Программа внеурочной деятельности "Волшебная бумага" с 1-4 кл

1. Пояснительная записка

  Программа кружка «Волшебная бумага» имеет общекультурное направление, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность. Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа внеурочной деятельности направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование. 

Актуальность данной программы в том, что она позволит обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Программа способствует развитию познавательных процессов личности обучающихся, социализации ребёнка путём приобщения его к полезной доступной деятельности. Предлагаемая система практических занятий позволит формировать, развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения. 

Продолжительность реализации программы

       Программа внеурочной деятельности   «Волшебная  бумага »  разработана  для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Занятия проводятся 3 раза раз в неделю.

Программа  рассчитана на 102 часа.

Цель программы: 

Развитие творческих способностей, познавательной сферы младших школьников путём овладения искусством оригами.

Задачи

Развивающие:

Развивать творческую активность  личности ребенка и формировать потребность учащихся к самоутверждению через труд.

Выявлять и развивать индивидуальные способности учащихся

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,      пространственного воображения.

 Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

  Обучающие:

Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

Применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусства и других, для создания композиций .

Учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников.

 Воспитательные:

Формирование  художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение  друг к другу.

Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно-значимыми.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых  навыков.

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия.

У учащегося будут сформированы:

•  широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• адекватное понимание причин успешности/ не успешности  творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

•  внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
•  устойчивого интереса к новым способам познания;
• адекватного понимания причин успешности/ не успешности творческой деятельности;

Обучающийся научится:

•  принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
•  планировать свои действия;
•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
•  адекватно воспринимать оценку учителя;
•  различать способ и результат действия;
•  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

•  проявлять познавательную инициативу;
•  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
•  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

•  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
•  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
•  формировать собственное мнение и позицию;
•  договариваться, приходить к общему решению;
•  соблюдать корректность в высказываниях;
•  задавать вопросы по существу;
•  использовать речь для регуляции своего действия;
•  контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

•  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
•  с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•  владеть монологической и диалогической формой речи;
•  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•  осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
•  использовать знаки, символы, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
•  анализировать объекты, выделять главное;
•  осуществлять синтез (целое из частей);

Обучающийся получит возможность научиться:

•  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек в сети Интернет;
•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приемов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

·          Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

·          Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·          Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

·          Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·          Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

·          Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·         Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·          Достичь оптимального для каждого уровня развития;

·          Сформировать систему универсальных  учебных действий;

·         Сформировать навыки работы с информацией.

Предметными результатами работы являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-образовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты реализации программы

В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

-создавать изделия  пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции из бумаги;
– смогут развить  внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– познакомятся с разными видами работы с бумагой;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Содержание программы.

Раздел программы	К/ч	Содержание
Знакомство с оригами.	2 ч	Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки. Правила безопасности труда при работе с ручным инструментом.  Организация рабочего места при работе с бумагой. Беседа по охране труда. Оригами – искусство складывания бумаги.
Квадрат – основная фигура оригами.	9 ч	Знакомство с понятием «базовые формы». Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Знакомство с терминами. Складывание кармашка (кошелька)
Базовая форма «треугольник»	13ч	Знакомство с базовой формой «треугольник». Складывание стилизованного цветка. Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические): Лисёнок и собачка. Котик и бычок. Яхта и пароход. Композиция «Кораблики в море». Стаканчик Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу». Домик с крыльцом, домик с трубой Домик с верандами. Деревья и травы Композиция «Дачный поселок» Понятие о графических изображениях, их назначении. Приёмы чтения схем оригами. Планирование работы с опорой на графические инструкционные карты. Планирование работы по составлению композиции. Оформление изделия. Выставка работ.
Базовая форма «воздушный змей»	10 ч	Знакомство с базовой формой «воздушный змей». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические): Кролик и щенок.  Курочка и петушок.  Композиция «Домашние птицы на лужайке». Ворона Сказочные птицы Лебеди. Утка с утенком. Сова Беседа о птицах. Повторение названий базовых форм. Чтение схем складывания изделий в технике оригами. Закрепление приёмов сгибания и складывания бумаги. Складывание изделий, оформление их декоративными элементами. Планирование работы по составлению композиции. Заготовка изделий и составление панно.
Цветочные композиции	3 ч	Открытка «Букет гвоздик».  Легенды о цветах. Легенда о гвоздике. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление поздравительных открыток. Колокольчик. Ромашка.
Базовая форма «двойной треугольник»	8 ч	Знакомство с базовой формой «двойной треугольник». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические): Рыбка Бабочка. Головастик и жук. Божья коровка. Тропическая рыбка. Елка. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем, складывание изделия с опорой на технологическую карту. Отработка приёмов складывания. Оформление изделий и украшение.
Базовая форма «двойной квадрат»	6 ч	Знакомство с базовой формой «двойной квадрат». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические): Жаба. Стрекоза. Композиция «В пруду» Яхта. Золотая рыбка. Работа с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Составление композиций.
Базовая форма «конверт»	7 ч	Знакомство с базовой формой «конверт». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические): Пароход. Подводная лодка. Композиция «В море» Рыбка-бабочка Коробочка для подарка Водоросли и камешки Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Чудесные превращения бумажного листа	10ч	Закладка - карандаш Закладки - уголки Коробочки. Бумажные игрушки: петушок, собачка, кошка. Композиция «Пингвины на льду» Композиция «Закат солнца» Царевна-Лебедь Повторение названий базовых форм. Чтение схем складывания изделий в технике оригами. Закрепление приёмов сгибания и складывания бумаги. Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм, оформление их декоративными элементами.
Проект «Оригами – календарь»	15ч	Изготовление страниц календаря. Складывание основных элементов месяца на основе изученных базовых форм (основные элементы могут быть связаны с сезонными изменениями или праздниками). Декоративное украшение изделий. Оформление композиции на основе-листе календаря. Сборка календаря.
Мозаика из модулей оригами	8ч	Знакомство с техникой мозаичного оригами. Складывание модуля для мозаики (оптимальный размер квадрата 4 см, базовая форма - "конверт") по технологической карте. Способы соединения модулей. Расчерчивание сетки для схемы. Наклеивание мозаичных модулей на схему. Оформление картины. Личные и коллективные работы.
Модульное оригами	9ч	Знакомство с техникой модульного оригами. Складывание треугольного модуля оригами. Способы соединения модулей. Создание объемных фигур из треугольных модулей. Оформление изделия декоративными элементами. Личные и коллективные работы. Фоторамка. Цыпленок Рыбка. Ягодка.
Итоговое занятие	1ч	Подведение итогов за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях». Выставка поделок
ИТОГО	102

