2013-2014
уч.год
Пояснительная
записка.
В утвержденной в 2001 году Правительством
РФ Концепции модернизации российского образования указывается, что важной
задачей новых социальных требований к системе Российского образования является
“формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных,
талантливых детей и молодежи”
“Забота об одаренных детях сегодня-забота
о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра.
Важная задача взрослых - разглядеть и
раскрыть едва проявивший себя росток одаренности, не дать потускнеть, помочь
ребенку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности,
проявить заботу об одаренных детях, так как именно их интеллектуальные и
творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл.”
Личностно – ориентированный подход в
обучении относится к гуманистическому направлению в педагогике.
Технологии данного подхода ставят в центр
всей школьной образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных
условий её развития, реализации её природных потенциалов.
Эти формы активного изучения иностранного
языка, активизирующие речемыслительную деятельность учащихся, формируют
творческие способности и вызывают у них живой интерес и здоровый азарт. Данные
виды работы стимулируют учащихся, развивают самостоятельность, логическое
мышление, трудолюбие и мотивируют сам процесс обучения.
Личностно- ориентированные технологии
предполагают обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения с учётом
способностей детей.
А в каждом классе есть ученики, различные
по способностям: слабые, средние и даже одаренные.
Одарённого ребёнка характеризует отличная
память, высокий уровень мышления и интеллекта, хорошо развитое воображение,
большой словарный запас.
Их отличают также стремление к лидерству,
повышенные требования к себе и окружающим, нетерпимость к традиционным формам
обучения, отличие в восприятии мира.
Им нужен другой, более быстрый темп
работы, более сложные и оригинальные задания.
Работа в группе или в команде развивает их
творческое начало, даёт возможность самоутвердиться, блеснуть знаниями и
эрудицией, раскрепоститься. Сильный ученик выполняет здесь роль учителя: в
процессе обсуждения исправляет ошибки, помогает понять прочитанное. Обучая,
он обучается сам, повторяет, систематизирует, приобретает очень ценные
человеческие качества: готовность помочь, ответственность, терпеливость,
понятие чувства локтя, переживает азарт соперничества.
Чтобы направить эти качества в нужное
русло, развивать способности и реализировать дар талантливых детей, нужно
учитывать качества этих детей не только на уроке, но и во внеурочное время.
Программа работы с талантливыми учащимися
в 8 – 9 классах предусматривает развитие и совершенствование коммуникативной компетенции
на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, развитие речевой
догадки, умение пользоваться Интернет – ресурсами и электронной почтой.
Развивается стремление учащихся к
взаимопониманию людей разных сообществ, приобретается опыт выполнения
иноязычных проектов и других видов работ творческого характера. А участие в
Олимпиадах, конкурсах, викторинах развивает их творческое начало и открывает
перспективы для дальнейшего прогресса.
Цель
программы:
- создание необходимых условий для
развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и
подростков в условиях общеобразовательной школы.
Задачи программы:
- реализация принципа
личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с высоким и средним
уровнем обучаемости;
- выявление и развитие природных задатков
и творческого потенциала каждого ученика, реализация его склонностей и
возможностей посредством иностранного языка;
- организация творческой и научной
деятельности, способствующей самореализации личности школьника, его интереса к
предмету «английский язык»;
- отбор методов и приемов для реализации
инициативности и творчества;
- ознакомление педагогов и родителей учащихся
с данной программой;
- расширение кругозора и эрудиции,
способности использования информационных технологий с целью эффективного
применения в межкультурном общении.
Формы
работы:
- индивидуальная работа, работа в парах и
группах;
- творческие задания;
- диффенцированные задания, в том числе
поисковые, проблемные, исследовательские.
Виды
деятельности:
- предметные кружки;
- факультативные занятия;
- предметные олимпиады;
- внеклассная и внешкольная деятельность
по предмету;
- конкурсы и викторины;
- проектные задания.
«Человек, хорошо одаренный от природы,
соглашается повиноваться только человеку либо наставляющему, либо
обучающему его, либо справедливо и законно повелевающему им для общей
пользы».
Цицерон.
Учителям выпала счастливая возможность
попасть в этот узкий круг, что накладывает на них определённые обязательства и
большую ответственность.
Подход к одаренному ребенку как к Личности
необходим. Чтобы суметь развивать его способности, реализовать его дар – нужно
уважать уникальность каждой личности, её неповторимость. Чтобы работа с
одаренными детьми приносила желаемый результат, нужно учитывать качества
этих ребят в работе с ними. Например, если не занять одаренных детей
спецзаданиями – т.е проблемными, творческими заданиями повышенной сложности, то
ребёнка можно потерять как ученика.
Учитель
должен быть:
- профессионально грамотным;
- творческой личностью;
- эрудированным;
- владеть современными педагогическими
технологиями;
- хорошим психологом и организатором
учебно-воспитательного процесса;
- любить и уважать своих учеников.
План
работы:
|
Дата
|
Содержание
работы
|
Ответственные
|
|
Сентябрь
|
Наблюдение,
диагностика.
|
Классные
руководители, учитель, психолог.
|
|
Октябрь
|
Координация,
совместных действий родителей, учителей, классных руководителей.
|
Классные
руководители, учитель, родители.
|
|
Ноябрь
|
Вовлечение
учащихся в школьные олимпиады.
|
Учителя
английского языка, классные руководители
|
|
Декабрь
|
Подготовка
к конкурсам и викторинам.
|
Учителя
английского языка.
|
|
Январь
|
Участие
в проектах и круглых столах.
|
Учителя
английского языка,
классные
руководители.
|
|
Февраль
|
Подготовка
презентаций исследовательского характера.
|
Учителя
английского языка, учитель информатики.
|
|
Март-апрель
|
Подготовка
к ГИА.
|
Учителя
английского языка,
классные
руководители,
родители.
|
|
Май
|
Подведение
итогов и составление плана работы.
|
Учителя
английского языка, психолог.
|
Тематический
план в 8 классе.
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Формы и
методы проведения
|
Итог
работы
|
|
1
|
Our
wonderful planet .
Наша
чудесная планета.
|
2
|
Устно-речевая
практика.
|
Мини-монологи.
Презентации.
|
|
2
|
It’s your Motherland.
Твоя малая Родина.
|
2
|
Чтение
и анализ текста.
|
Фильм
«Моздок – моя малая Родина».
|
|
3
|
The
Earth needs a friend.
Земле нужен друг.
|
2
|
Диалоги,
ситуации.
|
Мини-сочинение.
Презентации.
|
|
4
|
Уour favourite
past-time.
Твои
увлечения.
|
2
|
Аудирование
с частичным пониманием.
|
Проект.
|
|
5
|
Internet in our lives.
Интернет
в нашей жизни.
|
2
|
Обсуждение
в группах.
|
Презентация.
|
|
6
|
The
Secret of Success.
Секрет
успеха.
|
2
|
Мини-высказывания.
|
Ролевая
игра.
|
|
7
|
Russian and British Holidays.
Праздники
в России и Британии.
|
2
|
Чтение
с полным пониманием.
|
Заочное
путешествие.
|
|
8
|
The
job of your Dream.
Работа
твоей мечты.
|
2
|
Высказывания
с опорой на клише.
|
Мини-сочинение.
|
Тематический
план в 9 классе.
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Форма
и метод проведения
|
Итог
работы
|
|
1
|
We
like holidays.
Мы любим каникулы.
|
2
|
Работа
с текстами – поисковое чтение.
|
Ролевая
игра.
|
|
2
|
The
problems of parents and children.
.Проблемы
отцов и детей.
|
2
|
Обсуждение
проблемы с использованием клише.
|
Круглый
стол.
|
|
3
|
Leisure time.
Досуг.
|
2
|
Диалоги,
ситуации.
|
Проект.
|
|
4
|
Why do people travel?
Почему
люди путешествуют?
|
2
|
Мини
– высказывания.
|
Презентации
о Лондоне, Москве, Нью-Йорке.
|
|
5
|
The Universe is one for
all.
Вселенная-
одна на всех.
|
2
|
Чтение
с полным пониманием.
|
Видео
-экскурсии.
Презентации
о странах мира (Россия, США, Канада, Великобритания).
|
|
6
|
Sports
in our life. Спорт в нашей жизни.
|
2
|
Диалоги,
ситуации.
|
Презентация.
Проект.
|
|
7
|
Extreme sports.
Экстремальные
виды спорта.
|
2
|
Высказывание
своего мнения.
|
Мини-диалоги.
Презентация.
|
|
8
|
Music for all times.
Музыка
на все времена.
|
2
|
Аудирование
с частичным пониманием.
|
Мини-
сочинение.
|
База
данных одарённых детей.
|
№
|
Фамилия, имя
|
Характеристика
|
|
1
|
Буторин Дима
|
Отличная
память, хороший словарный запас, развитое воображение.
|
|
2
|
Грицаенко
Ксения
|
Высокий
уровень интеллекта, логическое мышление.
|
|
3
|
Демиденко Ян
|
Стремление
к творчеству, широкий кругозор.
|
|
4
|
Подкосова Валерия
|
Способность
речевой догадки, логическое мышление.
|
|
5
|
Адилсултанова Милана
|
Высокий
уровень эрудиции, хорошая память.
|
|
6
|
Добрынина Олеся
|
Стремление
к постижению нового, артистические данные.
|
|
7
|
Гусейнова
Афаг
|
Хорошие
лексические и грамматические навыки, большой словарный запас.
|
|
8
|
Закороева Камилла
|
Нестандартное
мышление, развитое воображение.
|
Одарённые
дети - это радость и гордость учителя.
Отшлифовать
природные алмазы до блеска благородных бриллиантов под силу только
творческому, ищущему учителю. Умные, пытливые глаза этих ребят не позволяют
учителю работать по шаблонам, заставляют его искать новое и интересное,
являются прекрасным стимулом для творческого роста.
Перечень используемой литературы:
1. Концепция
модернизации российского образования. - Москва, 2004.
2. Лосева
А.А. Психологическая диагностика одарённости. – Москва, 2004.
3. Компанеева
Л.Г. Преподавание иностранных языков одарённым детям – http//pn.pglu.ru.
4. Шишова
И.Е. Проблема развития социальной компетенции одарённых детей на уроке
иностранного языка //Иностранные языки в школе. -2007-№3-стр. 27-33.
5. Юркевич
В.С. Главная цель работы психолога с одарёнными детьми. –http//www.psyparents.ru.
6. Английский
с удовольствием.Учебник для 8,9 классов. Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н.
