Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Программа по предмету "Русский язык. 10-11 классы"

Программа по предмету "Русский язык. 10-11 классы"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Медногорска»

 

Рассмотрено на методическом объединении учителей гуманитарного  цикла

руководитель МО

Бритвина И.В.___________

Протокол №1

от «   » августа 2019

Согласованно

Заместитель директора по УР

______________/С.А.Кочубей/

«____»______________2019 г.

 

Утверждаю

И.о.директора школы

______________/Л.П.Рыбникова/

«____»______________2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ  10-11  КЛАССА

НА 2019 -2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

                                                                                           

 

  Учитель: Кочубей Светлана Александровна,

высшая  квалификационная категория;

Бритвина Ирина Владимировна,

Первая квалификационная категория

 

 

                                                 

                                                                          

 

 

Содержание

 

 

 

1.     Пояснительная записка…………………………………………..

2.     Организационно – педагогические условия……………………

3.     Содержание учебного материала по классам…………………..

4.     Умения и навыки…………………………………………………

5.     Оценочные и методические материалы………………………..

6.     КТП.

 

 

 

 

 

    Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы среднего (полного)  образования по  русскому языку, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

 

1.     Пояснительная записка

      Рабочая учебная программа по русскому языку для 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов:

            - закона  «Об образовании»;

-  Федерального компонента государственного стандарта общего образования; 

- Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10-11 классов базового уровня и учебной программы по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации  в 2011 году (автор-составитель Львова С.И., Гольцова Н.Г.).

- Базисный учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Медногорска»

При изучении программы используется методический комплекс:

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений. -  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011

2. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2011

3.Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

На изучение предмета в 10 классе по федеральному компоненту  отводится 34 часа в связи с 34 недельной сеткой  (1 час в неделю),  по школьному компоненту 34 часа в связи с 34 недельной сеткой (1 час в неделю). Общее количество часов в 10 классе по федеральному и школьному компоненту 68 часов ( 2 часа в неделю).

На изучение предмета в 11 классе по федеральному компоненту  отводится 34 часа в связи с 34 недельной сеткой  (1 час в неделю),  по школьному компоненту 34 часа в связи с 34 недельной сеткой (1 час в неделю). Общее количество часов в 11 классе по федеральному и школьному компоненту 68 часов ( 2 часа в неделю).

            В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков само­стоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожден­ного языкового чутья и речемыслительных способностей школь­ников.

            Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен.     Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ).

Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функциональ­ного назначения) пронизывают весь курс обучения родному язы­ку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе

Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания систе­мы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию  навыков использования в речи элементов русского речевого эти­кета.

Коммуникативная направленность курса подразумевает бо­лее глубокое внимание к проблеме формирования навыков выра­зительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литерату­ры. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые уме­ния, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественно­го произведения. Таким образом, уроки русского языка стано­вятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языко­вого явления как грамматического, коммуникативного и эстети­ческого феномена, развивается языковое чутье, способность оце­нивать эстетическую сторону художественного высказывания.

Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и ре­чевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, сло­вообразовательные, лексические, грамматические), но и сформи­ровать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополни­тельного материала, расширяющего ос­новное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциа­ции вводимых лингвистических сведений продиктована неподго­товленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испы­тывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практи­чески отсутствует.

Программа составлена с учетом принципа преемствен­ности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой (работа по комплексу под редакцией М.М. Разумовской в среднем звене наиболее соответствует поставленным задачам).  Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные,  организационные. Сле­довательно, создаются необходимые условия

реализации в про­цессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в дру­гих компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей:

·         формирование представления о русском языке как духовной, нравственной культурной ценности народа;

·         дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; осознанному выбору профессии;

·         освоение знаний о русском языке как многофункциональной системе, языковой норме и ее разновидностях;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;

Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

 

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

 

 

 

 

 

 

 

2.      Организационно – педагогические условия

 

Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ

Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора,  списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,  классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: межпредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный

 Формы контроля знаний: контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

по предмету «Русский язык»  для 10 класса рассчитан на 68 часа

(2 часа в неделю)

базовый уровень

№п\п

Название раздела

Количество часов

В том числе:

уроки

Развитие речи

Контроль

1.

Введение. Слово о русском языке. Русский язык в современном мире

 

3

3

 

 

2.

Формы существования русского национального языка  (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Лексика. Фразеология. Лексикография

12

12

1

1,5(входной, диктант с грамматико-орфографичес. заданиями, тест)

3.

 Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Фонетика. Графика. Орфоэпия

5

5

 

0,5(итоговый сам. работа)

4.

 

Совершенствование орфографических  навыков.

Морфемика и словообразование

Морфология и орфография

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное ,имя числительное.

местоимение, глагол, причастие.

. Местоимение. Глагол

. Глагол.  Причастие. Деепричастие.

. Наречие. Служебные части речи

34

34

4

0,5 (текущий, сам. работа)

2 (текущий, итоговый, словарный диктант, тест, диктант с грамматико-орфографичес. заданиями)

1(итоговый, диктант с грамматико-орфографичес. заданиями)

1(итоговый,  диктант с грамматико-орфографичес. заданиями)

0,5 тест

0,5 (итоговый, сам. работа)

0,5 (итоговый, сам. работа)

1(итоговый, диктант с грамматико-орфографичес. заданиями)

5.

Литературный язык и язык художественной литературы.

2

2

 

 

6.

Взаимосвязь различный единиц и уровней языка.

2

2

 

 

7.

 Синонимия в системе русского языка.

2

2

 

0,5 (итоговый, сам. работа)

8.

 Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

 

2

2

 

0,5 (итоговый, сам. работа)

9.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

 

2

2

 

1(итоговый,  диктант с грамматико-орфографичес. заданиями)

10.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

 

4

4

 

1(итоговый, диктант с грамматико-орфографичес. заданиями)

 

Итого

68

85

5

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Русский язык»  для 10 класса (базовый уровень) рассчитано на 68 часов

(2 часа в неделю)

 

  1. Введение. Слово о русском языке – 3 часа

 Русский язык в современном мире. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

Основные термины и понятия:       

Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

Знать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Уметь: составлять план;

- использовать эпиграф;

2.                  Формы существования русского национального языка  (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). -12 часов

 Лексика. Фразеология.Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология.  Фразеологические единицы  и их употребление.

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах». Тест «Изобразительно-выразительные средства текста»

Основные термины и понятия:       

Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы,  профессионализмы, термины, жаргонизмы,   лексика общеупотребительная,  фразеологические обороты, основные типы словарей

Знать: лексическое и грамматическое значение слов;

- прямое и переносное значение слов;

- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;

- роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;

- фразеологизмы, фразеологические выражения;

- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;

- анализировать лексические средства выразительности в тексте;

- работать с различными видами словарей;

- определять лексические особенности текста;

       Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- выделять главное;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

- использование в речи изобразительно-выразительных средств;

- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

 

3. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.- 5 часов

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.

Самостоятельная работа « Фонетический разбор слов»

Основные термины и понятия:       

Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

Знать: орфоэпические нормы правописания;

- характеристику гласных и согласных звуков в слове;

Уметь: производить фонетический разбор слов;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- формировать мировоззрение школьников;

- уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;

4. Совершенствование орфографических навыков.- 34 часа.

Морфемика и словообразование.

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Самостоятельная работа  «Морфемный и словообразовательный анализ слов»

Основные термины и понятия:

Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.      Формообразующий аффикс.

Знать: состав слова;

- способы образования слов;

- нормы формообразования;

- правописание морфем;

- морфологический принцип правописания;

Уметь: производить морфемный анализ слов;

- производить словообразовательный разбор слов;

- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- пользование словарями различных типов;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

 

.

Морфология и орфография.

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е  и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем.  Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Морфология и орфография», тест по теме: «Правописание орфограмм», словарный диктант

 

Основные термины и понятия:

Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

Знать: типы орфограмм;

- безударные гласные в корне;

- гласные после шипящих в разных частях речи;

- гласные после шипящих и Ц;

- правописание согласных в слове;

- двойные согласные;

- гласные и согласные в приставках;

- правила переноса слов;

- разделительные Ъ и Ь знаки;

Уметь:  определять орфограммы в словах;

- решать орфографические задачи;

- правильно писать безударные гласные в корне;

- правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;

- правильно писать гласные после шипящих и Ц;

- правильно писать двойные согласные;

- правильно писать гласные и согласные в приставках;

- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;

- применять правила переноса в словах;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

  - использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

Части речи. Имя существительное.

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-,  -ЕЦ-, -ИЦ-,  -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание имен существительных»

Основные термины и понятия:

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;

- нормы формообразования имен существительных;

- морфемику имен существительных;

Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;

- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;

- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;

- правильно писать сложные имена существительные;

- решать орфографические задачи по теме;

   Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

- умение эффективно использовать рабочее время;

- умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;

 Имя прилагательное.Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание имен прилагательных», тест

 Основные термины и понятия:

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные.  Сложное имя прилагательное.

Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;

- правописание сложных имен прилагательных;

- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- образование сложных  прилагательных;

Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных»

- правильно писать суффиксы имен прилагательных;

- производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;

- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;

- правильно писать сложные имена прилагательные;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

      - находить способы взаимодействия при работе в группе;

      -  уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

      - выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 Имя числительное.

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один»,  «оба», собирательных числительных.

Самостоятельная работа «Употребление и правописание  числительных»

Основные термины и понятия:

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

Знать: особенности употребления имен числительных в речи;

- сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;

Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;

- правильно писать падежные окончания имен числительных;

- правильно писать сложные числительные;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

Местоимение.Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Самостоятельная работа «Правописание местоимений» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

Знать: особенности употребления местоимений в речи;

- знать разряды местоимений;

Уметь: производить морфологический разбор местоимений;

- правильно писать местоимения;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 Глагол.

Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание глаголов» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола.  Грамматические категории глагола: вид, переходность\непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.

Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;

- синонимию глагольных форм;

- способы формообразования глаголов;

Уметь: производить морфологический разбор глагола;

- правильно писать личные окончания глаголов;

- правильно писать суффиксы глаголов;

- правильно писать Ь в глагольных формах;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать; 

Причастие.

Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Самостоятельная работа  «Правописание причастий» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий.

Знать: особенности употребления причастий в речи;

- особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;

Уметь: производить морфологический разбор причастий;

- образовывать различные формы причастий;

- правильно писать окончания причастий;

- правильно писать гласные в суффиксах причастий;

- правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

Деепричастие.

Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида.  Морфологический разбор деепричастий.

Самостоятельная работа «Правописание деепричастий» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Знать: особенности употребления деепричастий в речи;

- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;

- особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;

Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;

- образовывать деепричастия;

- правильно писать деепричастия;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

Наречие.

Наречие как часть речи.  Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения  наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание. Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание наречий» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

Знать: особенности употребления наречий в речи;

- особенности образования наречий;

- особенности образования степеней сравнения наречий;

Уметь: производить морфологический разбор наречий;

- правильно писать гласные О-А на конце наречий;- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;

- правильно писать отрицательные наречия;

- правильно использовать  слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

 Служебные части речи.

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ. Междометие как особый разряд слов.  Звукоподражательные слова.

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание служебных слов» с использованием тестов ЕГЭ

Основные термины и понятия:

Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие. Междометие. Типы междометий по значению и структуре. Звукоподражательные слова.