Календарно-тематическое планирование

№	Название раздела. Тема занятия.	к/ч	дата
	Знакомство с оригами	2	план	факт
1	Вводное занятие. Виды и свойства бумаги. Правила ТБ при работе ручным инструментом.	1
2	Что такое оригами?	1
	Квадрат – основная фигура оригами.	9
3-4	Знакомство с понятием «базовые формы»	2
5-6	Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги	2
7-8	Условные обозначения в оригами.	2
9-11	Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелек)	3
	Базовая форма «треугольник»	13
12	Знакомство с базовой формой «треугольник».	1
13	Стилизованный цветок.	1
14	Лисёнок и собачка.	1
15	Котик и бычок.	1
16	Яхта и пароход.	1
17	Композиция «Кораблики в море».	1
18	Стаканчик.	1
19	Синица и снегирь.	1
20	Композиция «Птицы в лесу».	1
21	Домик с крыльцом, домик с трубой	1
22	Домик с верандами	1
23	Деревья и травы	1
24	Композиция «Дачный поселок»	1
	Базовая форма «Воздушный змей»	10
25	Знакомство с базовой формой «воздушный змей».	1
26	Открытка «Воздушный змей»	1
27	Кролик и щенок.	1
28	Курочка и петушок.	1
29	Композиция «Домашние птицы на лужайке».	1
30	Ворона.	1
31	Сказочные птицы.	1
32	Лебеди.	1
33	Утка с утенком.	1
34	Сова.	1
	Цветочные композиции	3
35	Открытка «Букет гвоздик»	1
36	Колокольчик	1
37	Ромашка	1
	Базовая форма «Двойной треугольник»	8
38	Знакомство с базовой формой «двойной треугольник»	1
39	Рыбка	1
40	Бабочка.	1
41	Головастик и жук	1
42-43	Божья коровка	2
44	Тропическая рыбка	1
45	Елка.	1
	Базовая форма «Двойной квадрат»	6
46	Знакомство с базовой формой «двойной квадрат»	1
47	Жаба.	1
48	Стрекоза	1
49-50	Композиция «В пруду».	1
51	Яхта.	1
52	Золотая рыбка.	1
	Базовая форма «Конверт» (блинчик)	7
53	Знакомство с базовой формой «конверт»	1
54	Пароход.	1
55	Подводная лодка.	1
56	Композиция «В море».	1
57	Рыбка-бабочка.	1
58	Коробочка для подарка.	1
59	Водоросли и камешки.	1
	Чудесные превращения бумажного листа	10
60	Закладка - карандаш	1
61	Закладки - уголки	1
62	Коробочки.	1
63	Коробочки.	1
64	Бумажные игрушки. Петушок.	1
65	Бумажные игрушки. Собачка.	1
66	Бумажные игрушки. Кошка.	1
67	Композиция «Пингвины на льду»	1
68	Композиция «Закат солнца»	1
69	Царевна-Лебедь	1
	Проект «Оригами – календарь»	15
70	Знакомство с понятием «календарь». Виды календарей.	1
71	Январь. Снеговик	1
72	Февраль. Снежинка	1
73	Март. Кораблик	1
74	Апрель. Грач.	1
75	Май. Тюльпаны	1
76	Июнь. Бабочка	1
77	Июль. Колосок	1
78	Август. Яблоки.	1
79	Сентябрь. Грибы.	1
80	Октябрь. Кленовый лист.	1
81	Ноябрь. Зонт.	1
82	Декабрь. Елка с подарками.	1
83	Декоративное украшение изделия.	1
84	Сборка календаря.	1
	Мозаика из модулей оригами	8
85-86	Знакомство с техникой мозаичного оригами.	2
87-88	Оригами - мозаика	2
89-90	Оригами - мозаика	2
91-92	Оригами - мозаика	2
	Модульные оригами	9
93	Знакомство с техникой «модульное оригами»	1
94	Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Треугольный модуль.	1
95-96	Фоторамка.	2
97-98	Цыпленок	2
99-100	Рыбка	2
101	Ягодка.	1
	Повторение	1
102	Итоговое занятие. Выставка работ.	1

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования, выставки и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный

(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный

 (показ видео и мультимедийных  материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.)
• практический

 (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию)
• репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)
• частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем)
- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся)
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

  Принципы обучения:

·        «От простого к сложному»

Усложнение материала осуществляется с учетом  возможностей детей, переход на более высокий уровень знаний происходит после усвоения простых основ.

·        “Знай, где узнать”.

Трудно переоценить эмоциональное воздействие визуальных образов на развитие художественного творчества обучающихся. Необходимо максимально разнообразить наглядный материал занятий: технические средства, репродукции, пособия, раздаточный материал, литература и т. д.

·        “От повтора через вариации к импровизации”.

Системная работа по подготовке к самостоятельному творчеству должна проходить через поисковый подход к деятельности.

·        “ Творим  вместе”.

 Использование коллективных форм работы необходимы для углубления знаний о процессе творческой деятельности, для применения знаний и умений в новой ситуации.

·        “Творим  рядом”.

В качестве педагогической помощи, для создания элемента новизны в обучающем процессе использован вариант совместного творчества педагога, детей разного опыта и способностей.

·        “Проверь себя”.

Необходимым условием эффективного влияния на развитие ребенка является включение в структуру занятий художественно-дидактических игр и элементов соревнований.

Занятия предполагают теоретическую и практическую части.

 Теоретическая часть дается в  форме бесед с  просмотром иллюстративного материала. Для оказания помощи детям в создании ярких образов рекомендуется проводить    эмоциональную беседу, задавать вопросы, которые способствуют активизации мышления, творческого воображения.

Практическая часть предполагает работу с технологическими картами, схемами (чтение и составление), использование дидактических, развивающих и познавательных  игр; игр на развитие внимания, памяти, глазомера;  разработку и защиту творческих  проектов.

Описание материально-технического обеспечения образовательного     процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1. Печатные пособия
	Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения 1.     Организация рабочего места - при работе с бумагой и картоном       2.  Обработка бумаги и картона           - ножницы – режущий инструмент          -  чертёж, эскиз, рисунок           -  разметка деталей по линейке         -   приёмы наклеивания бумажных деталей Коллекция « Бумага и картон» ( демонстрационная) Карточки с заданиями Иллюстрационный материал
2. Технические средства обучения
	Компьютер с программным обеспечением Мультимедийный  проектор Аудио/ видеомагнитофон, CD/DVD- проигрыватели
3. Физкультминутки
	Физкультминутки : для глаз, рук, ног, спины
4. Оборудование класса
1	Ученические столы 2 местные с комплектом      стульев
2	Выставочные стенды.
3	Журналы и книги по различным техникам работы с бумагой
4	Альбом для лучших работ
5	Конверты для незаконченных работ
6	Белая бумага
7	Цветная бумага тонкая
8	Цветная бумага плотная
9	Двухсторонняя цветная бумага
10	Цветной картон
11	Линейки
12	Треугольники
13	Карандаши: цветные, простые
14	Фломастеры
15	Трафареты с кругами
16	Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам
17	Ножницы
18	Клей ПВА
19	Кисточки для клея
20	Бумажные салфетки
21	Коробочки для мусора

Формы и виды контроля

Составление альбома лучших работ.

 Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

– в  библиотеке.

Выставки могут быть:

однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Итоговый контроль по окончании изучения программы, в форме  выпускной авторской практической работы.

Предусматривается организация творческих отчетов коллектива.

Список литературы для педагога.

1.   Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

2.   2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3.   Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995.

4.   Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

5.      Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002

6.   Интернет -ресурсы

Литература для учащихся:

1.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005

2.     Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. СПб, Химия, 1995.

4.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 г.