Программа
по художественно-эстетическому воспитанию учащихся
|
Наименование:
|
Программа по художественно-эстетическому воспитанию
студентов .
|
|
Разработчик Программы:
|
Рафальская Светлана Николаевна
|
|
|
|
|
Цели:
|
- воспитание гармоничной личности
студента
- воспитание ценностного отношения к
искусству, эстетического вкуса
|
|
Задачи
|
- формирование образного мира студента,
- приобщение студентов к выступлениям в художественной самодеятельности в
техникуме,
развитие интуиции с творческой интеллектуальной деятельностью, способность
понимать и ценить прекрасное.
- использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности
в целях саморазвития, самосовершенствования студента, самореализации его
творческих способностей;
- обучение этическим нормам и правилам
|
|
Сроки реализации:
|
2,5 года
|
|
Основные направления Программы:
|
- Система работы по художественно-эстетическому воспитании;
- Использование природного окружения и
других пространств в образовательных целях;
- Проведение регулярных тематических
мероприятий
|
|
|
|
|
Оценка результатов:
|
- Промежуточные результаты будут оцениваться по исполнению плановых
мероприятий
- На завершающем этапе
будут подведены итоги реализации Программы и ее эффективности.
|
|
Эффект Программы в долгосрочной перспективе:
|
- создание благоприятных условий для развития
творческой природы учащихся,
Считаю, что жизнь студентов в техникуме и группе
должна быть яркой, красочной, эмоциональной, что студентов должны окружать
музыка, произведения искусства, цветы. Важно, чтобы студенты были включены в
этот процесс, были активными участниками. Необходимо, чтобы все пели, все
танцевали, создавали произведения искусства (пусть не шедевры).
|
Пояснительная
записка.
«Чтобы воспитать человека чувствующим
и
думающим, его следует, прежде всего,
воспитать
эстетически». (Ф. Шиллер)
Здоровье, Семья, Отечество, Культура, Человек, Труд, Природа -
это общечеловеческие ценности, которые являются основой воспитательного
процесса.
Культура - великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовной
и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей
человека. Задача педагога - помочь студентам приобщиться к культуре своего
народа, к ее мировым сокровищам. Мерой культуры и воспитанности можно считать
интеллигентность.
Художественно-эстетическое образование и воспитание – одно из ведущих путей
гуманизации воспитания. Важность и значимость художественно-эстетического
образования и воспитания студента особенно актуальна в наше время, когда
нигилизм, товарно-рыночная психология, псевдокультурная продукция отодвинули
истинные человеческие ценности, разрушают нравственные идеалы, зомбируют умы
школьников низкопробными, развращающими, низменными потребностями, когда
ценность заменяется ценой, а грубая сила, изворотливость и ложь становятся
"достоинствами".
Задача художественно-эстетического образования - развивающее обучение,
оно
рассматривается не в свете достижения престижных образцов, а с точки зрения
творческой самореализации учащихся.
Искусство - это не только комплекс отдельных дисциплин, но и художественная,
творческая деятельность учащихся в изучении предметов, а также вся внеклассная
деятельность, направленная на формирование внутреннего мира растущего человека,
его нравственного облика.
Учебная, воспитательная и художественно-эстетическая работа представляет собой
единый, неразрывный процесс.
Основная направленность работы по художественно-эстетическому воспитанию -
предоставление разнообразных возможностей для раскрытия природных задатков и
способностей студента (в театрализованных постановках, рисовании, пении, танцах
и др.) - формирование творческой личности, что является конечной целью
программы.
Целью Программы :
является воспитание гармоничной личности
студента,
воспитание ценностного отношения к искусству,
эстетического вкуса.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие
задачи:
- формирование образного мира студента;
-
развитие интуиции с творческой интеллектуальной деятельностью, способность
понимать и ценить прекрасное;
-
использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в
целях саморазвития, самосовершенствования студента, самореализации его
творческих способностей;
-
обучение этическим нормам и правилам.
Сроки
реализации программы.
Программа рассчитана на 2,5 года. Она определяет содержание и основные пути
развития системы художественно-эстетического воспитания студентов, ее основных
компонентов и направлена на дальнейшее становление нравственной, духовной,
свободной и творческой личности; воспитание ценностного отношения к искусству,
эстетического вкуса, приобщение к культуре, развитие умения видеть и ценить
прекрасное, обучение этическим нормам и правилам.
Основные направления реализации Программы
Комплекс программных мероприятий предусматривает охват
художественно-эстетическим воспитанием всех студентов группы.
-
Развитие форм и методов художественно-эстетического воспитания на основе новых
информационных технологий для совершенствования процесса
художественно-эстетического воспитания.
Участие группы в программе
Индивидуальная
и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать
индивидуальные особенности студента и сплачивает коллектив. Благодаря
творчеству студент выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей
личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию
позитивной Я - концепции личности студента, стимулирует осуществление студентом
дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».
Принципы художественно-эстетической деятельности
1. Принцип развития
2. Принцип индивидуальности
3. Принцип творчества и успеха
4. Принцип поддержки и доверия
5. Принцип ответственности
Возможных форм работы с детьми
Участие в проведении праздников:
- 1 сентября
- день учителя
- Новый год
- 23 февраля
- 8 марта
- День космонавтики
- 9 мая
- Выпускной
Диспуты:
-
«Можно ли изменить свой характер?».
-
«Что значит владеть собой?».
-
«Что такое духовность человека?».
-
«Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?».
-
«Кому легче жить - культурному или некультурному человеку?».
-
«Надо ли любить всех?».
Игры-доказательства:
-
«Суд над пороками людей».
-
«Суд над наркоманией».
-
«Суд над алкоголизмом».
-
«Суд над воровством».
Вечера:
- «Молодость наших бабушек».
-
«Орден твоего деда».
-
«Моя малая Родина».
Викторины:
- «К 65-летию Победы в Великой Отечественной войне».
-
«Братья наши меньшие».
Беседы:
-
«Расскажи мне обо мне».
-
«Что значит быть хорошим сыном?».
-
«В дружбе - сила».
-
«Чтобы иметь друга, надо быть им».
Встречи с интересными людьми:
- «Защитники Родины у нас в гостях».
-
«История глазами моих родственников».
Конкурс сочинений
- «Что значит быть
человеком?».
Творческие конкурсы:
-
Юных фотолюбителей.
-
На лучшую праздничную стенгазету.
-
На лучший реферат о вреде курения.
-
Команд КВН.
Ожидаемые результаты
1.
Воспитывая красотой, мы учим студентов тонким наблюдениям, глубокому
проникновению в мир искусства, воспитываем стремление своими руками творить
прекрасное вокруг себя. Главное здесь - создание благоприятных условий для
развития творческой природы студента, создание взаимосвязи искусства и учебных
предметов, направленной на обеспечение целостного художественно-творческого
развития студентов. Считаю, что жизнь детей в группе должна быть яркой,
красочной, эмоциональной, что детей должны окружать музыка, произведения
искусства, цветы. Важно, чтобы студенты были включены в этот процесс, были
активными участниками. Необходимо, чтобы все пели, все танцевали, создавали
произведения искусства (пусть не шедевры). Занятия вокалом, театром, танцами,
ИЗО должны стать для студентов средством самовыражения, самоутверждения.
Концерты и фестивали искусства и литературные салоны, музыкальные гостиные и
выставки рисунков, фото, изящных поделок, должны стать в группе традиционными.
Список литературы:
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985.-127с.
2.
Амонашвили
Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996
3.
Варкки Н.
Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание / Н. Варкки
// – 2003. - №6. - С.57-67.
4.
Борев
Ю.Б. Эстетика. М.: Изд-во полит.лит-ры, 1988.-178с.
5.
Борев
Ю.Б. Эстетика. М.: Русь-Олимп: АСТ: Астрель, 2005.-829с.
6.
Ветлугина
Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972.-с.156.
7.
Выготский
Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1991.
8.
Гавриловец
К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание : Кн. для учителя.
2-е изд-е, доп. и перераб. Мн.: Нар.асвета, 1985.–128с.
9.
Григорович
Л.А. Развитие творческого воображения. - М.,1997.-175 с.
10.
Гусев
Е.О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978.-94с.
11.
Джидарьян
И.А. Эстетическая потребность / И.А.Джидарьян. – М.: Наука, 1986.-191с.
12.
Дьяченко
О.М. Развитие воображения у дошкольников / О.М.Дьяченко.- М.: Педагогика, 1986.
13.
Красный
Ю. Азбука чувств: Программа комплексного эстетического развития / Ю.Красный //
Искусство в школе. -2003. -№6.- с.17-29.
14.
Леонтьев
А.Н. Психология общения / А.Н.Леонтьев. – М.: Тарту, 1994.
15.
Лихачев
Б.Т. Методологические основы педагогики / Б.Т.Лихачев. – Самара: Бахрах, 1998.
16.
Лихачев
Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников.
17.
Мелик-Пашаев
А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству / А.А.Мелик-Пашаев, З.Н.
Новлянская. – СПб.: Питер, 1997.
18.
Неменский
Б.М. Мудрость красоты / Б.М.Неменский. – М.: Искусство, 1987.
19.
Обухова
Л.Г. Психология детства. М., 1992.-263с.
20.
Пономарев
Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А.Пономарев.- М.: Педагогика, 1986.
21.
Художественное
творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1992.
22.
Шацкая
В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе, 1987.-184с.
План
мероприятий
по художественно-эстетическому воспитанию студентов
|
.№
|
Название мероприятия
|
дата
|
ответственный
|
|
1.
|
День Знаний
|
1.09
|
Рафальская С.Н.
|
|
2.
|
Участие в подготовке концертной программы, посвященной Дню Учителя
|
5.10
|
актив группы
|
|
3.
|
Участие в конкурсе:
фотографий «Лучший фотосюжет о маме» посвященных Дню матери
|
ноябрь
|
Рафальская С.Н.
|
|
4.
|
Участие в конкурсе «Нет наркотикам!»
|
ноябрь
|
актив группы
|
|
5.
|
Акция «Я выбираю жизнь!»
- конкурс стихотворений
|
1-5 декабря
|
актив группы
|
|
6.
|
«Новогодний калейдоскоп!»
- Оформление
кабинета
-
Подготовка номеров художественной самодеятельности
|
15.12 -30.12.
|
Актив
группы
Рафальская
С.Н.
|
|
|
|
|
|
|
7.
8.
|
Викторина
к 23 февраля
Участие в подготовке концертной программы к 8 марта
|
Февраль
март
|
Рафальская С.Н.
Рафальская С.Н.
|
|
9.
|
Литературно-музыкальная гостиная
«Защитники Отечества»
|
февраль
|
Рафальская С.Н.
Синдяева
Л.А.
|
|
10.
|
Участие в конкурсе стихов
«Я выбираю жизнь!»
|
март
|
Рафальская С.Н.
|
|
11.
12.
|
Участие в празднике, посвященном Дню Книги
Викторина
ко дню космонавтики
К
9 мая
Братья
наши меньшие
|
март
апрель
|
Рафальская С.Н.
Синдяева
Л.А.
Рафальская
С.Н.
|
|
13.
|
«Живи и помни!»
- конкурс рисунков и плакатов
«Война глазами студентов»
- участие в конкурсе стихотворений, посвященных Дню Победы
-
встреча с ветеранами
|
1-9 мая
|
Рафальская С.Н.
Актив
группы
|
|
14.
|
Принять участие в подготовке выпускного вечера
|
|
Рафальская С.Н.
|
|
15.
|
Проведение классных часов :
«Хорошие манеры»
«Поговори со мною мама»
Диспуты
- «Порядочный человек. Кто он такой?»
-
«Можно ли изменить свой характер?».
-
«Что значит владеть собой?».
-
«Что такое духовность человека?».
-
«Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?».
-
«Кому легче жить - культурному или некультурному человеку?».
-
«Надо ли любить всех?».
Игры:
-
«Суд над пороками людей».
-
«Суд над наркоманией».
-
«Суд над алкоголизмом».
-
«Суд над воровством».
Творческие
конкурсы:
-
Юных фотолюбителей.
-
На лучший реферат о вреде курения.
-
Команд КВН.
|
В течение всего срока
|
Рафальская
С.Н.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.