ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«КРАЕВЕДЕНИЕ И ТУРИЗМ»
Пояснительная записка
В национальной образовательной
инициативе «Наша новая школа» одним из основных направлений развития
общего образования является направление по сохранению и укреплению здоровья
школьников. Для современного человека стало актуальным восстановление
культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Школа играет
важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности,
основанной на соединении теории с практикой. Школа дает ученику
систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае,
прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное
отношение к природе, истории, культуре своего народа. Использование
краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином, как своей страны,
так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе
деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий)
усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского,
эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится
Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною
осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут
служить эпиграфом в организации краеведческой работы. Наша родина –
Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём, чьим воздухом мы
дышим, по чьей земле ходим. Начинать процесс приобщения к малой родине
надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни
его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек. Дети начинают
понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою
причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать
навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому
наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через
осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном
крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости,
неповторимости. Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь
следует раскрыть смысл фразы М.Пришвина: «…Охранять природу – значит охранять
Родину…». Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к
родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии
составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать
природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и
изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это
наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды
обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов,
ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и
рациональном уровне.
Особенность данной
интегрированной программы в том, что на каждом занятии
осуществляется практическая и развивающая направленность учебно –
познавательной деятельности учащихся в естественной природной среде, что
соответствует требованиям ФГОС (второго поколения). Самодеятельный
пешеходный туризм - трудоемкий, но очень интересный и полезный способ
организации досуга учащихся. Такой туризм обладает огромным воспитательным
потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, различные
трудности, брать на себя ответственность, за общее дело; учит бережному
отношению к природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего
времени, сил, имущества, формирует навыки труда по самообслуживанию;
способствует развитию самостоятельности учащихся. Последнее имеет особое
значение для развития детей младшего школьного возраста. Многие из них начинают
испытывать в школе вполне естественные и объяснимые сложности с учебной
самоорганизацией. В сочетании с высоким авторитетом и большой ролью в жизни
младшего школьника взрослых, к которым он обращается за помощью, это
может способствовать нежелательному развитию у него привычки во всем полагаться
не на самого себя, а на помощь и мнение взрослого. Склонность к стандартному
поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослого не хуже
других детей порождает конформизм младших школьников, а также ведет к
возможному отказу от своего «Я сам». В силу этих обстоятельств одной из задач,
которые стоят перед педагогами, является создание благоприятных условий
для развития самостоятельности учащихся. С имеющимся за спиной пережитым опытом
самостоятельности подростку легче будет решать новые задачи, легче проживать
переходный возраст. Педагогам важно создать для учащихся подобное пространство,
которое отвечало бы их насущным возрастным потребностям, и
при этом было бы благоприятным для их нравственного развития. Взрослым
надо поддерживать природное любопытство учащихся и желание все испытать самим,
неуемную физическую энергию и страсть к приключениям и романтике, стремление к
независимости. самостоятельности, потребности проявить себя среди других. В
наибольшей мере перечисленным выше условиям соответствуют всевозможные
формы организации жизнедеятельности школьников в естественной, природной,
«нецивилизованной» необустроенной среде, в том числе самодеятельные туристские
путешествия. Туристско-краеведческая деятельность позволяет решать как возрастные
задачи, которые встают перед учеником младшего школьного возраста, так и
подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связанные
с воспитанием учащихся. Эта особенность туристско-краеведческой
деятельности и положена в основу данной образовательной программы. Программа
«Начала туризма и краеведения» ориентирована на детей категории: младшие
школьники 1-4 классы и нацелена на обучение первоначальным туристским навыкам,
ОФП младших школьников и воспитание у них самостоятельности.
Цель программы внеурочной
туристско - краеведческой деятельности - Создание условий для включения в
практическую туристическую деятельность младших школьников и воспитание
всесторонне развитой коммуникативной личности.
Основные задачи программы:
1.Оздоровительная задача.