Знать: типы предлогов по структуре, по значению;

- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;

- разряды частиц;

- типы междометий по значению и структуре;

Уметь: отличать союзы и союзные слова;

- правильно употреблять союзы в речи;

- правильно писать частицы;

- правильно писать предлоги;

- уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;

- отличать междометия и звукоподражательные слова;                                                                          

    Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- умение применять знания на практике;

      - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- находить способы взаимодействия при работе в группе;

- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

5. Литературный язык и язык художественной литературы. -2 часа.

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи.  Словарные пометы. Строение словарной статьи многозначного слова. Работа с различными видами словарей. Тема. Главная мысль. Ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Понятие о плане. Составление плана. Тематический конспект. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

Основные термины и понятия:

Устная и письменная формы речи.  Речевая ошибка.  Нормы литературного языка: лексические, орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, орфографические, морфологические, синтаксические, пунктуационные, стилистические.  Качества речи. Словарная статья. Тема текста. Главная мысль текста и мини текста. План. Конспект. Аннотация. Рецензия.

    Знать:

     - формы письменной и устной речи;

     - нормы литературного языка;

    - сведения о тексте, теме, основной мысли;

    - понятие различных видов устного и письменного высказывания;

    - особенности строения устного и письменного публичного  высказывания;

    Уметь:

     - находить речевые ошибки и уметь их исправлять;

     - владеть нормами русского языка;

    - определять стиль и тип высказывания;

    - определять тему и основную мысль текста;

- использовать средства выразительности для создания собственного  высказывания;

 - создавать различные виды высказывания в соответствии с ситуацией, учебной задачей;

     Ключевые компетенции, формируемые в теме:

- умение ставить цели, определять пути их решения;

- выделять главное;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

- создание текста определенного функционально-смыслового типа;

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

- приведение примеров, подбор аргументов;

- владение монологической  и диалогической речью;

- при анализе давать интерпретацию языковых явлений;

- самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;

6. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. – 2 часа.

Знать: основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Уметь: анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

7.      Синонимия в русском языке. – 2 часа.

Знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Уметь: - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

 

 

8. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. -2 часа.

Знать: основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Уметь: извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

 

9.Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. -2 часа.

Знать: основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Уметь: создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 

10. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. – 4 часа.

Знать: орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах

Уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

 

 

Контроль уровня обученности

Система контролирующих материалов

(основные дидактические единицы)

 

 

№ п\п

Название раздела

Кол-во часов

Форма контроля

Цели контроля

2.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Лексика. Фразеология. Лексикография

1

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах»

 

-проверить уровень орфографической и пунктуационной грамотности  за 9 класс;

 

3.

Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0,5

Самостоятельная работа «Фонетический разбор слов»

 

- умение производить анализ слов, различая  звуки и буквы

4.

 

Совершенствование орфографических навыков. Морфемика и словообразование

Морфология и орфография

Части речи. Имя существительное

Имя прилагательное

 Имя числительное

Местоимение

Глагол

 Причастие

 Деепричастие

Наречие Служебные части речи

 

0,5

Самостоятельная работа  «Морфемный и словообразовательный анализ слов»

 

- умение производить словообразовательный анализ слов в зависимости от части речи

2

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Морфология и орфография», тест по теме: «Правописание орфограмм», словарный диктант

 

- умение правильно писать слова с изученными орфограммами

 

 

1

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание имен существительных»

- умение  верно писать изученные орфограммы в именах существительные

1,5

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание имен прилагательных», тест

- умение правильно писать орфограммы в именах прилагательных

0,5

Самостоятельная работа «Употребление и правописание  числительных»

 

- умение находить в тексте числительные и правильно их писать

0,5

Самостоятельная работа «Правописание местоимений» с использованием тестов ЕГЭ

 

- умение классифицировать местоимения и правильно их писать

1

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание глаголов» с использованием тестов ЕГЭ

 

- умение находить орфограммы в глаголах и правильно их писать

 

0,5

Самостоятельная работа  «Правописание причастий» с использованием тестов ЕГЭ

 

- умение верно находить в тексте имена числительные и правильно их писать

0,5

Самостоятельная работа «Правописание деепричастий» с использованием тестов ЕГЭ

 

- умение определять в тексте деепричастия и правильно их писать      

1

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание наречий» с использованием тестов ЕГЭ

 

- умение находить в тексте наречия и правильно писать орфограммы в наречиях

 

1

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание служебных слов» с использованием тестов ЕГЭ

 

- умение отличать служебные части речи от других частей речи и правильно их писать

9

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

 

 

Тест «Изобразительно-выразительные средства текста»

 

- умение находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка

10

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

 

 

Анализ текста

- умение находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка

 

 

 

Учебно-тематический план

по предмету «Русский язык»  для 11 класса рассчитан на 68 часа

(2 часа в неделю)

базовый уровень

№п\п

Название раздела

Количество часов

В том числе:

уроки

Развитие речи

Контроль

1.

 Совершенствование орфографических умений и навыков. Повторение и обобщение по лексике, морфемике, морфологии, орфографии

 

2

2

 

1 (входной, диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 10 классе»)

 

2.

 

Совершенствование пунктуационных умений и навыков

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание

Предложение

Простое неосложненное предложение

Простое осложненное предложение Сложное предложение

Предложения с чужой речью

46

46

5

Изложение с элементами сочинения

2

 

 

1 (текущий, Тест №1,2 задания из  Единого Государственного Экзамена)

1 (итоговый, Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Знаки препинания в предложениях разных типов» с использованием теста ЕГЭ

3

0,5(входной, Тест № 3,4 задания  из   Единого Государственного Экзамена)

1(итоговый, Диктант с заданиями из Единого Государственного Экзамена)

3

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации

 

1

 

 

0,5 (входной, тест

 

4

Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи

1

 

 

0,5 (итоговый, проверочная работа по теме.)

