Программа по семейному воспитанию

Государственное бюджетное учреждение Республики Башкортостан

для детей- сирот и детей оставшихся без попечения родителей

Центр содействия семейному воспитанию «Самрау»

СОГЛАСОВАНО                                                                        УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического                                                      Директор ГБУ РБ

объединения                                                                                Центр «Самрау»                                                                                                                                                         Протокол  №  __от  «  __»  ____                                                 ___________ М.Н.Пехота                                                 

Дополнительная общеразвивающая программа

по семейному воспитанию

«Настоящий мужчина в доме».

Возраст детей: 12-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор –составитель

воспитатель

Ишбаева А.М.

с .Юмагузино 2022 год

Оглавление.

1.Пояснительная записка……………………………………………………….3

2.Содержание программы……………………………………………………...6

3.Календарно – тематическое планирование…………………………………9

4.Ожидаемый результат программы…………………………………………11

5.Список литературы…………………………………………………………  12

1.Пояснительная записка.

Семейное воспитание детей в условиях детского учреждения - это одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса.

Семья является для ребенка первым коллективом, где происходит его развитие, закладываются основы будущей личности. Именно в семье формируются первые представления ребенка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т.д. Такие представления у детей, поступивших в детские центры в основном из дезадаптированных семей, существенно искажены. Эти дети воспитывались в домах ребенка, а те, которые поступили из семей, приобрели печальный опыт семейной жизни. Они создают свой, часто неверный, образ той или иной роли. Для адекватного вхождения воспитанника учреждения в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе - работа по семейному воспитанию.

В детском центре воспитываются дети, попавшие сюда с разными жизненными ситуациями. Есть те, которые никогда не видели родителей. В этом случае влияние на них оказывают только окружающие люди: воспитатели, дети и т. д. У детей, которые воспитывались в семье, но их родители умерли, сохраняются добрые отношения к семье, и опосредованно пример членов семьи, в которой они были, оказывает на них существенное влияние. Есть третья группа детей, родители которых живы. Это социальные сироты, на которых до сих пор оказывает влияние семья, хотя они и не живут с ней. Дети понимают всю сложность жизни такой семьи, в которой обстановка, условия недопустимы для воспитания ребенка. Но в то же время ощущение наличия родителей, стремление к ним в какой- то степени создают особые условия, при которых они ищут оправдание поведению своих родителей, ищут то, что дает им возможность сформировать искаженное впечатление об окружающих людях. Они стремятся побывать в семье, часто осознавая сложность этой ситуации: с одной стороны, пребывание в семье является для них тяжелым, а с другой стороны, они рады ощущению, что у них есть все-таки близкие люди.

Цель программы: создание условий для воспитания ребенка, способного в будущем самостоятельно создать устойчивую полноценную семью, предотвратить дублирование социального сиротства.

Задачи:

 -формировать представление о позитивных семейных отношениях,

роли семьи в жизни каждого человека;

 -развивать теоретические знания об экономике и бюджете семьи,

практические навыки ведения домашнего хозяйства;

-воспитывать культуру коммуникативных качеств личности,   толерантность, умение вести себя в конфликтных ситуациях, приобщить

воспитуемых к общечеловеческим ценностям;

 -развивать умение и навыки правильного построения внутрисемейных взаимоотношений;

 -корректировать у воспитанников взгляды на семейное неблагополучие.

Срок реализации программы: 36 часов.

Режим проведения занятий: 1 занятие в неделю продолжительностью 30- 40 минут.

   Формы работы: групповая и индивидуальная.      

   Методы и приемы, используемые в процессе реализации программы:

• Специально организованные занятия;

• Беседы;

• Работа с художественной литературой: пословицы и поговорки о семье, семейных отношениях, фольклор, стихи, рассказы;

• Дискуссия;

• Игры;

• Демонстрация фильмов;

• Практические занятия: разбор ситуаций на определенные семейные темы;

• Анкетирование, тестирование;

• Творческие задания: сочинение детей на заданную тему.

                           Актуальность программы.

Семья оказывает то влияние на ребенка, которое не заменит никакой детский центр, никакие педагоги, никакие специальные или искусственно создаваемые условия. В связи с этим необходим поиск таких педагогических средств, которые не компенсировали бы отсутствие семьи, а создали бы те условия, в которых ребенок смог бы адекватно социально развиваться, несмотря на отсутствие семьи. Для педагогов в учреждении особую трудность представляет работа, которая в какой-то степени обеспечивала бы усвоение социальной роли семьянина. При этом очень важно, чтобы не создавалось искаженное представление о семье. Не игра "В семью", не создание подобия семьи, а отношения заботы, сотрудничества, поддержки, взаимной ответственности должны становиться основными и обеспечивать формирование социальности ребенка в этом учреждении.

