Программа по русскому языку 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательной деятельности.

 Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

-                   пояснительная записка;

-                   содержание рабочей программы;

-                   описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

-                    учебно-тематический план;

-                    требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);

-                    перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

-                    приложение, содержащее календарно-тематическое  планирование  (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно- нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Целями изучения предмета являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи. Монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

–                   формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объёма;

– воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Нормативно-правовые документы

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

-                   закон РФ от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

-                   национальная  образовательная  инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;

-                   федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

-              приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»»;

-              письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;

-              основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №23 г. Липецка;

-              положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;

-              приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о программе

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе ФГОС НОО (2009 года), Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. Ф. Стефаненко.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.

Обоснование выбора программы

Эта программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и является надёжным инструментом их достижения.

Изменения, внесенные в рабочую программу

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО, поэтому в программу не внесено изменений.

Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки учащихся

В начальном обучении предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология» и занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников. При этом значение и функции предмета «Рус­ский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам и курсом внеурочной деятельности «Эрудит».

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 140 часов в год (из расчёта 4 часа в неделю, 35 учебных недель).

В разделе «Учебно-тематический план» (Таблица 2) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.

В Приложении №1 к рабочей программе «Календарно-тематический план» (Таблица 3) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Формы организации образовательной деятельности

Основной формой организации учебной деятельности является классно-урочная система.

Программа предусматривает следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Технологии обучения

Проектная деятельность

 Использование ИКТ

Личностно - деятельностный подход

Портфолио достижений

Здоровьесберегающие технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

−         формирование первоначальных представлений о единстве и                многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

−         понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

−         сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

−         овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

−         овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Виды и формы контроля

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы: текущий контроль и промежуточная аттестация.

Формы текущего контроля:

- устный опрос;

- письменная самостоятельная работа;

-  диктант;

-  контрольное списывание;

-  тесты;

- изложение;

- сочинение;

- диагностическая работа.

 Формы промежуточного контроля:

–       контрольный диктант с грамматическим заданием;

–       защита творческого проекта;

–       метапредметная диагностическая работа.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.

Промежуточная аттестация учащихся по окончании учебного года проводится в  соответствии с локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации деятельности обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования  фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 4 класса

Личностные результаты

−                  становление внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к школе, к изучению русского языка, ориен­тация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

−                  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчиво­го учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

−                  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

−                  восприятие русского языка как одной из основных националь­но-культурных ценностей российского народа, его значения в ходе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

−                  понимание того, что правильная устная и письменная речь яв­ляется показателем индивидуальной культуры человека;

−                  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью;

−                  осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлеж­ности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентаций;

−                  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

−                  понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

−                  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информацион­ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

−                  развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одно­классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

−                  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

−                  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, свер­стниками в ходе выполнения совместной деятельности на уро­ке и вне урока;

−                  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятель­ности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

−                  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

  Метапредметные результаты

  Регулятивные

−                  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятель­ности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осущест­вления и ставить новые учебные задачи; проявлять познаватель­ную инициативу в учебном сотрудничестве;

−                  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

−                  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

−                  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструк­циям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебни­ка, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

−                  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

−                  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во вну­треннем плане;

−                  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, това­рищами, другими лицами;

−                  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и раз­вивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

−                  работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

 

Познавательные

−                  уметь использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов би­блиотек и Интернета);

−                  пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

−                  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

−                  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных за­дач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

−                  использовать знаково-символические средства (в том числе моде­ли, схемы, таблицы) представления информации для создания мо­делей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

−                  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извле­кать необходимую информацию из текста художественного или по­знавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

−                  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соот­ветствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графичес­кое сопровождение;

−                  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синте­за, обобщения, классификации по родовидовым признакам, уста­навливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рас­суждение, подводить факты языка под понятие на основе выделе­ния комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

−                    уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

−                    ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

−                    понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различ­ные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

−                    строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих;

−                    признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументиро­вать свою точку зрения и оценку событий;

−                    стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

−                    договариваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

−                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром;

−                    уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

−                    строить монологическое высказывание с учётом ситуации обще­ния и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие язы­ковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последова­тельность выражения мысли и др.);

−                    активно использовать речевые средства и средства ИКТ для ре­шения коммуникативных и познавательных задач;

−                    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Учащийся получит возможность для формирова­ния следующих общих предметных результатов:

−                    первоначальное представление о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе на­ционального самосознания;

−                    осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера­ции и языка межнационального общения;

