ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОГО ОТРЯДА «WUNDERKINDER» ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №12

ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОГО ОТРЯДА «Wunderkinder»

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

Разработала: учитель немецкого языка

МБОУ гимназии №12

Гизе Елена Владимировна                                                                      

2017- 2018

Содержание

Содержание

1.     Пояснительная записка ………………………………………………………….3

2.     Результаты усвоения программы………………………………………………..4

3.     Содержание курса. Календарно-тематическое планирование ….......................6                  

4.     Программно-методическое обеспечение………………………………………10

5.     Приложения……………………………………………………………………...12

Пояснительная записка

               Данная программа рассчитана на использование потенциала, который несет в себе такой тип учреждения, как гуманитарная гимназия - осуществление преемственности между начальной, средней школой и дополнительным образованием по всем направлениям воспитания и обучения, непрерывного языкового образования и средства для всестороннего воспитания и развития учащихся. Летний отдых — это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Профильный отряд «Wunderkinder» создан с целью организации активного отдыха и досуга, оздоровления, интеллектуального развития,  подготовительная работа по предмету Немецкий язык для учащихся среднего звена и  начальной школы.

Реформы, произошедшие в отечественной системе образования в последние годы, ее направленность на развивающие образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. Постепенно в общественном сознании начинает формироваться понимание того, что переход в век  научных технологий невозможно обойтись без интеллектуального потенциала общества.

Государственный образовательный стандарт    определяет  цель современного  образования  как воспитание компетентного  выпускника, т.е. создание условий для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию.

Свободное владение иностранным языком на сегодняшний день – это основа свободы передвижения и общения в современном мире. Летние каникулы – это идеальное время, когда ребенок может не только усвоить новые языковые знания, но и усовершенствовать имеющиеся навыки и умения владения иностранным языком легко и непринужденно, например – в игровой форме. Отряд  „Wunderkinder“ предоставляет площадку для формирования интереса к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях, таких как  гуманитарная, математическая, естественнонаучная, музыкальная, театральная сферы. 

Программа изучения немецкого языка в рамках летнего отдыха построена таким образом, что ребята посредством немецкого языка участвуют в культурных мероприятиях, постановке спектаклей, играх, научных экспериментах, создании проектов. Более того, в рамках изучения курса происходит так называемый «диалог культур», посредством изучения культуры Германии и России. Занятия проводятся как в специально оборудованных классах, так и на свежем воздухе.

Целью реализации программы профильного отряда является создание условий для использования обучающимися немецкого языка в качестве средства расширения своего фонда знаний об окружающем мире.                                                                                                                                                      Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:                                                      •     способствовать осознанию обучающимися иностранного языка как средства получения новой информации об окружающем мире;                                                                                                                                   •     развивать элементарные умения аудирования, чтения, письма и говорения на немецком языке;                                                                                                                                       •     развивать компенсаторные умения обучающихся в восприятии устной и письменной иноязычной речи                                                                                                                                                                          ;•     развивать умения эффективно взаимодействовать в парах и группах при решении проблем;                                                                                                                                                  •     создавать условия   для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, для формирования у обучающихся уверенности в своих силах и способностях,                                                       •     создание педагогической воспитательной среды, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, поискового, творческого потенциала детей, организация активного и познавательного досуга для детей во время каникул.

Программа нацелена на внесение вклада в достижение обучающимися трёх групп результатов.

Личностные результаты:                                                                                                                                                 - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;                                                                                                - сформированная мотивационная основа  деятельности, включающая учебно­познавательные и внутренние, осознание личностного смысла учения;                                                                            - развитые навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;                                 - установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.                                                                                                                                                            Метапредметные результаты:                                                                                                                                                                - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, производить поиск средств ее осуществления;                                                                                                                                                                                 - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;                                                                           - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;                                                        - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;                                                                                                                                              - осознание возможности средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры;                                                                                                                                            - умение устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений окружающего мира;                                                                                                                                                                                                  - умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать аналогии, классифицировать, обобщать, делать выводы.

Предметные результаты (по предметам «Иностранный язык», «Окружающий мир» «Естественно-научные предметы» и «Искусство»):                                                                                                                                                                          - приобрести начальный опыт использования немецкого языка как нового инструмента познания мира и культуры немецкоязычных стран;                                                                                                                                                - осознать личностный смысл овладения немецким языком                                                                                                                       ;- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;                                                                                                                                                                                             - воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших видеофильмов.                                                     - находить в видео конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;                                                                                                      - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы и словосочетани;                                                            - расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;                                                                                                                                - приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;                                                                                                                                                                                                                     - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;                                                                         использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;                                                       - находить примеры влияния  человека на природные объекты, здоровье и безопасность человека;                          - использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;                                                                                                                                                                           - готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в художественно-продуктивной деятельности;                                                                                                                                                       - участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;                                                                      - организовывать совместную музыкально-творческую деятельность с друзьями.

Принцип набора детей – свободный, по желанию. Рекомендуемый количественный состав группы обучающихся – от 8 до 14 человек,

Методы и формы работы:

·         иллюстративно-объяснительные (мини-лекции, беседы);

·         организационные (групповая, парная, индивидуальная работа);

·         методы коммуникативного и интерактивного общения (обсуждение    изучаемой темы, проектная работа и т.п.);

·         практикум;

·         знакомство с элементами исследовательской работы с целью дальнейшего применения их в учебной деятельности с использованием ИКТ.

Примерное содержание занятий (к программе на 20 часов)

 «Человек»  (5 часов)

Поиск символа дружбы. Изготовление своего символа из бумаги по инструкции. Написание коротких рассказов с помощью символов.  Игра «Качества человека», «Угадай эмоции». Различение оттенков настроения. Извлечение информации из несложных текстов. Разработка собственных тэгов в технике граффити. Создание надписей разными стилями граффити. Эксперимент с возникновением тени. Изменение тени при приближении объекта к источнику света и при удалении от него. Создание театра теней.  Участие в викторине о донорской крови. Знакомство с технологией изготовления мармеладных мишек.

Лингвистический компонент:

         «Дружба»: die Freundschaft, freundlich, traurig, müde, glücklich, böse, aktiv, romantisch,  nervig, ruhig, Hip-Hop, Jazz, Aktivität, zusammen machen, tanzen, singen, Musik hören, streiten, Kompromisse finden

            «Граффити»: verboten, erlaubt, die Spraydose, sprühen, die Farbe, der Punkt, die Wand, die Gasmaske, das Raster, die Unterschrift, die Schablone, Graffiti, der Künstler.

         «Игра теней»: der Schatten, das Schattenspiel, das Schattentheater, die Leinwand, das Licht, die Lichtstrahlen, die Lampe, nah, weit, näher, weiter, größer werden, kleiner werden, der Schauspieler.

         «Мармеладные мишки»: der Fruchtsaft, die Farbe, der Geschmack, die Himbeere, die Erdbeere, die Gelatine, der Zucker, trocknen, kleben.

         «Донорская кровь»: das Blut, rote Blutkörperchen, das Blutplasma, Blut spenden, Blut bekommen, die Blutgruppe, die Zentrifuge, die Operation.

 «Природа» (5 часов)

Извлечение необходимой информации из видеосюжетов. Рисунки, аппликации, лепка дельфинов. Создание фантастического животного из пазлов и слов. Эксперимент, объясняющий происхождение шума в ракушке. Запись и презентация «звукового коктейля» из звуков школы. Измерение с помощью измерительных инструментов и фиксирование величин (время, вес, длина, ширина). Подвижная игра (моделирование процесса отпугивания птиц). Создание каталога птиц. Создание модели паутины.

Лингвистический компонент:

«Кто такие дельфины?»                                                                                                                                            der Delphin, schwimmen, hören, der Panoramablick, die Tonsignale, der Sonar, der Fisch, der Hai, atmen, das Ultraschallgerät, schlafen,

«Почему шумит ракушка?»: das Meer, die Muschel, rauschen, das Tonstudio, klingen, das Verkehr, der Wald, still, leer, das Geräusch.

«Как измерить ширину реки?»: die Breite, die Länge, messen, schätzen, ungefähr, der Fluss, das Ufer, Wie breit? Wie lang? die Stirn, der Arm, Schritte zählen, es stimmt.

«Как отпугивать птиц?»: der Vogel, verscheuchen, die Vogelscheuche, die Weintrauben, im Garten, auf dem Weinberg, reif, schützen, die Pistole, die Rakete, Hunger haben, der Schussautomat, das Netz, am Flughafen, gefährlich.

«Паутина»: die Spinne, das Spinnennetz, das Bein, der Faden, der Ast, kleben, die Warze, die Spirale, kleben.

«Наука и Техника» (5 часов).

