Республика Саха (Якутия) Оймяконский улус (район)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Томторская средняя общеобразовательная школа
им. Н.М.Заболоцкого»
«Утверждено»
директором МБОУ «Томторская СОШ им. Н.М.Заболоцкого» Егоровой А.В. _____________ Рассмотрена
на заседании педагогического
совета От
____________________
2012 – 2015
Пояснительная записка
В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “ выходу” ребенка из-под влияния семьи.
Создавшееся положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде. Кроме того, далеко не все образовательные учреждения уделяют должное внимание совершенствованию воспитательного процесса, выстраиванию на должном уровне отношений с семьей и другими социальными институтами. Вследствие этого происходит отчуждение семьи от образовательных учреждений, педагогов – от семьи, семьи – от интересов творческого и свободного развития личности ребенка.
Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Родительскому комитету важно установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка. Создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.
На основании нормативных правовых документов наш педагогический коллектив стремится к укреплению и расширению взаимодействия со всеми социальными институтами и, прежде всего с семьей. Актуальным оказываются анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах ребенка.
Отсюда следует вывод:
Школа обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.
Работу с родителями условно можно разделить на две части:
· родительские собрания по повышению педагогической и психологической культуры;
· коррекционно - развивающие занятия по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель – ребёнок.
Сроки и деятельность по созданию и реализации программы
«Семья»
I этап – Организационный (2011 – 2012 год)
Цель: создать коллектив единомышленников из педагогов, учащихся, родителей, представителей общественности, пробудить активность у педагогов, учащихся, родителей, выработать единую стратегию деятельности.
Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:
1. Изучение состава учащихся, выявление ученического и родительского актива
2. Создание творческой группы из состава учащихся, учителей, родителей. Обсуждение, разработка и утверждение концепции программы «Союз семьи и школы».
3. Изучение запросов учащихся и родителей, совместное определение структуры системы дополнительного образования.
4. Изучение возможностей социума. Установление отношений с целью реализации программы с ДЮСШ, учреждениями дополнительного образования .
5. Изучение и апробация диагностик для изучения удовлетворенности педагогов, родителей, учащихся деятельностью школы.
6. Овладение новыми педагогическими технологиями воздействия на школьника.
7. Совершенствование школьного самоуправления. Создание и объединение детей, родителей в творческие коллективы.
II этап – Практический (2012 – 2013; 2013–2014год)
Цель: определить основные направления, формы и виды деятельности, т.е стратегию и тактику развития и совершенствования программы работы с семьёй.
Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:
1. Создание условий для реализации программы «Семья», расширение системы дополнительного образования на базе школы.
2. Работа школьного психолого-педагогического семинара по проблемам, возникающим в ходе реализации программы.
3. Работа с родителями, общественными организациями, создание единого процесса, где естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внешкольная работа.
4. Ежегодное изучение эффективности программы «Семья», информирование педагогов, учащихся, родителей о ходе и результатах деятельности школы.
5. Развитие в коллективах, классах, в учащихся самостоятельности, инициативности, ответственности, творчества.
6. Воспитательная работа проходит через все виды формы деятельности школы. Учебный процесс несет большой воспитательный заряд. Это связано с появлением новых курсов и программ, с формами и методами их организации с интеллектуальной атмосферой школы (игровые формы, олимпиады, смотры, конкурсы)
III этап – Заключительный (2014 – 2015 год)
Цель: обеспечить качественные результаты учебно-воспитательного процесса в условиях его вариативности и разнообразия педагогических технологий.
Правила работы:
· к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искреннее уважение;
· общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо
· изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным
· изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу
Основные пути реализации программы:
· Составление характеристик семей обучающихся.
· Организация диагностической работы по изучению семей.
· Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.
· Организация психолого-педагогического просвещения родителей.
· Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся.
· Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
· Внедрение и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
· Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.
· Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.
· Использование различных форм сотрудничества с родителями отцами, вовлечение их в совместную с детьми творчество, социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
· Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований; объединений родителей по семейным проблемам.
· Активное включение в работу с семьей педагога-психолога, библиотекаря, заместителей директора по воспитательной и учебной работе.
· Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни.
· Расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.
Взаимодействие школы и родителей через:
· Приобщение родителей к педагогическому процессу.
· Неограниченное (по времени) пребывание родителей в образовательном учреждении.
· Информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой образовательного учреждения, знакомят с его воспитывающей и развивающей средой.
· Объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка.
· Проявление понимания, терпимости в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции.
· Уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
Цель программы: повышение ответственности родителей в воспитании детей через взаимодействия со школой.
Задачи:
· Привлечение родителей в воспитательной деятельности школы;
· Организация открытой школы;
· Создание координационного совета.
Основные направления:
· Сотрудничество в управлении школой.
Цель: содействие родителей в выполнении социального заказа школой.
