программа по экологии Алтайского края 5-8 класс

Рабочая    программа

ЭКОЛОГИЯ   АЛТАЙСКОГО   КРАЯ

Пояснительная   записка

В связи с выдвижением идеи устойчивого развития как определяющей  идеологию XXI века, возникло понятие «Образование для устойчивого развития». Ядром образования для ус­тойчивого развития становится экологическое образование которое рассматривается сегодня гораздо шире, чем обучение  классической общей экологии. Экологическое образование  сегодня основывается на следующих идеях (по С. В Алексееву):

• Миропонимание на основе современной экологической картины мира;
• Осмысление единства всего живого, а также живого и неживого в природе;
• Отношение к окружающему миру, как части самого себя;
•  понимание  многообразия  ценностей  природы и невосполнимости жизни;  
• Использование системного подхода к изучению живых систем разного уровня организации;       
•  понимание экологических взаимодействий, обеспечи­вающих целостность живых систем, как процессов обмана веществом, энергией, информацией;
• переход от антропоцентрического  подхода к изучению природных процессов и явлений к биоцентрическому и полицентрическому;                                  
• понимание причин экологических проблем,  как несоответствия природных и социальных законов;

•     осознание. морального выбора способов экологически и  нравственно целесообразной деятельности;

•     воспитание экологической  ответственности за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;                                                 

•            понимание концепции устойчивого развития  человечества, как эволюции природы и общества;     

•     понимание необходимости оптимизации  взаимоотношений общества и природы как социальной проблемы.

Образование для  устойчивого развития   предполагает формирование и  развитие у школьников не только опреде­ленных знании, но и ценностных ориентации, о также системы надпредметных умений.  Реализация задач образования  для устойчивого развития предполагает использование  активных, личностно-ориентированных форм обучения.

В  условиях   совершенствования   работы  общеобразовательной школы возникает  необходимость нового подхода к организации краеведческого образования: оно должно быть обязательным, доступным, комплексным, ориентированным на профессиональную деятельность и  гражданскую  активность в региональном пространстве.

Главная цель экологического образования      обеспечить, условия, способствующие формированию экологического ми­ровоззрения на основе изучения истории возникновения и современного состояния экологических проблем  в системе-«общество - природа».

Основной целью введения регионального компонента  содержания экологического образования в основной и полной школе является формирование представления о закономерностях взаимоотношений общества и природы и их разнооб­разии на региональном и локальном уровнях.

 Задачи - создать условия для:

•     формирования представлений о живой природе Алтайского края;

•     развития   экологического   мышления   и   формирования экологической культуры;

•     формирования активной гражданский позиция,

•     развития   познавательных   и    творческих   способностей учащихся.              

 В процессе изучения вопросов регионального компонента содержания образования по предметам: окружающий мир биология, экология, география, и др. формируется образ жи­вой природы Алтайского края, к которой нужно бережно от­носиться. Это позволит обеспечить новый, более высокий уровень экологической и социальной образованности и вос­питанности учащихся.                

Таким образом, фундаментальная цель современного экологического образования - научить людей жить в услови­ях новой модели развития мирового сообщества, основанной на экологическом мировоззрении, которое должно прийти на смену господствующему в настоящее время потребительскому мировоззрению. Необходимо большое внимание уделять эко­логическим проблемам социально-мировоззренческого ха­рактера: экологической культуре, нравственности и морали экологическому праву, экологическим движениям, истории взаимоотношения общества и природы (ЮНЭСКО).

«Экология Алтайского края» как краеведческий компо­нент интегрируется со всеми предметами естественнонаучно­го цикла. В данной программе интеграция проводится через предметы биология, экология (основная ступень), биология, экология (старшая ступень).