Извлечение необходимой информации из видеосюжетов. Тестирование компьютерных игр на Интернет-странице «Передачи с мышкой» („Die Sendung mit der Maus“). Создание рисованного мультфильма в блокноте. Моделирование принципа действия фотоаппарата. Создание своих картин с помощью света. Знакомство с последовательностью действий при изготовлении воздушных шаров. Эксперимент «Шашлык из воздушных шаров». Подвижные игры с воздушными шарами. Моделирование принципа действия автопилота. Разыгрывание ситуаций уличного движения.

Лингвистический компонент:

«Онлайн-игра»: die Redaktion, testen, das Internetspiel, funktionieren, Spaß machen, Ich habe eine Idee. Ich finde die Idee prima. der Zeichentrickfilm, zeichnen, eine Skizze machen, einscannen, sich bewegen, programmieren, der Programmierer.

«Рисование светом»: der Pinsel, die Leinwand, die Farbe, das Gemälde, der Lichtmaler, die Taschenlampe, der Fotoapparat, die Kamera, die Farbfolie, das Lichtbild, fotografieren, dunkel, leuchten, beleuchten, das Foto.

«Воздушные шары»: der Luftballon, der Gummibaum, die Maschine, der Gummi, die Form, die Mischung, tauchen, der Ofen, trocknen, der Rollrand, elastisch, aufblasen.

«Сенсорный экран»: der Finger, die Handschuhe, nackt, die Linie, positiv, negativ, elektrisch, der Mikrochip, zählen, die Position.

«Автопилот»: der Computer, Daten speichern, das Navigationssystem, das Auto fährt von alleine, den Knopf drücken, Gas geben, bremsen, der Laserscanner, der Laserstrahl, unsichtbar.

Подготовка и проведение праздника „Sommer“(5 часов).

Разыгрывание мини-спектакля «Муха Цокотуха», песен, танцев, стихотворений на немецком языке.

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.	Т      Е      М      А	Кол-во часов	дата	Примечание
Человек
1.	Знакомство, представление Meine Visitenkarte	1
2.	Символ дружбы.  Качества настоящего друга. Разгадывание кроссвордов. Творческие задания:   ромашки баннер «Wunderkinder».	1
	Граффити. Описывание  картинки, используя названия цветов. Оценивание граффити, используя слова erlaubt (разрешено) и verboten (запрещено). Определение стиля надписи в технике граффити и название характерных признаков  разных стилей граффити.	1	.
3.	Игра теней Называем животных по их тени. Проводим эксперимент, следуя инструкциям. Понимаем содержание пьесы для театра теней. Представляем  публично пьесу в театре теней.	1
4.	Мармеладные мишки Устанавливаем последовательность действий при изготовлении мармеладных мишек на основе видео. Изготавливаем мармеладные фигурки по рецепту.	1
5.	Донорская кровь                                                                                  Извлекаем необходимую информацию из видеоролика и отвечаем на вопросы викторины.
Природа
6.	Кто такие дельфины?                                                                                         Извлекаем необходимую информацию из видеоролика и отвечаем на вопросы викторины.                                                                  Рисуем, лепим дельфинов.      Игра «Фантастическое животное»	1
7.	Почему шумит ракушка? Делаем  краткие записи наблюдений по результатам эксперимента. Находим информацию и кратко представляем её на плакате.	1
8.	Как измерить ширину реки? Фиксируем результаты измерений. Понимаем на слух и выполняем инструкции учителя по проведению измерений. Выделяем  главное в найденной информации.	1
9.	Как отпугивать птиц? Понимаем основное содержание видеосюжета по контексту, игнорируя незнакомое. Находим необходимую информацию в Интернете. Описываем материалы, из которых изготовлено пугало, представляя его на конкурсе.	1
10.	Паутина Называем последовательность действий паука при строительстве паутины. Создаем модель паутины на основе информации из видеоролика.	1
Наука и техника
11.	Онлайн-игра Воспроизводим последовательность действий по картинкам. Описываем свои впечатления от онлайн-игры. Создаем мультфильм в блокноте по инструкции.	1
12.	Как рисовать светом? Понимаем основное содержание с опорой на контекст и на видеоряд. Моделируем принцип действия фотоаппарата по описанию. Находим и редуцируем информацию о художниках, рисующих светом.	1
13.	Воздушные шары Называем последовательность действий при производстве воздушных шаров. Проводим эксперимент по описанию. Делаем фигурки из воздушных шаров по инструкции.	1
14.	Сенсорный экран Понимаем основное содержание видеосюжета по контексту Моделируем принцип действия сенсорного экрана.	1
15.	Автопилот Находить в видеосюжете подтверждение или опровержение своих предположений. Моделировать по описанию принцип действия автопилота. Описывать автомобиль будущего.	1
Искусство
16.	Подготовка к празднику «Sommer». Составляем  номера для праздничного концерта и участников выступления.	1
17.	Спектакль на немецком языке  «Муха  Цокотуха»	1
18.	Песня «Wir sind die Freunde». Сочиняем танцевальные движения под песню.	1
19.	Час поэзии.	1
20.	Праздник „Sommer“	1

