Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе разработана
на основе:
- Закона РФ «Об образовании» (в действующей
редакции);
- Федерального государственного стандарта
общего образования (утверждён
- Приказом МО РФ от 05.03.2004 года, №1089),
- Примерной учебной программы основного
общего образования по литературе,
- Авторской Программы по литературе для
обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной
(редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский,
В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных
учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2005г.)
- Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и
имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год
- В программу включен «Региональный компонент
общего образования Архангельской области по литературе 5-11 классов»
(Архангельск, 2005)
Структура документа
Программа включает три раздела: пояснительную
записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса
и последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки
семиклассников, список используемой литературы.
В седьмом классе формируются представления о
специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения,
способности общения с художественным миром произведений разных жанров и
индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся,
интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения.
Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры
художественного произведения – от метафоры до композиции, а также с проблемой
соотношения художественного произведения с автором, характерами героев
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина,
формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой
силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Программа составлена с учетом преемственности
с программой начальной школы, а также изученного в пятом -шестом классах,
закладывающих основы литературного образования. В седьмом классе необходимо
продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого
и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию
умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного
предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение
всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник
постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к
человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком
культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, формирование умения художественный текст возможно только при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество
непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус,
необходимый объем теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным
особенностям учащегося.
Курс литературы 7 класса опирается на
следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных
произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий,
выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и
прозаических текстов;
анализ произведения;
составление планов;
написание сочинений по литературным
произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе
знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из
важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и
русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью
коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все
богатство национального языка, что требует внимания к языку в его
художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного
обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного
предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося.
Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными
предметами и, в первую очередь, с русским языком. И русский язык, и литература
формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности,
мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла
(музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на
уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования
– литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров
способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в
значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Цели
Изучение литературы в 7 классе направлено на
достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности,
формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия
художественного текста, образного мышления, творческого воображения,
читательской культуры; формирование потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в
единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа
художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к
чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного
чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с
целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики
изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для
повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор уч-ся через чтение
произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
Обоснование выбора программы и учебного
комплекса
Программно-методический комплекс по
литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной
соответствует Требованиям государственного стандарта общего образования. УК
(авторы-составители:В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский)
рекомендован Министерством образования и науки
Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. МК, в целом,
позволяет реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие
компетенции литературного образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся
в соответствии с предъявляемыми требованиями. УК строится на концентрической
(5 – 9 классы) основе и на
историко-литературной в 9 классе: от древнерусской литературы до второй
половины XX века.УМК под редакцией В. Я. Коровиной не нарушает преемственности,
имеет
завершенную линию и соответствует целям и задачам
обновленного содержания литературного образования в условиях перехода на новый
образовательный стандарт.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника-хрестоматии
В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина
«Литература: 7 кл.»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012г.
Уровень изучения
учебного материала – базовый в соответствии с образовательным планом ОУ.
Согласно действующему школьному образовательному плану рабочая программа
предусматривает изучение данного предмета 2 часа в неделю, что составляет 68
часов.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Литература» являются:
сравнение и сопоставление;
самостоятельное выполнение различных
творческих работ;
способность устно и письменно передавать
содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование
различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью
составление плана,
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
Изменения внесенные в рабочую программу
и их обоснование
- Авторская программа в основном соответствует
Госстандарту (его федеральному компонент кроме этого, в неё включены для
изучения произведения, не предусмотренные примерной учебной программой
основного общего образования по литературе в 7 классе:
- Гомер «Одиссей у циклопов»
- А.Н. Островский «Снегурочка»
- М.М. Зощенко «Жертва революции», «Интересная
кража в кооперативе»
- Б. Акуджава стихи
- В. Высоцкий стихи
Данные произведения подобраны для того, чтобы
семиклассник проникся чувствами патриотизма и любви к русской культуре,
литературе, уважением к литературе и культуре других народов; обогатил духовный
мир, свой эстетический и жизненный опыта.
Учебно-тематический план.
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
Количество часов
|
Развитие речи
|
Внеклассное
чтение
|
Региональный компонент
|
1.
|
ВВЕДЕНИЕ. Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы
|
1
|
|
|
|
2.
|
Русский фольклор
|
2
|
|
|
1
|
3.
|
Героический эпос в мировой литературе
|
3
|
|
|
|
4.
|
Древнерусская литература
|
2
|
|
|
|
6.
|
Литература XIX века
|
34
|
4
|
2
|
|
7.
|
Литература 20 века.
|
26
|
1
|
7
|
7
|
|
Итого
|
68
|
5
|
9
|
8
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ 7
КЛАССА
Вводный урок.(1 час) Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы.
УНТ.(2 часа)
Понятие о былине. «Вольга и Микула
Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа.Микула
– носитель лучших человеческих качеств. Новгородский цикл былин. «Илья Муромец
и Соловей –Разбойник». Северный обрядовый фольклор. Свадебный обряд
Героический эпос в мировой литературе.
(3 часа)
Карела – финский героический эпос
«Фрагменты». Гомер «Одиссей у Циклопов»
Древнерусская литература. (2 час). Понятие о
древнерусской литературе. Жанры древнерусской литературы. «Поучение» Владимира
Мономаха, «Житие Сергия Радонежского»
Из русской литературы XIX века. (34
часов)
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о
поэте. Баллада «Светлана». ТЕОРИЯ. Художественный перевод. Роковые,
таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового
миросозерцания.
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о
писателе. История в произведениях. Основная мысль стихотворения «Туча», «19
октября» «Станционный смотритель». «Повести Белкина». Жанровое своеобразие.
М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к
изображаемому. Язык и стих. Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о
писателе. Тарас Бульба. Эпоха и герои. Историческая основа повести.
Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» Художественные
особенности повести.
А.Н. Островский. Жанровое своеобразие весенней
сказки «Снегурочка»
Герои рассказа И.С. Тургенева«Бирюк».
Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя.
Историческая основа поэмы «Русские женщины» Сюжет, композиция, герои поэмы
«Русские женщины» Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного
подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…».
М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. Сатира и
юмор в сказках «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь» «Дикий помещик».
Обличение социальных пороков. Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина
Л.Н. Толстой. Детство. Взаимоотношения детей и
взрослых. Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»
В.М. Гаршин. Страдание человека в произведении
«Красный цветок»
А.П.Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в
рассказе. «Хамелеон». Средства юмористической характеристики. Рассказы
А.П.Чехова ««Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»
И.А.Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Танька»,
«Лапти»
Из русской литературы XX века. (26 час).
М.Горький. “Детство». М.Горький «Старуха
Изергиль»: легенда о Данко
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче».Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее
отношение к лошадям»М.М. Зощенко «Жертва революции», «Необычайная кража в
кооперативе». Стихи Н.А. Заболоцкого. Б. Шергин «Для увесиления», Е.С. Коковин
«Детство в Соломбале», «Вожак санитарной упряжки». Ф.Абрамов. «Безотцовщина»,
«Трава – мурава». Е.И.Носов «Кукла». «Живое пламя». Взаимосвязь природы и
человека. Ю.П.Казаков. «Тихое утро».Н. М. Рубцов стихи. Б. Акуджава стихи.
Д.С.Лихачев «Земля родная». Стихотворения о родной природе. Песни на стихи
русских поэтов XX века.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся по литературе за курс VII класса.
Учащиеся должны знать:
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных
произведений.
Особенности композиции изученного
произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира,
метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды,
важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль
элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль
изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого
произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое
произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное
сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и
характеристику.
Составлять план собственного устного или
письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или
отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном
произведении.
Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии
и прочитанных книг.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией
В.Я.Коровиной
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки
по литературе. 7 класс»
В.Я.Коровина, «Методические советы по
литературе. 7 класс»
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты
в 5-8 классах»
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные
работы по литературе в 5-8 классах»
Иллюстративный материал.
Таблицы
Теория литературы
Роды литературы
Художественные системы в литературе
Классицизм. Сентиментализм
Романтизм. Модернизм
Реализм как литературное направление
Темы и мотивы в литературе
Жанры лирики
Жанры лирики
Рифма
Принципы ритмической организации стихотворений
Строфа
Виды строф в лирике
Виды строф в лирике
Твёрдые стихотворные рифмы
стихосложение
Лирический герой
Изобразительно-выразительные средства языка.
Тропы
Изобразительно-выразительные средства языка.
Тропы
Используемая методическая литература:
1.
Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классах:
Практическая методика: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
2.
Литература: 7 класс: Фонохрестоматия:
Электронное учебное пособие на диске. Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И. – М.: Просвещение , 2008.
3.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные
работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2010.
4.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория
и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя
литературы. – М.: Вербум, 2008.
5.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература:
Методические советы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2010.
6.
Матвеева Е.И. Литература: 7 класс: Тестовые задания
к основным учебникам: Рабочая тетрадь. – М.: Эксмо, 2009.
7.
Тумина Л.Е. Творческие задания.5-7 классы. – М.:
Дрофа, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.