Регулярные специально организованные развивающие занятия по семейному воспитанию с детьми детского центра будут способствовать наиболее эффективной социализации и помогут освоению воспитанниками социальных ролей в семье.

Новизна программы заключается в следующем:

содержание педагогического процесса соотнесено с актуальной социальной ситуацией жизнедеятельности человека в конкретной культурной среде (реализация им социальных ролей).

Практическая значимость:

 разработано содержание разделов по формированию готовности и способности воспитанников выполнять конкретные социальные роли.

2.Содержание программы.

Программа разбита на разделы «Семья», «Экономика», «Поваренок», «Мужчина в доме».

Раздел «Семья» познакомит с традициями построения семьи, семейными ценностями. Будет сформировано представление о семейных ролях и доброжелательных взаимоотношениях. При этом очень важно, чтобы не создавалось искаженное представление о семье.

Занятия:

«Вот и стали мы на год взрослей» рассказ о себе, «Портрет семьи»

анкетирование знаний о традициях построения семьи,   беседы:  «Какими бывают родственные узы», «Слагаемые счастливой семьи», «Вся  семья вместе так душа на месте» (традиции семьи),  «Распределение обязанностей в семье», «Взаимоотношения между родителями и детьми», «Планирование  семьи. Свадьба», «Мы будущие родители», «Семейный отдых», «Уважай  старших» «Здоровая семья, здоровая нация», «Поощрения и наказания в семье», игры : «Умел в гости звать, умей и встречать»,   «Родные люди», «Хороший  отец - большое счастье»  дискуссия, «Моя родословная» практикум,   творческая деятельность: «Домашний очаг - родной дом, семья», «Макет моего дома», , обыгрывание ситуации «Я сегодня отвечаю за порядок в семье», обсуждение вопроса:  « Должны ли дети заботиться о ком-либо?»,

Раздел «Экономика».

 Дать понятие об экономике и бюджете семьи, формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области финансовых отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Занятия: «Финансовая грамотность – это важно», «Семейный бюджет: откуда берутся деньги и как их разумно тратить», «Доходы и расходы семьи. Зарплата, как источник дохода» экономическая игра, «Социальные пособия», Коммунальные услуги. Решение практических задач «Услуги», Безработица, почему она возникает и какой бывает? Как получить пособие по безработице? «Бизнес для подростка» практикум, проект «Мой план приема гостей на день рожденья», деловая игра «Хочу взять кредит», «Польза и риски банковских карт», «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться?»

Раздел «Поваренок» познакомиться с кулинарными рецептами и научить приготовлению несложных блюд. Также будут формироваться умения пользоваться бытовыми приборами, правила поведения за столом.

Проведение теоретических занятий, практикумов, мастер – классов.

«Азбука правильного питания »

Упражнять детей в подборе блюд для своего рациона, чтобы еда была не только вкусной, но и полезной.

«Готовим обед »

Закрепить знания о продуктах, употребляемых в вареном, жареном, сыром, консервированном видах.

«Что такое этикет? »

Обобщить и закрепить знание этикета во время еды за столом и учить их соблюдать этикет.

Приготовление закусочных блюд и бутербродов

Приготовление блюд из картофеля

Приготовление блюд из мяса, рыбы, птицы

 Приготовление мучных и крупяных блюд.

Раздел «Мужчина в доме» – дать более подробные, знания и сформировать навыки, необходимые для ведения конкретного вида домашнего хозяйства.

Теоретические  и практические занятия, показ видеороликов, приглашение мастера по обслуживанию;

 Материалы и инструменты, основные употребляемые и специальные термины.

Понятие культура дома.

 Роль мужчины в содержании дома (квартиры).

Работы на приусадебном участке:

уборка территории, от мусора, листьев, снега

перекапывание земли, планирование участка на зоны

высадка деревьев в открытый подготовленный грунт.

Беседы: «Рынок труда; востребованные и не востребованные профессии» расширять представления ребят о профессиях, помочь с выбором востребованных, «Необходимость труда для своего обеспечения» воспитывать сознательное отношение к труду, как к средству жизненного самоопределения.

3.Календарно – тематическое планирование.

