Программа "КОМИ ЯЗЫК" 5-9 класс

№

Тема раздела

(кол-во часов)

Содержание материала

Планируемые виды деятельности учащихся

1

Новый учебный год (8 часов)

Коми язык  как второй государственный язык в РК.

Алфавит, система гласных и согласных звуков в коми языке.

Аффрикаты. Чередование в//л. Ударение (повторение).

Имя существительное как часть речи. Единственное и множественное число имен существительных. Правописание ь и ъ перед –яс (повторение).

Имена существительные, отвечающие на вопросы: кто?  что? Склонение имен существительных: местный, исходный, вступительные падежи.

Глагол. Инфинитив. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из пред-ложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправ-лять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными ма-тематическими текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказа-тельство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2

Осень (9 часов)

Описание погоды и природных явлений по плану.

Введение новых лексических единиц. Описание лесных богатств республики Коми.

Имя прилагательное как часть речи. Признаки имени прилагательного. Знакомство с качественными прилагательными.

Прилагательные, образованные от существительных (лыска, коръя). Предложение. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Однородные члены предложения.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из пред-ложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправ-лять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными ма-тематическими текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказа-тельство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3

Человек (5 часов)

Введение новых лексических единиц. Описание внешности и характера человека и героев коми сказок. Знакомство с фразеологизмами, устойчивыми выражениями. Склонение имен существительных в родительном падеже. Уменьшительно-ласкательные суффиксы имен существительных.  Употребление притяжательного суффикса –лöн  в речи. Качественные прилагательные, обозначающие внешность и черты характера.

Сравнительные послелоги моз и кодь.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые  средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

4

Семья (10 часов)

Введение новых ЛЕ.

Обучение описанию картины.

Обучение описанию членов семьи и семьи в целом по плану. Обучение построения родословного древа.

Склонение имен существительных в творительном падеже. Сравнительная и превосходная степени прилагательных.  Глаголы настоящего времени.  Местоимение. Склонение личных местоимений. Вопросительные местоимения.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных  заданий  и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые  средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

5

Домашние животные  (3 часа)

Введение новых ЛЕ.

Описание любимого домашнего животного по плану.

Имя числительное. Количественное и порядковое числительное. Правописание числительных. Составление ребусов, кроссвордов.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий  и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

6

Зима (6 часов)

Повторение лексики и грамматики.

Введение новых лексических единиц по темам зима и новый год. Работа по картине.

Составление тематического словаря. Составление поздравительного текста. Повествовательное и восклицательное предложение.

Глагол. Спряжение глаголов прошедшего времени. Послелоги места и времени. Частица времени: на, нин.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий  и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

7

Дом (5 часов)

Обучение диалогической речи. Повторение, обобщение знаний. Употребление послелогов, обозначающих место.

Употребление падежного суффикса –ын.

Употребление наречий места. Усилительно-личные местоимения. Понятие о сложном предложении.  Знаки препинания в сложном предложении. Сложносочиненное предложение. Сочинительные союзы: и, да, но.

К: –  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Р:  –  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий  и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

8

Охрана природы (8 часов)

Введение новой лексики.

Составление тематического словаря.  Повторение, обобщение знаний.  Совершенствование грамматических навыков. Составление описательного текста.  Степени сравнения прилагательных.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий  и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

9

Весна (7 часов)

Введение новых лексических единиц. Составление тематического словаря.

Совершенствование грамматических навыков. Имя прилагательное с суффиксом – őсь. Образование и правописание сложных прилагательных. Послелог о, про. Подчинительный союз сы вőсна, мый (потому что). Сложноподчиненное предложение с придаточным причины.

Работа с текстом. Текст. Заголовок. Идея. Выразительное чтение.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий  и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

10

Весенние праздники (6 часов)

Введение новых ЛЕ.  Совершенствование грамматических навыков. Склонение имен существительных в творительном падеже. Типы речи: повествование и описание.

