Программа по внеурочной деятельности "Мир профессий"

Программа

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по курсу «Мир профессий»

для обучающихся 5 класса

1.Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС . Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед  школой стоит увлекательная и сложная задача: определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания. Программа внеурочной деятельности «Мир профессий» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий на уровне начального общего образования, обеспечивает условия для исследования способностей обучающихся применительно к рассматриваемой профессии, расширяет представления учащихся о социо-культурных особенностях и значении для общества профессий человека.

Направление программы внеурочной деятельности: социальное-педагогичекое.

Актуальность курса продиктована следующими открывающимися возможностями для учащихся: расширить свой кругозор, представления о мире профессий, исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии, тренировать различные виды своих способностей.

2. Общая характеристика

Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием; развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи программы:

• познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;

• содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией;

• формировать положительное отношение к труду и людям труда. При этом средствами данной программы целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

В основе методики преподавания программы используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения за общественной жизнью, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, драматизация сказок. Для успешного решения задач важны  экскурсии, взаимодействие и сотрудничество с социумом, с родителями обучающихся, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с людьми разных профессий. Занятия могут проводиться не только в классе, но и в библиотеке,  и в организациях села и т. д. Используются ЦОР для проведения видеоуроков, интерактивных экскурсий, получения новой информации. Тематика мероприятий направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относиться к своему труду, знать об основных профессиях родного края и их особенностях. Содержание определяется возрастными особенностями учащихся. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Работа построена таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей. Игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Каждое занятие имеет логическую взаимосвязь с другими темами программы.

Новизна рабочей программы состоит в том, что уже в 5 классе дети знакомятся с профессиями взрослых людей.  Особенности реализации программы:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

 4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, родителями, администрацией.

Основные принципы реализации программы:

 • принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика; • научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

• принцип личностной ориентации;

• принцип практической направленности;

• принцип возрастных и индивидуальных психологических особенностей обучающихся.

 Межпредметные связи на занятиях:

 • ИЗО - оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• Технология - изготовление различных элементов по темам проектов;

• Литературное чтение – функциональная грамотность, особенности работы с текстом и поиск инфрмации.

Формы проведения занятий:  экскурсии,беседа ,практическая работа , наблюдение , встреча с представителями профессии

Данный курс рассчитан на 34 часа работы во внеурочное время.

Программа «Мир профессий» предназначена для учащихся 5 классаов для детей с ОВЗ.  Курс состоит из 34 развивающих занятий по 40 мин., которые проводятся 1 раз в неделю.

Формы контроля

Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания.

По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную творческую работу — по теме: «Кем и каким я хочу стать»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование профессионального самоопределения.

Личностными результатами кружка «Введение в мир профессий» является формирование следующих умений и качеств:

- коммуникативной культуры;

- ориентации на понимание причин успеха, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей и других людей;

- способности к самооценке на основе критериев успешной деятельности;

- критического отношения к информации и избирательности её восприятия;

- осмысления мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

Метапредметными результатами являются:

- умение планировать свои действия с помощью педагога;

- активная жизненная позиция;

- формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         выбор способов решения проблемы формирования способности к профессиональному самоопределению;

·         формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижения этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

·         освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях.

Познавательные УУД:

·         осуществлять расширенный поиск информации по моделированию изделий из различных материалов с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

·         давать определение понятию «профессия».

Средством формирования познавательных УУД служат лекции педагога и материал учебного пособия.

Коммуникативные УУД:

·         аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

·         выслушивание собеседника и ведение диалога;

·         признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;

·         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·         постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

·         умение достаточно точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Средством  формирования коммуникативных УУД служит организация работы в малых группах, также учет индивидуальных способностей учащихся.

Предметные результаты

-  расширение у подростков представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат);

- расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

- активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.

Воспитательные результаты

- воспитание чувства уважения к труду взрослых;

- формирование раскрытия себя, своих возможностей и способностей как гражданина России;

- расширение кругозора, уточнение представления об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств.

3. Содержание курса внеурочной деятельности «Мир профессий» 5 класс

Вводное занятие. Многообразие мира профессий. Профессии моего села. Организации и учреждения, расположенные на территории села, профессии людей, работающих в данных организациях. Профессии моих родителей. Что я знаю о профессиях? Профессии папы и мамы. Характеристика профессии и специальностей. Профессии школы. Профессия «повар». Краткая характеристика профессии. Профессионально-важные качества. Экскурсия в столовую. Профессии «учитель», «воспитатель». История профессии учитель. Краткая характеристика профессии. Профессионально важные качества Профессии «психолог», «логопед». Профессионально важные качества. Профессия «библиотекарь». Краткая характеристика профессии «библиотекарь». Другие профессии школы. Что мы узнали? Профессии сферы услуг. Профессия «повар», «дворник», «уборщица», «посудомойка». Профессионально-важные качества. Профессия «медсестра», «врач». Характеристика профессии врач. Специальности. Профессия «водитель». Краткая характеристика профессии. Профессия «слесарь-сантехник». Краткая характеристика профессии; профессионально-важные качества, риски профессии. Профессия «учитель», «воспитатель». Профессионально-важные качества учителя и воспитателя. Кем я хочу стать? Мои задатки, склонности, интересы. Экскурс в мир профессий. Трудовая деятельность. Заключительное занятие. «Создание фотоколлажа «Профессии нашей школы»» Интеллектуальная игра по профориентации «Калейдоскоп профессий »

                                          Календарно-тематический план

5 класс

№ п/п	Темы	Кол. часов	Виды деятельности
1	Вводное занятие	1	Цель и задачи курса. Беседа, рассказ, дискуссии, презентации
2	Что такое профессия	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
3	Кем я хочу стать в будущем	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
4	Какие профессии вы знаете?	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов
5	Беседа «Труд в почете любой	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
6	Профессии наших мам	2	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
7	Профессии наших пап	2	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
8	Профессии моих родных (творческая работа	2	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, творческая работа.
9	Кто нас кормит в школе (повар, шеф-повар)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
10	Кто нас кормит в школе (повар, шеф-повар)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
11	Практическое занятие «Я на кухне»	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов. Экскурсия. Встреча с шеф-поваром.
12	На страже чистоты (дворник)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
13	На страже чистоты (уборщица)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов
14	Мою чисто, чисто, чисто.. (профессия «посудомойка»)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
15	Кто нас лечит в школе (врач)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
16	Кто нас лечит в школе (медсестра)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
17	Практическое занятие «Первая помощь больному»	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов. Экскурсия в медкабинет.
18	Практическая работа.	1	Встреча с медработниками.
19	7. Кто нас возит на автобусе (водитель)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов. Встреча с водителем
20	Кто делает ремонт в школе (рабочий по обслуживанию зданий)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов
21	Кто делает ремонт в школе (слесарь-сантехник)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
22	Кто нас учит в школе» (учитель)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
23	Кто нас воспитывает в школе (воспитатель)	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
24	Как помогает логопед	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр логопед видеороликов. Встреча с логопедом.
25	Как помогает психолог	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов. Встреча с психологом.
26	Профессия - библиотекарь	1	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов. Экскурсия в библиотеку. Встреча с библиотекарем.
27	Профессии нашей школы	2	Беседа, обобщение, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.
28	Создание фотоколлажа «Профессии нашей школы»	2	Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов. Практическая работа.
29	Итоговое занятие «Калейдоскоп профессий	1	1.      Беседа, рассказ, дискуссии, презентации, дидактические игры, просмотр видеороликов.

Литература

Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. Москва, 2003 г.

  Дубровина И.В. Практическая психология образования, Москва, 1998 год;

Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе 8 вида, ж-л «Дефектология», № 5 , 2006 год.

Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе, Москва , 1988 год;

5.Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. Москва, 2005 г.

6.Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. Москва-Воронеж, 2003 г.

7.Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений YIII вида , 1-4 классы, Москва,  1999 год;

8.Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений YIII вида , 5-9 классы, сборники 1-2, Москва,  2000 год;

9.Пряжников Н.С.,Прфориентация в школе: игры, упражнения, опросники. Москва,2006 г.

10.Пряжников Н.С. «Будь готов!», активизирующая профориентационная методика,  г-та «Школьный психолог», №18, 2000 г.

11.Пряжников Н.С. «Кто? Что? Где?» карточная профконсультационная методика,     г-та «Школьный психолог» №5 , 2004 год;

12.Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития, Москва, 2000 год;