«...Только то обучение
является хорошим
которое забегает вперед развития»
Л.С.Выготский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Математический
кружок – это самодеятельное объединение учащихся под руководством педагога, в
рамках которого проводятся систематические занятия с учащимися во внеурочное
время.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к
обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными
вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной
программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение
математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к
познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором
реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений
самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также
совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному
вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных
требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной
математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных
вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны
содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи,
умелому использованию символики, правильному применению математической
терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии,
используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности
детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет
ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать
более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и задания рассчитаны на работу
учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа
проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с
последующим общим обсуждением полученных результатов. Кружок создается на
добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.
Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из
важнейших задач учителя начальных классов.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена
для работы с обучающимися 4 класса в возрасте 9 – 10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (34
часа в год). Продолжительность каждого занятия не должна
превышать 30 – 40 минут.
Название программы: Программа
«Занимательная математика» для развития математических способностей учащихся.
Цель:
привитие интереса учащимися к математике, систематизация
и углубление знаний по математике
Задачи:
·
создание условий для формирования и развития
практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя
различные методы и приемы;
·
развитие математического кругозора,
логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
·
развитие умения самостоятельно приобретать и
применять знания;
·
повышение математической культуры ученика;
·
воспитание настойчивости, инициативы.
Организация работы кружка.
В
основе кружковой работы лежит принцип добровольности. Он организован для всех
желающих. Работа в кружке начинается в сентябре, а заканчивается в мае. В
течение года кружковые занятия увязаны с другими формами внеклассной работы по
математике, в подготовке которых активное участие принимают члены кружка.
Основные требования к программе кружка:
·
связь содержания программы кружка с изучением
программного материала;
·
использование занимательности;
·
использование исторического материала;
·
решение нестандартных, олимпиадных задач;
·
учет желаний учащихся;
·
наличие необходимой литературы у учителя.
Методы работы:
- упражнения,
- беседа
Основные виды деятельности учащихся:
·
решение
занимательных задач
·
оформление
математических газет
·
участие в
математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
·
знакомство
с научно-популярной литературой, связанной с математикой
·
проектная
деятельность
·
самостоятельная
работа
·
работа в
парах, в группах
·
творческие
работы
·
экскурсия
Содержание групповых занятий можно дополнять
новыми темами, более интересными новыми упражнениями, которые будут
востребованы детьми.
Основные формы
проверки знаний:
- тестирование;
- личная олимпиада;
- математические
соревнования
Гипотеза.
Предположение об эффективности задач логического, поискового, познавательного
характера обосновывается следующими доводами:
·
развитие личности ученика, его творческого
потенциала;
·
развитие интеллекта, исследовательского
начала, развитие познавательных действий и операций, начиная от действий,
связанных с восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием посредством
мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления и
сознательности и кончая оперированием логического и творческого мышления.
Принципы программы:
·
Актуальность.
Создание
условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать
интеллектуальные возможности учащихся.
·
Научность. Математика – учебная
дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону
предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
·
Системность. Курс строится от частных
примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение
математических задач).
·
Практическая
направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической
терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных
задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и
городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
·
Обеспечение
мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке
физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного
материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
·
Реалистичность. С точки зрения возможности
усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.
·
Курс
ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами
математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной
точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной
дисциплине.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№ п/п
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Теоретических
|
Практических
|
1
|
Что дала математика людям?
Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной ее
возникновения?
|
1
|
+
|
|
2
|
Старинные системы записи чисел.
Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
+
|
|
3
|
Иероглифическая система древних
египтян. Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
+
|
|
4
|
Римские цифры. Упражнения,
игры, задачи.
|
1
|
+
|
|
5
|
Римские цифры. Как читать
римские цифры?
|
1
|
+
|
|
6
|
Решение логических задач
|
1
|
|
+
|
7
|
Задачи с изменением вопроса.
|
1
|
|
+
|
8
|
Бесконечный ряд загадок.
Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
|
+
|
9
|
Задачи с неполными данными,
лишними, нереальными данными.
|
1
|
|
+
|
10
|
Умножение. Упражнения, игры,
задачи.
|
1
|
|
+
|
11
|
Конкурс знатоков.
Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.
|
1
|
|
+
|
12
|
Деление. Упражнения, игры,
задачи.
|
1
|
|
+
|
13
|
Делится или не делится.
|
1
|
|
+
|
14
|
Как люди научились считать
|
1
|
+
|
|
15
|
Новогодние забавы.
|
1
|
|
+
|
16
|
Математический КВН. Решение
ребусов и логических задач.
|
1
|
|
+
|
17
|
Знакомство с занимательной
математической литературой. Старинные меры длины.
|
1
|
+
|
|
18
|
Игра «Веришь или нет».
|
1
|
|
+
|
19
|
Решение олимпиадных задач,
счёт. Загадки-смекалки.
|
1
|
|
+
|
20
|
Интересные приемы устного
счёта.
|
1
|
+
|
|
21
|
Время. Часы.
Упражнения, игры, задачи.
|
1
|
|
+
|
22
|
Математические фокусы.
|
1
|
|
+
|
23
|
Конкурс знатоков.
|
1
|
|
+
|
24
|
Открытие нуля.
Загадки-смекалки.
|
1
|
|
+
|
25
|
Задачи с многовариантными
решениями.
|
1
|
|
+
|
26
|
Денежные знаки.
Загадки-смекалки.
|
1
|
|
+
|
27
|
Решение задач повышенной
трудности.
|
1
|
|
+
|
28
|
Игра «Цифры в буквах».
|
1
|
|
+
|
29
|
КВМ «Царица наук».
|
1
|
|
+
|
30
|
Задачи с многовариантными
решениями.
|
1
|
|
+
|
31
|
Игра «Смекай, решай,
отгадывай».
|
1
|
|
+
|
32
|
Игра «Поле чудес».
|
1
|
|
+
|
33
|
Решение занимательных задач в
стихах.
Отгадывание ребусов.
|
1
|
|
+
|
34
|
Интеллектуальный марафон.
|
1
|
|
+
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА».
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
- усвоить основные базовые знания по
математике; её ключевые понятия;
- помочь учащимся овладеть способами
исследовательской деятельности;
- формировать творческое мышление;
- способствовать
улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.
- решения несложных практических
расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора;
- решение комбинаторных задач путем
систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила
умножения;
- проведение и успешное участие в
математических соревнованиях
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная
математика. Волгоград: «Учитель», 2010
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и
упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,2008
Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 2006
Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград:
Учитель, 2008.
Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994
Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов:
«Лицей», 2002
Математика.
Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2007
Сахаров И.П., Аменицын Н.Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.:
Академкнига/Учебник, 2002
Сухин И.Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
Шкляров Т.В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей»,
2004
Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и
великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Директор _________ /Т.В.Медведева/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.