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий  и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признаватьошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

11

Годовая контрольная работа (2 часа)

Повторение лексики и грамматики. Лексико-грамматический тест.   Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

№

Тема раздела

(кол-во часов)

Содержание материала

Планируемые виды деятельности учащихся

1

Летний отдых

(5 часов)

Введение новых ЛЕ.

Сочетание звуков в потоке речи. Ассимиляция согласных (тч,дч). Слова с чч. Работа с текстом. Диалог. Монолог. Имя существительное в творительном, отдалительном, предельном падежах.

Л:

–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

–  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

–  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: - совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2

Осенний звездный букет 

(5 часов)

Обучение диалогической речи.

Повторение, обобщение знаний.

Введение новых ЛЕ.

Повторение качественных прилагательных.

Образование прилагательных от существительных. Сравнительные послелоги. Местоимение. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Усилительно-личные местоимения.

Л:

–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

–  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

–  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:  - совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3

День учителя

(3 часа)

Обучение диалогической речи.

Обучение монологической речи.

Обучение интервьюированию, созданию поздравительной газеты.

Введение новых лексических единиц. Антонимы. Синонимы.

Взаимно-личные местоимения.

К:–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

П:–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средствасредства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5

Одежда

(6 часов)

Введение новых лексических единиц. Обучение диалогической речи. Обучение монологической речи.

Количественные и порядковые числительные. Названия коми денежных единиц.

Имена существительные в исходном падеже. Прилагательные множественного числа.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию  знаний

 для решения различных заданий и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать  средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодейст­вие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

6

День рождения

(5 часов)

Введение новых ЛЕ.

Обучение выразительному чтению.

Обучение переводу.

Образование глаголов от прилагательных и существительных.

Повелительное наклонение глаголов в утвердительной и отрицательной форме.

Употребление в речи наречий времени. Обучение написанию изложения по плану.

К:–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

П:–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средствасредства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7

Интересы и любимые занятия

(5 часов)

 Введение новых ЛЕ.

 Обучение диалогической речи.

Проверка знаний по грамматике и лексике. Спряжение глаголов. Предложения с однородными членами. Существительные исходного и творительного падежей. Обучение лексическим играм.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П: –  совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученныхрезультатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

8

Наша школа

(5 часов)

Введение новых лексических единиц. Имя существительное. Образование существительных от глаголов. Употребление существительных с суффиксом –ин.

Повторение наречий места.

Обучение выборочному  чтению.

Обучение диалогической речи. Знаки препинания при диалоге.

Обучение монологической речи.

Выполнение творческой работы.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученныхрезультатов;

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

9

Государственная

символика РК

(4 часа)

Введение новых лексических единиц.  Повторение государственной символики РК. Ознакомление с символикой городов, сёл, районов РК. Личные местоимения. Имя прилагательное. Образование имен прилагательных от местоимений.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученных результатов;

К: –  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

10

Выдающиеся люди РК

(7 часов)

Введение новых лексических единиц. Обучение выборочному  чтению. Обучение систематизации знаний с помощью таблицы.

Обучение диалогической речи. Обучение монологической речи. Имя прилагательное. Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

Наречия времени и степени. Сравнительная и превосходная степени наречий.

Загадки, пословицы. Поговорки.

Обучение составлению творческой работы с использованием ИКТ.

П:–  совокупность умений по использованию доказательной  речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать языковые средствасредства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К: –  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

11

Весенние заботы

(5 часов)

Введение новых лексических единиц. Обучение выборочному  чтению. Обучение систематизации знаний с помощью таблицы.

Обучение диалогической речи. Обучение монологической речи.

Обучение смысловому чтению. Текст. Идея. Рифма. Обучение составлению простого плана к тексту. Спряжение глаголов.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученных результатов;

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

12

Весенние праздники

(5 часов)

Введение новых лексических единиц. Обучение смысловому чтению. Обучение систематизации знаний с помощью таблицы.

Обучение диалогической речи. Обучение монологической речи.