Программно-методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение программы включает в себя оборудование для проведения экспериментов, фотоаппарат, принтер, материалы для выполнения творческих работ, компьютер с доступом в Интернет, колонки, проектор и экран либо интерактивную доску, а также спортивно-игровой инвентарь и  призовой фонд (сувенирная продукция, грамоты, дипломы).

1. Приложение к журналу Schrumdirum №1,2001

2. Приложение к журналу Schrumdirum №2,2001

3. Приложение к журналу Schrumdirum №3,2002

4. Журнал Schrumdi  №1,2003

5. Журнал Schrumdi  №2,2003

6. Журнал  Schrumdi  №3,2003

7. Журнал Schrumdi  №1,2004

8. Журнал Schrumdi  №2,2004

9. Журнал Schrumdi  №3,2004

10. Журнал Schrumdi  №3,2004

11. Приложение к журналу Schrumdirum

12. Видеоматериалы  образовательного проекта „KinderUniversität“

13. Плакаты  „Freunde“.

14. Папки с учебными материалами к плакатам  из серии «Ich lerne Deutsch“

Приложения

«Муха-цокотуха»

В спектакле могут участвовать 9-10 учащихся. Очень хорошо, когда есть костюмы и декорации. Дети выходят на сцену под звуки музыки и поют песню «Liebe Kinder, machen wir Kreis, groBen Kreis, lustigen Kreis! Liebe Kinder, machen wir Kreis! Einen groβen Kreis.» (музыка к песне про жука из к/ф. «Золушка»)

SZENE 1. На авансцену выходят Муха и ведущий.

Sprecher:       „Heute zeigen wir euch einen Thriller. Aber habt keine Angst. Dieser Thriller hat ein glückliches Ende. Er heiβt Fliege-sum-sum-siege."

Показывает на Муху.

Fliege: Ich bin eine Fliege. Sum-sum-sum. Schöne Fliege, gar nicht dumm. Ich habe heute einen besonderen Tag.

Все участники танцуют и поют „Heut ist ein Tag ...":

Heut ist ein Tag, an dem ich singen kann.

Heut ist ein Tag, an dem ich singen kann.

Ist das nicht ein Tag, an dem ich froh sein kann?

Ja, das ist ein Tag, an dem ich froh sein kann.

(Musik: D. Jocker, Text: L Kleikamp)

Fliege:          Ich habe heute Geburtstag. Ich war in der Stadt und habe einen Euro gefunden.

Вынимает из кармана монету в 1 евро из картона.

Ich kaufe Süβigkeiten, Kuchen, Tee und einen groβen Samowar. Liebe Gäste, kommt zu mir! Wir feiern zusammen.

Einzelne Stimmen:        Vielen Dank für die Einladung.

Das ist aber fein!

Alle:  Wir kommen.

Все расходятся.

SZENE 2. Муха накрывает стол. Стук в дверь.

Fliege:         Kommt rein!

Входят 1-2 «блохи». Они поют песню на мелодию П.И.Чайковского «Танец маленьких лебедей».

Flöhe:    Liebe, liebe, liebe Fliege! Wollen wir dir

gratulieren! Zum Geburtstag, zum Geburtstag!

 Schenken wir dir diese Stiefel

 diese schönen, roten Stiefel

zum Geburtstag, zum Geburtstag!

Гости дарят Мухе красные сапожки, Муха поет под ту же мелодию.

Fliege: Vielen Dank, ihr lieben Flhe, diese Stiefel mir gefallen. Sie sind wunderschön, sie sind wunderschön.

Все трое берутся за руки и танцуют несколько «па» из танца маленьких лебедей.

Fliege: Setzt euch! Greift zu!

Flöhe:    Danke, liebe Fliege.

Садятся за стол, изображают чаепитие.

SZENE 3. Стук в дверь.

Fliege:         Komm rein. Oh! Oma Biene! Ich freue mich!

