Программа по английскому языку для 2 класса по УМК Spotlight

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Актуальность программы

3. Цели и задачи

4. Принципы обучения

5. Планируемые результаты

6. Краткая характеристика УМК

7. Учебно-тематический план

8. Календарно – тематический планирование

9. Содержание учебного курса

10. Система оценки достижений учащихся

11. Учебно-методическое обеспечение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,2009 г

• Рабочей программы Быкова Н., Поспелова М., : «Просвещение» 2014г., с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения начального общего образования ;

• Учебного плана общеобразовательного учреждения Майской ош 1-3 ступеней с крымскотатарским язиком обучения на 2014-2015 учебный год.

• Базовый учебник Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2014., рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты:

рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год 2 часа в неделю.

Срок реализации программы – 1 год.

Актуальность программы

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.), и даёт возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Цели и задачи

Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация ит.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Принципы обучения

Личностно-ориентированный характер обучения.

Соблюдение деятельностного характера обучения английскому языку.

Приоритет коммуникативной цели обучения английскому языку.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

Широкое использование эффективных современных технологий обучения.

Планируемые результаты

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

• основные правила чтения и орфографии английского языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны – родины английского языка, её столицы;

• имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе — 2» предназначен для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 2» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 2», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учебник «Английский в фокусе — 2» имеет модульную структуру.

В начале учебника дается вводный урок Let’s go!, из которого учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, поздороваться и попрощаться. Далее следует раздел My Letters!, который знакомит учащихся с английскими звуками и алфавитом. Затем в вводном модуле (Starter) Hello! My Family! учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по теме My Family.

Далее следуют 5 основных модулей. Каждый модуль состоит из трех микротем. Каждая микротема в свою очередь состоит из двух уроков (а, b), а разворот учебника — это один урок. Урок рассчитан на 40–45 минут. Однако количество времени, затраченное на изучение того или иного материала, может иногда варьироваться в зависимости от потребностей группы/класса.

Тематический подход, когда тема одного модуля состоит из нескольких микротем, позволяет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками.

7

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!

4

1.

Мой дом!

9

2.

Мое день рождения!

13

3.

Мои животные!

11

4.

Мои игрушки!

9

5.

Мои каникулы!

15 13

Всего

68

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 2 класс – 2 часа в неделю )

ВВОДНЫЕ ЗАНЯТИЯ : ЗНАКОМСТВО С АНГЛИСКИМИ ЗВУКАМИ

Номер урока

п/п/

Дата

Тема урока

Тип

урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План–ый результат освоения материала

1

Давайте познакомимся

Урок введения нового материала

Активная:

Hello! Goodbye!

Пассивная:

everyone.

I'm … My name is… .

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 3,4

с. 4, упр. 1

Умение поздороваться, попрощаться, представиться, спросить имя другого человека

2

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита  (a-h)

Урок введения нового материал

Алфавит: a-h

Звуки:

/b/, /k/, /d/, /e/,/f/, /g/, /h/

Пассивная:

ant, bed, cat, dog,egg, flag, glass,horse

с. 6, упр. 2

с. 6, упр. 1,2

с. 7, упр. 3

Овладение графическим и звуковым образом прописных букв a-h, активизация новой лексики

3

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита  (i–q)

Комбинированный урок

Алфавит: i-q

Звуки:

/i/, /d_i/, /k/, /l/, /m/,/n/, /o/, /p/, /kw/

Пассивная:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest,orange, pin, queen

с. 8, упр. 2

с. 9, упр. 3

с. 8, упр. 1,2

Овладение графическим и звуковым образом прописных букв i-q, активизация новой лексики

4

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита  (r—z)

Комбинированный урок

Алфавит: r-z

Звуки:

/r/, /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/, /j/, /z/

Активная:

yes, no, Well done!

Пассивная:

rabbit, snake, tree,umbrella, vest, window, box, yacht, zip

с. 10, упр. 2,

игра Lucky dip!

