Программа внеурочной деятельности "Этика и эстетика"

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по этике и эстетике разработана на основе:

• Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2014 №1897);
• Письма Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 14.05.2016 №03-20 – 1587/16-0-0;
• Примерной программы по этике Дебердеевой Т. X. - к.ф.н., доцента, заведующей кафедрой гуманитарного образования ВИПКРО; Морозовой Е.А. - старшего преподавателя кафедры гуманитарного образования ВИПКРО.
• Учебного плана ГБОУ школы-интерната №20 Петроградского района Санкт-Петербурга;
• Положения о рабочей программе ГБОУ школы-интерната №20 Петроградского района Санкт-Петербурга.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами модуля в соответствии с целями изучения курса по этике и эстетике, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Содержание основного общего образования по этике представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общечеловеческие нормы нравственности, культура общения, самовоспитание, самоидентификация, проблемы взаимодействия с окружающими людьми, жизнь человека в обществе, нравственное регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Этика» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий учебную коммуникацию, работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации

Программа курса этики предусматривает межпредметные связи с курсом истории, обществознания, литературы и другими учебными дисциплинами.

Цель курса — создание условий для формирования у школьников осознанного отношения к нравственным проблемам, оказание помощи учащимся по ориентации в непростых условиях жизни современного общества, в осознании и расширении своей идентичности, включении в активную преобразующую добро-творческую деятельность.

Осуществление цели способствует:

·      развитию личности в ответственный период формирования нравственного «Я», ее   познавательных   интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе морально-ценностной) информации и определения собственной позиции; нравственной культуры, способности к самоопределению, самопостижению и, как конечный итог, - самореализации;

·      воспитанию общероссийской идентичности, нравственной ответственности, уважения к моральным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям;

·      освоению на уровне применяемости системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об общечеловеческих нормах нравственности, о культуре общения и самовоспитании, о самоидентификации, о проблемах взаимодействия с окружающими людьми и человека в обществе, о нравственном регулировании общественных отношений;

·      овладению умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·      развитию таких общепредметных компетенций как: когнитивная, в решении (этических) проблем, аксиологическая, культуроведческая, коммуникативная, социально-мировоззренческая;

·      формированию опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области нравственных отношений; морально-ценностной деятельности; в отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий и т.д.

Задачи курса «Этика и эстетика»:

1.  Познакомить учащихся с общечеловеческими нормами нравственности.

2.  Научить учащихся уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности.

3.  Воспитать толерантное отношение к представителям других народов и культур.

4.  Сформировать потребность понимать Другого и уважать его позицию, точку зрения.

5.  Познакомить с правилами вежливости, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.

6.  Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.

7.  Воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.

8.  Помочь школьнику встать на путь духовных исканий без поучительной назидательности, а с опорой на знания.

Пути и методы достижения поставленных задач:

1)   концентрическая система преподавания, основанная в соответствии с возрастными особенностями личности на переходе от простых форм знаний в 5-6 классах к более сложным в 7-8 классах, на неоднократном обращении к изучаемым проблемам на новом уровне рассуждения и обобщения изученного.

2)   обучение этическим нормам через практическую деятельность: экскурсии, игры, театрализованные представления, диспуты, мозговой штурм, собеседования, практикумы (работа с текстовыми документами, сочинения).

3)   использование технологий развивающего, проблемного и личностно-ориентированного обучения.

4)   Способы педагогического воздействия: воспитывающие ситуации, создающие условия, в которых ребенок оказывается перед выбором способа действия; упражнения в систематическом повторении действий; поощрение, активизирующее учащихся к обучению этикетным правилам; подражание нравственному идеалу (литературному герою, педагогу, национальному герою), разнообразные словесные методы, избегающие менторского тона и нотаций; создание проблемной ситуации и поиск путей ее разрешения;

5)   проведение мониторинга усвоения навыков и знаний в области этических знаний.