 

5.

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

 

1

 

 

0,5 (итоговый, Проверочная работа по теме)

 

6.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

 

1

 

 

0,5 (итоговый, проверочная работа)

7.

Информационная переработка текста.

 

2

 

 

2 (тест)

8.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

 

1

 

 

0,5(тест)

9.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

 

2

 

 

0,5(тест)

10.

Культура публичной речи

2

 

 

0,5(тест)

11

Культура разговорной речи.

 

2

 

 

0,5(тест)

12

Взаимосвязь языка и культуры.

 

2

 

 

0,5(тест)

13

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

 

2

 

 

0,5(тест)

14

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур

2

 

 

0,5(тест)

15

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

 

2

 

 

0,5(тест)

 

Итого

68

68

9

10

 

 

 

 

Содержание  учебного курса по русскому языку  для 11 класса рассчитано на 68 часа (2 часа в неделю)

 

Раздел I. Совершенствование орфографических  умений и навыков. Повторение и обобщение по лексике, морфемике, морфологии, орфографии - 2 часа

            Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 10 классе»      

Знать:

  •  основные единицы языка и их особенности;
  • лексическое и грамматическое значение слова;
  • части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки;
  • основные правила правописания

Уметь:

·         правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

·         владеть приемом разбора слов по составу;

·         пользоваться этимологическим и словообразовательным словарем;

·         правильно писать слова с орфограммами, изученными в 5-7 классах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  • самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  • использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

Раздел II.Совершенствование пунктуационных умений и навыков. Синтаксис и пунктуация - 46 часов

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Основные термины и понятия:

Синтаксис, пунктуация, функция знаков препинания, принципы пунктуации.

Знать:

  • определение пунктуации;
  • основные функции знаков препинания;
  • разделительные знаки препинания;
  • выделительные знаки препинания;
  • многофункциональные знаки препинания;
  • порядок пунктуационного разбора;

Уметь:

  • производить пунктуационный анализ предложения;
  • объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания;
  • ставить знаки препинания в соответствии со структурой предложения;

 

Раздел III. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. – 1 час.

Р.Р. Изложение с элементами сочинения.

Основные термины и понятия:

Знать:

  • Сферы и ситуации речевого общения;
  • Компоненты речевой ситуации

 

Уметь:

  • Определять сферы и ситуации речевого общения ;
  • определять компоненты речевой ситуации

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  • самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

·                     использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

 

Раздел IV. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. - 1 час.

Основные термины и понятия:

Знать: коммуникативные качества и эффективность речи

 

Уметь:

  • определять   коммуникативные качества и эффективность речи ;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • формирование мировоззрение школьников;
  •  умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
  • умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
  • овладение научной картиной мира;

 

Раздел V. Развитие навыков монологической речи-  1час

Основные термины и понятия:

Монологическая речь.

Знать:

  • определение монологическая речь   ;

Уметь:

  • характеризовать монологическую речь

 

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • формирование мировоззрение школьников;
  •  умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
  • умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
  • овладение научной картиной мира;
  • формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры;

·                     находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;

 

Раздел VI. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. -1 час

 .

Основные термины и понятия:

Коммуникативная задача.

Знать:

  • что такое коммуникативная задача  ;
  • что такое виды чтения;

Уметь:

  • разбирать  коммуникативную задачу
  • характеризовать виды чтения;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  • самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  • использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

 

Раздел VII. Информационная переработка текста - 2 часа

           

Основные термины и понятия:

            Переработка текста.

Знать: виды переработки текста

Уметь:

  • делать переработку текста;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  • находить способы взаимодействия при работе в группе;
  • уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
  • уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;
  • самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  • использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
  • определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в СП;

Раздел VIII. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности – 1 час

           

Основные термины и понятия:

            Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы

Знать:

  • что называют учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы

 

Уметь:

  • правильно характеризовать  учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы  ;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • умение выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и действий;
  • умение планировать, анализировать, рефлексировать;
  • умение осуществлять самооценку деятельности;
  • умение анализировать текст и особенности авторского стиля;
  • находить способы взаимодействия при работе в группе;
  • уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

Раздел IX.   Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

                   -2 часа

           

Основные термины и понятия: доклада, реферата, тезисов, рецензии, расписки, доверенности, резюме

Знать:

что называется доклада, реферата, тезисов, рецензии,

 расписки, доверенности, резюме

Уметь:

  • уметь составлять деловые документы различных жанров;
  • писать доклад;
  •  

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • умение ставить цели, определять пути их решения;
  • выделять главное;
  • самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  • использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

Раздел X.  Культура публичной речи - 2 часа

            Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

            Правильность речи.

            Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

            Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

            Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Основные термины и понятия:

            Язык и речь, культура речи, норма литературного языка, типы норм, орфоэпические нормы, акцентологические нормы, словообразовательные нормы, лексические нормы, грамматические нормы, качества хорошей речи.