с. 11, упр. 4

с. 10, упр. 1,2

с. 11, упр. 3

Овладение графическим и звуковым образом прописных букв r – z, активизация новой лексики

5

Буквосочетания sh и ch

Комбинированный урок

Буквосочетания:

sh, ch

Звуки: /ʃ/, //

Пассивная:

sheep, fish, ship,chick, cheese

с. 13, упр. 4

с. 12, упр. 1, с. 13,упр. 3

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

с. 12, упр. 2

Изучение буквосочетаний, активизация новой лексики

6

Буквосочетания th и ph .

Комбинированный урок

Буквосочетания th и ph .

Thumb, the,this,thimble, photo,elephant

What is this?

с. 14, упр 2

С. 15. , упр4

с. 14, упр 2

с. 14, упр 2

Изучение буквосочетаний, активизация новой лексики

7

Веселые буквы

Заглавные и строчные буквы алфавита

Комбинированный урок

Буквосочетания:

th, ph

Звуки: /θ/, /d/, /f/

Пассивная:

thumb,thimble,

this, the

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 3

с. 15, упр. 3

с. 16, упр. 1

с. 17, упр. 3

с. 14, упр. 2

с. 15, упр. 4

с. 17, упр. 2

Изучение буквосочетаний, активизация новой лексики

Овладение графическим и звуковым образом заглавных и прописных букв английского алфавита

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: МОЯ СЕМЬЯ

Номер урока

п/п/

Номер урока

модуля

Тема урока

Тип урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Планируемые результаты

8

Приветствие

Комбинированный урок

Активная:

Nanny Shine, Lulu,Larry, Chuckles, sister your books

children, friend,stand up, sit down,

open your books,close your books

Пассивная:

Keep moving, we're all at school today.

Let's sing and do!

Who's this?

This is ….

I'm ….

с. 18, упр. 2

с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

Умение поздороваться, умение представить друга, овладение конструкцией this is

9

Моя семья

Урок введения нового материала

Активная:

mummy, daddy,

grandma, grandpa,

brother

Пассивная:

family, now, OK.Look!

c. 22, упр. 1,2

игра Telepathy

c. 23, упр. 3

с. 22, упр. 1

с. 23, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме, умение представить свою семью

10

Цвета

Урок введения нового материала

Активная:

red, yellow, green,white, blue, colour

Пассивная:

meet my family,

Grandma and

grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)..., What's this?

с. 24, упр. 1

с. 24, упр. 2

с. 25, упр. 3

с. 24, упр. 1

с. 25, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме

МОДУЛЬ 1: МОЙ ДОМ

Номер урока

п/п/

Номер урока

модуля

Тема урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План–ый результат освоения материала

11

Мой дом

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Активная: tree house, chair, table,

radio, bed, home

Пассивная: It's lovely. That's nice

What's this?

It's a …

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3,4

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме, повторение ЛЕ по теме Цвета, овладение конструкцией what’s this?

12

У меня дома есть …

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Пассивная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree

house,Masha?

с. 28, упр. 1

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 3

с. 29, упр. 3

РТ:

с. 15, упр. 4

Овладение лексическим материалом по теме, повторение ЛЕ по теме Цвета, овладение конструкцией what’s this?

13

Названия комнат в доме

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Активная:

garden,kitchen,

bedroom, house, black, brown, he, she

Пассивная:

Сome here!

bathroom, Quick!

Looking at you and me. Is he in the house? Активная:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can

be, smoke

Where's ..?

She/he's in ..

Are you in the…?

Is… in the…? No, she/he isn't. Yes, she/he is.

с. 30, упр. 2

игра Hide and seek

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3

с. 32, упр. 1, 2 с. 33, упр

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3

с. 32, упр. 1

с. 33, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Названия комнат, овладение конструкцией Where’s ?, предлог места in

14

В ванной

Говорение

Комбинированный урок

Пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/ open

your eyes! I spy with my

little eye something…

с. 36, упр. 1

с. 37, упр. 4

игра Spy

с. 37, упр. 5

с. 36, упр. 2,3

с. 37, упр. 5

с. 36, упр. 3

Повторение лексического материала по теме Названия комнат, Цвета, отработка конструкций What’s this? Where’s?, умение читать букву Ее в открытом и закрытом типах слогов

15

Веселый английский

Комбинированный урок

Пассивная:

box telephone,

matchboxes, paper clips, toothpick, a

long piece of string

с. 38, Portfolio

с. 38, Portfolio

с. 39, Make your own telephone

с. 38, Portfolio

Повторение лексического материала по теме Названия комнат, Цвета, отработка конструкций What’s this? Where’s?, умение читать букву Ее в открытом и закрытом типах слогов

16

Сады в Великобритании и в России.

Урок комплексного применения ЗУН

Активная:

the UK, Russia, bird

house, green house, country house, love, village

Пассивная:

garden gnome,

grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.

с. 38, 136

с. 38, 136

проект

Введение конструкции I have got, знакомство со страноведческой информацией, умение описать свой сад

17

Сказка «Городская и Сельская мышки».

Урок комплексного применения ЗУН

Активная:

mouse, mice, like, town, two

Пассивная:

bare, but, very,

small, want, O

dear! Welcome to my house!

have got

с. 40—41

с. 40—41

с. 131, упр. 1

с. 40—41

с. 131, упр. 2

Закрепление языкового материала модуля

18

Повторение темы «Мой дом». Самостоятельная работа.

Урок повторения и закрепления

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 2,3

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

19

Мой дом.

Тематический контроль

Урок систематизации и контроля

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

Номер урока

п/п/

Номер урока

модуля

Тема урока

Тип урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План–ый результат освоения материала

20

Мой день рождения

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Активная:

числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad,

Happy Birthday (to

you)!

Пассивная:

today,surprise, up, down

Look at the cake. Count the candles.

How many candles?

What are they?

How old are you? I'm eight.

с. 44, упр. 2

игра Up and Down

с. 46, упр. 1

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3,4

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 3

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3

с. 47, упр. 3

с. 46, упр. 1

Овладение лексическим материалом по темам Эмоции (happy\sad), Чмслительные 1 – 10, умение сказать о совеем возрасте

21

Вкусный шоколад

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Активная:

burgers, chips, apples,bananas, sandwiches

сhocolate, yummy

Пассивная:

Give me more! My favourite food is

chocolate!

What's your

favourite food?

с. 48, упр. 2

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Еда, повторение лексического материала по теме числительные 1 – 10, умение рассказать о своей любимой еде

22

Вкусности.

Чтение

Комбинированный урок

Активная:

cake, biscuit

Пассивная:

That's what I like. Yes, please. What has he got?

I like/don't like (burgers),

I've got…

игра A Memory

Game (Снежный

ком)

с. 50, упр. 1,2

с. 51, упр. 3

с. 50, упр. 1

с. 51, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Еда, повторение лексического материала по теме числительные 1 – 10, умение рассказать о своей любимой еде

23

Знакомство с продуктами

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Активная:

ice cream, pizza, milk,

orange juice, chocolate cake

Пассивная:

What's on the table?

My favourite food is…

с. 52—53, упр.

1,2,3,4

с. 52—53, упр. 1,2,3

Дальнейшее овладение лексическим материалом по теме Еда, умение рассказать о своей любимой еде, овладение конструкциями I like \ I don’t like

24

Моя любимая еда

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

с. 54, упр. 2,3, /k/

Активная:

to, from

Пассивная:

Hurry, hurry. Here you are.

I like/don't like

с. 54, упр. 1

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 2

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 3

с. 55, упр. 4

Повторение лексического материала по теме Еда, умение читать букву Сс с различными сочетаниями букв

25

Веселый английский

Комбинированный урок

Пассивная:

party hat, paper

plate, coloured

paper, paint, markers,crayons, scissors, glue

с. 56

с.56

с. 57

Make your own Party Hat

с. 56

Повторение лексического материала по теме Еда, умение читать букву Сс с различными сочетаниями

26

Сказка «Городская и Сельская мышки»

Повторение темы «День рождения». Самостоятельная работа

Урок комплексного применения ЗУН

Активная:

bread, meat, pretty, yuk

Пассивная:

place, bees,honey,

come along

стр.58—59

стр.58—59

с. 132, упр. 1

с. 60, упр. 1

с. 32—33

стр.58—59

с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3,4

с. 132, упр. 2

Закрепление языкового материала модуля

27

День рождения

Тематический контроль.

