Программа по внеурочной деятельности "Веселая грамматика" 5 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 260

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Санкт Петербург, 190068, Лермонтовский пр., д.21, лит. А

Тел/Факс: [phone], тел. [phone]

E-mail: [e-mail] Адрес сайта:  http://sc.adm-edu.spb.ru/260/

«ПРИНЯТО» Педагогическим советом Протокол № ___  от  «__»_____20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»   Директор _______Чирина С.В.   Приказ № ______    от  «____» ________20__ г.

Рабочая  программа

по внеурочной деятельности «Веселая грамматика»

Класс	5б
Учебный год	2019-2020
Срок реализации программы	1 год
Учитель (ФИО)	Середа И.Н.
Количество часов	34

г. Санкт-Петербург

2019 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Веселая грамматика» для 5 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования. Рабочая программа по английскому языку для учащихся пятых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2015-223с. (стандарты второго поколения)

Рабочая программа по внеурочной деятельности конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, выдерживая инвари­антную (обязательную) часть учебного курса, предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого матери­ала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержа­ния образования.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

 Цели обучения иностранному языку (английскому) (АЯ) в основной школе в рамках данного курса:

·         формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,

·         приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

·         развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

·         развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему,

·          обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

·          формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

Задачи:                                                                               

1. Развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект);

2. Познание культуры англоговорящих стран и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект);

3. Воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей (воспитательный аспект);

4. Овладение английским языком как средством общения и осознание системы английского языка (учебный аспект)

5. Развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

6. Достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ).

7. Осуществление перехода от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.

Основной и главной формой занятия является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа).

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Нормативные документы

№	Нормативные документы
	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;
	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
	Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
	Устав ОУ
	Учебно-методический комплекс
	Основная образовательная программа ОУ
	Учебный план ОУ
	Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов	Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.	2015	Просвещение,
2	В.В. Копылова	Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие.	2016	Дрофа
3	А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова	Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении	2015	Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение»
4	V. Evans	Round-up 1,2	2017	www.longman.com
5	V. Evans, J Dooly, O. Podolyako, J Vaulina	Spotlight 5 – “Английский в фокусе “ 5 класс  учебник	2017	Просвещение -expresspublishing
6	Г.Г Зайцева	Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку		http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
7	Просвещение	Интернет-поддержка		www.prosv.ru/umk/we
8	British council	Мультимедийное издание “British council”	2018	http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/
9	Реймонд Мерфи	Мультимедийное приложение: Мультимедийное издание “Английский язык онлайн”.	2016	: http://njnj.ru/index.htm
10	сайты	http://www.fun4child.ru/ http://skazka.bombina.com/ http://www.ourkids.ru/ http://kids.dnschool.ru/ http://englishforme.ucoz.ru/ http://www.englishclub-spb.ru/ http://elf-english.ru/ http://english-online.ucoz.ru/ http://www.free-books.org/ http://www.a-zcenter.ru/tales/

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФГОС)

Личностные	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  осознание возможностей самореализации средствами ИЯ; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Метапредметные	Регулятивные УУД: ·         воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; ·         формирование нравственных чувств и этического сознания; ·         воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; ·         формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; ·         формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); ·         формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); ·         воспитание уважения к культуре других народов; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
	Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролировать и оценивать результаты
	Коммуникативные УУД: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: ·         выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; ·         вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; ·         адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; ·         спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; ·         проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого,
Предметные	Ученик научится: в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования: ·         понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; ·         понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения: читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма: заполнять анкеты и формуляры;
	Ученик получит возможность научиться: в рубрике “In your culture”, поясняющей особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно-этических норм, вызывающей интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран, участвовать в межкультурной коммуникации, вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам, потребность и способность представлять культуру родной страны; работать над проектами, вовлекающими учеников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учёбе как творческой деятельности, стремление творчески выражать себя в учебной деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде и творчестве на примере поступков и характерных черт литературных персонажей, героев фильмов, телепередач, различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.; использовать дополнительные материалы для развития познавательного интереса, представленные на сайте интернет-поддержки к линии УМК «Английский язык» (2–9 классы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

(из ООП)

Раздел / тема	Краткое содержание
Unit 1.School days- Школьные дни.	Школьные принадлежности. Освоение базовых ЛЕ: существительные, обозначающие школьные предметы активизация в речи лексики классного обихода. В гостях у глагола to be. Формирование глагола to be в прошедшем времени. Неправильные глаголы в прошедшем простом времени -Simple Past (irregular verbs).
Unit 2. My home, my castle - Мой дом-моя крепость.	Родная страна и страны изучаемого языка (виды жилья, типичны английский дом). Знакомство с новыми ЛЕ, их употребление, прослушивание и чтение диалога. Настоящее простое время- Present Simple. Настоящее длительное время- Present Continuous Tense. Предлоги места - Prepositions of Place
Unit 3. Family ties - Семейные узы	взаимоотношения в семье, с друзьями, внешность и черты характера человека, досуг и увлечения, мир профессий, родная страна и страны изучаемого языка (семьи в Америке и России) Предлоги времени - Prepositions of Time. Будущее простое время - Future Simple Tense.
Unit 4. Holidays -Праздники.	Любимые праздники. Местные праздники. Покупки в магазине игрушек. Предлоги времени. Степени сравнения прилагательных. Настоящее длительное и прошедшее длительное время глагола. Прошедшее длительное время (вопросы). Прошедшее длительное время и прошедшее простое время глагола. Множественное число существительных - Plurals. В мире профессий.
Unit 5. Travel to England. - Путешествие по Англии.	Достопримечательности Лондона. Занятия в выходные дни. Достопримечательности различных городов мира. Настоящее совершенное время глагола. Действия в прошлом. Притяжательный падеж существительных. Путешествие на дальние острова.Modal verbs (must, have to, can, couldn't, be able to
Unit 6. Погода - The weather	Путешествие в Британию (климат, погода, каникулы в различное время года). Выходные дни в семье зарубежного друга. Семейные путешествия по различным странам. Морское путешествие. Настоящее длительное время в значении будущего действия. Конструкция to be going to. Будущее простое время глагола. Действия в будущем. страна/страны изучаемого языка (климат),
Unit 7. My best impressions - Мои лучшие впечатления	Путешествие по Англии и США. Достопримечательности. Посещение музеев. Некоторые мировые знаменитости. Some, any, no- a lot of, much, many,- (a) little/ (a) few

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела	Примерное количество часов	Вид контроля
			С/СР	РР/Г	Тестирование	ИГАУД	ПР/П
1	Unit 1. Школьные дни.	4	2	2	1	2	2
2	Unit 2. Мой дом-моя крепость.	5	2	2	1	2	2
3	Unit 3. Семейные узы	5	2	2	1	2	2
4	Unit 4. Праздники.	5	2	2	1	2	2
5	Unit 5. Путешествие по Англии.	5	2	2	1	2	2
6	Unit 6. Погода	5	2	2	1	2	2
7	Unit 7. Мои лучшие впечатления	5	2	2	1	2	2
	Всего за год:	34

С/СР	Сказка/Самостоятельная работа
РР/Г	Развитие речи/Говорение
Т	Тестирование
Иг	Игра
АУД	Аудирование
ПР/П	Практическая работа/Проек