Знать:

·         что называется культурой речи;

·         что такое норма, их признаки и типы;

·         какие качества присущи хорошей речи;

Уметь:

  • дифференцировать типы речи;
  • следовать правильности речи в собственной практике;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
  • формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как о науке и учёных-русистах;
  • формирование мировоззрение школьников;
  •  умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
  • умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;

·                     овладение научной картиной мира;

Раздел XI. Культура разговорной речи  - 2 часа

           

Основные термины и понятия:

            особенности разговорной речи,

Знать:

  • основные признаки стилей речи;
  • основные признаки разговорного стиля;
  • основные особенности литературно-художественной речи;
  • Уметь:
  • создавать тексты разного стиля;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

  • выделять главное;
  • самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  • использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
  • создание текста определенного функционально-смыслового типа;
  • отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
  • выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
  • адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
  • написание сочинения;
  • приведение примеров, подбор аргументов;
  • владение монологической  и диалогической речью;
  • создавать тексты-повествования с использованием в них СП различных групп;
  • при анализе давать интерпретацию языковых явлений;
  • самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;
  • понимать и анализировать художественную роль разговорного стиля в произведениях художественной литературы

Раздел XII. Взаимосвязь языка и культуры.-2 часа

           

Основные термины и понятия:

            Язык, культура

Знать:

  • информацию о развитии русского языка и культуры;
  • основные этапы развития языка и культуры;

 

Уметь:

  • оперировать знаниями о развитии и исследовании русского языка;
  • опираться на знания о великих русских ученых, работавших в области языкознания;

 

 

 

 

             

Раздел XIII Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов- 2 часа

Основные термины и понятия:

            Язык,  материальная и духовная культура

Знать:

  • информацию о развитии русского языка и культуры;
  • основные этапы развития языка и культуры;

 

Уметь:

  • оперировать знаниями о развитии и исследовании русского языка;
  • опираться на знания о великих русских ученых, работавших в области языкознания;

 

Раздел  XIV Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

 

Основные термины и понятия:

            Язык, национальная культура культура

Знать:

  • информацию о развитии русского языка и  национальной культурыкультуры;
  • основные этапы развития языка и культуры;

 

Уметь:

  • оперировать знаниями о развитии и исследовании русского языка;

 

Раздел  XIV Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения

 

Основные термины и понятия:

            Нормы речевого поведения

Знать:

  • Нормы речевого поведения;
  • ;

 

Уметь:

  • Оперировать нормами речевого поведения

 

 

Контроль уровня обученности

Система контролирующих материалов

(основные дидактические единицы)

 

 

№ п\п

Название раздела

Кол-во часов

Форма контроля

Цели контроля

1.

Совершенствование орфографических умений и навыков.

Повторение и обобщение по лексике, морфемике, морфологии, орфографии

 

1

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного 10 классе»

 

-проверить уровень орфографической и пунктуационной грамотности;

 

2.

 

Совершенствование пунктуационных умений и навыков

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание

Предложение.

Простое неосложненное предложение

Простое осложненное предложение Сложное предложение

 

2

 Изложение с элементами сочинения

 

 

- умение передавать содержание текста в соответствии с микротемами;

- умение излагать свои мысли по проблеме исходного текста;

0,5

0,5

Тест №1,2 задания из  Единого Государственного Экзамена.

- умение писать слова в соответствии с правилами русской орфографии;

- умение ставить знаки препинания в соответствии с количеством грамматических основ;

1

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Знаки препинания в предложениях разных типов» с использованием тестов ЕГЭ

 

0,25

0,25

Тест № 3,4 задания  из  Единого Государственного Экзамена.

 

- умение находить однородные члены предложения и выделять их знаками;

- умение находить обособленные члены предложения и ставить знаки препинания;

1

Диктант с заданиями из  Единого Государственного Экзамена.

3

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации

0,25

0,25

Тест № 5,6 из  Единого Государственного Экзамена

- умение правильно ставить знаки препинания в соответствии с типом предложений

1

Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Сложное предложение разных типов» с использованием тестов ЕГЭ

 

- проверить уровень орфографической и пунктуационной грамотности 

4

Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи

0,5

Проверочная работа по теме

- умение правильно оформлять чужую речь

5.

Развитие навыков монологической и диалогической речи

0,5

Проверочная работа по теме

 

- умение находить части простые осложненные предложения и сложные предложения;

- умение ставить знаки препинания в разных типах предложений;

6.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста

0,25

 

Тест

 

- умение правильно ставить ударение;

- умение грамотно употреблять слова и словосочетания;

- отличать слова паронимы;

7.

Информационная переработка текста.

 

1

Сочинение-рассуждение по проблеме прочитанного текста

 

- умение писать сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста

8

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

 

0,5

тест

 

9

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

 

 

Проверочная работа

 

12

Взаимосвязь языка и культуры

0.5

тест

 

15

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения

0.5

тест

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 

         Календарно-тематический план

 

по    русскому языку

 

____10 ___класс

 

 

 

Количество часов по программе_68 часов_

Количество часов в неделю_2 часа__

Количество контрольных работ I полугодие_______3______

                                                      II полугодие________3_______

Количество  работ по развитию речи  I полугодие_____2____

                                                                  II полугодие_____3___

 

 

Программа: Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы и программы по русскому языку для 10 класса под редакцией Н.Г. Гольцовой

 

Учебно-методический комплекс 

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011

2. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2011

3.Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011

 

 

 

 

 

 

 

Дата урока

Корректировка

даты

№ урока

Тема и тип урока

Виды и формы контроля

ЗУН(ы), формируемые в теме

Ключевые компетенции, формируемые в теме

Межпредметные связи

Примечание

 

 

1.

Р.Р. Слово о русском языке

Сокращение текста. План.

 

Литературный язык, государственный язык, функциональные стили

Составление плана научного текста

Знакомство с выдающимися лингвистами

 

Лексика. Фразеология. Лексикография. 14 часов (11 ч+ 1 час развития речи)

 

 

2.

Лексика. Слово и его значение

 

 

Работа с толковым словарем

Культура речи. Лексические нормы

 

 

 

3.

4.

Однозначность и многозначность слов. Работа с толковыми словарями. Изобразительно-выразительные средства языка

 

Изобразительно-выразительные средства языка

Находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании худ. образов

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

5.6

Омонимы. Паронимы и их употребление. Работа со словарями.

