Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному
искусству составлена в соответствии и на основании следующих
нормативно-правовых документов: 1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом МОиНРФ № 373 от 06.10.09
2.Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х
книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /
Под науч. ред. Фельдштейна.- Изд.2-е, испр.- М.: Баласс,2012.-
432с.
3.Примерные программы начального общего образования. В
2ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение,2009.(Стандарты нового поколения)
4. Основная образовательная программа начального общего образования
МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ
5. Учебный план МАОУ
«СОШ № 12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ на 2014-2015 учебные года.
Рабочая программа
предполагает использование новых подходов в работе, направленных на
формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных,
познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации
самостоятельной учебной деятельности.
Логика изложения и
содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, но
внесены изменения в связи с тем, что включены темы по региональному компоненту.
Данный УМК продолжает предметную линию « Изобразительное искусство» в
образовательной системе «Школа 2100». Он состоит из учебника, рабочих тетрадей
и методического пособия. Учебник. 2 класс.- М.: Баласс,2012.64 с., Куревина
О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство «Разноцветный мир».
О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Рабочая тетрадь по рисованию для 2класса
«Разноцветный мир» с методическим комментарием и пошаговыми рекомендациями –
М.: «Баласс», 2012г.
Общая характеристика
учебного предмета.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является
формирование функционально грамотной личности, обладающей не только
предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной
грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через
приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть
прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения
искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в
проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки
и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют
их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать
окружающий мир. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности
играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на
формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие
у них эмоционально-ценностного отношения к миру..
Основные цели курса.
1.Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как
части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
2.Воспитание в детях эстетического чувства.
3.Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в
искусствоведческом аспекте.
4.Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных
произведений искусства.
5.Развитие воображения и зрительной памяти.
6.Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов
изобразительной деятельности.
7.Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в
группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений
(ключевых компетенций) в проектной деятельности.
В соответствии с поставленными целями в курсе решаются
следующие задачи:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы
каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного
искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и
эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом
на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем
работу мастера»);
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы,
относящиеся к истории искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных
материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной
технике (рубрика «Твоя мастерская»);
5. Создание простейших художественных образов средствами живописи,
рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства
(выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка
сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных
постановок).
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с
математикой.
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как
части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания,
формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии
развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
На уроках изобразительного искусства ведущей является
технология системно-деятельностного подхода:
1)Проблемно-диалогическая- это тип обучения,
обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально
организованного диалога.
2)Технология продуктивного чтения- это единая
для всех уроков технология чтения текста, основанная на природосообразной
технологии формирования типа правильной читательской деятельности.
3)Технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов)- это система правил и алгоритмов, позволяющая
развивать у учащихся умения самооценки.
Описание места
учебного предмета в учебном плане.
В учебном
плане МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ на 2014-2015 учебный год
предмет «Изобразительное искусство» изучается во 2-м классе один час в
неделю, 34 часа в год.
Программа
составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей класса.
Оценка
усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных
заданий в учебниках и рабочих тетрадях, через постоянное повторение важнейших
понятий, законов и правил, блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей.
При выполнении заданий в учебнике и рабочей тетради используется принцип
минимакса.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета.
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо
постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства:
говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество,
гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области
изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и
других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных
изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего
эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией
изобразительного искусства;
г) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
д) получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа
с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства
и дизайна.
Метапредметные результаты.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства
(по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных
в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные УУД.
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на
уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Критерии оценивания практических работ по ИЗО
Критерии оценивания предметных умений
Оценка «5»
- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа
выразительна и интересна.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены
быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не
выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.
Содержание учебного предмета.
2-й класс (34 ч)
Занятие 1 (1 ч).
Получение
представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах
(польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура,
рельеф), живописи, графике.
Занятие 2 (1 ч).
Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и
холодных цветов и их взаимодействия.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения
нового материала в рабочей тетради и в учебнике.
Занятия 3-5 (3 ч).
Продолжение изучения техники аппликации на примере работ
А. Матисса. Понятие о силуэте. Тёплые и холодные цвета. Изучение их
некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в
рабочей тетради. Коллективная работа «Цветочный луг».
Занятия 6-7 (2 ч) Музей и картинная галерея. Изучение истории
Третьяковской галереи. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на
закрепление полученных знаний. Значение рамы при экспонировании живописного
произведения. Выполнение рамки для фотографии. Коллективная композиция
«Портрет класса».
Занятия 8-10 (3 ч).
Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение
иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование
животных. Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий
на понимание изученного материала в учебнике. Выполнение иллюстрации и к
любой басне И.А. Крылова
Региональный компонент. Художники Башкортостана.
Занятия 11-12 (2 ч).
Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры
(печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения
нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Работа с
чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику
гравюры. Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир
басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях
(цвет и чёрно-белая графика).
Занятие 13 (1 ч).
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение
техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения
материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.
Занятия 14 (1 ч). Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени.
Передача объёма куба с помощью штриховки.
Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень,
полутень, падающая тень).
Занятия 15-16 (2ч). Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об
учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах
на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.
Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с
рамкой-видоискателем. Выполнение заданий в учебнике.
Региональный компонент. Натюрморт в творчестве башкирских художников.
Занятия 17-18 (2 ч). Значение натурных зарисовок. Выполнение задания
на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы
гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного. Выполнение композиции
«Мой пушистый друг». Оформление работ и организация в классе коллективной
выставки «Мой пушистый друг».
Региональный компонент. Птицы нашего края.
Занятия 19-21 (3 ч). Продолжение изучения орнамента. Понятие о
растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция).
Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление
полученных знаний в учебнике. Изучение простейших видов композиции орнамента.
Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в учебнике.
Коллективное панно. «Лоскутное одеяло»).
Региональный компонент. Башкирский орнамент.
Занятия 22-23 (2 ч). Народные промыслы России. Городецкая роспись.
Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных
знаний в рабочей тетради. Выполнение задания «Расписная тарелка».
Региональный орнамент. Башкирская утварь.
Занятия 24-26 (3 ч).
Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В.
Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие
умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием
изученных ранее терминов и понятий.
Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами
работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных
знаний.
Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели.
Выполнение пейзажа «Весна пришла». Понятие о колорите. Тёплый, холодный и
тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в
учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным
сопровождением.
Региональный компонент. Красная книга Башкортостана.
Занятие 27 (1 ч).
Понятие о колорите. Теплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в
процессе изучения нового материала заданий в учебнике. Желательно проводить
урок с соответствующим музыкальным сопровождением.
Занятие 28 (1 ч).
Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И.
Владимирова и З. Серебряковой, а так же А. Лутфуллина. Составление рассказа по
картине Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на
языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.
По желанию детей можно в течение урока предложить учащимся нарисовать
сюжетную картинку о каком-то происшествии или событии в классе или в семье.
Это задание также может быть выполнено в группах продлённого дня или дома.
Региональный компонент. Картины А. Лутфуллина.
Занятия 29-30 (2 ч).
Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение
в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради
и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа.
Коллективная работа «Египетские письмена».
Региональный компонент. Наскальные рисунки башкир.
Занятия 31-34 (4 ч). По желанию детей выполнить задания
(открытки или панно) к праздникам. Поздравительная открытка ко Дню Победы.
Цветущий сад. Проект «Здравствуй лето»
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
Книгопечатная продукция
1.Закон РФ «Об образовании»
2.Учебные программы для начальной школы в образовательной системе
«Школа 2100» Москва: «Баласс», 2012г.
3.Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев, - М.: Дрофа, 2007г.
4.О.А.Куревина,Е.Д.Ковалевская Изобразительное искусство(«Разноцветный
мир»). Учебник.2 класс.-М.:Баласс.2012.
5. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская Рабочая тетрадь по
изобразительному искусству для 2-го класса «Разноцветный мир».-М.: Баласс;
Издательство Школьный дом,2013..
6.Гжель.Примеры узоров и орнаментов. Плакат,2013.
7.Гжель. Работы современных мастеров. Плакат,2013. 8.
Рисование, Первые шаги, Селиверстова Д., 2008
Дополнительная литература
1.Алехин А. Д. Изобразительное искусство. - М.: Просвещение, 1984.
2.Алехин А. Д. Когда начинается художник. -М.: Просвещение, 1984.
3.Алексахин Н. Матрешка. -М.: Просвещение, 1988.
4.Аранова С. В. Обучение изобразительному искусству. - СПб., 2004.
5.Басина Н. С кисточкой и
музыкой в ладошке. -М.: Линка-Пресс, 1997.
6.Дорожкин Ю. Г. Городецкая роспись. -М.: Мозайский, 1999.
7.Дорожкин Ю. Г. Жостовская роспись. -М.: Мозайский, 1999.
8.Дорожкин Ю. Г. Хохломская роспись. -М.: Мозайский, 1999.
9.Жегалова С. Росписи Хохломы. -М.: Детская литература, 1991.
10.Ильченко М. Методическое пособие по городецкой росписи. - М.: ИД
«Грааль», 2002.
11.Кирцер Ю. М. Рисунок, живопись. -М.: Высшая школа, 1992.
12.Кузин В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
школе. - М.: Агар,1988.
Информационно-коммуникативные средства
1. Электронные презентации и клипы - http://viki.rdf.ru/item/355
Технические
средства обучения
1.
Магнитная
доска.
2.
Мультимедийная
установка.
3.
Компьютер.
4.
Интерактивная
доска.
5.
Документ-камера.
6. Электронные презентации и клипы - http://viki.rdf.ru/item/355
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
1.
Муляжи
овощей и фруктов.
2.
Изделия
мастеров городецкой росписи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.