−                    представление о языке как основном средстве человеческого об­щения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

−                    позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому язы­ку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

−                    понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен­ного уровня культуры;

−                    овладение начальными представлениями о нормах русского язы­ка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах рече­вого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использова­ние этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

−                    приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и сред­ствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред­ства для решения коммуникативных задач;

−                    освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме мате­риала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависи­мости между разными сторонами языка;

−                    овладение учебными действиями с языковыми единицами: нахо­дить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), кон­струировать из этих единиц единицы более высокого уровня (сло­ва, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти дей­ствия для решения познавательных, практических и коммуника­тивных задач (в объёме материала изучаемого курса);

−                    овладение основами грамотного письма: основными орфографиче­скими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучае­мого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов, умение проверять написанное.

Развитие речи

Учащийся научится:

−                  осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где про­исходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

−                  практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить раз­говор, привлечь внимание и др.);

−                  выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуа­ции общения;

−                  овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и быто­вого общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

−                  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязы­ковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со зна­комыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

−                  практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описа­ние, повествование, рассуждение);

−                  овладевать умениями работы с текстом: определять тему и глав­ную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

−                  пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написа­ния изложения учеником;

−                  письменно (после коллективной подготовки) подробно или выбо­рочно передавать содержание повествовательного текста, предъяв­ленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

−                  сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и дру­гие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

−                  составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному ри­сунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или по­говорке, по воображению и др.);

−                  письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

−                  проверять правильность своей письменной речи, исправлять до­пущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

−                  пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произ­ведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

−                    подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

−                    различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и на­учного или делового, разговорного и научного или делового);

−                    создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выра­зительности письменной речи; использовать в текстах синони­мы и антонимы;

−                    анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработан­ным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изло­жений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для са­мостоятельно составленных текстов);

−                    оформлять результаты исследовательской работы;

−                    редактировать собственные тексты, совершенствуя правиль­ность речи, улучшая содержание, построение предложений и вы­бор языковых средств.

Фонетика, орфоэпия, графика

Учащийся научится:

−                    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

−                    характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безу­дарные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

−                    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре­чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё­ме «Орфоэпического словаря» учебника);

−                    пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль­ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо­эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

−                    различать звуки и буквы;

−                    классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного со­става по самостоятельно определённым критериям;

−                    знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

−                    пользоваться при письме небуквенными графическими средства­ми: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучае­мого курса).

Учащийся получит возможность научиться:

−                    выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце­нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Учащийся научится:

−                    осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

−                    выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

−                    определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

−                    распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

−                    подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

−                    понимать этимологию мотивированных слов-названий;

−                    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

−                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

−                    находить в художественном тексте слова, употреблённые в пе­реносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпи­теты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

−                    пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Учащийся получит возможность научиться:

−                    оценивать уместность использования слов в устной и письмен­ной речи;

−                    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

−                    иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

−                    работать с разными словарями;

−                    приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Учащийся научится:

−                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

−                    различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

−                    находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в слож­ных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

−                    находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас­ных в корне;

−                    узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде­лять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

−                    сравнивать, классифицировать слова по их составу;

−                    соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать сло­ва к заданной модели;

−                    понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставка­ми (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

−                    образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Учащийся получит возможность научиться:

−                    понимать роль каждой из частей слова в передаче лексическо­го значения слова;

−                    понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные воз­можности суффиксов и приставок;

−                    узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

−                    разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

−                    подбирать однокоренные слова и формы одного и того же сло­ва с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь­зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи).

Морфология

Учащийся научится:

−                    определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по ча­стям речи;

−                    распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объ­ёме материала изучаемого курса);

−                    пользоваться словами разных частей речи и их формами в соб­ственных речевых высказываниях;

−                    выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

−                    определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

−                    определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прила­гательные по падежам;

−                    определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

−                    распознавать неопределённую форму глагола; определять грамма­тические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем вре­мени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единствен­ном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

−                    определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; исполь­зовать личные местоимения для устранения неоправданных повто­ров; правильно употреблять в речи личные местоимения;

−                    иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

−                    различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

−                    понимать роль союзов и частицы не в речи;

−                    подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Учащийся получит возможность научиться:

−                    разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

−                    сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча­сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

−                    различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

−                    склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме­ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

−                    различать родовые и личные окончания глагола;

−                    наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

−                    проводить полный морфологический разбор имён существитель­ных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебни­ке алгоритму, оценивать правильность проведения морфологиче­ского разбора;

−                    находить в тексте личные местоимения, наречия, числитель­ные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоиме­ниями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

−                    находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Учащийся научится:

−                    различать предложение, словосочетание и слово;

−                    устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи­мым при помощи вопросов;

−                    составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

−                    устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

−                    соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, со­ответствующее схеме;

−                    классифицировать предложения по цели высказывания и по эмо­циональной окраске (по интонации);

−                    выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

−                    находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предло­жения словосочетания;

−                    распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

−                    составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бес­союзной связью и союзами и, а, но.