Место модуля «Этики и эстетики» в базисном учебном плане

Обучение учащихся 7 «А» класс проводится по программе V вида. У учащихся наблюдается глубокое речевое недоразвитие. Их речь характеризуется грубыми отклонениями в виде резко искаженного произношения, ограниченного запаса слов, является аграмматичной по построению фраз и предложений. Поэтому работа на уроках направлена не только на изучение курса, но и на речевое развитие, на коррекцию произношения и пополнение активного словаря.

В ГБОУ школе-интернате №20 Петроградского района г. Санкт-Петербурга на изучение модуля «Этика и эстетика» в 7 «А» классе отведено 2 часа в неделю, всего 68 часов. По учебному плану, расписанию ГБОУ школы-интерната № 20 и в соответствии с календарными датами программа рассчитана на 63 часа – 2 раза в неделю.

Часы пропорционально распределены на основные темы в течение учебного года, что позволит формированию прочных учебных навыков.

Содержание рабочей программы

2 часа в неделю, всего – 63 часа.

Раздел 1. Культура общения (16 ч.). Правильное поведение. Почему   мы так себя ведем? Обычаи и традиции. Правила хорошего тона. «Позвони мне, позвони!» Каким я хочу быть? Правила поведения в различных ситуациях. Гостевой этикет.  Этикет подарков. Сущность и значение этикета в современном обществе. История этикета. История этикета в России. Терпение, терпимость и толерантность. Культура спора. Культура внешнего вида. В мире мудрых мыслей.

Раздел 2. Самовоспитание (15 ч.). Великодушный и благородный человек. А.В. Суворов пример самовоспитания. Каким должен быть хороший человек? Что я делаю, чтобы быть хорошим человеком? Я и мои поступки. Воспитай в себе человека. Целенаправленность самовоспитания. Нравственный смысл прощения.

Раздел 3. Общечеловеческие нормы нравственности (18 ч.). Источники нравственности. Кому   нужна благодарность?  Значение доброты в жизни человека. Зачем человеку     щедрость? Нравственные качества любимых героев. Нужны ли воля и долг? Отношения в   коллективе. Взаимоотношения в семье. Источники нравственных знаний. Народная нравственность. Национальные системы морали. Честь и достоинство. Нравственные   качества любимых героев. Сила долга и волевые регуляторы личности. Творческая работа.

Раздел 4. Искусство и нравственность (14 ч.). Чему учит народная мудрость? Чему учат мифы? Образы героев мифов в искусстве. Какие лица у добра и зла? Какие качества воспевает искусство? Эмпатия и рефлексия – основа понимания Другого. Развитие представления о Другом. Искусство слушать Другого. Многоликость добродетели человеческой. Оптимистическая оценка Другого. Письмо другу («Расскажи мне обо мне»). Что я теперь знаю?

Требования к уровню усвоения программы

В результате изучения курса «Этика и эстетика» ученик должен:

Знать/понимать:

·      социальные свойства человека, основу его взаимодействия с другими людьми;

·      содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;

·      источники нравственных знаний;

·      нормы морали и их развитие на протяжении истории человечества.

Уметь:

·      описывать человека как морально-нравственное существо;

·      сравнивать различные модели ценностных ориентиров, вы­являть их общие черты и различия;

·      оценивать поведение людей сточки зрения моральных норм;

·      решать познавательные и практические задачи в рамках изу­ченного материала, отражающие типичные ситуации в процес­се общения человека;

·      осуществлять поиск информации по заданной теме из раз­личных ее носителей (материалы СМИ, учебный теки и дру­гие адаптированные источники);

·      самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия;

·      осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      осуществления постоянной работы по самовоспитанию;

·      реализации этических познаний в повседневной жизни,

·      претворения общепринятых норм нравственности в ежедневном поведении;

·      нравственной оценки конкретных поступков людей;

·      сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Календарно-тематической планирование

по модулю «Этика и эстетика»

7 «А» класс

2 часа в неделю, всего 63 часа.

