Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа работы с одаренными детьми учителей истории и обществознания Ахметшиной Т.И. , Фаттаховой Л .С. МАОУ «Гимназия №77»

Программа работы с одаренными детьми учителей истории и обществознания Ахметшиной Т.И. , Фаттаховой Л .С. МАОУ «Гимназия №77»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа работы с одаренными детьми

учителей истории и обществознания

Ахметшиной Т.И. , Фаттаховой Л .С.

МАОУ «Гимназия №77»

на 2013-2016 учебный год

Цель: уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных детей), ранней диагностики интеллектуальной одарённости, усиление научно – методического сопровождения по данному направлению; исходить из принципа : каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

Сроки

Мероприятия

Ответственные

Уровень

 Июнь

Разработка индивидуальных программ развития одарённых учащихся. Работа профильного лагеря по истории и обществознанию среди 7-11 классов


 Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.

Кл.рук

 школа

Август

Работа республиканского профильного лагеря по обществознанию среди 7-11 классов

Ахметшина Т.И.

Фаттахова Л.С.

Садыков Ж.Н.


Сентябрь

Составление базы одаренных детей по предметам- история, об-во, МХК ,экономике, право.

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т.д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года)

Школьный психолог, классные руководители одарённых


Октябрь

Планирование и подготовка проведения школьных туров предметных олимпиад.

Проведение школьного тура предметных олимпиад

Участие в предметных молодежных чемпионатах.

Участие во всероссийских олимпиадах заочного тура.

Подготовка к НОУ

Участие в городских программах

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.










 Школа

город

Ноябрь

Участие в предметных чемпионатах по математике,

Обществознание, в КФУ, ВШЭ

Участие в предметных школьных олимпиадах – районный тур.




 Школа



Район


Декабрь

Участие в предметных школьных олимпиадах – районный тур.

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


 Школа

район

Участие в олимпиадах ВШЭ, МГИМО ,Ломоносова и т.д.

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


школа

Участие в городских играх,республиканских конференциях

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


Район

школа

Январь

Участие в республиканских олимпиадах.

Участие в работе профильных лагерей.

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


 Регион

Февраль

Участие- в месячнике по военно- патриотическому воспитанию

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.



Участие в предметных чемпионатах


Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


район

Март

НОУ

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


Школа

 

Очный этап ВШЭ, МГУ, МГИМО

  Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


Школа

ВСЕРОСС

 

Апрель

 

 

Очный этап КФУ, СПбГУ

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


ВСЕРОСС

Участие во Всероссийской олимпиаде по праву

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


ВСЕРОСС

Защита школьных проектов, участие в городской конференции проектной деятельности учащихся 1-11 классов

  Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С.


Школа


Май

Анализ результатов школьных, районных, республиканских олимпиад

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С

Школа


Акция «Дню Победы посвящается»


 Школа

Анализ предоставляемых школой возможностей развития одарённых детей.

Подготовка к профильной смене –подготовка списков.

Ахметшина Т.И. Фаттахова Л.С

Школа


Программа «Одаренные дети»

2006-2010 гг.

Пояснительная записка.

1. Выявление одаренных детей.

В МАОУ «Гимназия «77» выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

  • Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

  • Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

  • Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

3. Цели работы с одаренными детьми

  • Выявление одаренных детей.

  • Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей

  • Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

  • Адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.





  • Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.
Творческие мастерские:

  • мастерская художественного слова;

  • дебаты

  • музыкальная мастерская (музыкальный класс ).

  • «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность)

II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.
С 2004 года в школе организован клуб одаренных детей «Премьер», куда вошли самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний ребята, объединенные любовью к родной школе ( 7-11 классы). Необходимость в таком ребячьем сообществе назрела давно: в школе всегда велась большая внеклассная работа по предметам учебного цикла, а в объединениях дополнительного образования занимаются около 60 % учеников школы. Старшеклассники сами проявили инициативу собраться для решения вопросов самоуправления. Взрослые им просто помогли воплотить их задумку в жизнь, пообещав на общественных началах в свободное время курировать их работу. Девиз клуба «Премьер»:

ТАЛАНТ
ТРУДОЛЮБИЕ
ТЕРПЕНИЕ
ТВОРЧЕСТВО
ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ
Деятельность клуба разнообразна. Ребята занимаются в гуманитарной, естественно-научной, военно-патриотической, общественной и эстетической секциях, а также в школьной телестудии «Премьера» и школьном пресс-центре. Координирует работу клуба президент и вице-президенты. Таким образом, можно отметить, что «Премьер» - это не только школьное научное общество, где занимаются «ботаники», а самый настоящий клуб по интересам. Здесь можно проявить себя в искусстве, журналистике, исследовательской деятельности, литературе, музейном деле, проектной деятельности, общественной работе, военном деле.
Самые талантливые ребята, участвовавшие и победившие в олимпиадах, конференциях, смотрах и конкурсах чествуются на празднике «За честь гимназии» в мае месяце, где подводятся итоги прошедшего года.

  • Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

  • Формы работы с одаренными учащимися

  • школьное научное общество «Премьер»;

  • объединения дополнительного образования;

  • групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

  • факультативы;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы и конференции;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в олимпиадах;

  • спецкурсы;

  • работа по индивидуальным планам;

  • занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов;

  • профильный лагерь «Школа олимпийского резерва»


Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми


Мероприятие

Сроки

Исполнители

1

Внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

2013-2016

Методсовет, кураторы ШНОУ «Премьер»

2

Развитие творческих способностей учащихся начальной школы. Выявление одаренных детей.

Ежегодно

МО начальной школы, психолог

3

Совершенствование деятельности клуба одаренных детей «Премьер».
Создание нормативной и методической базы.

Организация исследовательской деятельности в гуманитарной, эстетической, военно-спортивной, экологической, общественной секциях клуба одаренных детей «Открытие»

2013-2016


ежегодно

Кураторы,

Ахметшина Т.и.

4

Участие школьников в Международной Олимпиаде по основам наук, во Всероссийских конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно».

ежегодно

Учебная часть, учителя-предметники

5

Участие школьников в городских, региональных, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях.

ежегодно

Методсовет, учебная часть

6

Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников

ежегодно

Психолог школы, методсовет

7

Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, для разработки индивидуальной программы обучения

  • Выявление учащихся в 1-4, 5-9,10-11 кл., составление диагностической карты

  • Разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми

  • Проведения занятий с детьми

  • Отработка форм, методов, приёмов работы

  • создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми

2013-2016

Психолог школы

Учителя –предметники
Кураторы секций ШНОУ «Премьер»


План работы с одаренными детьми

Целевая установка в работе с одаренными детьми:
Уделять особое внимание психолого-педагогической поддержке одаренных детей, ранней диагностике интеллектуальной одаренности, усиление научно-методического сопровождения по данному направлению; исходить из принципа: каждый ребенок от природы одарен по-своему.


п/п

Содержание работы

Дата проведения

Ответственные

1.

Корректировка состава школ олимпиадного движения по учебным предметам

сентябрь-октябрь

20013 года

Ахметшина Т.И.
учителя-предметники

2.      

Продолжить занятия с одаренными детьми на базе гимназии

с 1 октября

2013 года

учителя-предметники


3.      

Участие в предметной республиканской олимпиаде

ноябрь-март

учителя-предметники

5.      

Традиционное участие в международных олимпиадах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно» Международной Олимпиаде по основам наук

по графику

Халиуллина Г.К.,

Аюкаева Ф.С.

Ахметшина Т.И.


6.      

Организация участие школьников в вузовских олимпиадах

 

Ахметшина Т.И.

Фаттахова Л.С.

7.      

Разработка детализированных программ  индивидуальной работы с одаренными учащимися. 

до 1 сентября 2015 года

учителя-предметники

8.      

Круглый стол «Личностные проблемы одарённого ребёнка и пути их преодоления» (по результатам диагностики)

декабрь 2014 года

Педагог-психолог

9.      

Организация регионального конкурса на базе гимназии «Интеллектуалы XXI века»

январь- март

Ахметшина Т.И.

Фаттахова Л.С.

10. 

Диагностика готовности учителей к работе с одаренными детьми.

сентябрь 2014 года

Педагог-психолог

11. 

Работа лагеря для одаренных детей в каникулярное время

в период каникул

Ахметшина Т.И.

Фаттахова Л.С.

12. 

Рейтинг-конкурсы «Ученик года», «Учитель года»,  «Лучшая семья года»

апрель-май

Социально-педагогическая служба

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение одаренных детей

13. 

Организация непрерывного повышения квалификации педагогов, работников с одаренными детьми

с 1 октября 2013 года

Багаутдинова А.М.

14. 

Методический диалог педагогов и работников гимназии «Повышение эффективности подготовки учащихся к олимпиадам»

октябрь 2013 года

Макария К.Н.

15. 

  • Продолжение постоянно действующего семинара для педагогов гимназии «Инвариантные условия работы с одаренными детьми».

  • Развитие познавательных стратегий учащихся на I ступени обучения.

  • Социальная адаптация одаренных детей.

  • Роль семьи в развитии познавательных стратегий одаренных детей. Система работы педагога-психолога с родителями одаренных детей.

  • Возможности, потребности и проблемы одаренных детей в обучении

сентябрь-май

психолог

16. 

Мастер-класс «Разработка и выполнение предметных олимпиадных заданий всех уровней»

март 2014

Ахметшина Т.И.

17. 

Обновление страницы сайта «Виртуальная школа для одарённых детей»

на протяжении учебного года

Учителя информатики

18. 

Мониторинг динамики работоспособности, функционального состояния и состояния здоровья одаренных учащихся.

постоянно

Учителя-предметники, врач гимназии

19. 

Создание портфолио одаренных детей.

в течение года

Тодорова Ю.Р.

20. 

Семинар «Учебные компьютерные модели и программы: новое качество наглядности в обучении»

февраль 2014 года

Учителя информатики

21. 

Создание банка нестандартных заданий по предметам

в течение года

заведующие кафедрами

22. 

Распространение эффективных практик по работе с одаренными детьми среди учителей региона в СМИ

апрель-май

Фаттахова Л.С.

23. 

Проведение внутригимназического конкурса «Одаренный ребенок-2015»(3 этапа)

ноябрь- март







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В МАОУ «Гимназия «77»  выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

 

  • Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
  • Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
  • Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
Автор
Дата добавления 08.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1025
Номер материала 558560
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх