МБОУ «Менчерепская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

Обсуждена на заседании

МО классных руководителей

Протокол №1 от 11 сентября

Руководитель МО

Губкова Н.В._____________

 

Утверждено педагогическим

советом Протокол №8

от 20 мая 2013г.

Директор школы

Клинцева Т.Л.______________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

духовно-нравственного воспитания

«Поколение.Ru »

на 2013-2017 гг.

 

 

 

 

 

автор-составитель:

Ишуточкина Елена Ивановна,

классный руководитель

МБОУ «Менчерепская СОШ»

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

Беловский район 2013г.
Содержание

Паспорт программы…………………………………………………………………...3

Пояснительная записка………………………………………………………………..4

Основные направления воспитательной деятельности…………………………….10

Психолого-педагогическая характеристика класса………………………………...15

План  воспитательной работы………………………………………………………..17

Используемая литература…………………………………………………………….32

Приложение………………...…………………………………………………………33

Формы психолого-педагогического просвещения родителей………..  33

Критерии оценки эффективности воспитательного процесса………..  35

Индивидуальная работа с учащимися .……………. ………………….  39

Мониторинг эффективности программы (выборочно)……………….  49

 

Паспорт программы

1.     Название программы: «Поколение.Ru»

2.     Срок реализации программы: 2013 – 2017 гг.

3.     Автор программы: Ишуточкина Елена Ивановна

4.     Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи: сохранить  историческую преемственность  поколений, воспитать бережное отношение к историческому и культурному наследию России, формировать духовно-нравственные качества учащихся.       

5.     Перечень основных направлений воспитательной работы:

·        гражданско-патриотическое,

·        духовно-нравственное,

·        интеллектуально-познавательное,

·        экологическое и трудовое,

·        физическое воспитание и здоровый образ жизни,

·        эстетическое.

6.     Критерии выполнения программы:

·        совершенствование методов духовно-нравственного и семейного воспитания;

·        снижение роста правонарушений,

·        понимания значимости для учащегося воспитание гражданской ответственности, патриотизма и культурно-нравственных ценностей.

7.     Направленность: данная программа может быть использована в общеобразовательных учреждениях.

 

Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени основного общего образования МБОУ «Менчерепская СОШ» (далее Программа) разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, Уставом образовательного учреждения и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными.

Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся реализуется по следующим направлениям:

·       духовно-нравственное;

·       гражданско-патриотическое;

·       интеллектуально-познавательное;

·       экологическое и трудовое;

·       физическое воспитание и здоровый образ жизни;

·       эстетическое.

По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, обозначены планируемые результаты.

Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного воспитания обучающихся и является документом, определяющим воспитательную деятельность классного коллектива.

Этапы реализации Программы

• I этап – подготовительный (2013-2014 гг.)

Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.

• II этап – практический (2014-2016 гг.)

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

• III этап – обобщающий (2016-2017 гг.)

Обработка и интерпретация данных за 4 года. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.

 

Программа осуществляется:

·        через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

·        через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

·        через систему дополнительного образования;

·        через систему КТД и традиционных дел ОУ;

·        в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

·        в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга).

Методы:

·        научно-исследовательский;

·        метод проектов;

·        коммуникативная методика;

·        личностно-ориентированный метод;

·        репродуктивный метод;

·        метод критического мышления;

Формы работы:

·        классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

·        тренинги, занятия, курсы;

·        конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;

·        дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

·        встречи с интересными людьми, клубы по интересам

 

Концепция воспитательной программы

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных  ценностей. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса. Все вышесказанное учитывалось при составлении  программы духовно-нравственного воспитания «Подросток. RU». 

Современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.  

Моя воспитательная деятельность направлена на помощь ребёнку сформировать свою систему интересов, как основу успешной социализации личности. При этом для него должны быть значимыми общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, милосердие. В своей работе я опираюсь на технологии саморазвития личности школьника, здоровьесберегающие технологии, коллективную творческую деятельность (КТД), метод проектов и ИКТ.

Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации.  Это - классные часы, беседы, диспуты, клубные часы, конференции, викторины, конкурсы, КТД. Важным элементом реализации данной программы является также экскурсионная деятельность. Она позволяет ребёнку глубже познать окружающий мир, давая новые знания о природе, обществе, исторических событиях. Воспитывает сам изучаемый материал, нравственно и эстетически влияя на сознание детей. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека, формирования его мировоззрения.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классным руководителем и школой. Это осуществляется за счёт  привлечения родителей к организации и активному участию в  классных мероприятиях,  организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся, проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха, праздников.

Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

Цель и задачи программы духовно-нравственного воспитания

обучающихся на ступени основного общего образования

Цель духовно-нравственного развития и воспитания:  создание условий для воспитания и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи в области формирования личностной культуры:

·        формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

·          формировать основы морали;

·          формировать основы нравственного самосознания личности (совести);

·          формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

·          формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·        развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

·        формировать творческое отношение к учебе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

·        формировать у подростка первоначальные профессиональные намерения и интересы, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

·        формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;

·        формировать экологическую культуры.

Задачи в области формирования социальной культуры:

·          формировать основы российской гражданской идентичности;

·          пробуждать веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество;

·          формировать  патриотизм и гражданскую солидарность;

·          развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·          укреплять доверие к другим людям;

·          развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

·        формировать у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

·          формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;

·          формировать основы культуры межэтнического общения, уважение к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

Задачи в области формирования семейной культуры:

·          формировать отношение к семье как к основе российского общества;

·          прививать  обучающимся культурно-исторические и этнические традиции российской семьи.

Таким образом, цель Программы духовно-нравственного воспитания «Подросток. RU»»  направлена на создание модели выпускника школы.

 

Модель выпускника основной школы

§  любящий свой край и свою Родину;

§  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

§  соблюдающий нормы и правила общения;

§  проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;

§  умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;

§  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

§  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

§  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

§  честный и справедливый;

§  творящий и оберегающий красоту мира;

§  доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

§  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

 

Основные направления воспитательной деятельности

Духовно-нравственное

Задачи:

- формировать  качества личности, отвечающие представлениям об истинной человечности,  доброте, сострадании, милосердии;

- изучать культурные, духовно-нравственные ценности своего народа, накопленные предыдущими поколениями;

- формировать у обучающихся умение строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

- развивать нравственное самосознание личности (совести) — способность школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-  формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата.

 

Прогнозируемые результаты:

- понимает значение таких общечеловеческих ценностей,  как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение»,  «доверие»,  «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

- уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

- умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

- готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому;

- знает основы коммуникативной культуры личности;
- владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

 - ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

- участвует в акциях милосердия;

- коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

 

Гражданско-патриотическое

Задачи:

- воспитать человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

- воспитать уважение к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,

- воспитать чувство гордости за свою страну и веру в Россию;

- формировать чувство единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

- изучать национальные традиции, культуру своего народа;

- изучать гражданские, политические, экономические и социальные права и обязанности человека.

-создать условия для развития самостоятельности, инициативы учащихся, их профессионального самоопределения. 

Прогнозируемые результаты:

- знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

- уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

- знает свои права и обязанности;

- чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию,  и  готов изменить ее;

- способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести  ответственность за полученный результат;

- осознаёт возможности, достоинства и недостатки собственной личности;

- определяет свои профессиональные интересы.

Интеллектуально-познавательное

Задачи:

- формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;

- создать условия для развития творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

- развивать способность критического мышления, проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в  жизни;

-  формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты:

- умеет развивать свои интеллектуальные способности;

- умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

- владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала;

- умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

- наблюдателен, умеет логически мыслить;

- владеет богатым словарным запасом;

- испытывает  интерес к познавательной деятельности;

- способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

- использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

 

Экологическое и трудовое

Задачи:

- изучать и охранять природу своей местности;

- воспитывать любовь к родному краю, умение и желание любоваться природой, охранять её и защищать;

- формировать ответственное отношение к окружающей среде;

-  формировать культуру учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

- развивать навыки коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

- знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

- умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться; 

- ведёт экологически грамотно в природе и в быту;

- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; 

- предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

- выполняет полезные и значимые для общества и коллектива  дела;

- трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;

- имеет знания о производстве, трудовых умениях;

- готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни

Задачи:

- формировать у школьников навыки организации здорового образа жизни;

- демонстрировать учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья;

- профилактика вредных привычек и правонарушений.

Прогнозируемые результаты:

 - работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
- принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

- понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

- знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
- умение управлять своим здоровьем;

- соблюдает нормы личной гигиены;

- владеет простыми туристическими навыками;
- систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

 

Эстетическое

Задачи:

-  изучать культурное наследие прошлого, духовное богатство родного народа с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;

- развивать эстетическое чувство восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

- формировать навыки совместного общения, умение правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты:

- умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
- имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

- умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
- пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

- готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

 

Психолого-педагогическая характеристика 6 класса

В 6 классе обучается 13 учеников, из них 5 девочек и 8 мальчиков. Класс сформировался в результате реструктуризации школ:  МКОУ «Дунайская ООШ» и МБОУ «Менчерепская СОШ».

Классный руководитель – Ишуточкина Е.И., работает с классом уже 2 год. На сегодняшний день у нее доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу.

Успеваемость:  в классе  шесть   хорошистов (Гордеев И., Глушков  И., Лебедев  А., Рублёва Е., Фадеева М., Шульженко М.), есть ученики с одной тройкой.

Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Есть ученики, которые не всегда выполняют домашнее задание (Демченко А., Коваленко В.)  Но есть в классе и ученики, которые внимательно  слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы. Нельзя не отметить, что класс умственно и физически подготовлен. Об этом свидетельствуют победы и участия во многих спортивных и интеллектуальных соревнованиях.

Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены. Но уже через 5-7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы. Но есть ученики, которые так и не приняли правил поведения в коллективе, часто нарушают их сознательно (Логунов Д., Коноваленко Т.). Эти дети с трудом воздерживаются от плохих поступков, часто не признают своих ошибок, не могут зачастую объяснить своего неадекватного поведения. Этим ученикам уделяется большое внимание на классных часах, уроках, во внеурочное время, в индивидуальных беседах. В целом же ученики данного класса стараются во всем и всегда быть справедливыми, говорить только правду, учатся выполнять правила культурного поведения.

Мотивация трудовой деятельности: дети активно участвуют при уборке листвы и мусора на прикрепленной территории, убирают  класс, моют парты, подклеивать учебники, атласы, карты.

Отношение к труду: ученики  всегда с удовольствием идут на общественные работы на пришкольном участке.

Нельзя не отметить единство коллектива. В 6  ученики помогают и поддерживают друг друга. Если одноклассник болеет, то они навещают или  созваниваются с больным. Так же в классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки.

Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения, но в классе нет ссор. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся.

Дети с удовольствием занимаются в кружках: музыкальной школы (3 учеников), хореографии (1 ученик), творческие кружки (2 ученика), экологический (1 ученик), краеведческий (8 учеников), 11 учеников занимаются в спортивных секциях. Учитывая уровень развития коллектива, воспитанности и межличностных отношений его членов, их общее и физическое развитие предстоит совместная кропотливая работа классного руководителя с родителями по созданию максимально-благоприятных условий для развития творческой личности как в школе, так и дома.

Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают его, активно идут на общение, посещают классные часы.

Вся деятельность классного коллектива направлена на решение поставленных задач под девизом: «Лучшее от каждого  - коллективу, всё лучшее от коллектива – каждому». 

 

План  воспитательной работы

5 класс

Цель работы – формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.

Возрастные особенности

 (10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.

Основные задачи развития:

·        развивать учебную мотивацию, формирование интересов;

·        развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

·        формировать умение добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развивать уверенность в себе;

 

Основная деятельность

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудни-чество
интеллектуально-познавательная деятельность	1. «Что такое пятый класс». 2. «Правила ведения дневника» 3. «Неделя пятёрок» 4. «Как я выполняю домашнее задание» 5. «Это интересно знать» 6. «Корзина знаний»	Классный час Беседа Акция Встреча   Викторина Игра	Психолог     Психолог
спортивно-оздоровительная деятельность	1. «Здоровое питание» 2. Малые Олимпийские игры   3. Турслёт   4. «Папа, мама, я – спортивная семья»	Беседа с обсуждением Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Спортивная игра	врач МО учителей физкультуры, ОДД МО учителей физкультуры, ОДД Родители класса
духовно-нравственная деятельность	1. «День знаний» 2. «Что в имени тебе моём» 3. «Дверь в детство» 4. «Перед старостью склоним колени»	Классный час Презентация Игра-путешествие Акция милосердия
эстетическая деятельность	1.            «Ярмарка ДО» 2.            «Мир моих увлечений» 3.            «День рождения класса. Наши традиции» 4.            «Посвящение в пятиклассники» 5.            «Новогодний карнавал» 6.            Неделя мальчишек 7.            Неделя девчонок 8.            «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9.            «Неделя радуги» 10.        «Театральный капустник» 11. «Созвездие юных дарований»	Интерактивная игра Праздничный вечер-знакомство Ключевое дело   Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Творческий вечер   Акция Конкурс Выпускной вечер	ОДД Родители класса       Родители       Родители
гражданско-патриотическая деятельность	1. «Права и обязанности ученика» 2. «Семейные традиции» 3. «Богатыри земли русской»   4. «Священный праздник – День Победы» 5. «Мой край родной» 6. «Я – патриот»	Игровая мастерская Классный час Театрализованный классный час Встречи   Заочная экскурсия Классный час	Зам. Директора по ВР       Ветераны – бабушки, дедушки Библиотекарь
работа с семьей	1. «Трудности адаптации 5-ов к школе» 2. «Стили семейного воспитания» 3. «Значение домашнего задания в учебной деятельности» 4. «Здоровье ребёнка» 5. День открытых дверей 6. «Вот и стали мы на год взрослей»	Родительское собрание         Посещение уроков Родительское  собрание. Награждение	Психолог школы   Психолог школы     врач

 

 

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование,  работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

­         Работа с социальными службами школы.

 

6 класс

Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала.

Возрастные особенности

 (11-13 лет) – младший  подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

§     формировать широкий спектр способностей и интересов, выделять круг устойчивых интересов;

§     формировать интерес к другому человеку как к личности;

§   развивать интерес к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа.

 

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудни-чество
Интеллектуально-познавательная деятельность	1. «Я уже  учусь в 6 классе» 2. «Грамоте учиться – всегда пригодиться» 3. «Счастливый случай» 4. «Мир моих способностей» 5. «Я, мои успехи и неудачи»	Классный час Познавательная игра   Викторина Классный час Тренинг	Родители   Библиотекарь   Психолог
Спортивно-оздоровительная деятельность	1.          «Что делает человека здоровым и счастливым» 2.          Малые Олимпийские игры   3.          Турслёт   4.          «Мой режим дня» 5.          «Весёлые старты» 6.          «Организация питания» 7. День здоровья	Беседа    Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Беседа Спортивная игра Классный час Мероприятие спорта	МО учителей физкультуры, ОДД МО учителей физкультуры, ОДД врач. Родители   МО учителей физкультуры, ОДД
духовно-нравственная деятельность	1. «День знаний» 2. «На кого я бы хотел быть похожим» 3. «Всё о вежливости» 4. «Доброе слово, что ясный день» 5. «Мои права и обязанности»	Классный час Размышление   Игра-викторина Классный час   Классный час	Социальный педагог
творческо-эстетическая деятельность	1.     День знаний   2.     «Неделя пятёрок»   3.     «Ярмарка ДО» 4.     «Новогодний карнавал»   5.     Неделя мальчишек 6.     Неделя девчонок 7.     «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 8.     «Проводы зимы» 9.     День именинника 10. «Неделя радуги» 11. .«Я + мои друзья – вместе дружная семья»	Торжественная линейка Акция     Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Театрализованный вечер   Праздник Творческий вечер Акция Выпускной вечер	ОДД       ОДД Родители             ОДД     Родители
гражданско-патриотическая деятельность	1. «Урок мира» 2. «Добрые молодцы и мудрые девицы» 3. Конкурс песни и строя 4. «Урок мужества» 4. «Древняя Русь» 5. «Подвигу жить в веках» 6. «История родного края»	Классный час Викторина   Ключевое дело Беседа, встреча Историческая игра Устный журнал Классный час	ОДД Ветераны   Библиотекарь
работа  с семьёй	1. «Наказание и поощрение в семье»   2. «Друзья моего ребёнка» 3. «Компьютер в жизни школьника. «За»  и  «против»   4. «Вредные привычки. Как им противостоять» 5. День открытых дверей 6. «Достижения года»	Родительское собрание, анкетирование   Анкетирование, родительское собрание Родительское собрание Посещение уроков Итоговое собрание	Психолог       врач     психолог

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

­         Работа с социальными службами школы.

7 класс

Цель работы - гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.

Возрастные особенности

(11-13 лет) – младший  подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Основные задачи развития:

§     развивать и укреплять чувство взрослости, формировать адекватные формы утверждения самостоятельности, личностной автономии;

§     развивать формы и навыки личностного общения в группе сверстников, способы взаимопонимания;

§     формировать представления о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
интеллектуально-познавательная деятельность	1. «Урок знаний» 2. «Ура! Мы семиклассники» 3. «Знатоки родного края» 4. «Учение с увлечением»   5. «Путешествие по морю знаний»	Классный час Классный час Игра Беседа, встреча   Викторина	Психолог   Психолог, врач
спортивно-оздоровительная деятельность	1. «Береги здоровье смолоду» 2. Малые Олимпийские игры   3. Турслёт   4. «Подросток и наркотики» 5. «О пользе здоровой пищи» 6. День здоровья	Классный час Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Круглый стол Беседа, встреча Мероприятие спорта	МО учителей физкультуры, ОДД МО учителей физкультуры, ОДД   МО учителей физкультуры, ОДД
духовно-нравственная деятельность	1. «Хорошие манеры» 2. «Все мы разные. Что  такое толерантность?» 3. «Неделя добра» 4. «Я и моя семья» 5. «Мои «хочу» и мои «могу» 6. «Вверх по лестнице жизни» 7. «Семейные традиции и ценности»	Классный час Беседа   Акция Мастерская Диспут Беседа, тренинг Мастерская	Психолог
творческо-эстетическая деятельность	1.  День знаний   2.  «Ярмарка ДО»   3.  «Осенний бал»   4.  «Тайны старого двора» 5.  «Новогодний карнавал»   6.  Неделя мальчишек 7.  Неделя девчонок 8.  «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9.  «Сударушка  - 2008» 10.            Проводы зимы 11.            «День именинника» 12. «По лестнице успеха»	Торжественная линейка     Театрализованный праздник Ключевое дело Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Танцевальный вечер   Ключевое дело праздник Игровая программа Выпускной вечер	ОДД       ОДД                 ОДД     Родители
гражданско-патриотическая деятельность	1. «Урок мира» 2. «Права несовершеннолетних» 3. «Урок России»   4. «Государственная символика РФ» 5. «По дорогам родного края»   6. «Память, которой не будет конца» 7. «Русская воинская доблесть» 8. «Краеведение»	Классный час Беседа Заочная экскурсия   Мастерская   Творческая мастерская Классный час   Диспут Цикл тематических бесед	Социальный педагог, правовой отряд
работа с семьёй	1. Переходный возраст. Особенности контакта с подростками» 2. «Учение с увлечением»   3. «Молодежные субкультуры» 4. «Воля и пути её формирования» 5. Неделя открытых дверей   6. « Год позади. Успехи и планы на будущее»	Родительское собрание             Посещение уроков, занятий	Психолог     Встреча с учителями   Психолог       Совместно с детьми

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. П.

­         Работа с социальными службами школы.

8 класс

Цель работы – формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся,   их творческой активности.

Возрастные особенности

(13-14 лет) – начало  длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

§     развивать волю, формировать умение ставить перед собой цели и достигать их;

§     развивать умение строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формировать формы и способы дружеского, избирательного общения;

§     развивать позитивный и вместе с тем адекватный образ своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
интеллектуально-познавательная деятельность	1. «Урок знаний» 2. «По лабиринтам знаний»   3. «Кладезь народной мудрости» 4. «Интеллектуальная мозаика»   5. «История – дорога во времени»   6. Счастливый случай»	Классный час Путешествие по станциям Игра по истории края Викторина по предметам Игра – путешествие по истории Игра по истории городов Кемеровской области	Старшеклассники     Учителя-предметники Учителя истории
спортивно-оздоровительная деятельность	1. «Не нужен клад, коли в семье лад» 2. Малые Олимпийские игры   3. Турслёт   4. «Откровенный разговор с девушками-подростками» 5. «Разговор начистоту с юношами» 6. День здоровья 5. «Мифы и правда о курении и алкоголе»	Классный час   Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Беседа с обсуждением Беседа   Мероприятие спорта Беседа с обсуждением	МО учителей физкультуры, ОДД МО учителей физкультуры, ОДД   Психолог
духовно-нравственная деятельность	1. «Доброта спасёт мир» 2. «О самом сокровенном» 3. «Страна, в которой бы мне хотелось жить» 4. «Люди, без которых мне одиноко» 5. «Ответственность и безответственность» 6. Портрет друга, которого я бы хотел иметь» 7. «Умею ли я любить?» 8. «Урок милосердия и доброты»	Диспут Беседа Мастерская   Круглый стол   Классный час   Мастерская    Диспут Классный час	Психолог
творческо-эстетическая деятельность	1.   День знаний   2.   «Ярмарка ДО»   3.   «Осенний листопад» 4.   «Холодная пара» 5.   «Новогодний карнавал»   6.   Неделя мальчишек 7.   Неделя девчонок 8.   «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9.   Проводы зимы 10.            Неделя знаний   11.            Театральный капустник   12.   «Людей неинтересных не бывает»	Торжественная линейка     Танцевальный вечер Ключевое дело Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Праздник     Акция   Театрализованный праздник Выпускной вечер	ОДД     ОДД                   Учителя-предметники     Родители
гражданско-патриотическая деятельность	1.  «Урок мира» 2. «Имею право»   3. «Мы граждане России» 4. «Символы Отчизны» 5. «Путешествие по колеснице времени» 6. «Колокола веков»   7. «Коллекция человеческой мудрости»	Классный час Беседа   Диспут Классный час Историческая игра   Заочная экскурсия   Творческая мастерская	Социальный педагог Правовой отряд   Учителя истории   Учителя музыки Музеи
работа с семьёй	1. «Психологические и возрастные особенности подростка» 2. «Основы профессионального самоопределения» 3. «Если в семье конфликт» 4. «Как уберечь детей от беды» 5. Неделя открытых дверей   6. «Родительский дом – начала начал»	Родительские собрания           Посещение уроков, занятий	Психолог     Учителя-предметники Психолог Учителя-предметники Совместно с детьми

 

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д.