В результате изучения экологии Алтайского края учащие­ся

должны знать:

•     основные результаты воздействия общества на природу Алтайского края;

•    основные экологические последствия этого воздействия современное экологическое состояние экосистем в Алтай­ском крае;                                    

•    закономерности развития этих экосистем, основные эко­логические проблемы разных отраслей народного хозяй­ства Алтайского края;

•    основные природоохранные мероприятия в крае;

•    условия устойчивого развития человечества в рамках су­ществующих    особенностей    социально-экономического положения в Алтайском крае;

•    принципы рационального природопользования;

должны получить навыки и уметь:

•     анализировать   различные   экономические   ситуации   и принимать конкретные решения по их улучшению;

•     проводить простые физические, химические и биологиче­ские анализы воды и воздуха в лабораторных и полевых условиях;

•    оценивать общее экологическое состояние экосистем Ал­тайского края на основе биоиндикации;

•    проводить   практическую   работу   по   посадке  деревьев, уборке территории.

Программа предусматривает реализацию содержания ре­гионального компонента в 5-9 классах основной школы в пределах расчета, того объема учебного времени, который от­водится на краеведение:             

5-8 кл. – 0,5 ч. в неделю;

Принципы отбора содержания экологического образования:

Принцип гуманизации предписывает обязательное от­ражение в содержании образования нравственных и правовых нормативов.

Принцип научности предполагает достаточный уро­вень достоверной  учебной информации с учетом но­вейших достижений науки.

Принцип прогностичности актуализирует проблему формирования у  школьников чувства предвидения и  заботы  о будущем.                                  

Принцип взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии - «мыслить глобально, действовать локально».

Принцип интеграции естественнонаучных, нравствен­но-эстетических, социально-экономических, правовых аспектов взаимодействий.

Принцип непрерывности вытекает из постепенности и этапности формирования экологической ответственно­сти личности.

Принцип систематичности обеспечивает системную организацию экологического образования на основе всех его компонентов; целей, содержания, методов и приемов, средств обучения, форм организации различ­ных видов деятельности. Педоцентрический принцип определяет отбор наибо­лее актуальных для школьников (определенного воз­раста) знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития.

Культурологический принцип - обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

Краеведческий принцип - ведущий в отборе содержа­ния экологического образования. Он обязывает учите­ля при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т. п. Все это обеспечивает накопление чувственного опыта.

Модели регионального образования.:

Многопредметная модель предполагает изучение ком­понентов  краеведения   в  рамках  учебных   программ традиционных базовых предметов. Однопредметная модель предполагает изучение каж­дого компонента краеведения в рамках самостоятель­ного предмета (модуля), например: География Алтай­ского края, Экология Алтайского края и др. Смешанная модель - содержание краеведческих знаний вводится с учетом особенностей традиционных учебных предметов, а также целостно в самостоятель­ных интегрированных предметах, которые предусмат­риваются для каждого этапа обучения.

Ожидаемый результат обучения:

развитие познавательного интереса,  включенность в    активную познавательную деятельность;

-  развитие личностного самообразования: активности, самостоятельности, общения;

-  сформированность общественной активности, грамот­ное поведение в социуме;

-  удовлетворение образовательных потребностей,

-  умение ценить красоту, культура поведения;

-   осознание необходимости здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

(экология Алтайского края)

Знать/понимать:

•     видовое многообразие растительного и животного мира региона;

•     основные типы лесов региона и лесообразующие породы;

•     видовой состав растений и животных леса, стеши, лесостепи;

•     растительный и животный мир болот, лугов края;

•     значение и биологические особенности лекарственных, ядовитых, сорных видов растений своего края;

    признаки биологических объектов:  живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, живот­ных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;           

•     основные результаты воздействия общества на природу в настоящее время;                                

•     основные экологические последствия воздействия челове­ка на природу в крае;        

•     современное экологическое состояние экосистем Алтай­ского края;          

•    круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах региона;

•     закономерности развития  экосистем края;

•     основные экологические проблемы разных отраслей на­родного хозяйства края;   

•    основные природоохранные мероприятия в регионе;

•    принципы рационального природопользования в крае;

•    условия устойчивого развития человечества в регионе.

Уметь:

•     характеризовать различные местные биоценозы - леса, луга, болота, водные биоценозы;

•     работать с гербариями, коллекциями, определителями, справочной литературой;

•     определять и узнавать основные виды растений и живот­ных своего места проживания;

•     анализировать различные экологические ситуации и при­нимать конкретные решения по их улучшению;

•     проводить простые физические, химические и биологиче­ские анализы воды и воздуха в лабораторных и полевых условиях;

•     оценивать общее экологическое состояние экосистем края на основе биоиндикации;

•     проводить  практическую  работу  по  посадке  деревьев, уборке территорий и т. д.;

•     объяснять взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окру­жающей среды региона;

•      наблюдать за ростом и развитием растений и животных, по­ведением животных, сезонными изменениями в природе;

•      распознавать  и   описывать  наиболее  распространенные растения и животных своей местности, культурные расте­ния и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

•     определять принадлежность местных биологических объ­ектов к определенной систематической группе (классифи­кация);

•     проводить самостоятельный поиск экологической инфор­мации;

•     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызы­ваемых местными растениями, животными, бактерия­ми, грибами и вирусами;

-   оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простуд­ных  заболеваниях,   ожогах,   обморожениях,  травмах, спасении утопающего;                                    

' - рациональной организации труда и отдыха, соблюде­ния правил поведения в окружающей среде;

-   выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-   проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание  программы

5 класс

Предмет и задачи экологии Алтайского края (1 ч.)

Экологические знания - основа грамотного взаимодейст­вия человека с окружающей средой, рационального природо­пользования.                

Влияние человека на природу Алтайского края (2 ч.)

Природа как источник экономического и духовного раз­вития человека. Потребительское отношение человека к при­роде. Уничтожение природы человеком. Загрязнение воздуха и воды, промышленно-бытовые отходы. Виды деятельности человека, улучшающие и ухудшающие состояние почвенного покрова в Алтайском крае. Куда и как исчезают пригодные для земледелия почвы. Окультуренные почвы. Хозяйственное отношение к почвам - залог благосостояния сельского жите­ля в Алтайском крае.

Природные сообщества Алтая (биоценозы) (1 ч.)

Многообразие биоценозов Алтайского края. Биоценозы своей местности.

Экосистемы Алтая (биоценоз + факторы неживой природы = экосисте­ма)(1ч.)

Многообразие экосистем   Алтайского края. Экосистемы своей местности. Человек - часть живой природы (2 ч.)

Деятельность человека по спасению природы своего края. Заповедники и .заказники Сибирского региона. Понятие об экологической культуре человека. Правила поведения чело­века на природе: в лесу, на воде, во время отдыха и туристи­ческих походов, во время сбора ягод и грибов. Экологические праздники и их значение для защиты природы Алтайского края.

 

Рекомендуемая практическая деятельность (7 ч.):

-   Рисунки домов, в которых хотелось бы жить и которые больше всего подходят к природным условиям Алтай­ского края.

-  Рисунки сезонной одежды,  наиболее  подходящей  к природным условиям Алтайского края.

-   Рисунки парков, скверов, цветников, которые хотелось бы иметь в своем городе (селе), пришкольном участке.

-   Рисунки на тему «Красота и гармония в природе».

- Экскурсии с целью ознакомления с источниками загрязнения и случаями уничтожения природы.

-   Рисунки источников загрязнения и примеров уничто­жения природы.   

-   Озеленение и уборка территории, разбивка цветников и другие практические мероприятия, направленные на защиту природы и улучшение условий жизни челове­ка, растений и животных.   

- Составление схем пищевых связей природных сооб­ществ  своей местности.     

- Написание сочинения на тему «Каким бы я хотел ви­деть свой город (поселок)».         

-  Уход за  комнатными  растениями  и  аквариумными рыбками.

-  Изучение состояния деревьев и кустарников на при­школьном участке.

-  Наблюдение за расходом воды, электроэнергии в школе. Контроль санитарного состояния классных комнат и ко­ридоров.

-  Подкармливание птиц зимой.

6 класс

История взаимоотношения общества и природы Алтайского края (2 ч.).

Значение природной среды и природных ресурсов для че­ловека. Понятие об антропогенном факторе. Значение изуче­ние исторического опыта взаимоотношения общества и при­роды. Понятие об исторической экологии. Памятники приро­ды на Алтае и в Сибири.

Экологические факторы, определяющие жизнь и рост растений в Ал­тайском крае (2 ч.).

Разнообразие жизненных форм растений в крае. Роль листопада в жизни растений (почему нельзя жечь листья). Дикорастущие, культурные и сорные растения Алтая. Цве­точные растения, их история и особенности выращивания в условиях умеренно-континентального климата. Использова­ние цветочных растений. Грибы, встречающиеся на территории Сибири и Алтая (1 ч.).

Практическое их использование. Грибы съедобные и ядови­тые. Правила сбора грибов (как и где можно собирать грибы). Редкие и исчезающие растения Алтайского края (2 ч.).

Растительные сообщества Алтайского края. Искусствен­ные сообщества (поле, сад, огород) как примеры управляемых человеком растительных сообществ. Редкие и охраняемые растения Алтая и Сибири. Красная книга Алтайского края. Книга «Редкие и исчезающие растения Сибири». Меры охра­ны растительного мира в Алтайском крае. Контроль и наблю­дения за состоянием растений. Рекомендуемая практическая деятельность (7 ч.):

— Экскурсии на места археологических раскопок, в крае­ведческий и исторический музеи.

- Экскурсии в Ботанический сад, дендрарий, заповедник, заказник.

- Экскурсия на тему «Установление причин, приводящих к гибели или угрозе гибели  растений нашей местности».

- Изучение истории преобразования ландшафтов Алтай­ского края.

- Проведение фенологических наблюдений за сезонны­ми изменениями в жизни растений Алтайского края.

-  Составление гербария сорных, дикорастущих и куль­турных растений Алтайского края.

-  Составление коллекций семян дикорастущих и куль­турных растений края.

- Организация выставки редких и охраняемых растений вашей местности (рисунки, фотографии, плакаты и др.).

-  Выращивание цветочных растений.

-  Проведение обрезки деревьев и кустарников дендра­рия, плодового сада, пришкольного участка. Весенняя

и осенняя посадка  деревьев и кустарников.   

-  Создание экологических троп в ближайшем местном окружении.      

-  Исследовательская работа: составление списков ди­корастущих, культурных, лекарственных,' сорных, ред­ких и охраняемых растений своей местности.

- Школьная конференция  по теме  «Охрана  растений нашей местности».

 

7 класс

Экология организмов (1ч.).               

Взаимоотношение организма с окружающей средой. Эко­логические факторы.  Изменчивость природной среды и реак­ция организма на изменение условий жизни. Экосистемы Ал­тайского края.

Животные Алтая и Сибири (1 ч.).                                         

Их роль в природе. Среда обитания и особенности сущест­вования в условиях умеренно-континентального климата. Предельные условия существования животных в Алтайском крае. Жилища животных. Сезонные изменения в жизни жи­вотных края (спячка, оцепенение, миграции). Популяции животных Алтайского края, их численность (как и почему меняет­ся численность животных).  

Взаимосвязь и взаимозависимость животных с другими организмами, обитающими в биоценозах (1 ч.).

Пищевые связи в местных биоценозах. Влияние человека на жизнь местных биоценозов.

 Редкие и истребленные человеком животные Сибири (1 ч.).

Дикие и домашние животные; их взаимоотношения с челове­ком. Охрана животных Алтайского края. Воспроизведение ценных видов животных в Сибири. Красная книга Алтайского края. Запо­ведники. Заказники. Питомники. Охотничьи хозяйства. Их роль в изучении  и охране животного мира Алтайского края.

Рекомендуемая практическая деятельность (4,5 ч.):

— Изучение и описание природных экосистем Алтайского края.

 - Изучение трофических связей и составление пищевых цепей в экосистемах Алтайского края. 

- Изучение результатов воздействия человека на при­родные экосистемы Алтайского края.     

-  Проведение сезонных наблюдений за животными род­ного края. Составление фенологических таблиц.

 

8 класс

Биологическая экология человека

Человек не царь природы, его место в окружающем мире, а не над ним (1 ч.) .

Окружающая среда и здоровье человека в Алтайском крае. Из истории развития взаимоотношений человека с природой в условиях Сибири. История развития представлений о здоро­вом образе жизни в крае. Влияние местных климатических факторов на здоровье населения.

Местные экстремальные факторы окружающей среды и их влияние на здоровье людей (1 ч.).

Природные и антропогенные факторы, влияющие на со­став крови. Чужеродные примеси пищи в Алтайском крае. Особенности влияния окружающей среды в Алтайском крае на некоторые железы внутренней секреции человека. Рекомендуемая практическая деятельность (4 ч.):

-  Определение содержания нитратов в растениях.

 -- Определение кислотности почвы.

-  Изучение интенсивности эрозии почв Алтайского края.

-   Составление проектов древесно-кустарниковых насаж­дений вокруг предприятий и автотрасс с учетом газоус­тойчивости растений.

-  Определение качества воды по физическим свойствам.

-  Разработка и обоснование правил поведения в лесу и на водоеме (реке).

-   Изучение промышленных и других источников загряз­нения окружающей среды в Алтайском крае.

-  Оценка состояния собственного физического здоровья.

-  Оценка подготовленности собственного организма к занятиям физической культуры,

-  Оценка состояния собственного противоинфекционного иммунитета.

-  Семейное наследование признаков здоровья и болезни.

-  О чем может рассказать упаковка (научить школьников использовать информацию о продуктах питания).

-   Оценка температурного режима учебных помещений своей школы.

Рекомендуемая проектная деятельность:

-   Разработка проектов по расчетам количества бытовых отходов и способов их утилизации.

-   Влияние природно-климатических условий на разные группы населения вашего региона (на равнине и в горах).

-  Мои этнические корни. Этнография моей семьи.

-  Климатические курорты нашего региона.

-   Прогноз погоды устами медика.

-  История возникновения экологических проблем наше­го региона.

-   Наиболее актуальные экологические проблемы нашего региона.

-  Блюда национальной кухни в нашем регионе: попытка объяснения вековых традиций.

 

Используемая литера тура:

 1.Алексеев С. В. Экология: наука и область образования — СПб: СПГУПМ₃₄1994."- 56 с.

 2.Бабенко В. Г., Богомолов Д: В., Шаталова С. П., Шубин А.О. Экология животных: пособие для учащихся у класса / Под ред. д-ра биол. наук, проф. Н. М. Черновой. - М.: Вентана-Граф, 2ОО1.

3. Былова А. М., Шорина Н. И. Экология растений: пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы / Под ред. д-ра биол. наук, проф. Н. М. Черновой. - М.: Вентана-Граф, 2ОО1.

4. Зверев А. Т. Экология. Учебная программа для 1-11 клас­сов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. - М.: ОНИКС - XXI век, 2003- - €; 3-24-

 5.Программно-методические материалы. Экология. 5-и классы. - М.: Дрофа, 1998.

6.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. Природоведение 5 класс. Биология 6 -9 классы. - М.: Дрофа, 2001. - С.

7.    Программы общеобразовательных учреждений. Естество­знание 5 класс. Биология 6-9 классы / Автор-составитель программ Д; И. Трайтак. - М.: Мнемозина, 2ОО1.

8.    Сухова Т. С, Строганов В. И. Природа. Введение в биоло­гию и экологию: учебник для учащихся 5 класса общеоб­разовательной школы / Под ред. проф. Н. М. Черновой. -М.: Вентана-Граф, 2001.

9.    Федорова М. 3., Кучменко В. С, Лукина Т. П. Экология человека. Культура здоровья: учебное пособие для уча-

Тематическое планирование уроков экологии Алтайского края 5 класс.

Тема 1. Предмет и задачи экологии

Алтайского края.

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
1/1	Предмет и задачи экологии Алтайского края.		Учебники экологии растений и животных.	Выучить определения

 

Тема 2. Влияние человека на природу

Алтайского края.

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
2/1	Природа и человек.	Тетрадь, ручка, карандаш.	Учебники экологии растений и животных.	Записи в тетради.
3/2	Экскурсия с целью ознакомления с источниками загрязнения и случаями уничтожения природы.
4/3	П.р.1 Рисунки источников загрязнения и примеров уничтожения природы.	Бумага, карандаши, краски.

 

Тема 3. Природные сообщества Алтая (биоценозы).

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
5/1	Многообразие биоценозов Алтайского края. Биоценозы своей местности.	Плакаты, д/ф.	Учебники экологии растений и животных.	Нарисовать биоценоз Своей местности.
6/2	П.р.2 Составление схем пищевых связей природных сообществ своей местности.	Комплект карточек «Пищевые цепи».	Растения и животные лесов Западной Сибири.	Приготовить свой набор карточек.

 

Тема 4. Экосистемы Алтая (биоценоз + факторы неживой природы = экосистема).

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
7/1	Многообразие экосистем Алтайского края. Экосистемы своей местности.		Учебники экологии растений и животных.	Привести примеры экосистем своей местности.

 

Тема 5. Человек часть живой природы.

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
8/1	Деятельность человека по спасению природы своего края. Заповедники и заказники Сибирского региона.	Набор открыток «Алтайский заповедник», д/ф.	Учебники экологии растений и животных, энциклопедия природы.	Сообщение о заповедниках Алтая или охраняемых растениях и животных.
9/2	Понятие об экологической культуре человека.		Экологические акции в школе.	Разработать правила поведения человек на природе.
10/3	Написание сочинений на тему «Каким бы я хотел видеть своё село».
11/4	П.р.3 Рисунки домов, в которых хотелось бы жить и которые больше всего подходят к природным условиям Алтайского края.	Бумага, карандаши, краски.
12/5	П.р.4 Рисунки сезонной одежды, наиболее подходящей к природным условиям Алтайского края.	Бумага, карандаши, краски.
13/6	П.р.5 Подкармливание птиц зимой.	Кормушки для птиц и корм.
14/7	П.р.6 Рисунки парков, скверов, цветников, которые хотелось бы иметь в своём селе, пришкольном участке.	Бумага, карандаши, краски.
15/8	П.р.7 Уход за комнатными растениями.		Книги по уходу за комнатными растениями.	Сообщение о комнатных растениях.
16/9	П.р.8 Озеленение и уборка территории, разбивка цветников (озеленение помещения школы).
17/10	Итоговое занятие.

 

 

 

Экология Алтайского края 6 класс.

 

Тема 1. История взаимоотношения общества и природы Алтайского края.

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
1/1	Значение природы для человека.		Биология в таблицах.	Написать сочинение «Природа и человек».
2/2	Понятие об антропогенном факторе.		Биология в таблицах.
3/3	Понятие об исторической экологии. Памятники природы на Алтае и в Сибири.		Энциклопедия природы.	Сообщение по теме.

 

 

Тема 2. Экологические факторы, определяющие жизнь и рост растений в Алтайском крае.

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
4/1	Разнообразие жизненных форм растений в крае. Роль листопада.	Таблицы, гербарий.	Энциклопедии природы. Учебник «Экология растений».	Сообщение о растениях своей местности.
5/2	Дикорастущие, культурные и сорные растения Алтая.	Гербарий.	Энциклопедии природы. Учебник «Экология растений».	Сообщение о растениях своей местности.
6/3	Цветочные растения, их история и особенности выращивания.			Сообщение о растениях своей местности.
7/4	Использование цветочных растений.
8/5	П.р.1 Проведение фенологических наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений Алтайского края.
9-10/ 6-7	П.р.2 Составление гербария растений Алтайского края
11-12/ 8-9	П.р.3 Составление коллекций семян дикорастущих и культурных растений края.

 

 

 

 

 

Тема 3. Грибы, встречающиеся на территории 

Сибири и Алтая.