Урок повторения и закрепления

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

28

Контроль чтения

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

29

Контроль аудирования

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

30

Контроль

письма

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

31

Контроль говорения

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

32/10

Традиционная русская еда

Комбинированный урок

Активная:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Пассивная:

typical,dumplings,

kebab, curry

с. 56, 136

с. 56, 136

проект

Повторение лексического материала по теме Еда, умение читать букву Сс с различными сочетаниями

МОДУЛЬ 2: ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ

МОДУЛЬ 3: ЖИВОТНЫЕ

Номер урока

п/п/

Номер урока

модуля

Тема урока

Тип урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План–ый результат освоения материала

34/1

Животные

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Активная:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse,

swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks, Food's ready,What can a fish do?

I can (jump) like a (frog), I can… too

с. 62, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3,4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Животные, овладение модальным глаголом can в утвердительных предложениях, глаголами действия sing, run, jump, dance, swim

35/2

Животные

Урок введения нового материала

Комбинированный урок

Пассивная:

Just like this

с. 64, упр. 1,2

с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 3

с. 65, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Животные, овладение модальным глаголом can в утвердительных предложениях, глаголами действия sing, run, jump, dance, swim

36/3

Я могу …

Комбинированный урок

Активная:

climb, fly,

boy, girl

Пассивная:

out in the sun

Can you jump?

Yes, I can.

No, I can't

с. 66, упр. 2

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

Овладение модальным глаголом Can в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, умение дать краткий утвердительный и краткий отрицательный ответ

37/4

Где же Чаклс?

Комбинированный урок

Пассивная:

Chuckles, where are you? There's

Chuckles in the tree

с. 68, упр. 1,2 с. 69, упр. 3

с. 68, упр. 1

с. 69, упр. 3

38/5

В цирке.

Аудирование

Урок введения нового материала

Активная:

clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная:

all day

с. 70, упр. 1,2 с. 71, упр. 3,4

РТ: с. 38, упр. 2

с. 70, упр. 1,2

с. 71, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме, овладение конструкцией Do you want to come to the..?

39/6

Домашние питомцы

Комбинированный урок

с. 72, упр. 2,3

/i/, /o/

Пассивная:

of course, like this.

Is it …?

can/can't

с. 72, упр. 1

с. 73, упр. 5

с. 73, упр. 5

с. 72, упр. 2

с. 72, упр. 3

Закрепление лексико-грамматического материала модуля

40/7

Веселый английский

Комбинированный урок

Пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic

cups, bowl

с.74

с.74

с. 75

Make your own Fish

Bowl You Can Eat

с. 74

Закрепление лексико-грамматического материала модуля

41/8

Животные России

Урок комплексного применения ЗУН

Активная:

pet, clever

Пассивная:

crazy

about…, especially, story, sheep

dog, lie, medals,

Have you got…?

с. 74, упр. 1

с. 137

с. 74,137

проект

Закрепление языкового материала модуля

42/9

Сказка «Городская и Сельская мышки

Урок комплексного применения ЗУН

Пассивная:

real, good, must, dream, over there

с. 76—77

с. 76—77

с. 133, упр. 1

с. 76—77

с. 133

упр. 2

Закрепление языкового материала модуля

43/10

Повторения модуля «Животные». Самостоятельная работа

Урок повторения и закрепления

с. 78 упр. 1

с. 42—43

с. 79, упр. 3,4

с. 78

упр. 2

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

44/11

Животные.