Лппилдо

№ п/п	Тема урока	Вид деятельности	Кол-во часов	Дата
I четверть (16 ч.)
Раздел 1. Культура общения (16 ч.)
1.	Правильное поведение.	Фронтальная беседа, групповая работа по анализу текста. Конкурс любезников.	1	02.09
2.	Правильное поведение.	Ролевые игры. Практикум    по    составлению    памятки «Этикет беседы».	1	05.09
3.	Почему   мы так себя ведем? Обы­чаи и традиции.	Практикум: выявление общего и различного в традициях отдельных народов. Составление таблицы. Работа по анализу текста.	1	09.09
4.	Правила хорошего тона.	Работа в парах: составление приветствия при встрече с учителем, родственниками, друзьями.	1	12.09
5.	«Позвони мне, позвони!»	Ролевая игра: «У меня зазвонил телефон...».	1	16.09
6.	Каким я хочу быть?	Работа по анализу текста. Составление памятки по самовоспитанию. Психологическое тестирование.	1	19.09
7.	Правила поведения в различных ситуациях.	Игра: «Найди ошибки в поведении литературных героев».	1	23.09
8.	Гостевой этикет.  Этикет подарков.	Ролевая игра «В гостях», «В театре», «За столом».	1	26.09
9.	Сущность и значение этикета в современном обществе.	Ролевая игра «В школе ты хозяин и гость».	1	30.09
10.	История этикета.	Игра в «почему»: «Почему девочка должна находиться справа, почему по лестнице мальчик поднимается пер­вым?».	1	03.10
11.	История этикета.		1	07.10
12.	История этикета в России.	Тестирование «Какой я, когда дома один, и какой я в обществе?». Работа по анализу текста.	1	10.10
13.	Терпение, терпимость и толерантность.	Работа по анализу текста. Практикум: учимся видеть в Другом хорошее на основании отрывка из повести Л.Н.Толстого «Детство»1.	1	14.10
14.	Культура спора.	Работа по анализу текста. Работа с глоссарием. Совместное составление памятки. Тренинг по ведению спора.	1	17.10
15.	Культура внешнего вида.	Театрализация «Мода и этикет». Виртуальная экскурсия «Национальный костюм Петербурга».	1	21.10
16.	В мире мудрых мыслей.	Работа в группе по анализу афоризмов.	1	24.10
II четверть (15 ч.)
Раздел 2. Самовоспитание (15 ч.)
17.	Великодушный и благородный человек.	Дискуссия: «Понятие великодушного и благородного человека». Работа по ана¬лизу текста (определение качеств благо-сродного человека).	1	07.11
18.	А.В. Суворов пример самовоспи­тания.	Работа по анализу текста. Фронтальное обсуждение условий успешного самовоспитания. Беседа: «Мой идеал».	1	11.11
19.	А.В. Суворов пример самовоспи­тания.		1	14.11
20.	«Конец делу ве­нец».	Ярмарка идей «Конец каждого дела об­думай перед началом». Составление плана перспективных дел.	1	18.11
21.	«Конец делу ве­нец».		1	21.11
22.	Каким должен быть хороший человек?	Творческая работа «Хороший человек - кто он?». Практикум по составлению ха­рактеристики личности героев литера­турных произведений. Самоанализ «Мои хорошие качества». Тренинг «Как уси­лить свои хорошие качества».	1	25.11
23.	Каким должен быть хороший человек?		1	28.11
24.	Что я делаю, чтобы быть хорошим человеком?	Творческая работа: «Путь нравственного самосовершенствования». Психологическая диагностика.	1	02.12
25.	Я и мои поступки.	Работа в парах. Проведение самоанализа. Работа по анализу текста. Беседа о нравственных идеалах: Иисус Христос, Будда, Мать Тереза и др.	1	05.12
26.	Воспитай в себе человека.	Практикум  («ромашка  положительных качеств»).	1	09.12
27.	Воспитай в себе человека.		1	12.12
28.	Целенаправленность самовоспитания.	Психологический тренинг по самовоспитанию. Практикум: «Каким я хочу быть?».	1	16.12
29.	Целенаправленность самовоспитания.		1	19.12
30.	Нравственный смысл прощения.	Работа по анализу текста. Тренинг по формированию навыков саногенного общения. Групповая работа по составлению памятки по саногенному общению.	1	23.12
31.	Нравственный смысл прощения.		1	26.12
III четверть (18 ч.)