№	Раздел	Тема	Количество часов
1.	Семья.	«Вот и стали мы на год взрослей» «Портрет семьи» «Какими бывают родственные узы»  «Родные люди» «Хороший  отец - большое счастье»  «Слагаемые счастливой семьи»  «Моя родословная»  «Вся  семья вместе так душа на месте» (традиции семьи)  «Домашний очаг - родной дом, семья» «Макет моего дома»  «Распределение обязанностей в семье» «Я сегодня отвечаю за порядок в семье»  «Взаимоотношения между родителями и детьми», «Планирование  семьи. Свадьба»  «Мы будущие родители»  «Семейный отдых»  «Уважай  старших», « Должны ли дети заботиться о ком-либо?»   «Умел в гости звать, умей и встречать»  «Здоровая семья, здоровая нация», «Поощрения и наказания в семье»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2.	Экономика.	«Финансовая грамотность – это важно» «Семейный бюджет: откуда берутся деньги и как их разумно тратить» «Доходы и расходы семьи. Зарплата, как источник дохода» «Социальные пособия»  Коммунальные услуги. Решение практических задач «Услуги» Безработица, почему она возникает и какой бывает? Как получить пособие по безработице? «Бизнес для подростка»  «Мой план приема гостей на день рожденья» «Хочу взять кредит» «Польза и риски банковских карт», «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться?»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3.	Поваренок.	«Азбука правильного питания »  «Готовим обед »  «Что такое этикет? » Приготовление закусочных блюд и бутербродов Приготовление блюд из картофеля Приготовление блюд из мяса, рыбы, птицы  Приготовление мучных и крупяных блюд.	1 1 1 1 1 1 1
4.	Мужчина в доме.	Материалы и инструменты, основные употребляемые и специальные термины. Понятие культура дома. Роль мужчины в содержании дома (квартиры). Работы на приусадебном участке: уборка территории, от мусора, листьев, снега. перекапывание земли, планирование участка на зоны. высадка деревьев в открытый подготовленный грунт «Рынок труда; востребованные и не востребованные профессии» «Необходимость труда для своего обеспечения»	1 1 1 1 1
		Итого   занятий	42 часа

4.Ожидаемый результат.

По окончании работы по программе воспитанники должны:

•знать, что означает понятие «семья, состав семьи, родственные связи, значимость семьи в жизни человека, благополучная семья»;

•иметь представления о семейных традициях;

•знать и уметь применять некоторые способы бесконфликтного общения, особенности меж полового общения;

•иметь представление о доме, об особенностях семейных отношений;

•иметь трудовые навыки для бытовой адаптации.

 У детей должно быть сформировано:

•представление о доме, понятие о благополучной семье.

•уважение к родителям и людям, которые проявляют заботу о них.

•культура общения с взрослыми, старшими, сверстниками.

•навыки конструктивного общения и ролевого поведения.

Дети должны уметь:

•проявлять заботу об окружающих, близких людях.

•адекватно реагировать в различных ситуациях.

•анализировать собственное поведение и выражать адекватно свои чувства.

•организовать собственный досуг и привлечь окружающих к рациональному использованию свободного времени.

Рост  уровня общей социализированности воспитанников.

Адекватная полоролевая самоидентификация подростков, освоение ими социальных ролей в семье.

Установление прочных дружеских отношений с членами своей группы - «семьи».

Знание воспитанниками культуры российской семьи.

Готовность воспитанников к семейной жизнедеятельности.

Знание детьми и подростками норм и правил семейного общежития, общения и взаимодействия с соседями.

5.Список литературы.

1. Асонова Е.А., Маленкова Н.Л. Дорога к дому. Программа подготовки подростков к будущей жизни – успешному супружеству, родительству, родству. М.МГПИ, 2010

2.Бадирова З.А., Козлова А.В. "Классные часы и беседы для девушек 6-11 классов» М.2013

  3.Воспитание и развитие детей в детском доме: Хрестоматия. / Ред.-сост. П. Иванова – М. АПО -2000 г.

 4.Воспитание школьников № 2, 2012 Электронное приложение - 2, Рубрика Подготовка к семейной жизни. Карасева статья.

5. Воспитание и развитие детей в детском доме: Хрестоматия. /  Ред. сост. - Н. П. Иванова.– М.: АПО – 2000.

6. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания.

7 . Елизаров А.Н. К проблеме основного интегрирующего фактора семьи./

8.А.Н. Елизарова // Вестник МГУ. – 1996. — №1. – С. – 42 – 49.

классов" М: 2013.

9.Социально-педагогическая поддержка ребенка в процессе  2011.

10. Семья Г. В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей./ Г.В. Семья, Н.Ф. Плясов, Г.И. Плясова – М -2010

11. .Шнейдер Л.Б. Семейная психология. — М.: Академический проект;

12.Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. — М.: Дрофа, 2013.

Интернет ресурсы:

1.Результативность образовательного процесса в УДОД.     Информационно-методический бюллетень. Выпуск №5, авторы составители Барышева Т.А., Сеничева И.О.: СПб ГДТЮ, 2007. http://baseold.anichkov.ru/files/gzrdo/imk/5.pdf