Тематический контроль

Урок систематизации и контроля

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

МОДУЛЬ 4: ИГРУШКИ

Номер урока

п/п/

Номер урока

модуля

Тема урока

Тип урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План–ый результат освоения

45/1

Игрушки

Урок введения нового материала

Урок отработки и закрепления материала

Активная:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina,pink,

shelf, on,under, in, toybox, his

Пассивная:

find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear?

Предлоги места (on, in, under)

c. 80 упр. 2

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3,4

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Игрушки, овладение лексико-грамматическим материалом по теме «Предлоги места», умение указать местоположение объекта, умение дать краткий утвердительный и краткий отрицательный ответ с глаголом to be

46/2

Моя любимая игрушка

Урок введения нового материала

Урок отработки и закрепления материала

Активная:

doll

Пассивная:

Toys for me! Toys for

everyone! We're all having fun! Is it under the

book?

c. 82, упр. 1

игра Telepathy

c. 82, упр. 2

c. 83, упр. 3

c. 83, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Игрушки, овладение лексико-грамматическим материалом по теме «Предлоги места», умение указать местоположение объекта, умение дать краткий утвердительный и краткий отрицательный ответ с глаголом to be

47/3

Части лица

Урок введения нового материала

Урок отработки и закрепления материала

Активная:

dark hair, nose, eyes,

mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes)

I've got …

c. 84, упр. 2

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме «Внешность (черты лица)», активизация конструкции have got \ has got, умение описать внешность

48/4

Описание игрушки

Урок введения нового материала

Урок отработки и закрепления материала

Пассивная:

Look in my toy box,

He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't

be sad! What has Lulu got?

She/he's got

What have you got?

c. 86, упр. 1,2

c. 87, упр. 3

c. 86, упр. 1

c. 87, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме «Внешность (черты лица)», активизация конструкции have got \ has got, умение описать внешность

49/5

Мишка Тэдди

Комбинированный урок

Активная:

fair hair, puppet, jack

inthebox, big, small

Пассивная: roll up

She/he hasn't got …

c. 88, упр. 1,2

c. 89, упр. 3,4

c. 88, упр. 1,2

c. 89,упр. 3

Повторение лексического материала по теме Внешность, умение читать букву Yy в открытом и закрытом типах слогов

50/6

Мишка Тэдди

Комбинированный урок

Пассивная:

fall off, yoyo,

there'll be, Has it got big eyes? What

colour are its eyes?

It's got …

c. 90, упр. 1 (игра)

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 2

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 3

Повторение лексического материала по теме Внешность, умение читать букву Yy в открытом и закрытом типах слогов

51/7

Игрушки в России.

Письмо

Урок комплексного применения ЗУН

Активная:

cute, Great Britain,picture, take, wear

Пассивная:

all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden

c. 92

c. 92, 138

c. 92

c. 92, 138

c. 93

"Pip, Squeak, Wilfred"

c. 92

проект

Умение описать свою любимую игрушку

52

Сказка «Городская и Сельская мышки»

Повторение модуля «Игрушки».

Урок комплексного применения ЗУН

Урок повторения и закрепления

Активная:

great, help

Пассивная:

plenty, take a seat

c. 94—95

c. 96, упр. 1

c. 94—95

c. 134, упр. 2

c. 96, упр. 2

c. 97, упр. 3,4

c. 94—95

c. 134, упр. 1

c. 52—53 (игра)

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

53

Игрушки.

Тематический контроль

Урок систематизации и контроля

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

МОДУЛЬ 5: КАНИКУЛЫ

Номер урока

п/п/

Номер урока

модуля

Тема урока

Тип урока

Фонетика

Лексика

Лексические и грам_

матические структуры

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План–ый результат освоения

54

Каникулы

Урок введения нового материала

Активная:

jacket, coat, shorts, hat,

put on, take off, holiday

Пассивная:

boat, summer,

I'm wearing

What's the weather like? It's sunny/hot/

raining!