Раздел 3. Общечеловеческие нормы нравственности (18 ч.)
32.	Источники нравственности.	Практикум - работа над понятиями.	1	13.01
33.	Кому   нужна благодар­ность?	Круглый стол «За что я благодарен людям».	1	16.01
34.	Значение доброты в жизни человека.	Работа по анализу текста. Дискуссия. Самоанализ.	1	20.01
35.	Значение доброты в жизни человека.		1	23.01
36.	Зачем чело­веку     щед­рость?	Работа по анализу текста. Мини-сообщения о меценатах Петербурга.	1	27.01
37.	Нравствен­ные качест­ва любимых героев.	Работа по анализу текста.	1	30.01
38.	Нужны ли воля и долг?	Диспут: «Что выше долг или воля?». Психологическое самотестирование.	1	03.02
39.	Отношения в   коллективе.	Тренинг по взаимодействию в коллективе. Игра «Комплименты». Практикум: «Коллективный портрет класса».	1	06.02
40.	Отношения в   коллективе.		1	10.02
41.	Взаимоотношения в семье.	Ролевая игра: «Взаимоотношения в семье». Мини-сообщения об отношениях в семье Столетовых и семье Танеевых. Инсценировка «Муромские святые Петр и Феврония».	1	13.02
42.	Источники нравственных знаний.	Работа по анализу текста. Практикум - поиск общего и различного в источни­ках мировых религий.	1	17.02
43.	Источники нравственных знаний.		1	20.02
44.	Народная нравствен­ность.	Работа в группах: моральные принципы и обычаи разных народов.	1	27.02
45.	Честь и дос­тоинство.	Работа по анализу текста. Работа в па­рах по изучению кодекса чести средне­векового рыцаря и самурая. Проведение сравнительного анализа. Дискуссия: со­временны ли честь и достоинство?	1	02.03
46.	Честь и дос­тоинство.		1	05.03
47.	Нравствен­ные   качест­ва любимых героев.	Работа по анализу текста.	1	12.03
48.	Сила долга и волевые регуляторы личности.	Работа по анализу текста. Беседа: «Что нужно делать, чтобы развить чувство долга».	1	16.03
49.	Творческая работа.	«Сознавать долг и не исполнять его -  трусость».	1	19.03
IV четверть (14 ч.)
Раздел 4. Искусство и нравственность (14 ч.)
50.	Чему учит народная мудрость?	Практикум. Работа по анализу текста.	1	30.03
51.	Чему учит народная мудрость?		1	02.04
52.	Чему учат мифы?	Групповая работа. Работа по анализу текста. Дискуссия о нравственном со­держании древних мифов.	1	06.04
53.	Чему учат мифы?		1	09.04
54.	Образы ге­роев мифов в искусстве.	Виртуальная экскурсия. Мифологические герои и герои народных сказок в творче­стве художников разных эпох. Обраще­ние к памятникам искусства.	1	13.04
55.	Образы ге­роев мифов в искусстве.		1	16.04
56.	Какие лица у добра и зла?	Практикум: создание моделей ликов До­бра и Зла.	1	20.04
57.	Какие каче­ства воспе­вает искус­ство?	Виртуальная экскурсия. Обращение к анализу сказочных образов великих ху­дожников: В.М.Васнецов, Н.К. Рерих и др. по выбору учителя.	1	23.04
58.	Эмпатия     и рефлексия - основа    понимания Другого.	Работа по анализу текста. Тренинг по формированию понимания Другого. Не­вербальные способы общения - пантомимы.	1	27.04
59.	Развитие представле­ния о Другом.	Виртуальная экскурсия «Портретная живопись как возможность узнать Другого»: Ганс Гольбейн     Младший, А.Дюрер, И.П.Аргунов, В. Л. Боровиковский, О.А.Кипренский, А.Г.Венецианов, И. Н. Краской, В.Серов и др. портретисты.	1	30.05
60.	Искусство слушать Другого.	Работа по анализу текста. Ролевая игра «Как научиться искусству слушать собеседника»: Обсуждение памятки.	1	07.05
61.	Многоликость добродетели человеческой.	Работа по анализу текста. Самоанализ (по А.Пружан «Мой портрет в лучах солнца»).	1	14.05
62.	Оптимистическая оценка Другого.	Практикум: анализ ситуаций общения.	1	18.05
63.	Письмо другу  («Расскажи мне обо мне»).	Творческая работа «Расскажи мне обо мне».	1	21.05
64.	Повторение.		-	-
65.	Повторение.		-	-
66.	Повторение.		-	-
67.	Повторение.		-	-
68.	Повторение.		-	-

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.   Альшванг А. Бетховен. - М.: Молодая гвардия, 1940.

2.   Антология кинизма: философия неприятия и протеста. - М., 1996.

3.   Апресян Р.Г., Гусейнов А.А. Этика. - М., 1998.

4.   Апресян Р.Г. Постижение добра. - М., 1986.

5.   Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. - М.,1998.

6.   Аристотель. Никомахова этика. Кн. V // Аристотель. Сочинения: В 4-х т. Т.4.-М., 1984. С. 145-171.

7.   Бердяев Н.А. О назначении человека. - М., 1993.

8.   Бентам И. Введение в основания нравственности и законодательства. //Антология мировой философии в 4-х т. Т. 3. - М., 1971.

9.   Бодина Е. Как вести себя на улице и в общественных местах. Этикет в гостях. // Воспитание школьников. - 1996. - №1.

10.    Бондарев Ю.Я. У истоков современной морали. - М.: Знание, 1991 (се¬рия «Этика», №10).

11.    Брейкин О.В. Становление нравственного идеала в культурах Древней¬шего мира. - Саранск, 1996.

12.    Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. - Изд. 3-е. - М.: Педагогика,1989.

13.    Вольтер. Философские повести. - М.: Художественная литература, 1988.

14.    Гомперц Г. Жизнеописания греческих философов и идеал нравственной свободы. - СПб., 1912.

15.    Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. - М., 1987.

16.    Гусейнов А.А. Любите врагов ваших. А кто враг? // Наука и религия. 1992.№2.

17.    Гусейнов А.А. Этика ненасилия. // Вопросы философии. 1992. № 3.

18.    Древнекитайская философия: Собр. текстов: В 2 т. - М., 1972.

19.    Дунцова К.Г., Станкович Г.П. Этикет за столом. - М.: Экономика, 1990.

20.    Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Учебное пособие и Практикум. - М.:Тетрасистемс, 1997.

21.    Иванов В.Г. История этики древнего мира. - М., 1980.

22.    Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М.:Прогресс - Пракси-тель, 1989.

23.    Карсавин Л.П. Добро и зло. // Карсавин Л.П. Малые сочинения. - М.,1994.

24.    Матвеев П.Е. Моральные ценности. - Владимир, изд-во Влад. гос. ун-та,2004.

25.    Матвеев П.Е. Этика. Основы общей теории морали. Курс лекций. Ч. 1. -Владимир, изд-во Влад. гос. ун-та, 2002.

26.    Матвеев П.Е. Этика. Моральные ценности гражданского общества. Курс лекций. Ч. 4. - Владимир, изд-во Влад. гос. ун-та, 2005.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа (учебно-тематическое планирование)			Корректировка программы
Тема	Количество часов	Дата	Тема	Количество часов	Дата

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности по "Этике и эстетике" для учащихся 6-7-х классов общеобразовательной школы. Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту. Представлены как пояснительная записка, так и календарно-тематическое планирование. Предназначена для преподавателей русского языка, литературы, МХК.