Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа развивающего курса "Эрудит"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа развивающего курса "Эрудит"

библиотека
материалов


Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»

Рассмотрено

на Научно-методическом совете

протокол №__от___________

Председатель научно-методического

совета

_____________О.М. Базалук

Утверждено

Педагогическим советом

протокол №___от______________

Председатель педагогического совета

________________М.В. Серикова



Введено в действие приказом

директора школы № ___________









Дополнительная

общеобразовательная программа

«Страна Математикус»

Общеинтеллектуальная направленность




C:\Users\Ольга Николаевна\Desktop\scool.jpg

Разработчик программы

Охрименко Валентина Васильевна,

учитель начальных классов








hello_html_254b83f8.png













п. Пангоды

2013г.

  1. Пояснительная записка

Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться и самосовершенствоваться, для расширения и углубления знаний по математике.

Задачи:

  • формирование индивидуальных творческих способностей личности;

  • развитие познавательных способностей и мыслительных операций у школьников;

  • формирование активного мышления;

  • корректирование личностного и интеллектуального развития учащихся;

  • совершенствование учебных умений и навыков;

  • активизирование познавательного интереса;

  • воспитание настойчивости, терпения, способности к саморегуляции;

  • создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

  • развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора.

Главные принципы реализации программы.

  1. Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания.

  2. Гуманизм в межличностных отношениях.

  3. Научность и интегративность.

  4. Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

  5. Применение принципов развивающего обучения.

  6. Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Новизна и педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтобы расширить зону ближайшего развития ребёнка и последовательно перевести её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Содержание программы тесно связано с содержанием учебника «Математика».

Объём кружковых занятий и виды учебной работы: на изучение курса предложено 34 часа, продолжительность одного занятия составляет 1 академический час (40 минут).


  1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

- призовые места или дипломы в олимпиадах различного уровня;

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

  • воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

  • определять учебную задачу;

  • ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • владеть своим вниманием;

  • сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

  • владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

  • использовать основные приемы мыслительной деятельности;

  • самостоятельно мыслить и творчески работать;

  • владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Контроль и учет знаний и умений воспитанников.

Одним из наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса – организация систематического контроля и учета знаний и умений воспитанников. Формы и методы проверки различны. Одним из таких методов является тестирование. Преимущества тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить всех воспитанников. В тестах учитывается возрастающая трудность (каждое последующее задание сложнее предыдущего). Тесты несут не только контролирующие функции, но и обучающие, поскольку содержание заданий стимулирует воспитанников не только к запоминанию знаний, но и к их осмыслению и систематизации. Наряду с тестированием участники интеллектуального курса будут принимать участие в олимпиаде по математике («Кенгуру»).

Уровень знаний определяется собеседованием и тестированием.

Формы подведения итогов реализации программы.

Участие в международных, городских, районных конкурсах интеллектуалов, олимпиадах, марафонах (командное и индивидуальное первенство).


  1. Учебно-тематический план


п/п

Дата

Тема занятия

Основное содержание занятия

Количество часов

Универсальные учебные

действия

Теоретические занятия

Практические занятия

Из истории математики (7 ч)

1.


Меры длины.

Историческая страничка. Веселый счет. Логическая игра «Двое и разные». Задание на смекалку. Загадки. Головоломка-шутка.


1

Регулятивные УУД:

- формирование

  • умений учиться и способности к организации своей деятельности;

  • - формирование умений оценивать свои возможности решения, находить допущенные ошибки;

  • - формирование умений взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

  • - формирование умений находить в чужой и собственной работе ошибки, объяснять причину;

  • - формирование умений прогнозировать результат вычисления;

  • - формирование умений сотрудничать ученика с учеником на основе признания индивидуальности каждого ребенка.

Познавательные УУД:

  • - формирование умения учиться в диалоге: понимать вопросы учителя, собеседника и отвечать в соответствии с правилами речевого этикета;

2.


Меры массы и объема.

Историческая страничка. Логическая игра «Так же, как». Занимательные рамки. Сравни рисунки. Задача-шутка. Головоломка со спичками.


1

3.


Денежная система русского народа.

Историческая страничка. Составь круговые примеры. Задача повышенной сложности. Математический кроссворд. Загадки.


1


4.


О женщине математике Софье Васильевне Ковалевской.

Историческая страничка. Игра «Расшифруй слово». Веселый счет. Задача на смекалку. Магический квадрат. Числовая головоломка.

1


5.


Меры площади.

