Центр развития
образования Пермского муниципального района
Районный педагогический конкурс «Я реализую ФГОС»
Номинация: «Истинная нравственность растет из сердца»
Ившина Людмила Вячеславовна
учитель начальных классов
МОУ
Мулянская средняя сош
Пермский район
Пермский край.
Программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся с 1 по 4 класс
Пояснительная записка. Программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся с 1 по 4 класс создана на основе
требований Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
разработана с привлечением представителей родительского комитета класса и
детей. В основе реализации программы лежит личностно-ориентированная концепция
образования, системно-деятельностный и компетентностный подходы.
Социальные изменения на селе всегда отражаются на
физическом и психическом состоянии личности. Перед нами стояла проблема,
как в условиях нарастающей жестокости, занятости родителей, воспитать
добрых и отзывчивых, любознательных и коммуникативных, толерантных и активных
детей. Как научить их видеть и решать проблемы окружающей действительности,
как подготовить ученика, способного самостоятельно мыслить и оценивать
происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными
интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей. Какие
необходимо создать педагогические условия, чтобы он в школе сохранил, укрепил
свое физическое и интеллектуальное здоровье, приобрел нравственные ориентиры,
выработал стойкий иммунитет к негативным явлениям в обществе, раскрыл свою индивидуальность?
Решение данной проблемы тесно связано с формированием устойчивых нравственных
качеств личности школьника. Поэтому проблема духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся становится все более актуальной.
В условиях перехода на ФГОС НОО программа
духовно-нравственного развития и воспитания становится стержневой и
основополагающей. Программа
направлена на создание такого уклада школьной жизни, в котором создаются
условия для обеспечения духовно-нравственного развития обучающихся, их
приобщения к базовым
общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них идентичности гражданина России. Содержание
образовательного процесса ориентирует воспитание ребят в духе любви к малой
родине, уважения своего народа и его культуры, прошлого и настоящего своей
страны, развитие творческих способностей, формирование ответственного
поведения в обществе и в семье.
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся заключается в обеспечении социально-педагогической поддержки
становления и развития высоконравственного, инициативного гражданина России.
Задачи:
1. Формирование личностной
культуры обучающегося включает:
- формирование адекватной самооценки,
самостоятельности в поступках и ответственности за их последствия;
- развитие трудолюбия,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
- осознанность ценности жизни и
потребности в здоровом образе жизни.
2. Формирование социальной культуры
включает:
- воспитание ценностного отношения
к Родине и культуре народа;
- развитие навыков сотрудничества в
решении социальных проблем;
- развитие доброжелательности,
доверия к другим людям;
3. Формирование основ семейной
культуры:
- формирование ценностного
отношения к семье, уважительного отношения к родителям, заботливого отношения
ко всем членам семьи;
- формирование представления о
семейных ценностях.
Механизмом реализации целей и задач является
уклад школьной жизни.
Принципы построения уклада школьной жизни:
- ориентация на общечеловеческие
ценности: национальные, организационные, семейные;
- следование нравственному
примеру;
- диалогического общения.
Содержание деятельности по реализации программы
духовно-нравственного развития и воспитания
|
Направления
|
Задачи
|
Содержание деятельности
|
|
Приобретение социальных знаний
(первый уровень)
|
Формирование ценностного
отношения
(второй уровень)
|
Получение опыта самостоятельного общественного
действия
|
|
. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам обязанностям
человека
|
Формирование:
1. личностной
культуры
2. социальной
культуры
3. основ
семейной культуры
|
- получение
первичных представлений о символах и атрибутах России
- ознакомление
с героическими страницами истории России, с историческими личностями
- Ознакомление
с культурой края, с природой, с семьей
|
- исполнение
гимна России в торж. случаях
- участие в
встречах с интересными людьми
- участие в
играх , конкурсах военно-патриотического содержания
|
- участие в
поисковой работе;
- участие в
разработке и в реализации социальных проектов;
- организация и
проведение . праздников;
- описание и
представление традиций семьи
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Формирование:
1. личностной
культуры
2.социальной
культуры
3. основ
семейной культуры
|
-приобретение
знаний о нормах межличностных отношений
-получение
представлений о базовых ценностях отечественной культуры, религий
- ознакомление
с правилами поведения в школе, в общ. местах, в семье
|
- усвоение
опыта МЛО в урочной и во внеурочной деятельности
- участие в
художественно- творческой деятельности
- приобретение
опыта ролевого нравственного взаимодействия
|
- участие в
благотворительных делах, акциях
- участие в
проведении открытых семейных праздников, в творческих проектах
|
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Формирование:
1. личностной
культуры
2.социальной
культуры
3. основ
семейной культуры
|
- приобретение
знаний о роли образования, труда, творчества в жизни человека и общества
- получают
знания о профессиях
- знания о
личной гигиене
|
- приобретают
опыт сотрудничества учебно-трудовой деятельности
-опыт
уважительного отношения к труду
- приобретают
навыки самообслуживания
|
- Учатся
творчески применять свои знания через участие в конкурсах, в работе
твор.
объединений,
в
природоохранной деятельности, в трудовых десантах
в посильном
труде дома
|
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью, к ЗОЖ
|
Формирование:
1. личностной
культуры
2.социальной
культуры
3. основ
семейной культуры
|
-приобретение
знаний о здоровье в широком понимании этого слова, ЗОЖ.
-знаний о роли
режима дня, личной гигиене
-знаний о
вредных факторах, влияющих на здоровье
|
- освоение
способов
здоровьесбережения
- соблюдение
правил ЗОЖ
- приобретение
опыта самообслуживания и соблюдения личной гигиены
|
-активное
участие в спортивных кружках и секциях
- участие в
походах
- рациональное
пользование оздоровляющих факторов природы, экологически грамотного питания.
|
|
Воспитание
ценностного отношения к природе
|
Формирование:
1. личностной
культуры
2.социальной
культуры
3. основ
семейной культуры
|
- усвоение
знаний об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе
|
- получение
опыта взаимодействия с природой на экскурсиях, в походах, в семье
|
Участие в природоохранных
акциях, в проектах, в озеленении;
- забота о
домашних животных и растениях;
|
|
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному
|
Формирование:
1. личностной
культуры
2.социальной
культуры
3. основ
семейной культуры
|
- получение
представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры
России, края, малой родины
- знание
традиций, фольклора, народных промыслов
|
- научить
видеть
прекрасное в
окружающем мире
- разучивание
стихов,
знакомство с
живописью
-получение
опыта по поддержанию культуры быта, культуры труда, одежды
|
- опыт
самореализации в художественно-творческой деятельности
- в развитии
семейного
художественного
творчествах
- участие в
проектах художественного оформления помещений.
|
Тематическое блоки программы духовно-нравственного развития и воспитания
|
1. Задачи
воспитания нравственных чувств и этического сознания
|
1.Развивать
умение пользоваться «волшебными» словами, уважительно относится к старшим,
родителям;
2. Воспитывать
стремление быть сдержанным, прислушиваться к мнениям других:
3. Формировать представление
о хороших и плохих поступках, умение их различать;
4.Формировать
умение анализировать поступки;
|
|
Тематика занятий
|
|
Виды
деятельности
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Прогноз. результат
|
|
Классные часы
|
Темы по
проблемам общения, отношений, умения различать и анализировать поступки
|
|
Творческая
деятельность
|
Операция
«Милосердие»:
«Подарок
папе»
«Подарок маме»
|
Операция
«Милосердие»:
«Подарок папе,
маме. Дедушке, бабушке»
|
Операция
«Милосердие»:
«Подарок тому,
кто рядом»
|
Операция «Милосердие»:
«Подарок тому, кто
рядом»
|
Нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами
|
|
Участие в районных, школьных конкурсах
творчества:
«Папа, мама и я – творческая семья».
Участие в
районных, краевых и всероссийских конкурсах декоративно-прикладного
творчества:
«Все для мамы»,
«Мама - солнышко в доме», «Сюрприз»,
«Покров день», «Семейное
творчество».
|
|
Социальные
проекты, акции
|
Проект «Пять
добрых дел»
Кукольный
спектакль: «Добрый Дедушка Мороз всем подарочки принес»
(выступление
для родителей и для детского сада).
Акция «Помоги
птицам» (кормушки делают папы)
|
Проект «Пять
добрых дел»
Кукольный спектакль: «Рождественская елочка»
(выступление
для ветеранов поселка
Мулянка и для
родителей).
Акция «Помоги птицам»
|
Проект «Пять
добрых дел»
Кукольный спектакль: «Рождественская
звезда»
(выступление
для
ветеранов
поселка
Мулянка, выезд
в приюты «Радуга», «Доверие»).
Акция «Помоги
птицам»
|
Проект «Пять
добрых дел»
Кукольный спектакль: «Рождественский Дед»
(выступление
для
ветеранов
поселка
Мулянка, выезд
в дом престарелых в Култаево).
Акция «Помоги птицам»
|
Неравнодушие к жизненным проблемам
других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.
Нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками.
|
|
Досуговое
общение
|
|
|
Совместный
отдых в санатории «Стрелец» г.Кунгура
|
Совместный
отдых в санатории «Стрелец» г.Кунгура
|
Опыт взаимодействия со
сверстниками и взрослыми
|
|
Игровая
деятельность
|
Игры,
сюжетно-ролевые игры, игровое моделирование «Встреча друзей в театре»,
«Добро», «Учитесь делать добро», «Слепой и поводырь» «Как бы ты поступил,
если…» и другие.
|
|
Работа с
родителями
|
Совместные
экскурсии, поездки, праздники
|
|
2. . Задачи трудолюбия,
творческого отношения
к учению,
труду, жизни
|
1.Воспитывать ценностное
отношение к учебе, к результатам своего труда, труда одноклассников;
2.Формировать
навыки коллективной деятельности;
3. Формировать
дисциплинированность, последовательность, настойчивость в выполнении заданий
|
|
Тематика занятий
|
|
Виды
деятельности
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Прогноз. результат
|
|
Классные часы
|
«Учеба – наш
труд», «Хочу быть аккуратным»,
«Труд в жизни
людей»
|
«Самые нужные
профессии», «Профессия и труд», «Воспитываю себя сам»
|
«Важные
профессиональные качества», «Мамин праздник», «Начатое дело доводим до
конца»,
«Мое отношение к учению»
|
«Сколько может
быть профессий»
«Труд и экономика»,
«Хлеб – всему
голова»,
«Как я участвую
в жизни класса», «Ради чего я могу отказаться от своего любимого занятия»
|
Ценностное отношение к труду и
творчеству, трудовым достижениям;
элементарные представления о
различных профессиях.
|
|
Творческая деятельность
|
«Новогодний
калейдоскоп»
конкурс новогодних игрушек.
|
«Мастерская
Деда Мороза»,
Конкурс «Эко - елка»
Выставка: «Наши достижения»
|
«Мастерская
Деда Мороза»,
Конкурс «Эко - елка»
Участие в краевых и всероссийских конкурсах:
«Новогодняя открытка», мастер – класс
«Супер елочка».
|
Участие в краевых и всероссийских конкурсах:
«Новогодняя игрушка», «Рождественский
подарок».
|
Потребности и начальные умения
выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности.
|
|
Участие во
всероссийских конкурсах декоративно-прикладного творчества:
творческие
работы с кружков:
«Резьба по дереву», «Мягкая игрушка»
|
|
Проектная
деятельность
|
|
|
«Мои питомцы»
|
Всероссийский творческий арт-проект
«Согреем души».
|
Первоначальный
опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой
деятельности.
|
|
Социальное
творчество
|
Акция «Делай
добрые дела»
|
Акция «Посади
дерево»
|
Шефская помощь
класса ветеранам пед. труда. Лепихиной Л.Д., Белобородовой В.М.
|
. Шефская
помощь класса ветеранам пед. труда.
Лепихиной Л.Д., Белобородовой В.М.
|
Первоначальный
опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно знач. деятельности.
|
|
4. Задачи
воспитания ценностного отношения к природе
|
1.Воспитывать
бережное. гуманное отношение ко всему живому;
2. Развивать
интерес к природе и природным явлениям
|
|
Тематика
занятий
|
|
Виды
деятельности
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Прогноз. результат
|
|
Классные часы
|
«Бережное
отношение к природе», «Человек и его четвероногие друзья», «Подарки
лесе», «Растения – подснежники», «Зимние сказки», «Домашний питомец»
|
«Край родной и
любимый»,
«Бабушкин сундук», «Домашние питомцы –
помощники человека», «Традиции новогодней елочки»»
«Красота в жизни»
|
«Правила
поведения на природе», «Редкие растения Мулянки», «Забытые животные», «Что
значит безопасная среда?»
«Защита природы»
|
«Вредная и
здоровая пища»,
«Лесные сказки», «Ты ответствен за того,
кого приручил», «Что такое экологическая безопасность»», «Экологические
праздники».
|
Ценностное отношение к природе;
первоначальные умения видеть
красоту в окружающем мире.
Первоначальные умения видеть красоту
в поведении, поступках людей.
|
|
Наблюдение за
живой и неживой природой
|
Какие птицы
прилетают на участок школы», «Посадили семечко – вырастили растение»,
«Почему на асфальте не растут деревья»
|
«Почему в
городе грязный снег», «Дятел - лесной санитар», «Какие нужны условия для
огорода на окне», «Наблюдаем народные приметы»
|
«Могут ли
лечить комнатные растения», «Как растения и животные предсказывают погоду».
|
«Растут ли
зимой растения», «Почему не все птицы улетают на юг»,
|
Первоначальный опыт эстетических
переживаний, наблюдений в природе и социуме, эстетического отношения к
окружающему миру и самому себе.
|
|
Целевые
прогулки
|
К соснам и елям
зимой, летом, весной, осенью. Прогулки к реке, водоему, к муравейнику, на
огород
|
|
Творческая
деятельность: конкурсы, выставки.
|
Экологические
конкурсы, выставки
|
|
Экологические
акции
|
«Поможем лесу
быть чистым», «Сделаем кормушки для птиц»
|
|
5. Задачи
воспитания ценностного отношения к прекрасному
|
1. Формировать
умение видеть красоту природы, труда, творчества;
2.Воспитывать
интерес к занятиям художественного творчества, произведениям искусства,
детским спектаклям, выставкам
|
|
Тематика
занятий
|
|
Виды деятельности
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Прогноз. результат
|
|
Проблемно-ценностное
общение
|
«Уроки добра и
красоты»,
|
«Уроки
этической сказки»
«Секреты волшебного сундука»
|
«Уроки добра и
красоты»,
«Секреты волшебного сундука»
|
«Уроки
этической сказки»
«Секреты волшебного сундука», «На берегу
волшебной реки»
|
Первоначальные умения видеть
красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.
Элементарные представления об
эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
|
|
Досуговое
общение.
Творческая
деятельность
|
Кукольный
спектакль по сказкам «В волшебном лесу у Дедушки Мороза»
|
Кукольный
спектакль «Рождественский дед» в исполнении детей.
Сюрприз для
друга.
|
Кукольный
спектакль «Рождественская звезда»»
|
Творческий
кукольный спектакль: «Пришло Рождество» для родителей
|
Первоначальный опыт самореализации
в различных видах творчества
|
|
Трудовая
деятельность в природе
|
«Художники
рисуют природу», «Как прекрасен этот мир»
|
|
6. Задачи воспитания гражданственности, патриотизма,
уважения к правам и обязан. человека
|
1. Формировать
ценностное уважение к малой родине, к истории страны, к народу;
2.Формировать
уважение к семье, к культуре и традициям
|
|
Тематика занятий
|
|
Виды
деятельности
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Прогноз. результат
|
|
Проблемно-ценностное
общение. Творческая
деятельность
|
Получение
первичных представлений о символах и атрибутах России «Государственные
символы Российской Федерации»,
Описание и
представление традиций семьи
Конкурс стихов
о войне.
|
Исполнение
гимна России в торжественных случая. ,
Творческий
информационный проект «Мы за мир».
Конкурс стихов
о войне.
Конкурсах
военно-патриотической песни («Огонек»).
|
Участие в реализации
социальных проектов: «Войной украденное детство»;«Они сражались за Родину».
Конкурс стихов
о войне.
Акция«Посади
дерево»
|
Участие в
разработке и в реализации социальных проектов (к 70 летию Победы в ВОВ) :
«Я помню, я
горжусь»;
|
Ценностное отношение к России,
своему народу,краю, историческому наследию, государственной символике,
законам РФ., старшему поколению. Представления о правах и обязанностях
человека.
|
|
Конкурс
стихов: «Треугольники – письма незнакомой войны»
Смотр военной
песни и строя.
Встречи с
ветеранами войны и участниками блокадного Ленинграда
(Лепихина Л.Д,
Белобородова В.М)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результатом реализации данной программы является динамика
духовно-нравственного развития ученика и сформированность у него определенных
личностных качеств. Сформированность личностных УУД у своих детей я изучаю с
использованием пособия «Диагностика метапредметных и личностных результатов
начального образования» (автор Р.Н.Бунеев), «Книга моих размышлений» (автор
А.А.Логинова). Эти пособия разработаны в соответствии с требованиями ФГОС. Они
содержат диагностические материалы, дают возможность определить уровень
сформированности универсальных учебных действий у ученика и как идет его
личностное развитие, скорректировать программу и использовать материалы
мониторинга в качестве основы воспитательной работы в классе. Личностные
результаты фиксируются в оценочных листах. Данные диагностики и программа апробированы
в течении четырех лет.
Литература:
1.
«Диагностика
метапредметных и личностных результатов начального образования» Р.Н.Бунеев;
2.
«Духовно-нравственного
развития и воспитания младших школьников» А.Я. Данилюк (методические
рекомендации);
3.
Закона РФ «Об
образовании»:
4.
«Книга моих размышлений»
Р.Н.Бунеев,
5.
«Работаем по новым
стандартам» А.Б Воронцов;
6.
«Справочник классного
руководителя» Г.П. Буданова.
Психологический
климат у наших пятиклассников мажорный, настроение
хорошее, взаимоотношения основаны на взаимной симпатии, дети уверены в
поддержке товарища, чувствуют себя уютно и спокойно, ученики успешно вступают в
учебный диалог, адекватно оценивают ответы одноклассников, аргументируют свою
позицию, дают советы.
Успеваемость
пятиклассников за первую четверть 100%, качество обученности составляет
80%.
Младшие школьники в процессе обучения и во
внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно -
нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему
ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они
так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном
поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том,
что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к
правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную
задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.
Очень важно, чтобы повседневная жизнь и
деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой
над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких
нравственных отношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.