Программа учебного курса "Читательская грамотность" (8 класс)

Приложение к основной образовательной программе   основного     общего образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 4 города Белово»

Принята: Педагогическим советом Протокол № 1 от «31» августа 2022г

Утверждаю:                 Директор _____ Т.Н. Щеблетова                 Приказ № 92                 от «31» августа 2022 г

Рабочая программа учебного курса

«Читательская грамотность»

для обучающихся  8 классов

                                                                                                                                         Составители: Емелина Т.Ю., Ткаченко С.В.

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей гуманитарно-эстетических дисциплин Протокол № 1 от «31» августа 2022 г Руководитель МО ________ Морозова С.В.

Согласована                      на методическом совете                      Протокол № 1                     от  «31» августа 2022 г                     Председатель МС _________                                                      Емелина Т.Ю.

Белово  2022

Содержание

Планируемые результаты освоения  учебного курса «Читательская грамотность»………………………………………………… Содержание курса «Читательская грамотность»………………………………………………………………………….................... Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы……………………………….

3 6 7

 

Планируемые результаты освоения курса «Читательская грамотность»

Личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1)    осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2)    понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3)    обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры;

4)    воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5)    развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6)    овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Содержание курса «Читательская грамотность»

           Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

         Типология текстов. Функционально-стилевая дифференциация текстов (разговорный стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль). Способы предъявления информации в тексте. Сплошной текст. Основные виды сплошных текстов: описание, повествование, рассуждение. Учебный текст как источник информации. Тексты – объяснения:  толкование понятия, объяснительное сочинение, резюме. Журналистский текст  и его особенности. Несплошной текст. Основные виды несплошных текстов: графики; диаграммы; таблицы; карты, схемы; рисунки, Понимание информации, представленной в несплошном тексте. Смешанный текст.

   Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

 Приемы активного чтения. Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Способы сжатия информации. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не показанных в тексте напрямую. Составление на основании текста небольшого монологического высказывания в качестве ответа на поставленный вопрос. Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование та­блицы и схемы в связный текст. Составление схем с опорой на прочитанный текст. Формирование списка ис­пользуемой литературы и других информационных источ­ников. Создание собственных письменных материалов на ос­нове прочитанных текстов: выписки из прочитанных тек­стов с учётом цели их дальнейшего использования, не­большие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.  Приемы работы с деформированным текстом.

            Работа с текстом: оценка информации

Оценка содержания, языковых особенностей и струк­туры текста. Оценка формы текста и соотнесение авторской позиции со способами ее выражения. Выражение собственного мнения о прочи­танном. Достоверность и недостовер­ность информации в тексте. Недостающая или избыточная информация. Пути восполнения недостающей инфор­мации. Сопоставление различных точек зрения на информацию

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование темы, раздела	Количество часов по программе
	«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»	11 ч.
1	Типология текстов. Функционально-стилевая дифференциация тестов	1
2	Способы предъявления информации в тексте	1
3	Сплошной текст. Основные виды сплошных текстов: описание, повествование,     рассуждение.	1
4	Учебный текст как источник информации.	1
5	Тексты – объяснения:  толкование понятия, объяснительное сочинение, резюме.	1
6	Журналистский текст  и его особенности	1
7	Несплошной текст. Основные виды несплошных текстов: графики; диаграммы; таблицы; карты, схемы; рисунки	1
8	Понимание информации, представленной в несплошном тексте.	1
9	Смешанный текст как источник информации	1
10	Сопоставление информации, полученной из нескольких источников.	1
11	Текст и поиск информации в нем. Практикум	1
	Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации	16 ч
1	Приемы активного чтения	1
2	Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.	1
3	Вопросы по содержанию текста.	1
4	Формулирование выводов, основанных на содержании текста.	1
5	Аргументы, подтверждающие вывод.	1
6	Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не показанных в тексте напрямую.	1
7	Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.	1
8	Составление на основании текста монологического высказывания. Формулирование вопросов по содержанию текста.	1
9	Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в  таблицу. текст.	1
10	Преобразование информации, полученной из таблицы, схемы, диаграммы в связный текст	1
11	Составление тезисов с опорой на прочитанный текст.	1
12	Создание собственных письменных материалов на ос­нове прочитанных текстов	1
13	Аннотация к тексту	1
14	Отзыв о прочитанном.	1
15	Приемы работы с деформированным текстом..	1
16	Преобразование и интерпретация информации в тексте. Практикум	1
	Работа с текстом: оценка информации	8
1	Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.	1
2	Оценка формы текста и соотнесение авторской позиции со способами ее выражения	1
3	Выражение собственного мнения о прочи­танном.	1
4	Достоверность и недостовер­ность информации в тексте.	1
5	Недостающая или избыточная информация.	1
6	Пути восполнения недостающей инфор­мации.	1
7	Сопоставление различных точек зрения на информацию	1
8	Оценка информации в тексте. Практикум	1
Итого:		35

Краткое описание документа:

Данная программа направлена на повышение уровня читательской грамотности, формирование интереса к осознанному чтению и работе с текстами разной направленности. Можно использовать для подготовки к Итоговому собеседедованию.