 

Омографы, омоформы, омофоны

 

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

7. 8.

Синонимы и их употребление

Антонимы и их употребление

 

Синонимические ряды

Пользование словарями различных типов

Литература «Анализ текста»

 

 

 

9.

 

10

Развитие речи. Сочинение-миниатюра.

Происхождение лексики русского языка. Конспект

Составление конспекта

Происхождение исконно русской лексики

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию

 

 

 

 

11

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления

 

 

уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

 

 

 

12.

 

Фразеология.

 Лексикография

тест

Основные типы словарей Отличать фразеологизмы от сочетаний слов

использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку

 

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

13

Систематизация и повторение изученного по теме: «Лексика. Фразеология. Лексикография»

 

 

 

 

 

 

 

14

Контрольная работа.

Диктант с лексико-грамматическим заданием

Уметь находить в тексте средства выразительности, правильно писать слова в предложении

 

 

 

 

 

15.

Анализ контрольной работы

 

Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов

 

 

 

Фонетика. Графика. Орфоэпия – 5 часов

 

 

15.

16.

Звуки и буквы

 

Определение фонетики, характеристика звуков

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

 

 

 

17.

18

Орфоэпия

Фонетический разбор

Самостоятельная работа

Орфоэпическая норма

 

 

 

 

 

19

Ударение. Типы ударения. Словесное ударение. Роль ударения в определение значения и формы слова, ударение и профессиональные слова.

 

Умение анализировать написанное, объяснять неправильное написание, произношение.

 

 

Готовимся к ЕГЭ

Морфемика и словообразование –4  часа

 

 

20.

Состав слова

Морфемный разбор

 

Знать значимые части слова, порядок морфемного анализа слов

 

 

 

 

 

21.

 

 

Словообразование и формообразование

 

Морфологический анализ слова, лексическое значение слова

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

22.

 

Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Словообразовательный разбор

Самостоятельная работа

Уметь применять изученные правила

 

 

 

Морфология и орфография – 12  часов

 

 

23.

Принципы русской орфографии

Урок-семинар

 

Составление конспекта

 

 

 

 

24

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

 

Распознавать морфемы в словах

формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

25

26.

Чередующиеся гласные в корне.

Употребление гласных после шипящих.

 

 

Определять части речи

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

27.

Употребление гласных после Ц

 

 

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

28.

Проверочная работа. Правописание гласных в корне

Тестирование

 

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

29.

30

Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных

 

Правильно писать орфограммы в словах

Классификация орфограмм

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

31

Правописание гласных и согласных в приставках

Словарный диктант

Знать правописание приставок

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

32.

 

Правописание приставок пре- и при-

Правописание гласных И и Ы после приставок

 

Знать правописание приставок

Классификация приставок

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

33

Употребление Ъ и Ь

Употребление прописных букв

Правила переноса слов

 

Знать функции ъ и ь знаков

Отличать написание слов с заглавной и строчной буквы

Знать правила переноса слов

 

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

34

Контрольная работа

Диктант с лексико-грамматическим заданием

Уметь применять изученные правила

 

 

Готовимся к ЕГЭ

Части речи. Имя существительное –4 часа

 

 

35.

Имя существительное как часть речи

 

Знать лексико-грамматические разряды имен существительных

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

 

 

 

36.

Правописание падежных окончаний имен существительных

Гласные в суффиксах имен существительных

тест

Делать морфологический разбор имен существительных

Правильное написание суффиксов имен существительных

умение ставить цели, определять пути их решения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

37

Правописание сложных имен существительных

 

Делать правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания существительных

умение ставить цели, определять пути их решения

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

38

Контрольная работа

Диктант с лексико-грамматическим заданием

Уметь применять изученные правила

 

 

 

Имя прилагательное – 4  часа

 

 

39

Имя прилагательное как часть речи

 

Знать лексико-грамматические разряды прилагательных

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

 

 

 

40

Правописание окончаний имен прилагательных

Правописание суффиксов имен прилагательных

Словарный диктант

Делать морфологический разбор прилагательных

Знать

 правописание суффиксов прилагательных

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

41

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных

тест

Знать правописание суффиксов прилагательных

умение ставить цели, определять пути их решения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

42

Правописание сложных имен прилагательных

 

Отличать сложные прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилагательное

 

 

Готовимся к ЕГЭ

Имя числительное – 3  часа

 

 

43

 Имя числительное как часть речи.

 

Знать разряды и виды числительных

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

 

 

 

44

Склонение и правописание имен числительных

 

Делать морфологический разбор числительных

 

Литература «Анализ текста»

 

 

 

45

Употребление имен числительных в речи

Самостоятельная работа

Знать особенности употребления собирательных числительных и числительных один, оба, полтора, два, три, четыре

умение ставить цели, определять пути их решения

 

 

Местоимение – 2  часа

 

 

46

Местоимение как часть речи

Правописание местоимений

 

Знать лексико-грамматические разряды местоимений

Делать морфологический разбор местоимений

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

47

Особенности функционирования местоимений

Самостоятельная работа

Уметь применять изученные правила

 

 

 

Глагол – 2  часа

 

 

48

Глагол как часть речи

 

 

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

 

 

 

49

 

Правописание глаголов

 

 

 

 

Готовимся к ЕГЭ

Причастие – 2  часа

 

 

50

Причастие как глагольная форма.

 Морфологический разбор причастий

 

Отличать причастия от других частей речи

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

51

Правописание суффиксов причастий

Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

 

 

Знать правописание суффиксов причастий

 

Литература «Анализ текста»

 

Деепричастие – 2  часа

 

 

52

Деепричастие как глагольная форма

Образование деепричастий

Морфологический разбор деепричастий

 

Отличать деепричастие от других частей речи

Умение писать деепричастия и обособлять деепричастный оборот

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

53

Самостоятельная работа

 

Уметь применять изученные правила

 

 

 

Наречие – 3  часа

 

 

54

Наречие как часть речи

Образование степеней сравнений имени прилагательного и наречия

 

Знать разряды наречий по значению

Уметь образовывать степени сравнения

выделять главное, классифицировать

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

55

Правописание наречий

 

Правильно писать наречия

 

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

56

Слова категории состояния

 

Различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные

 

 

Готовимся к ЕГЭ

Служебные части речи – 7  часов

 

 

57

Предлог как служебная часть речи

Правописание предлогов

 

Отличать предлоги от других частей речи

Грамотно писать предлоги

выделять главное, классифицировать

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

58

Союз как служебная часть речи

Правописание союзов

 

Делать морфологический разбор союзов

Правильно писать союзы

выделять главное, классифицировать

 

 

 

 

59

Частицы. Правописание частиц

 

Определять значение частиц

 

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

60

Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ

 

 

Правильно писать частицы

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

 

 

 

61

 

Слитное и раздельное написание частиц

 

Правильно писать частицы

 

 

 

 

 

62

Междометие как особый разряд слов.

 

Определение междометий, умение различать междометия и звукоподражательные слова

выделять главное, классифицировать, рефлексировать

 

 

 

 

63

Контрольная работа

Диктант с лексико-грамматическим заданием

Уметь применять изученные правила

 

 

 

Повторение – 5  часа

 

 

64-67

Урок обобщения и повторения изученного по теме: «Части речи»

Тест

 

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию

Литература «Анализ текста»

 

 

 

 

68

Урок обобщения и повторения по теме: «Служебные части речи»

тест

 

 

Литература «Анализ текста»

 

 

Календарно-тематический план

 

по    русскому языку

 

____11___класс

 

 

Количество часов по программе_____68 часа_

Количество часов в неделю______2 часа_____

Количество контрольных работ I полугодие_______3_______

                                                      II полугодие________4_______

Количество  работ по развитию речи  I полугодие_____4____

                                                                  II полугодие_____5___

 

 

Программа: Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы и программы по русскому языку для 11 класса под редакцией Н.Г.Гольцовой

 

Учебно-методический комплекс 

1. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011

2. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2011

3.Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата урока

Корректировка

даты

№ урока

Тема и тип урока

Виды и формы контроля

ЗУН(ы), формируемые в теме

Ключевые компетенции, формируемые в теме

Межпредметные связи

Примечание

 

 

1.

Из истории русского языкознания. (раздел учебника). Групповая работа с текстами об ученых-лингвистах.

 

 

Составление плана научного текста

Знакомство с выдающимися лингвистами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II.Синтаксис и пунктуация - 2 часа

 

 

2

Основные принципы русской пунктуации

 

Знать определения синтаксиса, пунктуации

Знать синтаксические единицы

Знать функции знаков препинания

 

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

3

Пунктуационный анализ

 

Знать порядок пунктуационного разбора

 

 

Раздел III. Словосочетание – 1 час

 

 

4

 Словосочетание как синтаксическая единица. Простое предложение.

 

Вычленять словосочетания

Знать связь в словосочетании

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

Раздел IY. Предложение - 6 часов

 

 

5

Предложение как синтаксическая единица

Простое предложение

 

Знать понятие предложения

Знать характеристику простых предложений

умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации

Знакомство с выдающимися лингвистами

 

 

 

6

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные (ДВ 2019:

 

Уметь производить пунктуационный разбор предложения

 

 

 

 

7

Распространенные и нераспространенные предложения.  Полные и неполные предложения

 

 

 

Уметь производить пунктуационный разбор предложения

 

 

 

 

8

Постановка тире между подлежащим и сказуемым

Соединительное тире. Интонационное тире

 

Уметь определять виды связей в тексте

 

 

 

 

 

9

К/Р Диктант с лексико-грамматическим заданием с использованием текстов ЕГЭ

 

 

 

 

 

Раздел V. Простое неосложненное предложение - 4 часа

 

 

10

Р/Р Текст. Развитие умений сжатия текста научного или публицистического стиля.

 

Знать виды предложений

умение ставить цели, определять пути их решения,

Знакомство с выдающимися лингвистами

 

 

 

11

Предложение с однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородными членами

 

 

Знать основные типы односоставных предложений

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;

 

Литература «Анализ текста»

 

 

 

12

Знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных неповторяющимися союзами. Анализ домашних сочинений.

 

Знать условия постановки тире

 

 

 

 

13

Знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных повторяющимися и парными союзами

 

Уметь применять изученные правила

 

 

Раздел VI. Простое осложненное предложение -   25 часов 

 

 

14

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающих словах

 

Знать понятие синтаксического разбора

формирование мировоззрение школьников;

 

 

 

 

 умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;

 

 

 

 

умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;

 

 

 

овладение научной картиной мира

 

выделять главное, классифицировать, рефлексировать,

 

 

осуществлять самооценку деятельности;

 

 

 

 

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

 

 

 

использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формировать пути здорового образа жизни, внутренней экологической культуры;

 

 

 

 

 

 

 

 

уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 

 

уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;

 

4

Готовимся к ЕГЭ

 

 

15

Р/Р Текст. Композиция авторского текста. Виды связи предложений.

   

Отличать неоднородные и однородные члены предложения

Литература «Анализ текста»

 

 

 

16

К/Р Тест из заданий ЕГЭ.

 

 

 

 

 

 

17

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения

 

 

 

 

 

 

18

Р/Р  Способы определения авторской позиции

 

Правильно ставит знаки препинания

Литература «Анализ текста»

 

 

 

19

Обособленные приложения  

Обособленные дополнения

 

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

 

 

 

20

Обособленные обстоятельства

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

 

 

 

21

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

 

 

 

22

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

Текущий, тест

Уметь применять изученные правила

 

 

 

 

23

Знаки препинания при сравнительных оборотах

 

Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание

 

 

 

 

24

Знаки препинания при обращении.

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

25

Р/Р Р/Р  Язык художественной литературы как разновидность современного русского языка. Роль средств выразительности в авторском тексте

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

26

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях

Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

27

Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

28

Понятие о сложном предложении.

 

 

 

 

 

 

29

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор.

 

 

 

 

 

 

30

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным

 

Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание

 

 

 

 

31

Знаки препинания в  сложноподчиненном предложении  с несколькими придаточными

 

Знать правила обособления различных членов предложения

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

32

.Знаки препинания в  сложноподчиненном предложении  с несколькими придаточными

 

находить сравнительные обороты и ставить знаки препинания при сравнительных оборотах и обращениях

Литература «Анализ текста»

 

 

 

33

Р/Р Развитие умений самостоятельной работы с текстом. Определение темы, идеи, проблематике текста.

 

 

 

 

 

 

34

Р/Р Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту.

 

грамотно оформлять  пунктуационными знаками конструкции

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

35

Р/Р Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту.

 

ставить знаки препинания

 

 

 

 

36-37

Трудные случаи пунктуации в СПП.

 

 

Уметь применять изученные правила

 

 

 

 

 

 

Раздел VII. Сложное предложение -  11 часов

 

 

38-39

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

 

основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении

уметь вступать в полемику и вести дискуссию

Знакомство с выдающимися лингвистами

Готовимся к ЕГЭ

 

 

40-41

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

 

основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении

определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в СП

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

42-43

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

 

ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их выбор

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

44-45

Тире в бессоюзном сложном предложении

 

ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их выбор

находить способы взаимодействия при работе в группе;

 

уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

46

Сложные предложения с разными видами связи

 

 

 

 

 

 

 

47

Период. Знаки препинания в периоде

 

 

 

Знакомство с выдающимися лингвистами

 

Раздел VIII. Предложения с чужой речью – 4  часа

 

 

 

48

Способы передачи чужой речи

 

правильно оформлять чужую речь

 

 

 

 

 

49

Знаки препинания при прямой речи

 

ставить знаки препинания при прямой речи

 

 

 

 

50

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах

 

ставить знаки препинания при диалоге, при разных способах цитирования

 

 

 

 

51

Проверочная работа по теме: «Знаки препинания при чужой речи» с использованием тестов ЕГЭ

 

Итоговый, тест

Уметь применять изученные правила

 

 

Раздел IX. Культура речи -  7 часов

 

 

52

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм русского языка. (ДВ 2019)

 

следовать правильности речи в собственной практике

умение ставить цели, определять пути их решения;

 

выделять главное;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

 

Литература «Анализ текста»

Готовимся к ЕГЭ

 

 

53

Р/Р О качествах хорошей речи. Практическая работа на основе упр. 549, 304. (ДВ 2019: часть С, Критерии К5, К6)

 

обосновывать поставленные знаки препинания

 

 

 

 

54

Орфоэпические нормы современного русского языка

 

 

 

 

 

 

55

Лексические нормы современного русского языка

 

 

 

 

 

 

 

56

Морфологические нормы современного русского языка

 

 

 

 

 

 

 

57

Синтаксические нормы современного русского языка

 

обосновывать поставленные знаки препинания

 

 

 

 

 

58

Практикум по пунктуации

 

обосновывать поставленные знаки препинания

 

 

 

Раздел Х. Обобщение изученного -5 часов

 

 

 

59

Фонетика. Орфоэпия.  Решение тестовых задач. (ДВ 2019)

 

Уметь применять изученные правила

умение ставить цели, определять пути их решения;

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

60

Лексика. Фразеология. Антонимы. Синонимы. Омонимы. Паронимы. Употребление в речи. (ДВ:2019)

 

Уметь применять изученные правила

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

61

Морфология. Орфоргафия. Решение тестовых задач. (ДВ2019

 

Уметь применять изученные правила

умение ставить цели, определять пути их решения;

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

62

К/Р. Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ

 

Уметь применять изученные правила

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

63

Анализ итоговой контрольной работы.

 

Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание

 

 

Готовимся к ЕГЭ

 

 

64-68

Резервные уроки

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно – измерительные материалы

 

К\Р №1 входная

К\Р №2Открытый банк заданий ФИПИ. вариант 2

К\Р №3 Открытый банк заданий ФИПИ. вариант 4

К\Р №4 Открытый банк заданий ФИПИ. вариант 7

К\Р №5 Открытый банк заданий ФИПИ. вариант 8

К\Р №6 Открытый банк заданий ФИПИ. вариант 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Программа по предмету "Русский язык. 10-11 классы""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Н.Г.Гольцовой для 10-11 класса. Соответствует современным требованиям. К программе прилагается календарно - тематическое планирование. В планировании прописаны универсальные учебные действия. Также программа содержит оценочные материалы. Планирование на 2 часа в неделю в каждом классе.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx
Методическая разработка. "Особенности использования фразеологизмов в речи современного человека" (подготовка к заданию №7 тестовой части ОГЭ)
  • Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И. и др.
  • 14.02.2021
  • 545
  • 10
«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.02.2021 167
    • DOCX 490.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Бритвина Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Бритвина Ирина Владимировна
    Бритвина Ирина Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 226169
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 40 человек

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 167 человек

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 35 регионов
  • Этот курс уже прошли 183 человека

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические концепции и практики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 16 регионов

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе