МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6» г.Саяногорска
|
Рассмотрено:
председатель ЭГ
_________/_____________/
ФИО
Протокол №____
от «__»________2015г.
|
Согласовано:
зам.директора по ВР
МБОУ «СОШ № 6»
_________/______________/
ФИО
от «__»________2015г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ «СОШ №6»
________/Т.А. Кошкина
Приказ № ____
от «__»________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
социальное
направление
«Школа
ЮИД»
Программу
составил(а):
Лисицына
Светлана Валерьевна
СЗД
Саяногорск,
2015 год
Пояснительная
записка
В
условиях все более интенсивного дорожного движения увеличивается число
дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, основными
причинами которых является недисциплинированность учащихся, незнание ими правил
дорожного движения или несоблюдение их.
Анализ состояния детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что
дети не обладают крайне необходимыми для современных условий жизни в городе
навыками безопасного поведения в транспортной среде, не умеют верно оценивать и
предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения Правил дорожного
движения.
Исследования психологов показали, что улица и транспорт – это элементы
окружающей среды и освоение их детьми имеет свои особенности. Для детей важен
личный опыт. Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия. И в этом случае
«личный» опыт ребенка недопустим и должен быть заменен на опыт, накопленный
обществом.
Познавательные программы, турниры, олимпиады, соревнования, развлекательные,
занимательные и подвижные игры являются важным звеном в методиках интенсивного
обучения детей Правилам дорожного движения. Их основная цель – смена
деятельности, обучение и общение на новом уровне, полноценный и эффективный
психологический отдых.
Главным в воспитательном процессе безопасного поведения на дорогах и улицах
города является формирование у детей уважительного отношения к Закону дороги,
осознания объективной целенаправленности и необходимого выполнения правил и
требований дорожного движения и выработки у них стереотипов безопасного
поведения.
Цель
программы:
Создать условия для непрерывного воспитательного процесса юных участников
дорожного движения.
Исходя из данной цели, основными задачами программы являются:
v выработка у
школьников активной жизненной позиции;
v закрепление знаний
ПДД и навыков безопасного поведения на дорогах;
v привлечение
школьников к участию в пропаганде БД на улицах и дорогах сверстников;
v участие отрядов
ЮИД в проведении соревнований «Безопасное колесо».
v активизация
деятельности школы по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах
и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;
v повышение
безопасности дорожного движения за счет совершенствования системы подготовки и
воспитания учащихся культуре поведения на улицах и дорогах;
Возраст
детей, участвующих в реализации программы: младшие
подростки (5-6 класс).
Реализация
программы:
один год - 68 часов, 2 занятия по 40 минут в неделю.
Формы
и виды контроля: игры, выставки, турниры, викторины, соревнования,
выступления агитбригады.
Уровни воспитательных результатов
1 уровень
Приобретение
школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной
жизни - инициативное участие в социальных акциях,
организованных взрослыми.
2
уровень
Формирование позитивного отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом
– участие в КТД (коллективное творческое дело).
3
уровень
Приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия -
социально-образовательный проект.
Ожидаемый результат
Выполнение
задач стоящих перед программой позволит получить:
v сокращение количества
ДТП с участием обучающихся.
v повышение уровня
теоретических знаний по ПДД.
v повышение дорожной
грамотности учащихся;
v формирование
мотивационно – поведенческой культуры в условиях общения с дорогой;
v повышение
ответственности детей за свое поведение на дороге.
Методы и средства обучения
·
словесные – рассказы, беседы, круглые столы
и т. д.;
·
наглядные - показ иллюстрационного материала
(плакатов, схем, мультимедийных пособий и т.д.);
·
практические - выполнение практических
заданий, участие в тренинговых и игровых формах
проверки знаний по ПДД, решение
задач, кроссвордов, тестов, экскурсии по городу для изучения программного
материала;
·
исследовательские - работа с книгой и
иными источниками информации по тематике программы.
Методы достижения цели
Уровень освоения программы – общекультурный.
Ребята не только обучаются сами, они передают свои знания другим: участвуют в
общешкольных мероприятиях по безопасности, выступают с агитационной программой.
Внеурочная деятельность направлена на формирование у обучающихся
основных знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах. Дети
обучаются ПДД, поведению на улице, оказанию первой медицинской помощи, получают
навыки фигурного вождения велосипеда. Таким образом, дети овладевают знаниями,
непосредственно относящимися к охране жизни и здоровья; привлекаются к участию
в пропаганде ПДД среди детей и подростков. В рамках программы учащиеся школы
приобретают знания по технике безопасности и жизненно важным навыкам; усваивают
правила дорожного движения и оказания первой доврачебной медицинской помощи. У
учащихся формируется интерес к регулярным занятиям велоспортом, улучшается
физическая и психологическая подготовка. Полученные результаты позволяют
оценивать состояние работы по формированию правил безопасного поведения на
дорогах, развитие воспитательного процесса, прогнозировать новые достижения.
Программа способствует решению проблемы обеспечения безопасности детей и
подростков, а также воспитанию здорового поколения. Она оказывает огромное
влияние на формирование нравственных качеств детей, обогащение их
положительного опыта.
Требования
к результатам обучения
В итоге обучения
правопослушному и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте
учащиеся должны знать:
ü
опасные места вокруг школы, дома, на улицах и дорогах;
ü
типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к
несчастным случаям и авариям;
ü
опасности на улицах и дорогах, связанные с погодными условиями и
освещением;
ü
места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде,
роликовых коньках, самокатных средствах, санках и т.п.;
ü
название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых
знаков для водителей;
Правила:
ü
перехода улиц и дорог по сигналам светофора;
ü
перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;
ü
перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов
и светофоров в зоне видимости;
ü
воздержания от перехода дорог и улиц при приближении транспортных
средств с включенными проблесковым маячком синего цвета и специальным звуковым
сигналом;
ü
движения по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии — по
обочине и краю проезжей части со взрослыми);
ü
движения группы детей в сопровождении взрослых;
ü
этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте;
ü
безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого
можно выезжать на улицы и дороги.
Личностные
и метапредметные результаты, которые будут достигнуты учащимися
Приобретение
обучающимися знаний по технике безопасности и жизненно-важным навыкам;
Развитие
и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания первой помощи;
Формирование
интереса к регулярным занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства;
Овладение
двигательными умениями и навыками, улучшение физической подготовки, повышение
культурного уровня.
Личностные
результаты
У
воспитанника будут сформированы:
·
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация
на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
·
способность
к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
·
основы
социализации личности в форме осознания «Я» как участник дорожного движения,
осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание
ответственности;
·
чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой поведения
на дороге и в общественных местах.
Воспитанник
получит возможность для формирования:
·
внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
·
выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
·
осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на культуру как значимую
сферу человеческой жизни;
·
эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
УУД
Регулятивные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
·
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
·
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
·
различать
способ и результат действия.
Воспитанник
получит возможность научиться:
·
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы;
·
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
·
строить
сообщения, проекты в устной и письменной форме;
·
проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Воспитанник
получит возможность научиться:
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
·
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
·
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
·
задавать
вопросы;
·
использовать
речь для регуляции своего действия;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Воспитанник
получит возможность научиться:
·
учитывать
и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
·
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Содержание
программы
1.
Знакомство с историей движения отрядов ЮИД. Беседа о значении отрядов ЮИД.
Знакомство с задачами отряда.
2.
Знакомство с основными понятиями, терминами ПДД: водитель, пешеходный переход,
проезжая часть, участник дорожного движения.
3.
Права, обязанности и ответственность участников дорожного движения. Обязанности
водителя, пешехода, пассажира.
4.
Элементы улиц и дорог. Понятие улицы. Улицы с односторонним и двусторонним
движением; тротуар, дорожки для пешеходов. Дорога, главная дорога, проезжая
часть, обочина, разделительная полоса, кювет.
5.
Дорожная разметка. Понятие о вертикальной и горизонтальной разметке. Её
значение для регулирования движения транспорта и пешеходов. Пользование
разметкой, ориентирование в движении.
6.
Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Группы знаков, их
назначение, установка. Значение и особенности групп знаков: предупреждающие,
знаки приоритета, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные,
знаки сервиса, знаки дополнительной информации.
7.
Где и как переходить улицу. Переход дороги по сигналам светофора. При
отсутствии светофора.
8.
Регулируемый перекрёсток.
Раскрытие
понятия регулируемого перекрёстка. Регулирование светофором и регулировщиком.
Основная опасность на регулируемом перекрёстке – ограничение обзора
трогающимися с места автомобилями в начале цикла «зелёного» и проезд «с ходу»
других автомобилей.
9.
Нерегулируемый перекрёсток.
Понятие
нерегулируемого перекрёстка. Правила перехода в зоне нерегулируемого
перекрёстка. Дорожные «ловушки», подстерегающие пешехода на перекрёстке.
«Подвижный ограниченный обзор»: попутный транспорт, встречный транспорт.
Ограничение обзора остановившимися автомобилями.
10.
Правила движения пешехода. Движение пешехода по улице (по тротуарам, пешеходной
дорожке, по обочине), пересечение проезжей части на регулируемом и
нерегулируемом пешеходном переходе и при отсутствии пешеходного перехода.
11.
Движение по загородной дороге. Дать важные сведения о сельском транспорте
(тракторах и прицепах к ним, самоходных сельхозмашинах, гужевом транспорте);
изучить дополнительные требования к движению гужевых повозок и погону животных.
12.
Правила движения велосипедиста, мопедистов. Знакомство с устройством
велосипеда. Элементарные правила велосипедистов. Порядок движения на велосипеде
по проезжей части.
13.
Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте. Правила перевозки
грузов и маневрирования. Технические требования к велосипеду.
14.
Движение группы пешеходов и велосипедистов. Различие движения колонн пешеходов
и групп детей. Действия руководителя группы. Переход дороги колонной пешеходов
и группой детей. Правила движения велосипедистов группами, действия
руководителя группы (колонны). Проезд нерегулируемого перекрёстка группой
велосипедистов.
15.
Правила пользования транспортом. Пользование общественным транспортом.
Обязанности пассажиров в транспорте и в местах его ожидания. Пользование
собственным легковым автомобилем или такси.
16.
На железной дороге. Обучение пользованию железнодорожными переходами.
Оборудование железнодорожных переездов. Правила перехода и переезда через
железнодорожные пути.
17.
Дорожные «ловушки». Знание правил безопасного перехода через дорогу. Умение
видеть на дороге опасные ситуации- «ловушки»: закрытого обзора; отвлечения
внимания; «пустынная улица»; пешеход на проезжей части улицы; зона остановки
автобуса, троллейбуса, трамвая; на пешеходном переходе; пешеход у светофора; на
углу перекрёстка; возле дома; пешеход, идущий вдоль проезжей части.
18.
Ожоги, обморожения. ПМП при ожогах 1,2,3, 4 степеней; при ожогах кислотой,
щёлочью. ПМП при обморожениях. Обезболивающие средства. Обработка поражённых
участков тела.
19.
Виды кровотечений. Ознакомление с видами кровотечений и их характеристика
(капиллярное, венозное, артериальное). Признаки внутреннего кровотечения. ПМП
при капиллярном, венозном, артериальном, внутреннем кровотечениях. Правила
наложения жгута, (закрутки).
20.
Травма головы, грудной клетки, живота. Понятие травмы. ПМП при черепно-
мозговой травме; ПМП пострадавшему с травмой грудной клетки (при открытом
пневмотороксе); ПМП пострадавшему с закрытой (тупой) травмой живота; при
ранении живота.
21.
Шок, обморок. Понятие шока, обморока. Порядок оказания ПМП при шоке, обмороке.
22.
Устройство велосипеда. Основные узлы; значение каждой детали оборудования.
Обратить внимание на действие руля и тормозов. Уход за велосипедом: очистка,
плавность хода, контролирование шин. Выверка центровки колёс. Натяжение цепи и
спиц. Смазка велосипеда, промывание вращающихся деталей. Устранение зазоров.
23.
Фигурное вождение велосипеда. Правила выполнения упражнений: «восьмёрка»,
перевоз предмета, коридор из коротких (длинных) досок; слалом с одинаково
расставленными кеглями, слалом между воротами, «змейка» (шайбами), скачок и
«качели», остановка на контрольной линии.
24.
Переломы и вывихи. Понятие перелома. Открытый и закрытый перелом. ПМП при
переломе: ключицы, плечевой кости, костей предплечья, костей кисти и пальцев,
бедренной кости, костей голени. Вывих конечности, бедра, костей верхних
конечностей, нижней челюсти.
25.
Транспортировка пострадавших. Понятие транспортировки. Особенности
транспортировки с переломом позвоночника, при переломе костей таза.
Транспортировка при отсутствии транспортных средств (носилки, щит, доска).
26.
Медицинская аптечка, её предназначение. Применение лекарственных средств.
27.
Подготовка и выступление агитбригады. Заучивание стихов, песен.
28.
Подготовка атрибутики, плакатов.
29.
Подготовка и участие в городских конкурсах по ПДД.
Тематический
план
|
№
|
Теоретическая
часть
|
Общее
кол- во
часов
|
Теория
|
Практика
|
-
|
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности на занятиях
кружка .
|
1
|
1
|
|
-
|
Основные понятия и термины ПДД.
|
1
|
1
|
|
-
|
Права и обязанности и ответственность участников дорожного
движения.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Элементы улиц и дорог.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Дорожная разметка.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Дорожные знаки и дополнительные средства информации .
|
4
|
2
|
2
|
-
|
Где и как переходить улицу?
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Регулируемый перекрёсток.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Нерегулируемый перекрёсток.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Правила движения пешехода.
|
3
|
1
|
2
|
-
|
Движение по загородной дороге.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Правила движения велосипедистов, мопедистов.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте.
|
1
|
1
|
|
-
|
Движение группы пешеходов и велосипедистов.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Правила пользования транспортом.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
На железной дороге.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Устройство велосипеда; технические требования к велосипеду и
мопеду.
|
2
|
|
2
|
-
|
Дорожные ловушки.
|
3
|
1
|
2
|
-
|
Ожоги, обморожения.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Виды кровотечений. Остановка кровотечений.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Травма головы, грудной клетки, живота.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Шок, обморок.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
-
|
Фигурное вождение велосипеда.
|
2
|
|
2
|
-
|
Переломы
и вывихи.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Транспортировка пострадавших.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Медицинская аптечка.
|
1
|
|
1
|
-
|
Подготовка и выступление агитбригады.
|
6
|
|
6
|
-
|
Подготовка атрибутики, плаката.
|
3
|
|
3
|
-
|
Подготовка и участие в конкурсах .
|
8
|
|
8
|
-
|
ИТОГО
|
68
|
23,5
|
44,5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.