Пояснительная
записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Magic English
» соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта примерной программы основного общего образования по английскому
языку. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов из расчета 1 часа в
неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных
учреждений.
Данная программа соответствует требованиям учебной программы к формированию
комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения
английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного
стандарта общего образования по иностранному языку.
Программа
определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
начального общего образования.
Иностранный
язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским
языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника,
способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Иностранный язык способствует формированию представлений ученика о диалоге
культур, осознанию им себя, как носителя культуры и духовных ценностей своего
народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого
поведения.
Иностранный
язык (английский и немецкий) является важнейшим
средством межличностного и межкультурного общения, без которого невозможно
развитие международных связей нашего государства. Расширение и качественные
изменения характера международных связей государства, интернационализация всех
сфер общественной жизни делают иностранные языки востребованными и реально
необходимыми в практической и интеллектуальной деятельности человека. Основное
назначение иностранного языка как учебного предмета состоит в овладении
учащимися умением общаться на изучаемом иностранном языке: английском, немецком,
французском, испанском. Иностранный язык является существенным элементом
культуры народа носителя этого языка и средством передачи его другим народам.
Он открывает обучающимся непосредственный доступ к огромному духовному
богатству другого народа, способствует лучшему осознанию своей национальной
культуры, повышает уровень их гуманитарного образования. Изучение иностранного
языка совместно с родным языком закладывает основы филологического образования
и содействует осознанию учащимися своего мышления, общему речевому развитию
человека, совершенствованию его коммуникативной культуры.
Главной целью данного курса является:
-развитие элементарных языковых навыков,
необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет
достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить
уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
- создание условий для интеллектуального
развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через
игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
Одна из важных задач курса заключается в
максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в
игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный
опыт учащихся.
Задачи:
I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению
младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного
языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с
родной культурой;
формировать некоторые универсальные
лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским
языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся
рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту
за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению
на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию,
интонации.
развивать двигательные способности детей
через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить
держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой
культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств
(умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к
себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через
вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему
овладению иностранным языком и культурой
Коммуникативная компетенция
развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами,
проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой,
учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение
представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в
условиях межкультурного общения.
Место учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как
учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную
область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя
коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 34ч (из расчета 1 учебный часа в неделю) для обязательного
изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 5 классе.
Результаты
изучения учебного предмета
личностные:
ученик научится:
1) ответственное отношение к учению;
2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире;
5) экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
здоровье-сберегающего поведения;
6) формирование способности к эмоциональному восприятию
языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной
деятельности;
ученик получит возможность научиться
1) первоначальные представления о филологической
науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;
2) коммуникативная компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
3) критичность мышления, умение распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
4) креативность мышления, инициативы, находчивости,
активности при решении филологических задач;
метапредметные:
регулятивные
учащиеся научатся:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации;
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных
характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые
коррективы;
7) адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности
её решения;
8) сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
1) определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задач;
3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и по способу действия;
4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно
усвоить, определять качество и уровень усвоения;
5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных
затруднений и физических препятствий;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и
освоенными закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать
алгоритмы для решения учебных лингвистических проблем;
7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
8) понимать и использовать математические средства
наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
9) находить в различных источниках информацию, необходимую
для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации;
учащиеся получат возможность научиться:
1) устанавливать причинно-следственные связи; строить
логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии)
и выводы;
2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентности);
3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать
необходимость их проверки;
5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера;
6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы
решения задач;
7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной
текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ);
8) оценивать информацию(критическая оценка, оценка
достоверности);
9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать
рассуждения, обобщения;
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции
и роли участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы;
работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций
всех участников;
5) координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии;
6) аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
предметные:
у учащихся должны быть сформированы следующие умения:
- по фонетике и графике: производить фонетический
разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и
звуки;
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей
речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов,
антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря,
через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения
слова;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного
анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью
типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и
суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить
словообразовательный разбор;
- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных
морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в
предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей
речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное
и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным,
глаголом в качестве главного и зависимого слова: определять вид предложения по
цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид
предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и
сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
- по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чтением: владеть
отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в
учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему,
основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения,
пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия
текстов-описаний, текстов-повествований, текстов-рассуждений, писать тексты
этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный
и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи
изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических
конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой
и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными
типами заголовков;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,
правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор
написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать
изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и
тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии
с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака
препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.
Социокультурные знания и умения
Умение
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера).
Это
предполагает овладение:
— знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире;
— сведениями о социокультурном
портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
— употребительной
фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения
выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами
фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
— представлением о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
— умением распознавать и
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
— умениями
представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь
зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
— переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический
словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание
текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
— догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
— использовать
синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией:
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста
по аналогии, заполнение таблиц;
— работать с
прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
— работать с разными источниками
на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;
— планировать
и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,
анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию,
разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе
языковой догадки;
— осуществлять
словообразовательный анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и
толковым словарями;
— участвовать
в проектной деятельности межпредметного характера.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Hello, hello!What’s your name?
|
2
|
What country are you from?
|
3
|
Holidays in Great Britain
|
4
|
Healthy way of life
|
5
|
A letter to Father Frost
|
1
|
« Let’s read a fairy tale»
|
5
|
Shopping
|
3
|
Hobbies
|
4
|
My country
|
5
|
Revision
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.