Программа по русскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования(2004) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (автор C.И.Львова-М.:Мнемозина,2006). Программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).

Данная программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник, на приложение к учебнику, обеспечивающий процесс обучения, на учащихся  9 класса и реализуется на основе следующей нормативно- правовой базы: 1) Приказа №1089 от 05.03.2004 Минобразования РФ» Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;                                                                                                                                           

Цель курса:

       Речевое и языковое развитие школьников с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных  речеведческих  знаний.

Задачи курса:

1        Дать понятие об особенностях сложного предложения; различать виды простых и сложных предложений; проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложного  предложения; применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации;

2        Расширить знания по орфографии, синтаксису и пунктуации, по фонетике и орфоэпии, морфологии, словообразованию, лексикологии и фразеологии;

3        Формировать навыки речевой деятельности;

4        Проводить подготовку к Государственной итоговой аттестации( ГИА)

Место предмета в базисном учебном плане.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

               Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

               В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности  русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Деятельно-системный  подход в обучении, направленность на трёхсторонний анализ  языкового

факта (с точки зрения его смысловой наполняемости,  формы  и  функционального назначения) пронизывает весь курс обучения родному языку

            Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку помогает подготовить учащихся к сдаче ГИА.  На изучение русского языка в 9 классе по программе и по учебному базисному плану  отводится 70 часов по 2 часа в неделю.

Тематическое планирование составлено в соответствии с программой  С.И. Львовой (Львова С.И. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы. – М.: Мнемозина, 2008 . 

.

            Подготовка к экзамену – сжатому изложению, сочинению  и итоговому тестовому контролю – осуществляется на уроках русского языка с использованием учебника и   специальной литературы: 

Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык. Сборник упражнений. 9 класс. – М.,Эксмо, 2009 (в пособии представлен разнообразный материал, позволяющий повторить   изученное  в 5 – 9 классах по всем разделам школьного курса, совершенствовать умение  писать разные виды изложений, в том числе и сжатое, а также  писать небольшие по объёму сочинения-рассуждения на лингвистическую  и морально-этическую тему).

Львова С. И., Замураева Т. И.  ГИА 2010. Русский язык. Тренировочные задания.    9 класс. – М.,Эксмо, 2009 (в книгу включено10  вариантов,  максимально приближенных к демонстрационной версии  экзаменационной работы по русскому языку, и  ответы ко всем вариантам). 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя

·         С.И.Львова. Программа по русскому языку для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Мнемозина, 2008.

·         Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 ч: учебник для общеобразоват учреждений. – М.: Мнемозина, 2008.

·         Васильевых И.П. Уроки русского языка 9 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 9 класс». – М.: Мнемозина, 2009.

Для учащихся

·         Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 ч: учебник для общеобразоват учреждений. – М.: Мнемозина, 2008.

·         Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М,: Просвещение, 2010. (Лингвистический тренажёр).

·         Прохватилина Л.В. Проверь себя. 9 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.

·         Ларионова Л.Г. Русский язык. 9 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват.  учреждений – М.: Мнемозина, 2010. (ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом).

·         Васильевых И.П., Львова С.И. Учимся читать, слушать, говорить, писать: рабочая тетрадь по русскому языку. 9 класс. В 2 ч: учеб пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.

·         Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 9 класс: учебное пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.

·         С.И.Львова.. Русская орфография. Самоучитель: Пособие для учащихся 5-9 классов. – М.: Мнемозина, 2005.

·         С.И.Львова. Краткий орфографический словарь школьника с этимологическими комментариями. Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 2008.

·         С.И.Львова. Краткий словообразовательный словарь школьника. Пособие для учащихся 5-11 классов. – М.: Мнемозина, 2009.

Для подготовки к ГИА

·         Ларионова Л.Г. Русский язык. 9 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват.  учреждений – М.: Мнемозина, 2010. (ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом).

·         Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват учреждений. – М,: Просвещение, 2010. (Лингвистический тренажёр).

·         Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык. Сборник упражнений. 9 класс. – М.,Эксмо, 2009

·         Львова С. И., Замураева Т. И.  ГИА 2010. Русский язык. Тренировочные задания.    9 класс. – М.,Эксмо

Календарно-тематический план уроков русского языка в 9 классе

№	Тема урока	Коли-чество часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся. Использование ИКТ	План      Факт	Д/З          Примеч
1	РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК	1	Уроки усвоения новых знаний	Знать основные средства художественной выразительности, уметь находить их в тексте
2	КУЛЬТУРА РЕЧИ	1	Урок контроля, повторительно-обобщающий урок	Уметь работать с лингвистическими словарями, уметь находить и исправлять ошибки в содержании и построении речевого высказывания
3-4	ЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (на основе изученного в 5—8 классах) Фонетика. Словообразование. Лексика.	2	Урок изучения нового материала, повторительно-обобщающие урок, урок развития речи	Уметь выполнять фонетический, орфоэпический разбор слова.  Уметь работать с лингвистическими словарями, выполнять словообразовательный разбор слова, определять лексическое значение слов
5-6	Грамматика: морфология и синтаксис	2	Уроки обобщения изученного  материала	Уметь выполнять лексический анализ слов Уметь работать с основными синтаксическими единицами (словосочетание, предложение), определять типы связи слов в словосочетании
7-9	Правописание: орфография и пунктуация.	3	Уроки изучения нового материала, закрепления изученного, развития речи, контроля знаний	Знать и уметь писать слова с непроизносимыми согласными, знать словарные слова
10	Тестовая работа.	1	Урок контроля, повторительно-обобщающие урок	Уметь писать правильно слова с НЕ (с разными частями речи), Н и НН в разных частях речи.
11	ТЕКСТОВЕДЕНИЕ. Текст и его признаки.	1	Урок развития речи, комбинированный урок	Уметь ставить знаки препинания при обращениях, вводных словах и вводных синтаксических конструкциях
12	Рассуждение как тип речи.	1	Урок развития речи, комбинированный урок	Уметь ставить знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, определениями.
13	Рецензия как речевой жанр.	1	Урок развития речи, комбинированный урок	Уметь писать рецензии на прослушанные (прочитанные )тексты; уместно и правильно использовать разные способы цитирования в рецензии; уметь комментировать содержание прочитанного( прослушанного) текста, выявлять и формулировать позицию автора и уметь излагать собственное мнение
14	Сочинение	1	Уроки- практикумы, контроля	Уметь писать сочинение - рассуждение разных видов (доказательство, объяснение, размышление) в рамках заданного стиля речи; подбирать доказательства (аргументы) на основе прочитанного (прослушанного) текста или жизненных впечатлений; уметь правильно использовать типичные языковые средства при построении рассуждения (вводные слова, союзы, речевые обороты)
15	Публичная речь	1	Урок  изучения нового материала, закрепления изученного, развития речи.	Уметь определять тему, тип речи, стилевую принадлежность, формулировать основную мысль текста, основные средства связи предложений в тексте
16-17	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА	2	Уроки  контроля, повторительно-обобщающие	Знать признаки сложных предложений. Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, моделировать сложные предложения по заданным схемам и правильно использовать их вречи
18	СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о сложносочинённом предложении	1	Уроки контроля, повторительно-обобщающие уроки, уроки изучения нового материала, закрепления изученного	Уметь создавать тексты - повествования с использованием в них сложносочиненных предложений
19-20	Виды сложносочинённых предложений	2	Урок изучения и закрепления нового материала,	Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений, составлять их схемы; моделировать подобные предложения по заданной схеме
21	Изложение	1	Урок  контроля знаний	Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным; уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; составлять мини - тексты (рассуждения), используя в них СПП
22	Тестовая работа	1	Урок  контроля знаний
23	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о сложноподчинённом предложении	1	Уроки изучения и закрепления нового материала, повторительно-обобщающие уроки, уроки, уроки контроля знаний	Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным; уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; составлять мини - тексты (рассуждения), используя в них СПП Уметь отличать придаточные изъяснительные от других видов придаточных предложений, правильно употреблять их в речи
24	Виды сложноподчинённых предложений	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
25-26	Сложноподчинённые с придаточным определительным	2	Урок изучения и закрепления нового материала,
27-28	Сложноподчинённые с придаточным изъяснительным	2	Урок изучения и закрепления нового материал
29	Сложноподчинённые с придаточным обстоятельственным	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
30	Сочинение	1	Урок  контроля знаний	Показать особенности СПП с придаточными сравнительными; их сходство с другими придаточными, со сравнительными оборотами, отличие от них
31	Тестовая работа	1	Урок  контроля знаний
32	Сложноподчинённые с придаточным места	1	Урок изучения и закрепления нового материала,	Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными; уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.; создавать мини - повествования с использованием в них СПП с придаточными обстоятельственными Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными места, отличать их от других придаточных предложений, правильно и уместно использовать в речи Уметь выполнять синтаксический разбор сложноподчиненных предложений с придаточными места, правильно строить схемы Уметь находить в текстах сложноподчиненные предложения с придаточными времени, правильно употреблять их а речи Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения, правильно использовать их в речи  Уметь выполнять синтаксический разбор сложноподчиненных предложений с придаточными сравнения; строить схемы этих предложений Знать отличительные признаки сложноподчиненных предложений с придаточными цели, уметь находить их в текстах, правильно строить их схемы, уместно употреблять в устной и письменной речи
33	Сложноподчинённые с придаточным времени	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
34	Сложноподчинённые с придаточным сравнения	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
35	Сложноподчинённые с придаточным образа действия, меры и степени	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
36	Сложноподчинённые с придаточным цели	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
37	Сложноподчинённые с придаточным условия	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
38	Сложноподчинённые с придаточным причины и следствия	1	Урок изучения и закрепления нового материал
39	Сложноподчинённые с придаточным уступительным	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
40	Сложноподчинённые с придаточным присоединительным	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
41	Сложноподчинённые с придаточными разных видов	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
42	Сложноподчинённые с  несколькими придаточными	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
43	БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о бессоюзном сложенном предложении	1	уроки изучения нового материала, закрепления изученного,	Уметь определять смысловые отношения между частями сложных предложений разных видов ( со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения, времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации.
44-45	Виды бессоюзных сложных предложений	2	уроки изучения нового материала, закрепления изученного,
46-48	Знаки препинания в бессоюзном сложенном предложении	3	Урок изучения и закрепления нового материала,
49-50	Изложение	2	Урок  контроля знаний	Совершенствовать ЗУН учащихся по созданию сжатого текста
51-52	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙ И  БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ Понятие о сложном предложении с различными видами союзной и бессоюзной связи	2	Урок изучения и закрепления нового материала,	Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи; уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях; производить синтаксический разбор; правильно строить данные предложения и употреблять их в речи.
53	Изложение	1	Урок  контроля знаний	Совершенствовать ЗУН учащихся по созданию сжатого текста
54-55	Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений	2	Урок изучения и закрепления нового материала,	Уметь находить и исправлять речевые ошибки; правильно строить свое высказывание
56	Сочинение	1	Урок  контроля знаний	Отрабатывать знания, умения, навык учащихся при написании сочинения на лингвистическую тему
57	Тестовая работа	1	Урок  контроля знаний
58	СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ Способы передачи чужой речи	1	Урок изучения и закрепления нового материала,	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, правила использования цитат и их оформления; знать и уметь определять основные способы передачи чужой речи
59	Сочинение	1	Урок  контроля знаний	Отрабатывать знания, умения, навык учащихся при написании сочинения на лингвистическую тему
60	Знаки препинания в предложениях с прямой речью	1	Урок изучения и закрепления нового материала,	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, правила использования цитат и их оформления; знать и уметь определять основные способы передачи чужой речи
61	Цитаты и способы цитирования	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
62	Изложение	1	Урок  контроля знаний	Совершенствовать ЗУН учащихся по созданию сжатого текста
63	Тестовая работа	1	Урок  контроля знаний
64	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО Фонетика, словообразование, лексика	1	Урок изучения и закрепления нового материала,	Уметь применять полученные знания при выполнении практических заданий, правильно строить свое высказывание; логически последовательно и грамотно строить свой текст на основе увиденного или услышанного.
65-66	Грамматика: морфология и синтаксис	2	Урок изучения и закрепления нового материала,
67	Культура речи	1	Урок изучения и закрепления нового материала,
68-69	Изложение	2	Урок  контроля знаний	Совершенствовать ЗУН учащихся по созданию сжатого текста
70	Тестовая работа	1	Урок  контроля знаний

Календарно- тематическое планирование

№	Тема урока	Коли-чество часов	Дата проведения
			План	Факт
1	РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК	1
2	КУЛЬТУРА РЕЧИ	1
3-4	ЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (на основе изученного в 5—8 классах) Фонетика. Словообразование. Лексика.	2
5-6	Грамматика: морфология и синтаксис	2
7-9	Правописание: орфография и пунктуация.	3
10	Тестовая работа.	1
11	ТЕКСТОВЕДЕНИЕ. Текст и его признаки.	1
12	Рассуждение как тип речи.	1
13	Рецензия как речевой жанр.	1
14	Сочинение	1
15	Публичная речь	1
16-17	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА	2
18	СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о сложносочинённом предложении	1
19-20	Виды сложносочинённых предложений	2
21	Изложение	1
22	Тестовая работа	1
23	СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о сложноподчинённом предложении	1
24	Виды сложноподчинённых предложений	1
25-26	Сложноподчинённые с придаточным определительным	2
27-28	Сложноподчинённые с придаточным изъяснительным	2
29	Сложноподчинённые с придаточным обстоятельственным	1
30	Сочинение	1
31	Тестовая работа	1
32	Сложноподчинённые с придаточным места	1
33	Сложноподчинённые с придаточным времени	1
34	Сложноподчинённые с придаточным сравнения	1
35	Сложноподчинённые с придаточным образа действия, меры и степени	1
36	Сложноподчинённые с придаточным цели	1
37	Сложноподчинённые с придаточным условия	1
38	Сложноподчинённые с придаточным причины и следствия	1
39	Сложноподчинённые с придаточным уступительным	1
40	Сложноподчинённые с придаточным присоединительным	1
41	Сложноподчинённые с придаточными разных видов	1
42	Сложноподчинённые с  несколькими придаточными	1
43	БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие о бессоюзном сложенном предложении	1
44-45	Виды бессоюзных сложных предложений	2
46-48	Знаки препинания в бессоюзном сложенном предложении	3
49-50	Изложение	2
51-52	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙ И  БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ Понятие о сложном предложении с различными видами союзной и бессоюзной связи	2
53	Изложение	1
54-55	Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений	2
56	Сочинение	1
57	Тестовая работа	1
58	СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ Способы передачи чужой речи	1
59	Сочинение	1
60	Знаки препинания в предложениях с прямой речью	1
61	Цитаты и способы цитирования	1
62	Изложение	1
63	Тестовая работа	1
64	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО Фонетика, словообразование, лексика	1
65-66	Грамматика: морфология и синтаксис	2
67	Культура речи	1
68-69	Изложение	2
70	Тестовая работа	1

Приложение №4

Календарно-тематическое планирование

              ____________________________________________________

Ф.И.О. учителя

              ________________ (название предмета) на _______________учебный год

План составлен согласно (указывается нормативный документ, типовая программа с указанием библиографических реквизитов, не позднее 2004 года издания)

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество					Автор ученика, год издания
				Контр. Работ	Зачетов	Тестовых заданий	Лабор., практич. работ	Демонстрация
химия	8а,б	68	2	4	4	1	8	-	О.С.Габриелян, 2004 год
	11а,б	68	2	4	1	2	7	-

Методическая тема на _______________ учебный год

Городская	Школьная	Учителя

РАССМОТРЕНО                                              СОГЛАСОВАНО

На заседании МО                                          Заместитель директора                                                 Протокол от _________2010 г. №____                 ____________________                                             

Руководитель МО _________________                        (Ф.И.О.)

                                         (Ф.И.О.)                           

 Дата                                                              Дата