Программа внеурочной деятельности естественно-научного направления «По следам Перельмана» в 7 (общеобразовательном) классе на 2020- 2021 учебный год

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеугонская средняя общеобразовательная школа»

Льговского района Курской области

Принята на заседании                                                                                                       Введена в действие

педагогического совета                                                              директор МБОУ «БольшеугонскаяСОШ »

протокол №___от «     » августа 2020г.                                            ______________/С.В.Мануйлова/

приказ №          от  «     » августа 2020г.

Программа внеурочной деятельности

естественно-научного направления

 «По следам Перельмана»

в  7   (общеобразовательном) классе

на 2020- 2021 учебный год

Рассмотрена  на заседании                                                                                    Составила:  Ревенко Н.В.

  методического объединения                                                                                           26.08.2020г.

  протокол №   от «  __  » _________ 2020 г.                                                                                 .  Руководитель МО_______/ Жебенева В.И.  /

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

ü Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

ü Закона Курской области от 09.12.2013 № 121-ЗКО «Об образовании в Курской области».

ü Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г.;

ü Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

ü Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);

ü Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15);

ü Программы «Физика: программа внеурочной деятельности для основной школы: 7-9 класс/ Е.М.Шулежко, А.Т.Шулежко. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 год     

ü Федерального  базисного учебного плана   и примерных  учебных  планов  для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. № 1312, с  изменениями и дополнениями;

ü Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"

ü Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом комитета образования и науки Курской области № 1-421 от 23.03.2007г.,  с изменениями и дополнениями;

ü Приказа № 1-893 от 17.08. 2012 года комитета образования и науки Курской области «О внесении изменений и дополнений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007 г. № 1-421 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования» (с изменениями, внесенными приказами комитета образования и науки Курской области от 09.12.2011 г. № 1-1234 и от 23.03.2012 г. № 1-285)

ü Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

ü Приказа  Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».

ü Приказа Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345"

ü Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Большеугонская СОШ» Льговского района Курской области

   Курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся  7-го класса, желающих приобрести опыт практического применения знаний по физике, а также для осознанного выбора профильной направленности обучения в старшей школе.

Представленный курс рассчитан на 35 часов (1час в неделю).

Личностные,  метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

•      сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•      убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•      самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•      мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•      формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

•      приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

•      приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, конструировать высказывания естественнонаучного характера, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Метапредметные  результаты:

•      овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•      овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;

•      формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, при помощи таблиц, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в  нем ответы  на поставленные вопросы и излагать его;

•      приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•      развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•      освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•      формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,  представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные  результаты:

•       феноменологические знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и качественно объяснять причину их возникновения;

•      умения пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять обнаруженные закономерности в словесной форме или в виде таблиц;

•      умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению задач;

•      умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия и создания простых технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•      умение применять знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла;

•      формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•       развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно-следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;

•      коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. 

•      умения приводить примеры и способность объяснять на качественном уровне физические явления: равномерное и неравномерное движения, колебания нитяного и пружинного маятников;

•      умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, силу;

•      владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы,  силы трения скольжения от веса тела;

•      умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Содержание изучаемого курса.

Физика; физические свойства тел; история метра; современное определение метра; физическая величина; единицы измерения величин и эталоны.

Размер и значение физических величин; меры и измерительные приборы; оценка размеров малых тел методом рядов.

Л.р. «Измерение диаметра тонкой проволоки или нити».

Как нужно измерять температуру? Прибор для измерения температуры – термометр.

Л.р. «Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий».

Характеристика условия задачи. Способы задания задачи. Составление задачи.

Виды задач по способам задания условия: текстовые, графические, задачи – рисунки, экспериментальные задачи.

Относительность механического движения. Решение задач с использованием закона сложения скоростей и перемещений.

Графические задачи. Чтение графиков зависимости пути и скорости от времени.

Решение качественных задач с использованием закона инерции.

Использование элементов геометрии при определении объема тела.

Решение качественных задач по теме: «Сила Архимеда».

Алгоритм решения физических задач. Составление алгоритма на примере задач по теме: «Плавание тел».

Занимательные опыты и их физическое объяснение ( на примерах: модель картезианского водолаза, водяного подсвечника, удивительное яйцо и т.д.).

Решение задач с условием, заданным в виде рисунка (на примере блока, рычагов, ворота и винта).

Л.р. Исследование зависимости КПД наклонной плоскости от угла наклона.

Задачи на выдвижение гипотез и их доказательство теоретическим и экспериментальным методом («вечные двигатели»). Задачи, в которых ничего не дано. Способы формулирования условия задачи.

Способы и технология составления задач. (Графические, задачи – рисунки).

Составления плана при решении задачи – исследования. Проведение исследования.

Комбинированные задачи.

Мысленный эксперимент и его роль в исследовании явления.

Составление и решение кроссвордов, ребусов, шарад.

Работа с текстом. Постановка вопросов и ответы на вопросы.

Резерв.

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
1	Физические величины и их единицы.	1
2	Измерения физических величин.	1
3	Физические измерения в повседневной жизни (на примере измерение диаметра тонкой проволоки).	1
4	Физические измерения в повседневной жизни (на примере измерение диаметра тонкой проволоки).	1
5	Что такое физическая задача?	1
6	Классификация задач по требованию, содержанию, способов решения задач.	1
7	Механическое движение и его характеристики.	1
8	Взаимодействие тел. Масса тела.  Качественные задачи.	1
9	Объем тела. Использование элементов геометрии при определении объема тела	1
10	Объем тела. Использование элементов геометрии при определении объема тела	1
11	Плотность тела. Решение экспериментальных задач.	1
12	Силы в природе. Графические задачи.	1
13	Силы в природе. Качественные задачи.	1
14	Силы в природе. Особенности силы трения.	1
15	Экспериментальные задачи по определению значений и сравнению сил трения покоя, качения, скольжения.	1
16	Силы в природе. Силы упругости.	1
17	Давление твердых тел. Качественные задачи.	1
18	Давление в жидкостях. Качественные задачи (гидростатический парадокс).	1
19	Давления в жидкостях. Экспериментальные способы определения давления.	1
20	Атмосферное давление. Экспериментальное определение атмосферного давления.	1
21	Атмосферное давление. Качественные задачи. (Насосы, манометры).	1
22	Сила Архимеда. Качественные задачи.	1
23	Плавание тел. Составление алгоритма решения задач.	1
24	Экспериментальные задачи по теме плавание тел.	1
25	Работа, мощность, энергия. Задачи – рисунки. (Простые механизмы)	1
26	Экспериментальные задачи. (Исследование наклонной плоскости).	1
27	Формирование умений выдвигать гипотезы, доказывать их и опровергать.	1
28	Задачи, в которых ничего не дано.	1
29	Составление физических задач.	1
30	Использование моделей и моделирование при познании мира	1
31	Решение олимпиадных задач.	1
32	Решение олимпиадных задач.	1
33	Задачи – шутки.	1
34	Задачи – шутки.	1
35	Анализ естественнонаучных текстов.	1