­         Работа с социальными службами школы.

­         Начало профориентационной работы

Ожидаемые результаты

­         Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

­         Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

­         Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

­         Формирование доброжелательного отношения друг к другу;

­         Активизация учебно-познавательной деятельности;

­         Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях.

9  класс

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

        

Возрастные особенности

         (15-16 лет) – период  ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

§  развивать  чувство личностной тождественности и целостности (идентичности);

§  формировать осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;

§  формировать самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.

Направления работы	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудни-чество
интеллектуально-познавательная деятельность	1. Урок знаний 2.  «Твоя будущая профессия» 3. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника» 4. «Мои профессиональные приоритеты» 5. «Эрудит»   6. «Знакомство с профессиями» 7. «Как правильно подготовиться к сдаче экзамена» 8. Сдача экзаменов	Классный час Диспут Беседа     Анкетирование   Конкурс   Мастерская Классный час	Психолог       Психолог   Учителя-предметники   психолог
спортивно-оздоровительная деятельность	1. Малые Олимпийские игры   2. Турслёт   3. «Жизнь бесценна» 4. «Стресс и саморегуляция» 5. День здоровья   6. «Бездна, в которую надо заглянуть»	Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Классный час Классный час      Классный час	МО учителей физкультуры, ОДД МО учителей физкультуры, ОДД Психолог  МО учителей физкультуры, ОДД
духовно-нравственная деятельность	1. «О дружбе о друзьях» 2. «О товариществе и дружбе» 3. «Дороги, которые мы выбираем» 4. «Наше право и наш интерес» 5. «Мы в ответе за тех, кого приручили» 6. «Дружба, любовь и семья»   7. «Жизненный успех. Как его добиться?»	Диспут Беседа Беседа по профориентации Беседа Классный час   Литературная беседа   Классный час	Психолог         Учителя литературы Психолог
творческо-эстетическая деятельность	1.     День знаний   2.     «Ярмарка ДО»   3.     «Осенний бал» 4.     Неделя профориентации 5.     «Новогодний карнавал»   6.     Рождественские гадания 7.     «Аукцион профессий» 8.     Неделя мальчишек 9.     Неделя девчонок 10. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 11. Проводы зимы 12. День именинника 13. «Счастье, которое мы ищем»	Торжественная линейка     Танцевальный вечер Акция Театрализованный вечер Гадания Ключевое дело Праздничная акция Праздничная акция Праздничный вечер     Танцевальный вечер Выпускной вечер	ОДД     Психолог     Родители                   Родители, ОДД
гражданско-патриотическое воспитание	1. «Урок мира» 2. «Защитники Родины» 3. «Овеян славою наш флаг» 4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать» 5. «Победа нам досталась тяжело» 6. «Аллея памяти»	Классный час Фотовыставка Классный час Беседа   Встреча   Акция	Ветераны
работа с семьёй	1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка» 2. «Способы конструктивного разрешения конфликтов» 3. «Эмоции и чувства в разговоре с ребёнком» 4. «Выбор дальнейшего пути «за и «против» 5. Неделя открытых дверей 6. «Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов»	Родительские собрания             Посещение уроков	Психолог   Психолог   Психолог       Родители Психолог

Дополнительно:

­         Организационные классные часы

­         Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

­         Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

­         Индивидуальные встречи и беседы;

­         Тематические классные часы (по школьному плану);

­         Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;

­         Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

­         Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

­         Работа с социальными службами школы.

­         Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;

 

Используемая литература

 

1. Амонашвили Ш.А. «Личностно-гуманная основа педагогического

Процесса». - М., -1990г.

2. Дереклеева Н.И. «Азбука классного руководителя». - М.: 5 за знания, 2009. - 432с.

3. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. «Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий». - Учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 101 с.

4. Резапкина Г.В. «Классные часы. Беседы о самоопределении»: Книга для классных руководителей 5-9 классов. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»: ОАО «Московские учебники», 2011. – 192с.

5. Селиванова Н. «Эффективные способы решения современных проблем воспитания» // Учитель, № 6 – 2005. – С. 39-43

6. Педагогика. Учебное пособие для  студентов педагогических вузов и колледжей./ Под редакцией П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое сообщество России, 1998г.- 640с.

7. «Журнал классного руководителя»/ сост. Л.В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 109с.

8. Журнал «Справочник классного руководителя» №4, 2010. - П.С. Кудешов Долгосрочная воспитательная программа класса.

http://mon.gov.ru/

http://pedagogik.mgou.ru/

http://standart.edu.ru/

http://www.ug.ru

Приложение

 

Формы психолого-педагогического просвещения родителей

 

·                   родительские собрания, направленные на обсуждение с родителями общих и наиболее актуальных вопросов воспитания детей в семье и школе, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы

ü классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год.

ü Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем;

·                   родительский лекторий, способствующий повышению педагогической культуры родителей;

·                   презентации семейного опыта, способствующие использованию позитивного опыта благополучных семей;

·                   вечер вопросов и ответов с приглашением специалистов по вопросам воспитания детей;

·                   «круглый стол» - форма, дающая возможность обсудить различные ситуации в воспитании, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в самом ученическом коллективе, школе, семье. Данная форма предлагает практическое решение назревших проблем;

·                   дискуссионные клубы, собрания-диспуты нацелены на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе педагогов и родителей;

·                   деловые и ролевые игры дают возможность моделировать социальные отношения, отношения с детьми в коллективе, семье;

·                   социально-психологические тренинги – активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, обычно проводятся психологом;

·                   семинары – практикумы - на семинарах родителей обучают правильному общению с ребёнком, умениям выявлять причины конфликтов между супругами и между родителями и детьми, умению строить конструктивные отношения с ребёнком и окружающими;

·                   совместные собрания с детьми – форма работы, которая сплачивает родителей и детей, дает возможность увидеть своих детей «с другой стороны», их возможности и таланты, достижения в школьной жизни.

В рамках формирования у родителей культуры принадлежности к школьному образовательному пространству могут быть использованы следующие формы встреч с родителями:

·                   встреча с администрацией и педагогами;

·                   «День открытых дверей в классе» - демонстрация достижений обучающихся родителям;

 

Индивидуальные тематические консультации: обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах.

Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком:

- особенности здоровья ребенка;

- его увлечения, интересы;

- предпочтения в общении в семье;

- поведенческие реакции;

- особенности характера;

- мотивации учения;

- моральные ценности семьи.

Посещение семьи: индивидуальная работа педагога, психолога (по необходимости) с родителями, знакомство с условиями жизни.

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценки эффективности воспитательного процесса

 

Ожидаемые результаты	Критерии отслеживания результата	Методики
Охват внеурочной деятельностью	1. Занятость учащихся во внеурочное время	сводная таблица
Состояние преступности	1. Отсутствие правонарушений и отсева учащихся;	количество учащихся, состоящих на учете в ПДН ОВД
Уровень воспитанности	1. Уважение к школьным традициям и фундаменталь­ным ценностям;   2. Демонстрация знаний этикета и делового общения;   3. Овладение социальными навыками	сводная таблица по классу
Сформированность познавательного потенциала	1.   Освоение учащимися образовательной программы 2.   Развитость мышления 3.   Познавательная активность учащихся       4. Сформированность учебной деятельности	1. Школьный тест умственного развития 2. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости 3. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка 4. Метод экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся 5. Педагогическое наблюдение
Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника	1.   Коммуникабельность 2.   Сформированность коммуникативной культуры учащихся 3.   Знание этикета поведения	1. Методика выявления коммуникативных склонностей. 2. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся. 3. Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного потенциала	1.     Нравственная направленность личности      2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте" 2. Методика С.М. Петровой "Русские пословицы" 3. Методики "Акт добровольцев", "Недописанный тезис", "Ситуация свободного выбора" 4. Метод ранжирования  5. Методики "Репка" ("Что во мне выросло"), "Магазин", "Золотая рыбка", "Цветик - семицветик"
Сформированность физического потенциала	1.   Состояние здоровья         2. Развитость физических качеств личности	1. Состояние здоровья выпускника школы 2. Развитость физических качеств личности 3. Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика 4. Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств 5. Отсутствие вредных привычек
Сформированность эстетического потенциала	1.   Развитость чувства прекрасного       2. Сформированность других эстетических чувств
Результативность работы ученического самоуправления	1. Эффективность деятельности органов, объединений.       2. Расширение круга вопросов, самостоятельно решаемых детьми.	Методика М.И. Рожкова «Диагностика уровня творческой активности учащихся» Сводная таблица
Результативность в районных и областных мероприятиях	Имидж школы	Сводная таблица
Оценка микроклимата в классе	1. Характер отношений между участниками учебно-воспитательного процесса        2. Единые требования педагогов и родителей к ребенку.         3. Участие детей, родителей, учителей в мероприятиях.         4. Нравственные ценности.         5. Создание благоприятного психологического климата в коллективе.	Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Методика С.М. Петровой «Пословицы» Методика М.И. Рожковой «Изучение социализированности личности». Методика Л.В. Байбородовой «Ситуация выбора». Анкета «Что такое счастье?» Игра  «Фантастический выбор» Анкета «Моя семья». Методика Е.Н. Степановой «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении». Методика А.А. Андреева. «Изучение удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении». Методика Е.А. Степановой «Изучение удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении». Методика А.А. Андреева  «Изучение удовлетворенности подростков жизнедеятельностью в образовательном учреждении». Анкета для старшеклассников.
Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью	1.   Комфортность ребенка в школе     2. Эмоционально-психологическое положение ученика в классе	1. Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью" 2. Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе" 3. Анкета "Ты и твоя школа" 4. Социометрия 5. Сводная ведомость трудоустройства выпускников
Интеграция учебной и внеучебной деятельности.	Рост познавательной активности учащихся. Наличие высокой мотивации в учебе. Расширение кругозора учащихся. Самореализация в разных видах творчества. Самоопределение после окончания школы.	Анализ результативности участия во внеклассной работе. Анкета «Анализ интересов и направленности подростков».  Анкета «Интересы и досуг».  Анкета «Профориентация подростков.  Анкета «Познавательные потребности подростка».  Методика Д.В. Григорьевой «Личностный рост»

Индивидуальная работа с учащимися

 

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

Внеурочная занятость обучающихся 5 класса

2013 – 2014 учебный год

 

		ДЮСШ	ДДТ
		туристи-ческий	мягкая игрушка	«Успех»	«Самоделкин»
1	Глушков Иван		+	+
2	Гордеев Иван			+
3	Демченко Аркадий	+
4	Коваленко  Валентин
5	Коноваленко Татьяна		+
6	Кузьмин Данил				+
7	Лебедев Александр		+	+
8	Логунов Данила	+
9	Потапенко Роман
10	Рублёва Екатерина			+	+
11	Терёшкин Виктор			+
12	Фадеева Мария			+	+
13	Филиппенко  Вероника			+	+
14	Шульженко Марина			+	+
	86%	2	3	9	4

 

Внеурочная занятость обучающихся 6 класса

2014 – 2015 учебный год

 

		ДЮСШ	ДДТ
		ОФП	мягкая игрушка	«Успех»	«Самоделкин»
1	Глушков Иван			+	+
2	Гордеев Иван			+	+
3	Демченко Аркадий	+		+
4	Коваленко  Валентин		+	+
5	Коноваленко Татьяна		+	+
6	Кузьмин Данил			+
7	Лебедев Александр		+	+
8	Логунов Данила	+		+
9	Потапенко Роман			+
10	Рублёва Екатерина		+	+
11	Фадеева Мария			+
12	Филиппенко  Вероника	+	+	+
13	Шульженко Марина		+	+	+
	100%	3	6	13	3

 

Результаты диагностирования

 

Анкета «Как распознать одаренность» Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч.

Исследуемая функция:  область одаренности, степень выраженности тех или иных способностей.

Класс: 6

№ п/п	Ф.И.	Результат
1	Логунов Д.	Спортивный талант
2	Шульженко М.	Художественные способности
3	Кузьмин Д.	Артистический талант

 

 

 

 

Результаты изучения познавательных процессов

(автоматизированная программа ПФК)

Класс: 5

 

Уровни	Целостность восприятия	Словесно-логическое мышление	Зрительная память (кратковременная)	Слуховая память	Устойчивость  переключения внимания
высокий	54%	15%	15%	38%	15%
средний	38%	54%	70%	38%	70%
низкий	8%	31%	15%	24%	15%

 

В.Кореневская  «Методика получения обратной связи»

Исследуемая функция: психологическая комфортность

Класс: 5

Адаптация

Высокий уровень: 61%

Средний уровень: 31%

Низкий уровень: 8 %

 

Самооценка

                              Адекватная           Завышенная         Заниженная

2013-2014 уч.г.                  5 1%              35%                       14%

2014-2015 уч.г.                  79%                 21%                      0%

 

Филлипс «Исследование уровня школьной тревожности»

Исследуемая функция: уровень тревожности

5 класс

Низкая тревожность -42%

Повышенная -21%

Высокая -21%

Очень высокая – 16%

 

6 класс

Низкая тревожность -71%

Повышенная -29%

 

 

А.К. Макарова «Определение учебной мотивации у школьников»

Исследуемая функция: уровень учебной мотивации.

                               Высокий уровень     Средний уровень     Низкий уровень

2013-2014 уч.г.                       29%                        42%                          29%

2014-2015 уч.г.                        38%                       39%                          23%

 

 

Состояние преступности: отсутствие учащихся, состоящих на учёте в ПДН ОВД