с. 98, упр. 2

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3, 4

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме, овладение грамматическим материалом Повелительное наклонение

55

Погода

Комбинированный урок

Пассивная:

It's raining cats and dogs!, so, go out to play,

beginning with …

I'm (she/he's)

wearing

с. 100, упр. 1

с. 100, упр. 2

с. 101, упр. 3

с. 101, упр. 3

Отработка лексического материала Погода и одежда, овладение конструкцией I’m \ He’s \ She’s wearing, умение описать, во что одет человек

56

Одежда

Урок введения нового материала

Активная:

socks, jeans, Tshirt,shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Just for you!

It's

windy/cold!

с. 102, упр. 2

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме, овладение грамматическим материалом Повелительное наклонение

57

Волшебный остров

Комбинированный урок

Пассивная:

Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!

с. 104, упр. 1,2 с. 105, упр. 3

с. 104, упр. 1

с. 105, упр. 3

Дальнейшее овладение лексическим материалом по теме Одежда и Погода, пассивное овладение фразами open your eyes \ close your eyes

58

Времена года

Комбинированный урок

Активная:

flowers,music, summer,

autumn, winter, spring,

sun

Пассивная:

We're having lots of fun.

We're playing in the sun

с. 106, упр. 1,2 с. 107, упр. 3,4

с. 106, упр. 1,2 с. 107, упр. 3

Овладение лексическим материалом по теме Времена года, повторение лексического материала по теме Погода и Одежда

59

Моя фотография

ГОворение

Урок комплексного применения ЗУН

стр.108, упр.2,3

Пассивная:

set sail, us, join, starfish,

together, rhymes, get on board,wait, forever, talk

Пассивная:

cardboard, ruler, a pair

of compasses

(циркуль), watch

с. 108, упр. 1

c. 109, упр. 4

с. 110

с. 109, упр. 5

с. 110

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5

с. 111

"Make a Sundial

с. 108, упр. 3

с. 110

Умение описать свою фотографию на отдыхе

60

Каникулы в России

Урок комплексного применения ЗУН

Активная:

beach, cool, camp,beautiful, song, warm,

go to …

Пассивная:

southwest, south, north,

pick, seaside

с. 110, 139

с. 110, 139

проект

Знакомство со страноведческой информацией, умение описать места отдыха в России и Казани

61

Сказка «Городская и Сельская мышки»

Повторение модуля «Каникулы». Самостоятельная работа

Урок повторения и закрепления

Пассивная:

shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm

staying at home

с. 112—113

с. 114, упр. 1

с. 112—113

с. 135, упр.1

с. 112—113

с. 114, упр. 2

с. 115, упр. 3

с. 115, упр. 4

с. 135, упр. 2

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала модуля

62

Каникулы.

Тематический

контроль

Урок систематизации и контроля

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

63

Контроль чтения

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

64

Контроль аудирования

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

65

Контроль

письма

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

66

Контроль говорения

Урок систематизации и контроля

Контроль изученного материала

Систематизация и контроль освоения материала изученного раздела, контроль приобретенных навыков

67/1

Резервный урок

Пассивная: It's Showtime!

eat, drink, costume, show folks, forget,

watch, not yet, What is Larry eating?

с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2,3

с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2

68/2

Резервный урок

Пассивная:

turn around, touch the

ground, prayers, turn

off the lights, goodnight

с. 118, упр. 1 с. 119, упр. 2,3

с. 118, упр. 1

с. 119, упр. 2

Содержание учебного курса

Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать  предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio   предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK   знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок»  знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом  Now I know,  в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

Виды организации учебного процесса

индивидуальное обучение;

групповое обучение;

индивидуально-групповое обучение

Технологии обучения

Метод проектов

Игровая методика

Проблемное обучение

Компьютерные технологии

Педагогика сотрудничества

Развивающее обучение

Виды контроля

Текущий

Тематический

Промежуточный

Итоговый

Формы контроля

Фронтальная

Индивидуальная

Устная

Письмо

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

Учебно-методическое обеспечение

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 136 с.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 80 с

5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с

6. Буклет с раздаточным материалом и плакаты

7. CD для работы в классе