
различать характер музыки, её
динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные
особенности;
·
применять элементы музыкальной
речи в различных видах творческой деятельности
Содержание
учебного предмета
Раздел 1. «Всеобщее в жизни и в музыке»
Содержание:
Музыкальные образы родного края. Песенность - как отличительная черта русской
музыки. Песня. Танцевальность. Маршевость. Мелодия и аккомпанемент. Мелодия.
Задачи:
·
знакомство детей с особенностями русской
музыкальной культуры,
·
обобщение и систематизация уже имеющегося
музыкального опыта,
·
формирование общечеловеческих нравственных
ценностей,
·
эстетическое развитие
воспитание
патриотизма.
Раздел 2. «Музыка - искусство интонируемого смысла»
Содержание:
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы С. Прокофьева
и П. Чайковского. Музыкальный инструмент: фортепиано.
Задачи:
·
Знакомство детей с творчеством русских композиторов
П. Чайковского и С. Прокофьева.
·
обобщение и систематизация уже имеющегося
музыкального опыта,
·
формирование общечеловеческих нравственных
ценностей,
·
эстетическое развитие
Раздел 3. «Жизнь
художественного образа. Тема и развитие»
Содержание:
тема-единство жизненного содержания и его интонационного воплощения
Задачи:
·
знакомство детей с духовными традициями России,
·
формирование общечеловеческих нравственных
ценностей,
·
эстетическое развитие,
воспитание
бережного отношения к духовному наследию Родины.
Раздел 4. «Развитие как становление художественной формы»
Содержание:
Формы музыки – двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.
Построение музыки
как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для
выражения содержания.
Задачи:
·
знакомить детей с формами музыки,
·
формирование общечеловеческих нравственных
ценностей,
·
эстетическое развитие,
·
воспитание бережного отношения к истории Родины.
Учебно-тематический план (34ч)
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Общее
кол-во часов по теме
|
|
|
1
|
Всеобщее в жизни
и музыке
|
8
|
|
2
|
Музыка
– искусство интонируемого смысла
|
10
|
|
3
|
«Тема» и
«развитие»-жизнь художественного образа
|
10
|
|
4
|
Развитие как
становление художественной формы
|
7
|
|
|
Итого
|
35
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.