- Формирование понятия «Здоровье»
- Укрепление здоровья.
- Совершенствования физического развития.
2.Образовательная задача.
- Формирование навыков физической культуры
как элемента здорового, активного образа жизни
- Приобретение школьниками знаний в
области физической культуры и туризма, необходимых для самостоятельных занятий
физическими упражнениями, в походах выходного дня, путешествиях по родному
краю, сознательного использования их в повседневной жизни.
3.Воспитательная задача.
- Формирование у школьников устойчивого
интереса к осознанной потребности в каждодневных занятиях физическими
упражнениями и активным формам досуга.
- Содействие гармоничному развитию
личности школьника, включая формирование духовных, эстетических и волевых
качеств.
- Формирование и развитие экологического
мышления
Объект: Учащиеся 1-4
классов
Предмет: программа внеурочной
деятельности «Краеведение и туризм»
Место курса в учебном плане: 68 часов за год, 2
часа в неделю.
В образовательном процессе используются
технологии:
- Исследовательские, здоровьесберегающие, экскурссии
в природную среду, экологическое воспитание личности.
Приемы и методы:
Метод проектов и исследований; игровой; групповая
работа, метод индивидуального подхода.
Основные формы организации учебных
занятий:
- Тренировочные (физические упражнения, подвижные игры);
- Соревновательные (соревнования, конкурсы, эстафеты);
- Сюжетно – ролевая игра;
- Занятие - путешествие, экскурсия, ПВД, туристические
походы
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные результаты:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
6) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию;
7) знакомство с основными нормами морали, понимание ее
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
8) элементарные представления о национальных героях и важнейших
событиях истории России и её народов;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни
России, Тульской области;
10) стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего
города;
11) любовь к родной школе, своему городу, селу,
народу, России;
12) уважение к защитникам Родины;
13)умение отвечать за свои поступки;
Содержание
программы 4 класс.
История родного края.
Программа имеет историческое и краеведческое направление и нацелена
на расширение знаний ребёнка об истории малой родины. В курсе рассматриваются
основные события истории посёлка. Дети знакомятся с государственной символикой,
в частности с символикой Свердловской области, г. Асбеста, городского округа
Рефтинский. Кроме того, в ходе занятий краеведческого кружка учащиеся
выполняют разнообразные практические задания: организация словесного и
художественного творчества: сочинительство небольших стихов, сказок;
рисование по результатам экскурсий, наблюдений, представлениям;
Тематическое планирование
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
Содержание деятельности
|
4 ч.
|
Что такое краеведение: зачем и как изучать свой край.
|
Туризм и его значение в
духовном и физическом развитии ученика.
|
Понимать значение правил
ведения здорового образа жизни, основных нормах гигиены. Понимать
пользу физической активности (различные формы). Проявлять интерес к
подготовке к походу .Осознание своего места в детском коллективе.
|
10 ч.
|
Рефтинский на карте. Наши соседи.
|
Поход - знакомство
|
Участвовать в совместной подготовке, осуществлении
похода в осенний лес. Подбирать туристическую одежду и обувь.
С помощью руководителя выбирать
место для бивуака. Определять место для костра, соблюдать нормы поведения в
лесу, соблюдать правила обращения с огнем, гигиены. Знать содержимое
Аптечки, уметь оказывать первую доврачебную помощь .Осознавать свое место и
обязанности в детском коллективе. Уметь выделять положительные и
отрицательные моменты похода собирать материал для гербария и делать
зарисовки родной природы.
|
Территория, границы, географическое положение.
|
Быт юного туриста
|
Древнейшее прошлое нашего края
|
Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы
|
Пройти туристический маршрут, ориентируясь по природным
признакам и простейшей топографической карте»
|
10ч.
|
Моя семья.
|
|
Создание альбома об истории семей учащихся
|
Моя семья. Мои
предки.