Учащийся получит возможность научиться:

−                    различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

−                    находить в предложении обращение;

−                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго­ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

   изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

Учащиеся должны уметь:

   орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

   производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

   производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

   производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

    определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

    определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

   писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

    в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

 

Информация об используемом учебнике

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 

Таблица 1 – Содержание рабочей программы

Тема раздела урока (тип урока)	Кол-во часов	Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки учащихся	Кол-во про-верочных и контрольных работ
Повторение. Обучающее изложение	9	Язык и речь. Текст. Предложение. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетания. Диалог. Обращение	Различать язык и речь.  Определять тип текста. Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста. Различать предложения по цели высказывания и по интонации. Выделять словосочетания из текста. Выделять обращение в начале, в середине и в конце предложения
Предложение. Составление рассказа по репродукции И. И. Левитана «Золотая осень» Контрольный диктант №2	7	Однородные  члены  предложения. Связь в предложении. Простые  и  сложные  предложения. Знаки  препинания в предложениях с однородными членами	Распознавать и составлять предложения с однородными  членами, обосновывать постановку запятых	2
Слово в языке и речи. Обучающее изложение. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Контрольный диктант №3	17	Слово и его лексическое значение. Словарное богатство русского языка. Многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ь и Ъ разделительных знаков. Части речи. Наречие. Правописание  суффиксов -о, - а  в  наречиях	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омоним, фразеологизмы, устаревшие слова. Проводить звуко- буквенный разбор слова. Классифицировать наречия, правильно употреблять   в речи. Составлять текст - отзыв	1
Имя существительное Сочинение по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег». Обучающее изложение. Сочинение-отзыв  по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница» Контрольный диктант №4 Обучающее изложение Наши проекты	30	Лексическое  значение, основные  грамматические  признаки; имена  существительные  собственные  и  нарицательные. Основные типы  склонения  имен существительных. Правописание  безударных  падежных  окончаний  существительных. Употребление  предлогов. Склонение  и  правописание  существительных  во  множественном  числе. Морфологический разбор имен существительных. Проект «Говорите правильно!»	Различать имена существительные, определять признаки (род, склонение, число, падеж); склонять имена существительные в единственном и во множественном числе; определять падеж имени существительного. Составлять описательный текст по репродукции картины (под руководством учителя)   Исследование речи взрослых и сверстников	1
Имя прилагательное. Сочинение по картине В. А. Серова «Мика Морозов» Изложение описательного текста Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости» и по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» Контрольный диктант №5 Наши проекты	25	Лексическое  значение, основные  грамматические  признаки. Склонение  имен  прилагательных  единственного  и  множественного  числа. Прилагательное  как  член  предложения. Употребление  прилагательных  в  речи. Морфологический разбор имен прилагательных.   Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»	Различать имена прилагательные и его грамматические признаки (род, число, падеж). Правильно писать родовые окончания; склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе. Производить разбор слова как части речи. Составлять текст – рассуждение о своём впечатлении от картины.    Находить в сказке имена прилагательные, определять их роль	1
Личные местоимения Составление поздравительной открытки	7	Личное  местоимение  и  существительное. Значение  личных  местоимений. Склонение  личных  местоимений. Правописание  личных  местоимений  с  предлогами. Личные  местоимения  как  член  предложения. Употребление  личных местоимений  в  речи. Морфологический разбор личных местоимений. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта	Распознавать местоимение и его признаки; личные местоимения 1-го,2-го,3-го лица. Склонять местоимения в единственном и во множественном числе; определять падеж местоимения; раздельно писать предлоги с местоимениями; использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте
Глагол. Сочинение  по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» Контрольный диктант №6	27	Лексическое  значение, основные  грамматические  признаки. Неопределенная  форма  глагола. Время  глагола, изменение  по  лицам  и  числам, в  прошедшем  времени по  родам  и  числам. I и II спряжение  глаголов. Правописание  безударных  окончаний  глаголов. Правописание возвратных глаголов. Глагол  как  член  предложения. Морфологический разбор глаголов. Особенности  употребления  глаголов  в  речи	Определение глагола и его грамматических признаков (спряжение, время, лицо, число). Находить глаголы-исключения. Отличать неопределенную форму глагола от временных форм; спрягать глаголы. Правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Производить разбор слова как части речи	1
Повторение. Сочинение  по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь». Изложение повествовательного текста. Контрольный диктант №7	18	Виды предложений по цели высказывания; связь однородных членов в предложении; признаки текста; падежные окончания имён существительных; падежные окончания имён прилагательных; окончания глаголов I и II спряжения	Классифицировать предложения. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Создавать несложные монологические тексты. Знать признаки изученных частей речи. Склонять в единственном числе имена существительные и прилагательные. Спрягать глаголы	1
Итого	140			К.д.-7

 

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

 Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

 Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

 Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

 Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,  понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

 Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

 Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

 Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

 Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Таблица 2 – Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Всего часов	В том числе на:
			контрольные диктанты	контрольные списывания	словарные диктанты	контрольные изложения	проекты
1	Повторение	9
2	Предложение	7	2		1
3	Слово в языке и речи	17	1		1		1
4	Имя существительное	30	1	1	2		1
5	Имя прилагательное	25	1		1		1
6	Личные местоимения	7		1
7	Глагол	27	1		1	1	1
8	Повторение	18	1
9	Итого	140	7	2	6	1	4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

 

В результате изучения русского языка к концу 4 класса учащиеся должны знать:

изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

Учащиеся должны уметь:

   орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

   производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

   производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

   производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

    определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

    определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

   писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

    в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

Для изучения предмета «Русский язык», используются следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

оборудование: ученические столы двухместные с комплектом стульев по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные стенды для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательной деятельности):

-                   интерактивный комплекс;

-                   телевизор;

-                   принтер лазерный А4.

экранно-звуковые пособия:

-                   аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

-                   видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку;

-                   мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

-                   учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники);

-                   стандарт начального образования по русскому языку;

-                   примерная программа начального образования по русскому языку;

-                   таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку;

-                   словари всех типов по русскому языку;

-                   репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

Рабочие программы Начальная школа 4 класс УМК «Школа России» Москва «Планета» 2014.

Список дополнительной литературы

Ситникова Т. Н., Яценко Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. – М.: ВАКО, 2014.

Королёва Е. В. Предметные олимпиады в начальной школе: Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2009.

Тикунова Л. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя нач. шк. – М.: Просвещение, 2012.

Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.1-4 классы. - М.: Просвещение, 2009.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.

 

Приложение №1 к рабочей программе

                                                                                                                                              учебного предмета «Русский язык»

                                                                                                                                              для учащихся 4В класса

                                                                                                                  на 2014-2015 учебный год

Таблица 3 – Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела программы   Тема урока	Кол-во часов	Форма урока	Планируемые результаты		Виды, формы контроля	Информационное сопровождение	Дата проведения
				освоение предметных знаний (базовые понятия)	УУД (личностные и метапредметные результаты)
Повторение (9 часов)
1	Наша речь и наш язык	1	Урок повторения и систематизации знаний	Различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков	Осознание своей этнической и национальной принадлежности, развитие интереса к познанию русского языка, принимать и сохранять учебную задачу, выражать свои мысли в устной и письменной форме	Текущий, фронтальный	Учебник	01.09
2	Язык и речь. Формула вежливости	1	Урок повторения и систематизации знаний	Находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина, составлять текст по рисунку	Развитие чувства любви и  уважения к русскому языку, оценивать свои достижения, определять трудности	Текущий, фронтальный	Учебник	02.09
3	Текст и его план	1	Урок развития умений и навыков	Различать текст и предложение, выделять части текста, подбирать заголовок, отличать предложение от группы слов	Понимание текстов, извлечение необходимой информации. Самооценка на основе критерия успешности	Текущий, фронтальный	Учебник	03.09
4	Изложение повествова­тельного текста	1	Комбинированный	Классифицировать предложения по цели высказывания	Поиск и выделение необходимой информации,  работа с памяткой	Текущий, фронтальный		04.09
5	Типы текстов	1	Урок формирования умений и навыков	Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение	Развитие способности к самооценке, работать с памяткой, адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных задач	Текущий, фронтальный	Учебник	08.09
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации	1	Урок повторения и систематизации знаний	Отличать предложение от группы слов,  выделять в письменном тексте диалог	Поиск и выделение необходимой информации,  работа с памяткой	Текущий, фронтальный	Учебник	09.09
7	Обращение	1	Урок формирования умений и навыков	Находить обращения в предложении. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог	Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности	Текущий, фронтальный	Учебник	10.09
8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1	Урок обобщения и  систематизации знаний	Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами, разбирать предложение по членам	Осуществлять синтез, сравнение, классификацию, высказывать своё мнение, выполнять действия по намеченному плану	Текущий, фронтальный	Таблица	11.09
9	Словосочетание	1	Урок обобщения и  систематизации знаний	Выделять в предложении словосочетания	Поиск и выделение необходимой информации	Текущий, фронтальный	Учебник	15.09
Предложение (7 часов)
10	Однородные члены предложения	1	Урок изучения нового материала	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов	Анализ объектов с целью выделения признаков	Текущий, фронтальный	Учебник	16.09
11	Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами	1	Урок изучения нового материала	Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Обосновывать постановку за­пятых	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам	Текущий, фронтальный	Памятки	17.09
12	Административная (стартовая) контрольная работа	1	Контроль знаний	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Индивидуальный	Учебник	18.09
13	Проект «По­хвальное слово знакам препинания»	1	Урок-проект	Проводить исследование на предмет «работы» знаков препинания	Контроль и оценка  результатов деятельности	Индивидуальный	Проект, презентация	22.09
14	Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»	1	Комбинированный	Составлять и оформлять предложения по рисунку, заданной теме	Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, оценка результатов работы	Текущий, фронтальный, индивидуальный	Репродукция картины  И. И. Левитана «Золотая осень»	23.09
15	Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение. Словарный диктант №1	1	Урок изучения нового материала	Разделять запятой части сложного предложения	Анализ объектов с целью выделения признаков	Текущий, фронтальный	Учебник	24.09
16	Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»	1	Контрольно-обобщающий урок	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Тематический, итоговый		25.09
Слово в языке и речи (17 часов)
17	Слово и его лексическое значение	1	Комбинированный	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по словарю,	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия	Текущий, фронтальный	Словарь	29.09
18	Многозначные, заим­ствованные и устаревшие слова	1	Комбинированный	Определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях		Текущий, фронтальный	Словарь	30.09
19	Синонимы. Антонимы. Омонимы	1	Комбинированный	Находить и подбирать синонимы,  антонимы и омонимы среди других слов в предложении, тексте	Контроль и оценка  результатов деятельности	Текущий, фронтальный	Таблица, словарь	01.10
20	Фразеологизмы	1	Урок формирования умений и навыков	Находить в тексте и в предложении  фразеологизмы, объяснять их значение. Работать со словарём	Поиск и выделение необходимой информации	Текущий, фронтальный	Словарь	02.10
21, 22	Состав слова. Значимые части слова	2	Комбинированный	Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия	Текущий фронтальный	Учебник, таблица, памятка	13.10-14.10
23	Правописание гласных и согласных в корне слова	1	Комбинированный	Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм при­менения орфографического правила при обосновании написания слова	Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности	Текущий фронтальный	Учебник, таблица, памятка	15.10
24	Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Право­писание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.	1	Комбинированный		Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности	Текущий фронтальный	Учебник, таблица, памятка	16.10
25	Правописание слов с буквами Ь и Ъ	1	Комбинированный	Заменять звуковые обозначения слова буквенны­ми. Переносить слова с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, не существенных)	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица, памятка	20.10
26	Письменное изложение повествова­тельного деформированного текста	1	Урок развития умений и навыков	Излагать письменно содержание повествовательного текста	Понимание текста, извлечение необходимой информации	Текущий, фронтальный, индивидуальный	Учебник	21.10
27-28	Части речи. Грамматические признаки частей речи. Словарный диктант №2	2	Урок развития умений и навыков	Узнавать и  классифицировать изученные части речи	Анализ объектов с целью выделения признаков	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	22.10-23.10
29	Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия	1	Урок изучения нового материала	Наблюдать за признаками наречия; за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	27.10
30	Правописание наречий	1	Урок изучения нового материала	Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	28.10
31	Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»	1	Контроль знаний	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Тематический, итоговый	Памятки	29.10
32	Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке»	1	Комбинированный	Находить изобразительно - выразительные средства в описательном тексте	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Текущий, фронтальный	Учебник	30.10
33	Анализ изложений	1	Комбинированный	Оценивать ре­зультаты работы, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов	Обсуж­дать отзыв, высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	05.11
Имя существительное (30 часов)
34	Работа над ошибками. Изме­нение по падежам имён существи­тельных	1	Урок обобщения и  систематизации знаний	Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах, определять падеж	Оценивать результаты своей деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	06.11
35	Различение имён существительных в именительном, ро­дительном, винительном падежах	1	Урок изучения новой темы	Различать падежи имен существительных, сравнивать их признаки	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Текущий, фронтальный	Учебник	10.11
36	Различение имён существительных в дательном, вини­тельном, творительном падежах	1	Урок изучения новой темы	Различать падежи существительных, сравнивать их признаки	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Текущий, фронтальный	Учебник	11.11
37	Различение имён существительных в предложном па­деже. Несклоняемые имена существительные	1	Урок изучения новой темы	Различать падежи имен существительных, сравнивать их признаки	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Текущий, фронтальный	Учебник	12.11
38	Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных	1	Урок изучения новой темы	Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ки событий	Текущий, фронтальный	Учебник	13.11
39	Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения	1	Комбинированный	Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений		Текущий, фронтальный	Учебник	17.11
40	2-е склонение имён существитель­ных	1	Комбинированный	Определять при­надлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения. Находить имена существительные 2 -го склонения в пред­ложениях. Склонять имена существительные 2-го склонения, прове­рять написание безударных окончаний		Текущий, фронтальный	Учебник	18.11
41	Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения.	1	Комбинированный		Анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение, классификация, доказательство  при определении склонения  имени существительного	Текущий, фронтальный	Учебник	24.11
42	3-е склонение имён существитель­ных	1	Комбинированный	Находить и склонять имена существительные 3 -го склонения в пред­ложениях; прове­рять написание безударных окончаний		Текущий, фронтальный	Учебник	25.11
43	Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения. Словарный диктант №3	1	Комбинированный		Анализ объектов с целью выделения признаков	Текущий, фронтальный	Учебник	26.11
44	Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание)	1	Комбинированный	Находить изобразительно - выразительные средства в описательном тексте	Выражение своих мыслей с достаточной точностью. Оценивать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	27.11
45	Анализ сочинений.  Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе	1	Комбинированный	Определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов	Умение догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	01.12
46	Именительный и винительный па­дежи имён существительных	1	Комбинированный	Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных	Работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных»	Текущий, фронтальный	Учебник	02.12
47	Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном падеже	1	Урок изучения нового материала	Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания.	Наблюдать за вариантами написания окон­чаний имён существительных в родитель­ном падеже	Текущий, фронтальный	Учебник	03.12
48	Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах	1	Урок изучения нового материала	Использовать приём за­мены именами существительными 1-го склонения	Признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ки событий	Текущий, фронтальный	Учебник	04.12
49	Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже	1	Комбинированный	Писать слова в данной падежной форме и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	Текущий, фронтальный	Учебник	08.12
50	Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах	1	Комбинированный	Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и да­тельном падежах	Оценивать результаты своей деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник	09.12
51	Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже	1	Комбинированный	Обосновывать написание безу­дарного падежного окончания	Постановка и формулирование проблемы	Текущий, фронтальный	Учебник	10.12
52	Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже	1	Комбинированный	Устанавливать наличие  безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки	Постановка и формулирование проблемы	Текущий, фронтальный	Учебник	11.12
53-54	Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах	2	Урок обобщения и  систематизации знаний	Устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности	Текущий фронтальный	Учебник	15.12-16.12
55	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»	1	Контроль знаний	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Тематический, итоговый	Памятки	17.12
56	Работа над ошибками	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	18.12
57	Склонение имён существительных во множественном числе. Именительный падеж	1	Урок изучения нового материала	Определять падеж имён существительных во множественном числе.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Текущий, фронтальный	Учебник	22.12
58	Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже. Словарный диктант №4	1	Урок изучения нового материала	Изменять имена существительные в фор­ме множественного числа по падежам.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Текущий, фронтальный	Учебник	23.12
59	Винительный паде­ж одушевлённых имён существи­тельных. Дательный, творительный, пред­ложный падежи	1	Комбинированный	Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Текущий, фронтальный, индивидуальный	Учебник	24.12
60	Изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану	1	Комбинированный	Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам	Понимание текста, извлечение необходимой информации	Текущий, фронтальный, индивидуальный	Учебник	25.12
61	Контрольное списывание №1 по теме «Имя существительное»	1	Контроль знаний	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха	Фронтальный	Учебник	29.12
62	Анализ изложения.    Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное»	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	30.12
63	Проект «Говорите правильно!»	1	Комбинированный	Исследовать речь относительно употребления форм имён существительных множествен­ного числа в родительном падеже	Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать  поведение	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	31.12
Имя прилагательное (25 часов)
64	Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных	1	Комбинированный	Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов	Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Оценивать результа­ты своей деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник	12.01
65	Род и число имён прилагательных	1	Комбинированный	Определять род число имён прилага­тельных. Выделять словосочетания	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник	13.01
66	Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1	Комбинированный	Составлять текст по опорным словам	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	14.01
67	Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе	1	Комбинированный	Изменять имена прилагательные по па­дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Определять падеж имён прилагательных	Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе»	Фронтальный	Учебник	15.01
68	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»»	1	Комбинированный	Составлять рассказ по  репродукции картины (под руководством учителя)	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Текущий фронтальный	Учебник	19.01
69	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1	Комбинированный	Различать имена прилага­тельные в родительном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Фронтальный	Учебник	20.01
70	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном па­дежах	1	Комбинированный			Фронтальный	Учебник	21.01
71	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном  па­деже	1	Комбинированный	Различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного	Обосновы­вать правильность определения  падежей.  Оценивать результа­ты своей деятельности	Текущий, фронтальный, карточки	Учебник	22.01
72	Именительный, винительный, родительный падежи	1	Комбинированный		Оценивать результа­ты своей деятельности	Текущий, фронтальный, карточки	Учебник	26.01
73	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном  па­дежах	1	Комбинированный	Определять имена прилага­тельные в творительном и предложном па­дежах, раз­личать их падежные окончания	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный	Учебник	27.01
74	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»	1	Урок-проект	Наблюдение за употреблением прилагательных	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Презентации	28.01
75	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле	1	Комбинированный	Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного	Установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям. Оценивать результа­ты своей деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник	29.01
76	Именительный и винительный падежи  имён прилагательных женского рода	1	Комбинированный			Фронтальный, индивидуальный	Учебник	02.02
77	Родительный, да­тельный, творительный и предлож­ный падежи  имён прилагательных женского рода	1	Комбинированный			Фронтальный	Учебник	03.02
78	Винительный и творительный  падежи  имён прилагательных женского рода	1	Комбинированный	Изменять по падежам имена прилагательные женского рода	Оценивать результа­ты своей деятельности	Фронтальный	Учебник	04.02
79	Изложение описательного текста	1	Комбинированный	Излагать письменно содержание повествовательного текста	Понимание текста, извлечение необходимой информации	Текущий, фронтальный, индивидуальный	Учебник	05.02
80	Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Словарный диктант №5	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	09.02
81	Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное»	1	Контроль знаний	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха	Фронтальный	Учебник	10.02
82	Анализ диктанта	1	Комбинированный	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	11.02
83	Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»	1	Комбинированный	Составлять рассказ по  репродукции картины (под руководством учителя)	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Текущий фронтальный	Учебник	12.02
84	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи	1	Урок изучения новой темы	Обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	16.02
85	Родительный и предложный падежи	1	Комбинированный	Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	24.02
86	Дательный и творительный падежи	1	Комбинированный	Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник, таблица	25.02
87-88	Обобщение по разделу «Имя при­лагательное»	2	Комбинированный	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	26.02-02.03
Местоимение (7часов)
89	Личные местоимения	1	Урок обобщения	Распознавать личные местоимения среди других частей речи	Создание алгоритмов деятельности	Текущий,  фронтальный	Учебник, таблицы	03.03
90	Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам. Правописание место­имений	1	Урок изучения нового материала	Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник	04.03
91	Изменение личных местоимений  3 лица по падежам	1	Комбинированный	Определять грамматические признаки личных  местоимений	Использование критериев для обоснования своего суждения	Текущий, фронтальный	Учебник, таблицы	05.03
92	Правописание личных местоимений 3-го лица	1	Комбинированный	Распознавать и определять грамматические признаки  местоимений	Создание алгоритмов деятельности при решении задач	Текущий, фронтальный	Памятка	10.03
93	Правописание личных местоимений	1	Урок формирования умений и навыков	Выполнять разбор личного местоимения, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике	Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	Текущий фронтальный	Учебник	11.03
94	Контрольное списывание №2. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта	1	Контроль знаний	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха	Фронтальный	Учебник	12.03
95	Изложение повествова­тельного текста	1	Урок изучения нового материала	Подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану	Поиск и выделение необходимой информации	Текущий фронтальный	Учебник	16.03
Глагол (27 часов)
96	Роль глаголов в языке	1	Урок формирования умений и навыков	Уметь распознавать глагол среди других частей речи, лексическое значение и основные грамматические признаки глагола	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	Текущий, фронтальный	Таблица	17.03
97	Изменение глаголов по временам	1	Урок формирования умений и навыков	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа	Фронтальный	Учебник	18.03
98	Неопределённая форма глагола	1	Урок изучения нового материала	Узнавать и  образовывать неопределённую форму глагола по вопросам	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	19.03
99	Изменение глаголов по временам	1	Урок формирования умений и навыков	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам	Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа	Фронтальный	Учебник	23.03
100	Изложение повествовательного текста  по цитатному  плану	1	Комбинированный	Подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану	Оценивать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	24.03
101	Анализ изложения. Спряжение глагола	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	25.03
102	Спряжение глагола	1	Изучение нового материала	Соотносить лицо и число местоимений и глаголов	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	26.03
103	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1	Комбинированный	Использовать правило при написании глаголов 2-го лица един­ственного числа	Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	30.03
104	Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода»	1	Комбинированный	Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины	Оценивать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	06.04
105	Проект «По­словицы и поговорки	1	Урок-проект	Исследование на предмет использования глаголов 2 лица	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Презентации	07.04
106	1 и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени	1	Изучение нового материала	Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения	Текущий, фронтальный	Учебник	08.04
107	1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения	1	Изучение нового материала	Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Об­разовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать лич­ные окончания глаголов, используя алго­ритм	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения	Текущий, фронтальный	Учебник	09.04
108-111	Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями в настоящем и будущем времени	4	Изучение нового материала			Текущий, фронтальный		13.04-16.04
112	Возвратные глаголы	1	Изучение нового материала	Различать возвратные гла­голы и правильно их записывать	Поиск и выделение необходимой информации	Текущий, фронтальный	Учебник	20.04
113	Правописание -тся и -ться в возврат­ных глаголах	1	Урок формирования умений и навыков	Определять род и число глаголов в прошедшем времени	Постановка и формулирование проблемы	Текущий, фронтальный	Учебник	21.04
114	Составление рассказа по серии картинок	1	Комбинированный	Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его	Оцени­вать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	22.04
115-116	Правописание глаголов в прошед­шем времени.  Словарный диктант №6	2	Комбинированный	Определять изученные грамматические признаки глагола	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Текущий, фронтальный	Учебник	23.04-27.04
117	Контрольный диктант № 6 по теме: «Глагол”	1	Контрольно-обобщающий	Оценить результаты освоения тем	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Тематический, итоговый		28.04
118	Работа над ошибками. Обобщение о глаголе	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	29.04
119-120	Обобщение знаний о глаголе	2	Урок развития умений и навыков	Определять изученные грамматические признаки глагола	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Текущий, фронтальный	Памятка	30.04-05.05
121	Контрольное изложение повествовательного текста	1	Комбинированный	Излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану	Оценивать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	06.05
122	Анализ изложения. Работа над ошибками	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	07.05
Повторение (18 часов)
123	Язык, речь, текст	1	Комбинированный	Воспроизводить знания о языке и речи	Определять границы своих достижений	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	12.05
124-125	Предложение и словосочетание	2	Комбинированный	Разбирать предложение по членам предложения. Ставить знаки препинания	Планирование и контроль способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	13.05-14.05
126	Лексическое значение слова. Со­чинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»	1	Комбинированный	Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода»	Оценивать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	18.05
127	Состав слова	1	Комбинированный	Применить свои знания для выполнения заданий	Правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	19.05
128	Правописание орфограмм в значи­мых частях слова	1	Комбинированный	Находить орфо­граммы в слове, определять их тип, опре­делять способ проверки орфограмм		Фронтальный, индивидуальный	Учебник	20.05
129	Части речи	1	Комбинированный	Распознавать части речи и их грамматические признаки	Рефлексия способов и условий действий	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	21.05
130	Изложение повествовательного текста	1	Комбинированный	Излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану	Оценивать результаты своей деятельности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	25.05
131	Анализ изложения	1	Урок развития умений и навыков	Оценить результаты освоения тем	Правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	26.05
132	Итоговая диагностическая работа	1	Контрольно-обобщающий	Оценить результаты освоения тем	Контроль способа выполнения учебной задачи	Тематический, итоговый	Памятка Таблицы	27.05
133	Звуки и буквы	1	Комбинированный	Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка Различать звуки и давать им характеристи­ку	Оценивать результаты своей деятель­ности	Фронтальный, индивидуальный	Учебник	28.05
134-140	Обобщение по темам года	7