Входит Бабушка-пчела, в руках бочонок с медом. Поет под музыку песни «Бабушка, научи танцевать чарльстон».

Biene:  Ich bin alt, aber lustig und munter,

Ich kann tanzen am Tag, in der Nacht.

 Denn ich trinke so viel frischen Honig.

Er macht mich immer kräftig und stark.

 Ich will dir auch ein Fässchen schenken

Und du bleibst immer munter und gut.

Пчела дает бочонок Мухе, Муха продолжает петь под ту же мелодию.

Fliege:Vielen Dank dir, die fleiβige Biene. Dein

Geschenk schmeckt und macht mich gesund.

Обе танцуют чарльстон.

Fliege:  Nimm Platz! Greif zu!

SZENE 4. Стук в дверь.

Fliege:    Komm rein.

Входит клоп.

Wanze: Liebe Fliege! Ich gratuliere dir zum Geburtstag und wünsche dir alles Gute. Ich schenke dir diese schöne Tasse.

Клоп и Муха танцуют. Все поют:

Alle Gäste:    Auf der Mauer, auf der Lauer sitzt Vie kleine Wanze.

Auf der Mauer, auf der Lauer sitzt 'ne kleine Wanze.

Seht noch mai die Wanze an, wie die Wanze tanzen kann!

Auf der Mauer, auf der Lauer sitzt 'ne kleine Wanze. (Ноты к песне на стр. 32)

Fliege:   Setz dich! Greif zu!

Клоп садится за стол.

 SZENE 5. Стук в дверь.

 Fliege:   Kommt rein!

Появляются Бабочки и поют на музыку песни «У моря, у синего моря».

Schmetterlinge: Ich fliege so leicht und so lustig

Im Wald, auf der Wiese, im Hof.

 Die Sonne scheint extra für mich und dich

Und das Meer singt auch für uns!

Ich (Wir) schenke(n) dir die schönen Blumen

In Rosa und Lila und Rot.

 Sie schmücken deinen feierlichen Tisch,

Alle Gäste freuen sich.

Под эту же музыку танцуют вместе с Мухой.

Fliege: Nimm Platz! Greif zu! Nehmt Platz! Greift zu!

SZENE 6. Стук в дверь.

Входит Муравей и поет на музыку песни «Не могу я тебе в день рождения...».

Ameise: Ich bring dir heute keine Geschenke,

Ich bin arm und ich habe kein Geld.

 Aber eins muss ich dir ehrlich sagen,

 Meine Liebe ist das beste Geschenk.

Встает на колено, протягивает к Мухе руки. Она берет его за руку и ведет к столу. Все пьют чай. Вдруг раздается страшная музыка, вбегает Паук и поет на музыку песни из м/ф «Бременские музыканты» - «Говорят мы бяки-буки».

Spinne:        Ich bin eine böse Spinne

Am bösesten in der Welt.

 Heute hab ich groβen Hunger,

 Diese Fliege mir gefällt,

Mir gefällt, mir gefällt!

Diese Fliege mir gefällt,

Mir gefällt, mir gefällt!

Jucha!

Ich will diese Fliege fressen,

Das macht mich für heute satt.

 Und ich hab kein Interesse,

Ob der Fliege das gefällt!

 Das gefällt, das gefällt,

 Ob der Fliege das gefällt! Das gefällt, das gefällt!

Jucha!

Во время пения Паук танцует вокруг Мухи. В конце концов. Муха оказывается на полу, а паук стоит над ней и точит нож и вилку.

Fliege:   Liebe Gäste, helft mir! Ihr habt gegessen, ihr habt getrunken! Und jetzt muss ich sterben. Oh, Ameise! Du hast mir über deine Liebe erzählt! Hilf mir.

Ameise:        Ich habe Angst! Alle Gäste:    Wir haben Angst!

SZENE 7. Влетает Комар.

Звучит музыка песни « Крутится - вертится шар голубой...»

Stechmücke:   Ich bin verliebt, oh wie stark bin verliebt,

   Die schöne Fliege hab ich nicht verdient.

Wenn ich ihr helfe, dann liebt sie doch mich.

 Oh, schöne Fliege, ich rette jetzt dich.

Комар сражается с Пауком и, наконец, «убивает» Паука. Потом он берет Муху за руку и они выходят на авансцену. Остальные стоят вокруг.

Fliege:         Ende gut, alles gut. Und jetzt wollen wir singen und tanzen.

Все танцуют и поют песню „Liebe Schwester, tanz mit mir."

Песня «Freunde»

Eins, zwei, drei Freunde

Vier, fünf, sechs, sieben

Acht Freunde, neun Freunde

Zehn, ja das sind wir

Eins, zwei, drei Freunde

Vier, fünf, sechs, sieben

Acht Freunde, neun Freunde

Zehn, und noch viel mehr

STROPHE1

Fühlst du dich mal allein

Und willst nicht mehr alleine sein,

Dann denk doch mal daran,

Dass man Freunde haben kann.

Genau!

Jetzt gib dir einen Ruck

Und fass wieder neuen Mut,

Denn wir können dir sagen,

Wie gut Freundschaft wirklich tut.

Wenn du mir sagst,

Dass du mich brauchst,

Bin ich immer für dich da

Refrain:

Wir zwei sind

Freunde fürs Leben,

Zum Lachen und

Zum Glücklichsein.

Jeder braucht

Freunde fürs Leben,

Bist du mal traurig,

Dann sind wir für dich da.

Eins, zwei, drei Freunde

Vier, fünf, sechs, sieben,

Acht Freunde, neun Freunde,

Zehn,  ja das sind wir!

Раскраски

Поделки

Die Tischkarte

Klebe die ausgemalte Vorlage auf ein Stück Tonpapier und schneide die Tischkarte zunächst rechteckig aus. Bevor die Karte geknickt wird, muss die obere Hälfte von Rudis Umriss mit einem Papiercutter (Papierschneider) ausgeschnitten werden. Weil der Cutter so scharf ist, sollte dabei unbedingt ein Erwachsener helfen. Knicke die Karte nun in der Mitte. Rudis Kopf wird wie in der Abbildung über den Kartenfalz hinausragen. Schreibe noch den Namen des Gastes auf die Karte.    

Die Girlande Klebe jeweils zwei spiegelverkehrte Motive der ausgemalten und ausgeschnittenen Girlandenbilder Rücken an Rücken. Loche die Girlandenkärtchen jeweils rechts und links oben und fädle sie an einer langen Schnur zur Girlande auf.     

Инсценировки: стихи и истории

Die Farben des Himmels

Am Morgen ist der Himmel grau – wie eine Maus.

Am Mittag wird er langsam blau, denn die Sonne kommt heraus.

Blau ist der Himmel wie das Meer und weiße Wolken ziehn daher.

Wie weiße Schäfchen sehn sie aus.

Am Abend wird der Himmel grünlich blau, welch eine schöne Farbenschau!

Dann wird es rot, gelb, violett. Die Sonne geht jetzt in ihr Bett.

Lesehilfe

das Schäfchen – овечка

grünlich – зеленоватый

die Farbenschau – цветовое шоу, представление

Das gute und das böse Tier.

Ein kleines Mäuschen spielt auf dem Hof. Es schaut in alle Ecken. Dann läuft es wieder zu der Mäusemutter.

Mäusemutter: Woher kommst du?

Mäuschen: Vom Hof! Dort waren ein gutes Tier und ein böses Tier.

Mäusemutter: Wie sieht das böse Tier aus?

Mäuschen: Es hat schwarze Füße, einen roten Kamm auf dem Kopf, große Augen und eine krumme Nase. Es hat ganz laut „Kikeriki“geschrien.

Mäusemutter: Das ist ein Hahn. Aber der Hahn ist kein böses Tier. Er tut dir nicht weh. Wie sieht das gute Tier aus?

Mäuschen: Es ist schwarz und weiß. Es liegt in der Sonne und wärmt sich. Es hat einen Bart, weiche Pfötchen und ein Schwänzchen.

Mäusemutter: Oh, du Dummerchen! Das ist eine Katze! Die Katze frisst dich. Lauf ganz schnell weg, wenn du eine Katze siehst!

Краткое описание документа:

Профильный отряд «Wunderkinder» создан с целью организации активного отдыха и досуга, оздоровления, интеллектуального развития, подготовительная работа по предмету Немецкий язык для учащихся среднего звена и начальной школы.

Программа изучения немецкого языка в рамках летнего отдыха построена таким образом, что ребята посредством немецкого языка участвуют в культурных мероприятиях, постановке спектаклей, играх, научных экспериментах, создании проектов. Более того, в рамках изучения курса происходит так называемый «диалог культур», посредством изучения культуры Германии и России. Занятия проводятся как в специально оборудованных классах, так и на свежем воздухе.