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература.	Домашнее задание	Сроки
13/1	Грибы в Алтайском крае. Их практическое использование.	Коллекции муляжей грибов, таблицы.	Энциклопедии природы. Учебник «Экология растений».	Сообщение о грибах своей местности.

Тема 4. Редкие и исчезающие растения

Алтайского края.

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее задание	Сроки
14/1	Растительные сообщества Алтайского края.		Энциклопедии природы. Учебник «Экология растений».	Сообщение о растениях поля, сада, огорода. Стихи. Загадки.
15/2	Редкие и охраняемые растения Алтая и Сибири. Красная книга. Меры охраны растительного мира.	Коллекции открыток.	Энциклопедии природы. Учебник «Экология растений». Красная книга.	Разработать меры охраны растений. Организация выставки.
16/3	П.р.4 Посадка деревьев и кустарников.
17/4	Итоговое занятие. Конференция по теме «Охрана растений нашей местности».

    

Экология Алтайского края 7 класс.

Тема 1. Экология организмов  (4 часа)

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная  литература	Домашнее  задание	Сроки
1/1	Взаимоотношения организма с окружающей средой.
2/2	Экологические факторы. Реакция организма на изменение условий жизни.
3/3	П.р.1 Изучение и описание природных экосистем Алтайского края.
4/4	П. р.2 Проведение сезонных наблюдений за животными родного края. Составление фенологических таблиц.

 

Тема 2. Животные Алтая и Сибири (3  часа)

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная  литература	Домашнее задание	Сроки
1/5	Среда обитания и особенности существования, животных в Алтайском крае.
2/6	Жилища животных.	Таблицы.		Сообщения, рисунки
3/7	Сезонные изменения в жизни животных края

 

Тема 3. Взаимосвязь и взаимозависимость животных (4  часа)

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Домашнее  задание	Сроки
1/8	Взаимосвязь и взаимозависимость животных с другими организмами.
2/9	Пищевые связи в местных биоценозах.	Карточки.
3/10	П.р.3 Изучение трофических связей и составление пищевых цепей в экосистемах Алтайского края.
4/11	Влияние человека на жизнь в местных биоценозах.			Сочинение.

Тема 4. Редкие и истребленные человеком

 животные Сибири (6  часов)

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная  литература	Домашнее задание	Сроки
1/12	Дикие и домашние животные, их взаимоотношения с человеком.
2/13	Охрана животных Алтайского края.	Таблицы, наборы открыток.	Красная книга.	Сообщение.
3/14	Воспроизведение ценных видов животных в Сибири.
4/15	Красная книга Алтайского края. Заповедники. Заказники.	Таблицы, наборы открыток.	Красная книга.	Сообщение.
5/16	П.р.4 Проведение сезонных наблюдений за животными родного края. Составление фенологических таблиц.
6/17	Итоговое занятие (проведение игры).

Экология Алтайского края 8 класс

Биологическая экология человека (17 часов)

 

№ урока	Тема урока	Оборудование	Дополнительная литература	Сроки по плану	Сроки фактические
	Человек не царь природы, его место в окружающем мире, а не над ним (1 час)
1/1	Окружающая среда и здоровье человека в Алтайском крае
	Местные экстремальные факторы окружающей среды и их влияние на здоровье людей (1 час)
1/2	Природные и антропогенные факторы, в крае влияющие на здоровье человека.
	Практическая деятельность (8 часов)
1/3	Определение содержания нитратов в растениях.
2/4	Определение кислотности почвы
3/5	Определение качества воды по физическим свойствам
4/6	Оценка состояния собственного физического здоровья.
5/7	Семейное наследование признаков здоровья и болезни.
6/8	О чем может рассказать упаковка.
7/9	Оценка температурного режима учебных помещений своей школы.
8/10	Разработка и обоснование правил поведения в лесу и на водоеме (реке).
	Проектная деятельность (7 часов)
1-4/ 11-14	Составление проектов по темам «Экология человека»
5-6/ 15-16	Защита проектов
17	Итоговое занятие. Игра «Поле чудес»