· Работа с классными руководителями, психолого-социальной службой.
Цель: создание условий для личностного роста ребенка.
· Проведение конференций, собраний по актуальным проблемам воспитания.
Цель: повышение мотивации родителей к самообразованию и обобщению опыта.
· «Школа родителя».
Цель: повышение уровня родительской компетентности.
· Работа «А5а субэтэ».
Цель: укрепление роли отца, повышение ответственности в воспитании детей.
· Занятия клуба матерей «Кубэй».
Цель: повышение уровня значимости материнства, обмен опытом, помощь молодым матерям.
· Индивидуальная работа с семьями.
Цель: развитие социальной инициативы семей.
· Организация мероприятий, конкурсов, соревнований.
Цель: повышение авторитета родителей, массовой активности, укрепление связи со школой.
· Пропаганда ЗОЖ.
Цель: формирование у детей, родителей, педагогов потребности ЗОЖ.
· Спонсорство.
Цель: улучшение материально-технической базы школы, стимулирование учащихся, учителей, родителей.
· Акции милосердия, помощь семьям.
Цель: благотворительная помощь и поддержка семей, находящихся в социально опасном положении.
· Общественное воспитание.
Цель: профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Исполнители мероприятий программы: Ученический, родительский и педагогический коллектив школы.
Актуальность психолого-педагогической работы с родителями: Воспитательная функция семьи очень важна. Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями.
Воспитательная функция семьи имеет:
· Формирование мотивационно - ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).
· Формирование образовательной сферы (способностей, приобретение знаний, и т.д.).
· Формирование эмоционально-волевой сферы.
Содержание работы:
· Анализ социокультурной ситуации в 2 -м Борогонском наслеге, родительского запроса в образовании с участием депутатов наслежного Совета;
· Разработка и внедрение социального проекта (Организаторы: родкомитет )
· Добровольные родительские пожертвования.
· Системная работа Совета Учреждения по рациональному расходованию бюджета.
Предполагаемый результат
· Повышение психолого-педагогической компетентности родителей;
· Реализация личностно-профессионального роста педагогов;
· Раскрытие личностного потенциала учащихся в воспитательной системе школы.
Механизм оценки результатов включает следующие критерии:
· уровень педагогической компетентности родителей
· уровень вовлеченности в реализацию программы учителей, родителей и учащихся школы
· новые формы сотрудничества семьи и школы
Содержание работы по реализации программы
|
|
Ученик |
Педагог |
Родитель
|
|
Сотрудничество в управлении школой |
-Участие в работе Совета Учреждения по рациональному расходованию бюджета; -Целенаправленная работа ученического самоуправления «Северное сеяние»; - участие в разработке законов, положений, Устава школы, дополнительного образования. |
– Участие в работе педагогических советов, в Совете Учреждения; –Участие в разработке нормативно-правовых документов школы –Анализ социокультурной ситуации в с.Томтор, родительского запроса в образовании с участием депутатов наслежного Совета; |
– Активная работа в Совете Учреждения; – участие в разработке Устава, нормативно-правовых документов школы; – Разработка и внедрение социального проекта (Организаторы: родкомитет) – Добровольные родительские пожертвования. |
|
Спонсорство |
– Участие в конкурсах «Лучший класс года» т.д., по плану ВР |
Назначение премий «Лучший классный руководитель», «Лучший класс начальных классов», «Лучший класс года». –Стимулирование учителей, учащихся и родителей к творческой деятельности; |
– Укрепление материально-технической базы школы –Назначение премий учащимся и учителям, отличившимся родителям, семьям по итогам года; –Проведение текущих ремонтов классных кабинетов; –Проведение акций милосердия «Собери в школу», «Доброе сердце», «Поддержка юных талантов» для малообеспеченных, неполных семей. – Проведение ярмарок; –Спонсорство в мероприятиях; –Поощрения лучших родительских активов школы. |
|
Повышение уровня компетенции |
– Классные часы совместно с родителями; – Классные собрания с приглашением администрации, учителей-предметников; –Научно-исследовательская деятельность; –Краеведческие, научно-практические конференции; –Интеллектуальные игры, конкурсы, проекты; – Элективные курсы – Музейные уроки – Правовое просвещение с 1-11 кл. –Информационные стенды «Знаешь ли ты свои права и обязанности», классные уголки и т.п. |
–Работа в методических объединениях, научно-исследовательская деятельность; – Школа молодого учителя; – МО классных руководителей; – Педконсилиумы, психологические консультации, семинары, НПК; – обобщение опыта; – проведение мастер классов; –организация тематических родительских собраний с привлечением различных специалистов; –использование информационно-иллюстрированных стендов, памяток, рекомендаций по воспитанию детей, видеоматериалов, мультимедийных в просвещении учащихся и родителей. |
– Родительский психолого-педагогический лекторий, практикумы, тренинги; – Родительские конференции, –Индивидуальные консультации; – Участие и помощь в научно-исследовательской деятельности учащихся; – проведение уроков, классных часов, бесед; – Организация «Школы родителей» – Презентация опыта семейного воспитания; |
|
Общественное воспитание |
- участие в общественно-полезной деятельности школы, наслега, улуса; – посещение кружков, секций, клубов по интересам; – клуба старшеклассников, -взаимодействие с ДЮСШ, ДМШИ, УДК, участковой больницей, администрацией наслега; – шефство с ДОУ «Кэскил», Советом отцов, матерей, женсоветом. |
- психолого-медико-педагогическое сопровождение; – выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасных ситуациях; – вовлечение общественности наслега, специалистов ОВД, КДН, центра семьи и детства «Сайдам» к работе по профилактике и реабилитации несовершеннолетних; – организация выходов на местное телевидение |
– назначение общественных воспитателей из числа опытных родителей; – родительский и педагогический патруль по охране общественного порядка среди несовершеннолетних; – участие в комплексных операциях; – адресная помощь семьям, находящимся в трудных жизненных ситуациях; – налаживание работы с неблагополучными семьями; – обеспечение занятости детей общественно-полезной деятельностью, летнего отдыха; |
|
Повышение авторитета отца |
Совместные субботники, – Участие в конкурсах «А5а уолунаан», «Сайдам дьиэ кэргэн», в спортивно-прикладной игре «А5а курэ5э» с участием отцов, в мероприятиях «Недели отцов»; – творческая работа: сочинения, стихотворения, рисунки, фотовыставки, стенгазеты, видео зарисовки; – демонстрация положительного опыта отцов в воспитании: встречи с отцами, реклама, изготовление планшетов, альбомов; |
– изучение взаимоотношений отцов и детей, положительного опыта, влияния отцов на детей; – организация тематических классных часов, родсобраний; – создание благоприятной атмосферы общения; – привлечение отцов к активному участию в жизни школы; – организация проведения совместного досуга отцов и учащихся; |
- накопление, обобщение и распространение достойного опыта, традиций, ценностных ориентаций отцов в воспитании; – активная работа «А5а субэтэ» – участие отцов в конкурсах «Бастын а5а», «А5а уолунаан», «А5а баЬылык»; – организация соревнований по поколениям в разных видах спорта в школе и в наслеге; – наставничество над детьми «группы риска» |
|
Пропаганда ЗОЖ |
– посещение спортивных секций школы и ДЮСШ; – участие в школьных, наслежных, улусных соревнованиях, – организация КТД по ЗОЖ; – Участие в семейных конкурсах «Мама, папа и я – спортивная семья», «Чэгиэн дьиэ кэргэн»; – Спортивные соревнования по волейболу, настольному теннису, шашкам, стрельбе из малокалиберной винтовки и т.д.; – Конкурс «Чэбдик салгыннаах дьиэ кэргэн»; – Акция «Мы за ЗОЖ»: конкурсы плакатов, сочинений, видеороликов, реклам и т.п. |
– посещение спортивных секций; – создание условий для формирования культуры сохранения собственного здоровья; – способствование преодолению вредных привычек учащихся, коллег и родителей; – мониторинг здоровья всех участников программы; – организация мероприятий, пропагандирующих ЗОЖ; – чествование семей; – просвещение по данной теме; |
– помощь и контроль за обеспечением условий для сохранения здоровья всех субъектов школы; – привлечение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни; – поощрение родителей, поддерживающих деятельность в данном направлении; – организация совместных праздников, соревнований, спартакиад, разных мероприятий; – организация конкурса «А5а уолунаан» Неделя родителей: «Веселые старты»; «Мама, папа и я спортивная семья» и т.д |
|
Организация досуга |
– Посещение кружков, секций, студий, клубов по интересам; – демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме; – проявление инициативы по организации досуговой деятельности; – участие в предметных неделях, совместных мероприятиях, праздниках: концертах, конкурсах и т.д. – туристические походы, соревнования по туризму, – совместный выход на природу; – Военно-полевой поход к местности (зарница) |
– изучение интересов и запросов учащихся и родителей в развитии талантов учащихся; – создание кружков, секций, студий, клубов с учетом интересов, индивидуальных возможностей, возрастных особенностей учащихся и запросов родителей,; – соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организации досуговой деятельности |
– сотрудничество с общественными организациями для воспитания стремления к полезному время провождению; – посещение и участие во внеклассных мероприятиях; – совместное планирование и общение по вопросу участия детей в досуговой деятельности; – проведение силами родителей конкурсов, праздников, реализация проектов; Конкурс «Ийэ кыыЬынаан» Конкурс «А5а уолунаан» Новогодний вечер; Конкурса талантов |
Перспективный план работы родительского комитета
|
Направления работы |
Содержание |
Срок |
Ответственные |
|
Привлечение родителей, семей к проблемам ОУ |
Участие в приемке школы к учебному сезону. Обсуждение необходимой школе помощи, которую могут оказать родители |
Август |
|
|
Организация участия в мероприятиях: · Планирование работы родкомитета |
Сентябрь
|
Родком,
|
|
|
· Неделя матери; |
Октябрь |
Родком, кл.рук
|
|
|
· День открытых дверей, посещение уроков, внеклассных мероприятий. |
Ноябрь, в течение года |
||
|
· Организация родителями новогоднего вечера: постановка сказок, аттракционы, кафе; |
Декабрь |
||
|
· Неделя юношей «Хотугу Хоhуун»; «Игры Боотуров» |
Февраль |
Родком, учителя физкультуры, |
|
|
· Неделя девушек «Кыыс Куо»; |
Март |
Родком, кл.рук |
|
|
· Неделя отцов – конкурс «А5а уолунаан»; |
Апрель |
Совет отцов, админ. школы |
|
|
· Неделя семьи и детства: выход на природу всей школой |
Май |
Родители, учителя
|
|
|
· Спонсорство родителей в школьных мероприятиях; · Родительский и педагогический патруль по охране общественного порядка; · Комплексная операция: акция «Подросток», «Забота» и т.д. |
В течение года |
Родители
|
|
|
Оказание различной помощи семье. |
· Родительские дни по решению проблем школьной жизни; |
Еженедельно
По возможности В течение года По необходимости |
Соц.педагог, родком. Администрация, наслега, соц.педагог |
|
· Оказание материальной помощи детям из малообеспеченных семей |
|||
|
· Организация психологической помощи; |
|||
|
Повышение педагогической культуры родителей. |
· Классные тематические родительские собрания; |
4 раза в год |
Кл. рук., психолог, соц. педагог, мед. работнк
|
|
· Всеобуч родителей с привлечением различных специалистов; |
1 раз в полугодие
|
||
|
· Информационно-иллюстрированные стенды; |
По мере возможности
|
||
|
· Памятки, рекомендации по воспитанию детей; |
|||
|
Профилактика негативного семейного воспитания. |
· Индивидуальные встречи, беседы; |
В течение года
|
Кл.рук., админис. Соц.пед., психолог, Специалисты разл. орган. Администрация наслега, КДН; |
|
· Рейды в семьи «проблемных» учащихся и неблагополучных родителей; |
|||
|
· Консультационные дни специалистов; |
|||
|
· Вызов на Совет по профилактике КДН; |
По необходимости |
||
|
«Школа родителя». |
· Индивидуальные консультации психолога; |
По необходимости
|
Психолог Родком
|
|
· Участие в семейных конкурсах, спартакиадах; |
|||
|
· Клуб матерей «Кубэй»; · Совет отцов «А5а субэтэ» |
1 раз в квартал |
Родком Совет школы |
|
|
Совместные мероприятия |
· Золотая осень · Неделя Матери · День Школы. · Новогодний Бал-маскарад. · Неделя юношей «Хотугу Хоhуун»; «Игры Боотуров». · «Смотр песни и строя». · Неделя девушек «Кыыс Куо»; конкурс «Ийэ кыыhынаан», конкурс «Кыыс Ньургун». · Неделя отцов – конкурс «А5а уолунаан» · Спортивные соревнования «Мама, папа и я – спортивная семья» · Чиряевские чтения · Эстафета, посвященная 9 маю. · Туристический слет · Общешкольное итоговое мероприятие. |
Октябрь
Ноябрь Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Май |
|
|
В течение учебного года |
Индивидуальная работа с родителями учащихся, имеющих проблемы в обучении и воспитании |
||
|
Посещение неблагополучных семей |
|||
|
Проведение классных часов для обучающихся по актуальным темам |
|||
|
Проведение совместных совещаний с Педагогическим Советом школы |
|||
|
Проведение совместных совещаний с ученическим Советом самоуправления |
|||
|
Проведение собраний для родителей учеников, обучающихся по актуальным темам |
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.
Семья очень сильно влияет на взгляды ребенка, что учителю в одиночку трудно противостоять этому. Поэтому и возникает проблема- сплочение детского и родительского коллектива. А классный руководитель должен помочь родителям приобрести опыт в воспитании собственного рабенка.
В том случае, если родители готовы получать эти знания и опят от учителя, только тогда они с большим удовольствием и активно начнут помогать учителю в решении данной проблемы- сплочению коллектива. Они будут рады каждой встрече со своим ребенком в стенах школы, с большим интересом будут участвовать в различных тренингах для родиетелй, соревнованиях и конкурсах, будут всячески поддерживать и помогатьб учителю в воспитании наших детей.
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Винокурова Мария Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.