Историческая страничка. Составь круговые примеры. Лабиринт. Найди ошибку. Задача повышенной сложности. Загадки.


1

6.


Меры в Древнем мире.

Историческая страничка. Исправь ошибки. Логические вопросы. Начерти. Игра «По какой тропинке ты идешь?» Задача в стихах. Головоломка-шутка.


1

7.


Взвешивание.

Историческая страничка. Лабиринт. Математическая викторина. Задача-шутка. Головоломка со спичками.


1

8.


О бесконечности ряда натуральных чисел.

Историческая страничка. Исправь ошибку. Задача повышенной сложности. Логические вопросы. Игра «Путешествие по городам».


1

Занимательная математика (17 ч)

9.


Час веселой математики.

Игра «Расшифруй пословицу». Лабиринт. Задача в стихах. Начерти. Числовая головоломка.


1

  • - формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков;

  • - формирование умения моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход выполнения;

  • - формирование умения

  • использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий;

  • - формирование умения моделировать изученные арифметические зависимости;

  • - формирование умения преобразовывать объект в знаково-символическую модель;

  • - формирование умений исследовать: сравнивать данные, выделять тождества (различия), определять общие признаки, устанавливать закономерности;

  • - формирование умения выводить общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (обобщения); - формирование умения выделять существенные признаки и их синтезировать (подведение под понятие), устанавливать аналогии.

Личностные УУД:

  • - формирование основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

Коммуникативные УУД:

  • - формирование умения понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

  • - формирование умения включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели;

  • - формирование умения сравнивать свои достижения вчера и сегодня, вырабатывать дифференцированную самооценку;

  • - формирование умения обосновывать и доказывать собственное мнение;

10.


Алгебраическая смесь.

Логическая игра «Меньше малого». Арифметические ребусы. Задача повышенной сложности. Лабиринт. Математические фокусы. Головоломка со спичками.


1

11.


Математика вокруг нас.

Веселая цепочка примеров. Логическая задача. Задача-шутка. Начерти. Игра «Почтальон». Головоломка-шутка.


1

12.


Математический калейдоскоп.

Логическая игра «Первая – одинаковая». Занимательные рамки. Задача в стихах. Инсценировка математического рассказа. Игра «Меткие стрелки».


1

13.


Занимательная математика.

Веселые цепочки. Логическая задача. Математический кроссворд. Игра «Математический телефон». Загадка. Головоломка.


1

14.


В царстве смекалки.


Логическая игра «Старше – моложе». Задача повышенной сложности. Начерти. Найди ошибку. Ребусы.


1

15.


В мире математики.

Магические треугольники. Задача-шутка. Логическая задача. Лабиринт. Игра «Вычислительные машины».


1

16.


И прекрасна, и сильна математики страна!


Игра «Расшифруй слово». Арифметические ребусы. Инсценировка математического рассказа. Задача повышенной сложности. Загадки.


1

17.


В гости к царице Математике.


Веселые цепочки примеров. Продолжи узор. Головоломка. Логическая задача. Игра «Цифровая акробатика».


1

18.


Удивительный мир математики.


Занимательные рамки. Сравни рисунок. Начерти. Задача на смекалку. Математические фокусы. Игра «Математический телефон».


1

19.


Такая уж это страна Математика.


Исправь ошибки. Арифметические ребусы. Задача повышенной сложности. Продолжи узор. Загадки. Головоломка-шутка.


1

20.


Час веселой математики.

Игра «Молчанка». Продолжи цепочку примеров. Задача-шутка. Логическая задача. Реши круговые примеры. Игра «Десантники».


1

21.


Алгебраическая смесь.

Составь круговые примеры. Задача в стихах. Задача на сообразительность. Математический лабиринт. Числовая головоломка. Математические фокусы.


1

22.


Занимательная математика.

Сравни рисунки. Математический кроссворд. Задача повышенной сложности. Начерти. Загадки.


1

23.


Математический калейдоскоп.

Веселые цепочки примеров. Инсценировка математических рассказов. Задача повышенной сложности. Ребусы. Загадки. Игра «Магазин».


1

24.


В царстве смекалки.


Задача на смекалку. Лабиринт. Найди ошибку. Составь круговые примеры. Логические вопросы. Числовая головоломка.


1

В мире геометрии (7 ч)

25.


Выделение объекта на фоне.

Раскрашивание рисунки, чтобы было возможно различить объект и фон.


1

  • - формирование умения выдвигать предположения: находить основания для выбора арифметических действий;

- формировать умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

26.


Создание полного образа.

Дети восстанавливают рисунки.


1

27.


Создание полного образа.

Восстановление детьми рисунка.


1

28.


Оперирование образами.

Нарисовать с натуры кирпич.


1

29.


Оперирование образами.

Вылепить из пластилина и нарисовать кирпич.


1

30.


Оперирование образами.

Зарисовка коробка со всех сторон.


1

31.


Оперирование образами.

Рисование этапов падающего стакана.


1

Математические развлечения (3 ч)

32.


Игра «Решай, смекай, отгадывай!».

Решение занимательных задач.


1

Личностные УУД:

  • - формирование основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

33.


Математические эстафеты.

«Кто быстрее пробежит через ворота?»


1

34.


Математическая викторина.

Викторина.


1

  1. Содержание

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

- интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,

- задания с отсроченным вопросом,

- интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; - задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, мышления, воображения, наблюдательности);

- решение частично-поисковых задач разного уровня,

- творческие задачи.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Направления деятельности:

- организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, районного уровня;

- обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Методы обучения. Для опережающего обучения доказана эффективность методов обучения в группе. Поэтому в процессе работы, помимо традиционных методов обучения, будут использованы методы обучения в группе. К ним относятся:

- кооперативное обучение,

- мозговой штурм,

- групповая дискуссия.

Обучение в группе означает, что дети учатся:

- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;

- говорить и слушать;

- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного превентивного обучения.

Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в небольших группах формирует качества социальной и личностной компетентности, а также умение дружить.

Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:

  • дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон;

  • уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников;

  • ослабить скрытые конфликты;

  • выработать общее решение;

  • повысить эффективность работы участников дискуссии;

  • повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников;

  • удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников.

Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов.

Креативные методы:

Метод придумывания – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи следующих приемов:

а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта;
б) отыскание свойств объекта в иной среде;
в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного объекта.

Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей, генерации контр идей. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для мозгового штурма время.


  1. Список литературы

  1. Анисимова Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. М.: Издательство “Первое сентября” - 2004 г.

  2. Волина В. Праздник числа: Книга для учителя и родителей. Волина В. – М.: Знание, 1994.

  3. Гейдман Б.Г. «Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2 – 4 классы».М.: «Аирис-пресс» - 2009 г.

  4. Дьячкова Г.Т. Математика: внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград. Издательство “Учитель”, 2007 г.

  5. Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов./Художники Г.В.Соколов, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

  6. Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам математики, природоведения в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, игры). – Волгоград: Учитель. 2003.

  7. Козлова М.А. я иду на урок в начальную школу: Олимпиадные и интеллектуальные игры: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

  8. Лихтарников Л.М. занимательные логические задачи. (Для учащихся начальной школы)/Оформление С.Григорьева – СПб.: Лань, МИК, 1996.

  9. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.

  10. Нестеренко Ю.В., Олехник С.Н., Потапов М.К. лучшие задачи на смекалку. – М.: Научно-технический центр «Университетский»: АСТ-ПРЕСС, 1999.

  11. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1984.

  12. Савин А.П. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Сост. А.П.Савин, В.В.Станцо, А.Ю.Котова: Под общ. ред. О.Г.Хинн; Худож. А.В.Кардашук, А.Е.Шабельник, А.О.Хоменко. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2000.

  13. Смирнов Ю.И. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике: Сост.: Ю.И. Смирнов. – СПб.: ИКФ «МиМ-Экспресс», 1995.

  14. Трутнев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. Т 78 Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1975.

  15. Савенков А. И. «Маленький исследователь. Развитие логического мышления для детей 7 – 8 лет.» М.:Издательство «Фёдоров»-2010 г.

  16. Савенков А. И. «Развитие познавательных способностей.» М.: Издательство «Фёдоров» 2010 г.

  17. Сухин И.Р. Занимательные материалы: начальная школа – М.: ВАКО, 2004.

  18. Тихомирова Л. Ф. «Развитие познавательных способностей. Практикум» М.: Издательство «У – Фактория» 2006

  19. Цуканова В.С. Развивающие занятия по моделированию в начальной школе. – Ростов-на-Дону: “Деникс”, 2003.

  20. Холодова О.А. «Юным умникам и умницам». Информатика, логика, математика. М.: РОСТкнига-2007

  21. Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 2 класс.» М. : Издательство «Экзамен» - 2010 г.





Краткое описание документа:

Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности. 

 

 

Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться и самосовершенствоваться, для расширения и углубления знаний по математике.

 

Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала 411863
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх