Программа по предмету "Технология" для обучающегося с нарушением зрения

                            Пояснительная записка

          Индивидуальная образовательная программа  для обучающегося с нарушением зрения по         технологии для 7 «Б» класса составлена на основе:

§    Фундаментального ядра содержания общего образования;

§    Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного                                                                                            общего образования представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

§    Примерная программа по учебным предметам (Технология 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

§    Основной образовательной программы основного общего образования  ГБОУ СОШ  с.Васильевка;

§    Учебного плана ГБОУ СОШ с.Васильевка на 2019-2020 учебный год

    Адаптированная образовательная программа предназначена для изучения технологии в 7 классе  средней  общеобразовательной  школы . Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы

Адаптированная образовательная программа обучения по технологии направлена на удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей  ребёнка с ОВЗ. Представленная рабочая программа рассчитана на обучающегося, имеющего слабое     зрение, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, затруднения при воспроизведении учебного материала, плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи  что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия. Процесс обучения такого школьника имеет коррекционно-развивающий характер,       направленный на коррекцию имеющихся у обучающегося недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.

Программа учитывает особенности ребёнка с нарушением зрения:

1.Нарушение зрения затрудняет пространственную ориентировку, задерживает формирование двигательных навыков, координации; ведёт к снижению двигательной и познавательной активности.

2. При нарушении зрения зрительное восприятие резко отличается от восприятия нормально видящих людей по степени полноты, точности и скорости отображения

3. Информация, получаемая слабовидящими детьми с помощью остаточного зрения, становится более полной, если поступает в комплексе с сенсорной и осязательной информацией

4. Необходимо четко дозировать зрительную нагрузку: не более 10–20 минут непрерывной работы. На занятиях следует обращать внимание на количество комментариев, которые будут компенсировать обедненность и схематичность зрительных образов

Образовательная область «Технология»  также призвана решать задачи социальной реабилитации слабовидящих обучающихся, обеспечить формирование у обучающихся с нарушениями зрения политехнических и общетрудовых знаний и умений, вооружить их опытом самостоятельной практической  деятельности, творческого отношения к работе,  стремления к созиданию, проявлению индивидуальности у каждого обучающегося.

Специфической особенностью трудового обучения слабовидящих является: большая индивидуализация в процессе организации трудовой деятельности, которая предусматривает коррекцию пространственных представлений обучающегося, развитие его сенсорных функций, формирование трудовых навыков протекает сопряжено с уточнением, коррекцией и обогащением представлений о качествах и свойствах предметов, возникает необходимость в индивидуальной коррекционной работе по формированию трудовых навыков.

Применяемые технологии

Содержание программы реализуется в рамках системно-деятельностного подхода с использованием инновационных педагогических технологий: проблемных, проектных, игровых, здоровьесберегающих способов трудовой деятельности.

Информация о количестве учебных часов:

Индивидуальная образовательная программа  по технологии  в 7 классе,согласно учебному плану ГБОУ СОШ с.Васильевка рассчитана на 17 часов, т.е. предусматривает обучение по технологии в объёме 1 час в 2 недели в течение 1 учебного года.

Индивидуальная образовательная программа  составлена с учётом психофизических особенностей ученика (СКОУ 4 вида).

Программа предусматривает изучение следующих разделов:

 Раздел 1. «Технологии домашнего хозяйства»

 Раздел 2. «Электротехника»

 Раздел 3. «Кулинария»

 Раздел 4  «Создание изделий из текстильных материалов»

 Раздел 5  «Художественные ремёсла»

 Раздел 6 «Технологии творческой и опытнической деятельности»

 Предусмотрены практические работы и творческие проекты. Темы творческих проектов:«Приготовление праздничного обеда» «Скатерть для сервировке стола»;"Макет  водопада»     

Целями изучения технологии в основной школе являются:

- формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях
-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности
 -формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
- способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

Целью изучения технологии в основной школе для обучающихся с ОВЗ является:

реализация минимума стандарта содержания образования по технологии за курс основной школы;

формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам. Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др

Задачи коррекционной работы:

·      Формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков;

·      Выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;

·      осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико- педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

Особенности  развития детей указанной категории, прежде всего недостаточная сформированность мыслительных операций, обуславливают дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, на повышение познавательной активности детей, на создание условий осмысление выполняемой учебной работы. В связи с особенностями поведения и деятельности этих обучающихся (расторможенность, неорганизованность) необходим строжайший контроль за соблюдением правил техники безопасности при проведении   практических работ.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1.Рабочие программы «Технология 5-8 классы»  - М. Дрофа, 2012 г.

2.Примерная образовательная программа «Алгоритм успеха» М., «Вентана-Граф» 2012

3.Учебник Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Учебник для уч-ся 6 класса общеобразовательных учреждений -– М.: Вентана - Граф, 2013

4.Учебник «Технология. Индустриальные технологии», 7класс. Авторы: А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко; М.: Вентана - Граф, 2013

5.Методические рекомендации «Кулинария», Белова Г.И., 2004г., из-во      МИОО

6.Рабочая тетрадь. Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений \  Синица Н.В., Буглаева Н.А. – М.: Вентана - Граф, 2012г

Образовательные сайты

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Технология — http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.22/p/page.html

https://chem-ege.sdamgia.ru/methodist - образовательный портал                        http://easyen.ru/index/olimpiady_po_vsem_predmetam/0-               18?utm_source=file&utm_medium=olimpiady – современный учительский портал

Технические средства обучения: компьютер, проектор.

Оборудование для швейной мастерской: швейная машина, утюг.

Оборудование для кухни: электрическая плита,  холодильник, микроволновая печь, шкаф пекарный, электрический чайник-термос.

Информация о внесенных изменениях:

Учебное содержание данной программы базируется на содержании примерной программы. Однако трудности, испытываемые обучающимися с нарушением зрения  при изучении технологии  и базисный план учреждения (17 ч в год) обусловили  некоторые изменения, которые внесены в рабочую программу. Так, некоторые темы даны в ознакомительном плане, отдельные темы, практические работы упрощены, либо вовсе исключены из изучения.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

Уменьшено количество часов  по разделу «Раздел «Технологии домашнего хозяйства»» с 7 час до 2 час за счет уплотнения материала;

Уменьшено количество часов по разделу « Кулинария» с 14 час до 5 час за счет уплотнения материала  (с данным учебным материалом ознакомление через видео презентации);

Уменьшено количество часов по разделу «Создание изделий из текстильных  материалов» с 16 час до 4час за счет уплотнения материала  (с данным учебным материалом ознакомление через видео презентации);

Уменьшено количество часов по разделу  «Художественные ремесла»  с 16час до 2 час за счет уплотнения материала  (с данным учебным материалом ознакомление через видео презентации);

Считаю, что в таком изложении данная рабочая программа наиболее соответствует новым образовательным стандартам и психофизическим особенностям учащегося. Однако возможны изменения программы в связи с объективными причинами

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса технологии в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / выполнения творческого проекта. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными заданиями и выполнением творческих проектов

Планируемые результаты обучения

Объективность оценки деятельности обучающихся с ограниченными возможностями  базируется на следующих требованиях:

- организация рабочего места,  ориентировка в пространстве;

- соблюдение правил техники безопасности, офтальмо – гигиенических требований;

­­-правильность выполнения трудовых приёмов, активное включение сохранных анализаторов  в деятельность;

­ ­-знание материала;

-умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, синтезировать; точность, качество обработки, достижение положительных результатов.

Личностные результаты обучения

ü  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

ü  формирование мотивации учебной деятельности;

ü  формирование ответственного отношения к учению;

ü  развитие готовности к самостоятельным действиям;

ü  овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

ü  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

ü  освоение социальных норм и правил поведения в группе;

ü  формирование экологического сознания (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

ü  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

ü  развитие  технико-технологического и экономического мышления;

ü  формирование основ гражданской идентичности (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности)

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- планировать решение учебной задачи: выстраивать под руководством учителя алгоритм действий;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей)

Познавательные УУД

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных     средств;

- извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

- осуществлять логические действия (анализ, синтез, классификация; наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение  гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- уметь договариваться;

- проявлять инициативу;

- соблюдать нормы речевого этикета;

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

                                            Содержание программы

Тема раздела программы	Основное содержание материала темы
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
«Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере»	Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения. Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер
«Гигиена жилища»	Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки
Раздел «Электротехника»
«Бытовые электроприборы»	Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный многофункциональный пылесос. Приборы для создания микроклимата: кондиционер, ионизатор-очиститель воздуха, озонатор
Раздел «Кулинария»
«Блюда из молока и кисломолочных продуктов»	Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Молочные продукты. Молочные консервы. Кисломолочные продукты. Сыр. Методы определения качества молока и молочных продуктов. Посуда для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Молочные супы и каши: технология приготовления и требования к качеству. Подача готовых блюд. Технология приготовления творога в домашних условиях. Технология приготовления блюд из кисломолочных продуктов
«Изделия из жидкого теста»	Виды блюд из жидкого теста. Продукты для приготовления жидкого теста. Пищевые разрыхлители для теста. Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Технология приготовления теста и изделий из него: блинов, блинчиков с начинкой, оладий и блинного пирога. Подача их к столу. Определение качества мёда органолептическими и лабораторными методами
«Виды теста и выпечки»	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки. Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто и тесто для пряничных изделий. Виды изделий из них. Рецептура и технология приготовления пресного слоёного и песочного теста. Особенности выпечки изделий из них. Профессия кондитер
«Сладости, десерты, напитки»	Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе (меренги). Их значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу
«Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет»	Меню сладкого стола. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Правила поведения за столом и пользования десертными приборами. Сладкий стол-фуршет. Правила приглашения гостей. Разработка пригласительных билетов с помощью ПК
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
«Свойства текстильных	Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида ткани по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон
«Конструирование швейных изделий»	Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки
«Моделирование швейных изделий»	Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD и из Интернета
«Швейная машина»	Уход за швейной машиной: чистка и смазка движущихся и вращающихся частей
«Технология изготовления швейных изделий»	Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный шов с закрытым срезом и с открытым срезом. Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки. Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия
Раздел «Художественные ремёсла»
«Ручная роспись тканей»	Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка тканей к росписи. Виды батика. Технология горячего батика. Декоративные эффекты в горячем батике. Технология холодного батика. Декоративные эффекты в холодном батике. Особенности выполнения узелкового батика и свободной росписи. Профессия художник росписи по ткани
«Вышивание»	Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков. Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом. Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
«Исследовательская и созидательная деятельность»	Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта семиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта

                                                         Тематический план

№ урока	Тема урока
Раздел «Интерьер жилого дома» (2ч)
1	Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере.
2	Гигиена жилища. Бытовые приборы для уборки.
Раздел «Кулинария» (5ч)
3	Блюда из молока и кисломолочных продуктов.
4	Технология приготовления песочного теста.Изделия
5	Технология приготовления сладостей, десертов, напитков
6	Практическая работа «Приготовление сладких блюд и напитков».
7	Творческий проект «Праздничный сладкий стол»
Раздел«Создание изделий из текстильных материалов» (4ч)
8	Текстильные материалы из волокон животного происхождения и их свойства
9	Практическая работа  «Раскрой проектного изделия». (Скатерть)
10	Практическая работа «Пошив проектного изделия»(Скатерь)
11	Практическая работа «Пошив проектного изделия»(Скатерь)
Раздел «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс»(3ч)
12	Основы конструирования и моделирования изделий из древесины
13	Декоративные изделия из проволоки
14	Практическая работа «Изготовление изделий из пластмассы»
Раздел «Художественные ремёсла» ( 2 ч)
15	Ручная роспись тканей.
16	Практическая работа  «Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика».
	Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»(1ч)
17	Выполнение проекта на выбор

Краткое описание документа:

Адаптированная образовательная программа предназначена для изучения технологии в 7 классесреднейобщеобразовательнойшколы . Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.