|
|
Все работы хороши –
выбирай на вкус! (знакомство с профессиями родителей)
|
Кухня юного туриста
|
Составлять походное меню, соблюдать
гигиену личной и групповой посуды. Под руководством руководителя готовить
пищу на костре.
|
8ч.
|
История и традиции
родной школы.
|
Туристские узлы и их назначение
|
Обучить простым узлам Игра «Узелок
завяжется- узелок развяжется».
|
Посёлок, в
котором мы живем.
|
Топография
|
Познакомить с топографическими знаками.
|
История
возникновения посёлка
|
|
|
Как выглядел наш
посёлок в начале своей жизни
|
|
|
6ч.
|
Здравствуй, музей!
|
|
|
Памятники. Памятные
места
|
|
|
Главная улица
посёлка .
|
|
|
20ч.
|
Природный комплекс
Рефтинского
|
Ориентирование на местности
|
Обучить ориентированию на местности по
природным признакам. Научить определять стороны горизонта.
|
Богатство нашей
земли.
|
|
|
Разнообразие
растительного мира. Лекарственные и опасные растения.
|
Преодоление препятствий
|
Обучить преодолению полосы препятствий.
|
Леса нашего края.
|
Экскурсия
в природу.
|
Уметь художественно изображать
окружающую природу
|
Заповедные места
нашего края.
|
Животный мир
нашего края
|
Походы выходного дня экскурсии
|
Закрепить первоначальные навыки и умения по туризму
|
Водоемы нашего
края.
|
Река Рефт.
|
Поход-экскурсионный
|
Экскурсия в природу с целью проведения природоохранных
акций «Очистим лес»,
«Внимание муравейник»,
«Чистый берег».
|
8ч.
|
История в лицах.
|
Фотоотчет о состоявшихся походах
|
Научить детей составлению простых отчетов о состоявшихся
походах, фотоотчет.
|
Писатели,
прославившие посёлок
|
4ч.
|
Народные традиции.
|
Легенды и были родного края.
|
Беседа «Интересные страницы родного края. Экскурсия в
краеведческий музей.
|
2ч.
|
Итоговое
занятие. Итоговый урок: игра «Исторический
калейдоскоп».
|
Безопасность юного туриста.
|
Обучить отдельным элементам оказания медицинской помощи в
походных условиях. Беседа о правилах безопасности в походе.
|
Мини – исследовательские работы:
1.«Моё любимое дерево»;
2. Моё любимое животное»;
3.«Один день лета»
4. «Мое любимое растение Урала»;
6. «Любимый уголок родной
природы»;
7. «Знакомая тропинка (описание
туристической тропы)»;
8. «Времена года»;
9. «Я – и мое здоровье»;
10. «По туристким тропам родного
края
11. Создание буклетов.
12 Создание презентаций.
Учебно-методическое и материально –
техническое обеспечение:
1.Примерная программа внеурочной деятельности – авторы
П.В.Степанов, С.В.Сизяев Т.С.Сафронов.
.Путешествуем по Свердловской области автор Т.П. Нездолий
Учебное пособие для начальной школы (1-3 кл.)
Справочник туриста, автор Ю. А. Штюрмер, М – Профиздат
Сборник « Кодекс туриста»
.Энциклопедия туризма, авторы Ю. Н. Федотов, И.Е.
Востоков
Туристское оборудование и снаряжение
Групповое (бивуачное): палатка
(одноместная - для хранения продуктов питания, две четырехместных для мальчиков
и девочек), тент, рюкзак туристический;
Костровое: 2 котелка, поварешка, фляжка для питьевой
воды;
Комплект для спортивного ориентирования - компас,
планшетка, фонарик, часы, топографические карты местности, карандаш, линейка,
транспортир, листы ватмана.
Медицинская аптечка, фотоаппарат.
Личное: Рюкзак туристический, спальник, одежда,
обувь, посуда.
Спортивный инвентарь: мячи
волейбольные, баскетбольные, футбольные; скакалки;
перекладина, канат гимнастический; секундомер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.