Взаимно-личные местоимения.

Сочинительные и подчинительные союзы.

Послелоги причины.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученныхрезультатов;

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

К:–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

13

Лечебные травы

(5 часов)

Введение новых лексических единиц. Обучение выборочному  чтению. Обучение систематизации знаний с помощью таблицы.

Обучение монологической речи.

Сложные существительные. Правописание сложных существительных.

Наречия степени.

Сравнительные послелоги.

Сложные прилагательные. Правописание сложных существительных.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученныхрезультатов;

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

К:–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

14

Итоговая контрольная работа

(2 часа)

Лексико-грамматический тест.   Аудирование. Чтение.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученныхрезультатов;

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

К:–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

15

Повторение

(2 часа)

Повторение лексики и грамматики.  Викторина.

Л:  –  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:  –  совокупность уменийсамостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

П: –  совокупность умений по использованию  знаний для решения различных заданий  и оценки полученныхрезультатов;

К: –  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

К:–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

№

Тема раздела

(кол-во часов)

Содержание материала

Планируемые виды деятельности учащихся

1

Наша гимназия

(3 часа)

Повторение лексики и грамматики.

Обучение диалогической речи.

Повторение спряжения глаголов.

Закрепление глагольных форм.

 Обучение монологической речи.

Повелительное наклонение глаголов (повторение).

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2

Мой день

(3 часа)

Составление тематического словаря.

 Введение новых ЛЕ.

Повторение глагольных форм.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3

Коми писатели об осени

(2 часа)

 Обучение выразительному чтению.

Обучение  выборочному чтению.

Обучение диалогической и монологической речи.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

4

Мой кумир

(3 часа)

Введение новой лексики.

Работа с текстом.

Обучение переводу.

Обучение диалогической и монологической речи.

Систематизация  лексического и грамматического материала.

 Работе со словарем.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

5

Спорт

(3 часа)

 Введение новой лексики.

Обучение диалогической и монологической речи.

Образование отглагольных существительных с суффиксом –öм.

 Работа с текстом.

Закрепление падежных форм.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

6

Зима

Зимние праздники

(4 часа)

 Составление тематического словаря.

Образование прилагательных  с суффиксом – са, -ся.

Обучение описанию картины.

 Составление тематического словаря .

Совершенствование грамматики.

 Обучение переводу.

 Активизация лексики и грамматических форм.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7

Коми национальная кухня

(3 часа)

 Введение новой лексики. Составление тематического словаря.

Обучение переводу текста.

Обучение диалогической и монологической речи.

Активизация лексики и грамматических форм.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

8

Республика Коми

(5 часов)

Введение новой лексики. Составление тематического словаря.

Обучение переводу текста.

Обучение диалогической и монологической речи.

Повторение падежных форм.

Повторение лексики и грамматики.

 Введение новых лексических единиц.

Употребление личных местоимений.

Закрепление личных местоимений.

Употребление притяжательных суффиксов существительных.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

9

Коми писатели о Родине

(2 часа)

Обучение выразительному чтению.

Обучение смысловому чтению.

Обучение переводу.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

10

Современный Сыктывкар

(3 часа)

 Введение новой лексики. Составление тематического словаря.

Обучение переводу текста.

Обучение диалогической и монологической речи.

Работа над текстом.

Обучение выборочному чтению.

Употребление неологизмов в речи.

Употребление наречий места.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

11

В театре

(3 часа)

 Введение новых лексических единиц.

Обучение диалогической речи.

Обучение монологической речи.

Употребление наречий времени в речи.

Закрепление наречий времени.

Обучение выразительному чтению.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученныхрезультатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность уменийсамостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметьвыдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

11

Годовая контрольная работа

(1 час)

Лексико-грамматический тест.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

К:

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

№

Тема раздела

(кол-во часов)

Содержание материала

Планируемые виды деятельности учащихся

1

Летний отдых

(2 часа)

Повторение и лексики и грамматики.

Повторение глаголов прошедшего времени.

 Повторение спряжения

отрицательных глаголов.

Введение новых лексических единиц.

Обучение выборочному чтению.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2

Экология

(5 часов)

Обучение диалогической речи.

Формирование грамматических навыков.

Повелительное наклонение глаголов.

Обучение переводу.

Обучению выборочному чтению.

Оформление творческой работы.

Обучение выразительному чтению.

Работа с текстом.

Совершенствование навыков перевода.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3

Здоровье человека

(6 часов)

Совершенствование лексических навыков.

 Введение новых ЛЕ.

Спряжение отрицательных глаголов.

Закрепление глаголов повелительного наклонения.

Употребление в речи отрицательных частиц.

Обучение диалогической речи.

Обучение выборочному чтению.

Формирование лексических навыков.

 Употребление послелогов причины.

 Составление тематического словаря.

Обучение переводу.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

4

Легенды и предания коми народа

(4 часа)

Обучение монологической речи.

Употребление второго прошедшего времени.

Обучение выборочному чтению.

Обучение диалогической речи.

Повторение, обобщение знаний.

Обучение переводу.

Формирование грамматических навыков.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

5

Спорт и туризм

(4 часа)

Повторение лексики по теме «Спорт».

Обучение выборочному чтению.

Обучение работе с текстом.

Составление рекламного проспекта.

Обучение переводу.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

6

Мои ровесники

(3 часа)

Составление тематического словаря.

 Обучение диалогической речи.

Обучение монологической речи.

Совершенствование грамматических навыков.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7

Музыка народа коми

(3 часа)

Введение новых ЛЕ.

Обучение выборочному чтению.

Обучение составлению текста.

 Обучение монологической речи.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

8

В библиотеке

(2 часа)

Составление тематического словаря.

Обучение диалогической речи.

 Обучение монологической речи.

Обучение составлению текста.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

9

Современные коми писатели

(2 часа)

Совершенствование грамматических навыков.

Обучение выразительному чтению.

Обучение монологической речи.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

10

Средства массовой информации

(3 часа)

Введение новых ЛЕ.

Обучение диалогической речи.

Обучение монологической речи.

Закрепление грамматических навыков.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

11

Годовая контрольная работа

(1 час)

Лексико-грамматический тест.

Л:–  независимость и критичность мышления;

–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

К:–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

№

Тема раздела

(кол-во часов)

Содержание материала

Планируемые виды деятельности учащихся

1

Финно-угорская языковая семья

(4 часа)

Обучение выборочному чтению.

Обучение диалогической речи.

Обучение переводу.

Урок-лекция.

Совершенствование лексических навыков.

Контроль знаний.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2

Путешествие по Республике Коми

(5 часов)

Обучение выборочному чтению.

Составление текста.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Обучение переводу.

Развитие компенсаторных навыков.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3

В музее

(3 часа)

Обучение выборочному чтению.

Знакомство с историей гимназии.

Составление текста после экскурсии.

Обучение описанию картины.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

4

Будущее начинается сегодня

(8 часов)

Обучение выборочному чтению.

Составление текста.

Образование причастий.

Употребление причастий в речи.

Совершенствование навыков перевода.

Обучение переводу.

Развитие грамматических навыков.

Обучение монологической речи.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:–  совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

5

Природа вокруг нас

(4 часа)

Работа с текстом.

Обучение выборочному чтению.

Обучение составлению плана по тексту.

Обучение работе с текстом.

Обучение выборочному чтению.

Обучение монологической речи.

Повторение отрицательных глаголов.

Обучение переводу, выразительному чтению.

Л:–  воля и настойчивость в достижении цели.

Р:–  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами также и дополнительные средства (справочная литература, словари, компьютер);

–  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;–  работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

–  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

–  в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

–  самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

–  уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

–  давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

П: –  совокупность умений по использованию знаний для решения различных  заданий и оценки полученных результатов.

–  совокупность умений по использованию доказательной речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными  текстами.

–  умения использовать средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.