Программа театрального кружка
«Лучики»
МАОУ Лицей №2
на 2014у-2015 уч. год.
Возраст детей 7-10 лет.
Составитель: Павельева Н.П.
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
Руководитель кружка:
Павельева Н.П.
Программа утверждена
на заседании
методического совета
школы
Содержание
1.
Введение 3
2.
Пояснительная
записка 4
3.
Учебно-тематический
план 5
4.
Содержание
программы 6
5.
Методическое
обеспечение образовательной программы 7
6.
Список
литературы 8
ВВЕДЕНИЕ
В последнее время в школу приходят дети, умеющие и знающие гораздо
больше, чем их ровесники 10 лет назад. Они успешно решают логические задания,
учат иностранные языки, бегло читают, но значительно реже восхищаются и
удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще проявляют равнодушие и
черствость.
Отмечая недостаток наблюдательности, творческого воображения,
несформированность эмоциональной сферы у учащихся начальной школы, психологи
все чаще ставят диагноз «недоиграл», т.е. не натренировал свою фантазию и
воображение в предсказуемом и радостном процессе «сотворения игры».
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятия
зажатости, заторможенности, обучения чувствованию и художественному воображению
– это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать
театральная деятельность. Эта деятельность в школе организуется в рамках
программы театрального кружка «Лучики».
В занятия кружка включены игры, упражнения на наблюдательность,
творческое воображение. Занятия вводят детей в страну художественного
воображения, раскрепощенности, снять многочисленные проблемы, связанные с
трудностями школьной жизни. Дети обретают веру в свои силы и возможности,
учаться деловому общению в процессе театрализованной деятельности.
.
Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у детей
мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, научили
сочувствию и сопереживанию.
Пояснительная записка.
Количество часов в
год – 136 ч
Театральное представление - одно из самых любимых
зрелищ детей. Оно привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В
театре дети видят необычайность, которая захватывает детей, переносит их
совершенно в особый, увлекательный мир, где все необыкновенно все возможно.
Театр доставляет
детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать
спектакль как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший
школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы,
интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям
этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости,
находчивости, храбрости и т.д.
Для осуществлений
этих целей театр располагает большими возможностями. Театральное представление
воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы -
персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно -
конкретного мышления младшего школьника помогает ребенку легче, ярче и
правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его
художественного вкуса. Младшие школьники очень впечатлительны и быстро
поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие,
отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им
советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает
определить от ношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает
желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.
«Увиденное» в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в
памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о
«спектакле»
родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению
выражать свои чувства.
Дети передают в
рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и
целые сцены.
Но самое яркое
отражение спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами
или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы
и способности детей. Таким образом, театр имеет большое значение для воспитания
всестороннего развития детей.
Цель и
задачи образовательной программы.
Цель:
ввести детей в мир
театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении” как
главном явлении театрального искусства, иными словами открыть для детей тайну
театра.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить с
историей театра;
-пробуждать интерес к
чтению, чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство:
-научить детей
самостоятельно изготавливать куклы;
-добиваться, чтобы
навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в
повседневной жизни.
Развивающие:
-развивать индивидуальные творческие
способности детей;
-развивать
воображение, пространственное мышление детей;
-способствовать
развитию мелкой моторики.
Воспитательные:
-воспитывать
уважительное отношение к трудовой деятельности человека;
-развивать
художественно-эстетический вкус и творческий подход к выполнению заданий
различной сложности;
-воспитывать
коммуникативные навыки.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Содержание
|
Часов
|
Форма
учебного
занятия
|
Форма
отслеживания
результатов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
Вводный инструктаж.
|
2
|
1
|
1
|
Групповая беседа
|
|
|
2
|
Как подготовить спектакль,
постановку
|
5
|
2
|
3
|
Групповая беседа
|
Анкетирование
|
|
3
|
Художественный
образ
|
10
|
5
|
5
|
Групповая беседа,
индивидуальная игра-тренинг
|
Тестирование,
сочинение ЭССЕ.
|
|
4
|
Пластика движений
актера
|
10
|
4
|
6
|
Групповая беседа,
индивидуальная игра-тренинг
|
Тестирование
|
|
5
|
Сценическая речь
|
12
|
4
|
8
|
Групповая беседа,
индивидуальная игра-тренинг
|
Тестирование
|
|
6
|
Работа над
театральной постановкой
|
45
|
5
|
40
|
Групповая беседа,
индивидуальная игра-тренинг
|
Тестирование,
выступление перед зрителями
|
|
7
|
Мы приглашаем
гостей
|
3
|
-
|
3
|
Групповая беседа
|
Реклама
|
|
8
|
Театрализованное
выступление
|
5
|
-
|
5
|
Групповая беседа
|
Анкетирование
|
|
9.
|
Репетиции
|
20
|
8
|
12
|
Индивидуальная,
групповая, коллективная.
|
|
|
10
|
Изготовление
декорации
|
20
|
4
|
16
|
Индивидуальная,
групповая,
коллективная
|
Реклама
|
|
10
|
Всего
|
136ч.
|
|
|
|
|
Содержание программы
1. Вводное занятие - 2 ч.
Включает в себя материал, раскрывающий, что будет
входить в занятия кружка. Вводный инструктаж.
2. Как подготовить спектакль или
постановку - 5 ч.
Изучение материала, что должен уметь и знать актер.
Мимика. Жесты. Речь. Театральный образ.
3. Художественный образ героя - 10
ч.
Как подобрать образ героя по описанию - теоретическая
часть. В практической части подбираем нужный образ герою (различным героям по
описанию внешности и характера).
4. Пластика движений актера - 10
ч.
Изучение теории вопроса. Подбор театрального образа в
движений отдельно героям (по сказкам, постановкам).
5. Сценическая речь - 12 ч.
Каждому образу – подбираем речь. Изучение говоров,
акцентов, произношений и т.д.
6. Работа над театральными
постановками - 45 ч.
По данной постановке распределение ролей, подбираем
образ герою. Подбор пластики движений, речь. Работа над постановкой (репетиции).
7. Мы приглашаем зрителей - 3
ч.
Изготовление афиши, приглашение гостей.
8. Выступление - 5 ч.
9. Изготовление декорации,
бутафории-20ч.
10. Посещение спектаклей в драматическом
театре-6ч.
11. Экскурсии в гримёрную драматического
театра-2ч
Театральная постановка для учащихся школы, детского
сада, родителей.
Участие в муниципальных конкурсах театра и
экологических театров.
Занятие кружка
Вторник 12.15 - 13.45 (2ч.)
Среда 12.15 - 13.45
(2ч.)
Условия реализации образовательной программы.
Программа
адресована учащимся начальной школы, направлена на развитие и коррекцию высших
психических функций.
|
Основные компоненты
|
Способы распознавания
|
|
Мотивы и ценности
|
Интерес к театральному
искусству, стремление совершенствовать свои способности и навыки.
|
|
Знания
|
Знания: об истории театра,
театральной лексики, профессий людей, которые работают в театре (режиссер,
художник, декоратор, бутафор, актер).
|
|
Умения
|
Делать образы, работать на
сцене.
|
|
Доминантные качества личности
|
Приобретение необходимых
личностных качеств.
|
Набор учащихся в коллектив осуществляется по желанию.
Количество часов в неделю – 4ч.
Всего за учебный год – 136 часов.
Ожидаемые результаты реализации
образовательной программы.
1.Умеют входить в
образ героя спектакля.
2. Владеют приемами
речи.
3.Умеют грамотно и
аргументировано оценить свои творческие возможности, увидеть и поправить ошибки.
4.Умеют
самостоятельно подобрать, выучить и обыграть роль героя.
5. Умеют ставить
перед собой определенные цели и задачи.
6.Развивают
потребности и привычки в самосовершенствовании, как знаний, так и творчества.
Практическим результатом работы является создание ребенком сначала
простых образов ( герои сказок, стихов, прибауток), потом более сложных ( герои
рассказов, пьес и т.д.).
По
итогам года проводятся выставки иллюстраций по сказкам , показ сказок,
пьесы в школе и на муниципальном конкурсе театров..
Способы отслеживания и контроля
результатов.
В творческий
коллектив приходят дети с разным характером и разной степенью одаренности.
Отношение взрослого должно быть предельно доброжелательным. Необходимо отмечать
каждое, даже маленькое, достижение ребенка. Чрезвычайно важно правильно
относиться к неумению, неуспеху, ошибкам, чтобы ребенок не переносил замеченную
взрослым ошибку, свое неумение, на оценку своих способностей в целом, а
научился, совместно с педагогом, анализировать, понимать, в чем у него
трудности.
Детей
объединяет сам творческий процесс, обсуждение результатов, проведение выставок,
показов. Взаимоотношения в коллективе заметно меняются: дети становятся более
терпимыми, добрыми.
Каждая созданная работа наглядно показывает возможности и степень
овладения мастерством каждого ученика. Постепенно создавая работы и малых, и
больших форм сами ребята, педагоги видят качественный и творческий рост от
работы к работе.
Все удачи поощряются, все недочеты мягко исправляются на практике.
Анализируя творческий процесс каждого ребенка и созданные им работы, педагог
вырабатывает дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.
Очень важен в коллективе элемент творческого соревнования. Учитываются
результаты каждого занятия. Два раза в год, в декабре и мае, подводятся итоги и
победители, в каждой группе награждаются.
Кружок «Лучики»
|
Дата
|
Содержание занятий
|
Часы
|
Примечание
|
|
I
полугодие
|
|
|
Вводное занятие.
Теория. Театр.
Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра петрушек, с
театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер,
художник - декоратор, бутафор, актер).
|
2ч.
|
|
|
|
-
Таинственные
превращения.
Теория .Ввести детей в мир
театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”,
как главном явлении театрального искусства
|
2ч.
|
|
|
|
Выбор для спектакля пьесы.
Практика. Выразительное
чтение пьес учителем. Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее
героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы?
Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете
при чтении»
|
1ч.
|
|
|
|
Распределение
ролей.
Практика
.Чтение
произведения учащихся.
Теория. Определить сколько
действующих лиц в пьесе? Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков его
характер?
|
2ч.
|
|
|
|
Отработка
чтения каждой роли.
Практика. прочитать четко, ясно проговаривая
все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания;
определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте
персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так
|
2ч.
|
|
|
|
Выбор
для спектакля пьесы.
Теория. Чтение пьесы вслух в присутствии
всех учащихся. Определение времени и места действия. Характеристика
действующих лиц, их взаимоотношения
|
2ч.
|
|
|
|
Практика. Читки по ролям за столом.
|
2ч.
|
|
|
|
Читки
по ролям.
Теория. Глубокий и детальный разбор пьесы.
|
2 ч.
|
|
|
|
Как готовить спектакль, постановку (теория)
-
Что должен уметь и
знать актер.
Игра «Кто и что».шапочки (из «Красной шапочки»), туфелька (из
«Золушки»). Игры «Театр – экспромт», «Войди в образ».
|
2ч.
|
|
|
|
Определение образа персонажа по названным признакам. Составление
развернутого высказывания о нем. Викторина «Узнай героя сказки». Развивающие
игры: «Совушка», «Убежище зайца».
|
1ч.
|
|
|
|
Игра – путешествие.
«В гостях у сказки».
|
1ч.
|
|
|
|
Пластика движений актера. Сказочные эстафеты: «Конек-горбунок»,
«Теремок».
|
1ч.
|
|
|
|
Подбор театрального образа в движении отдельно героям (по сказкам
постановки). Игры: «Животные в цирке», «Зеркало».
|
1ч.
|
|
|
|
Подбор театрального образа в движении отдельно героям. Сказочные
эстафеты: «Лиса Алиса и кот Базилио», «Золушка».
|
1ч.
|
|
|
|
Пластика движений актера. Индивидуальные задания. «Артисты
пантомимы», «Оживи предмет».
|
1ч.
|
|
|
|
Сценическая речь.
-
Игры: «Различие в шуме»,
«Гири».
-
Практическая работа
«Сочини сказку».
|
1ч.
|
|
|
|
Каждому образу подбираем речь. Индивидуальные задания «Анаграммы и
логарифмы», «Событие в картине».
|
1ч.
|
|
|
|
Изучение говоров, акцентов, произношений. Диалоги из басен: «Стрекоза
и муравей», «Слон и моська», «Листы и корни»
|
2ч.
|
|
|
|
Работа над театральными постановками (распределение ролей, подбор
образа герою).
|
42 ч.
|
|
|
|
Работа над сказкой Шарль Перро «Красная шапочка» (распределение
ролей).
|
1ч.
|
|
|
|
Сказка «Красная шапочка» (репетиция).
Игра «Кто и что».
|
1ч.
|
|
|
|
Сказка «Красная шапочка» (репетиция).
Игра «Нисколько не сколько»
|
1ч.
|
|
|
|
Сказка «Красная шапочка» (репетиция).
Игры: «Окно», «Зеркало».
|
1 ч.
|
|
|
|
Русская народная сказка «Колобок».
Распределение ролей.
|
1ч.
|
|
|
|
Русская народная сказка «Колобок» (репетиция).
|
1ч.
|
|
|
|
Русская народная сказка «Колобок» (репетиция).
|
1ч.
|
|
|
|
Представление сказки «Красная шапочка»
|
1ч.
|
|
|
|
Представление сказки «Колобок» на новый лад
|
1ч.
|
|
|
|
Мастерская Деда Мороза
(в гостях у Снежной Королевы).
|
2ч.
|
|
|
|
В мире сказок и приключений
(новогоднее представление для детей).
|
1ч.
|
|
Кружок «Лучики»
|
Дата
|
Содержание занятий
|
Часы
|
Примечание
|
|
II
полугодие
|
|
|
Театральный образ. Речь
- Упражнения для голоса «Голосовая гимнастика.
- «Артикуляционная гимнастика».
-
Пословицы и поговорки
|
2ч.
|
|
|
|
Как готовить спектакль, постановку (теория)
-
Что должен уметь и
знать актер.
-
Игра «Кто и что».
|
2ч.
|
|
|
|
Художественный образ. Как подобрать образ по описанию
- Индивидуальные задания.
«Басни – диалоги»
|
1ч.
|
|
|
|
Театральный образ. Речь
- Упражнения для голоса «Голосовая гимнастика.
- «Артикуляционная гимнастика».
- Пословицы и поговорки
|
2ч.
|
|
|
|
Художественный образ. Как подобрать образ по описанию
- Индивидуальные задания.
«Басни – диалоги»
|
2ч.
|
|
|
|
Художественный образ. Как подобрать образ по описанию (по сказкам).
-
Стихотворные сказки К.Чуковского, С. Маршака
|
2ч.
|
|
|
|
Работа над театральной постановкой.
Художественный образ по описанию (по сказкам) Сценка – импровизация
из жизни животных.
|
2ч.
|
|
|
|
Работа над театральной постановкой.
Художественный образ по описанию (по сказкам). Игра «Ребятам о
зверятах» С. Маршак «Зоосад», «Детки в клетке» (чтение стихов и пластический
показ поведение животных).
|
2 ч.
|
|
|
|
Составление высказывания об образе персонажа по деталям костюма.
Экологическая сказка «Лесные жители»
|
2ч.
|
|
|
|
Определение образа персонажа по названным признакам. Составление
развернутого высказывания о нем. Викторина «Узнай героя сказки». Развивающие
игры: «Совушка», «Убежище зайца».
|
1ч.
|
|
|
|
Игра – путешествие.
«В гостях у сказки».
|
1ч.
|
|
|
|
Пластика движений актера. Сказочные эстафеты: «Конек-горбунок»,
«Теремок».
|
1ч.
|
|
|
|
Подбор театрального образа в движении отдельно героям (по сказкам
постановки). Игры: «Животные в цирке», «Зеркало».
|
1ч.
|
|
|
|
Подбор театрального образа в движении отдельно героям. Сказочные
эстафеты.
|
1ч.
|
|
|
|
Пластика движений актера. Индивидуальные задания. «Артисты
пантомимы», «Оживи предмет».
|
1ч.
|
|
|
|
Сценическая речь.
-
Игры: «Различие в шуме»,
«Гири».
-
Практическая работа
«Сочини сказку».
|
1ч.
|
|
|
|
Каждому образу подбираем речь. Индивидуальные задания «Анаграммы и
логарифмы», «Событие в картине».
|
1ч.
|
|
|
|
Изучение говоров, акцентов, произношений. Диалоги животных
|
2ч.
|
|
|
|
Работа над театральными постановками (распределение ролей, подбор
образа герою).
|
42 ч.
|
|
|
|
Работа над сказкой «Жители леса» (распределение ролей).
|
1ч.
|
|
|
|
Экскурсия в гримёрную драматического театра.
|
1ч.
|
|
|
|
Экологическая сказка «Жители леса» (репетиция).
Игра «Кто, где живёт?»
|
1ч.
|
|
|
|
Экологическая сказка «Жители леса» (репетиция).
Игры: «Зеркало», «Оживи предмет».
|
1 ч.
|
|
|
|
Экологическая сказка «Жители леса» (репетиция).
Подвижная игра «Найди своё место»
|
1ч.
|
|
|
|
Экологическая сказка «Жители леса» (репетиция).
Игра «Узнай по голосу»).
|
1ч.
|
|
|
|
Изготовление афиши спектакля «Жители леса»
Изготовление пригласительных для детей д/с
|
2ч.
|
|
|
|
Показ сказки учащимся начальных классов.
|
2ч.
|
|
|
|
Показ сказки детям детского сада №6,12, №38
|
2ч.
|
|
|
|
Посещение драматического театра. Спектакль.
|
2ч.
|
|
|
|
В мире сказок и приключений.
(круглый стол).
|
2ч.
|
|
|
|
Ремонт декорации, бутафории.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Методическое обеспечение программы:
Техническое
обеспечение:
ü
кабинет, актовый зал;
ü
DVD;
ü
компьютер;
ü
интерактивная доска;
ü
проектор
Компьютерные
диски:
ü
DVD диски;
Занятия в
кружках проводятся в следующих формах:
Ø групповые формы: лекции, беседы, просмотр и обсуждение
видеофильмов;
Ø индивидуальные работы (самостоятельное решение
поставленных задач);
Ø подготовка и участие в праздниках, районных
конкурсах;
Ø подготовка, режиссирование и исполнение
монологов и диалогов;
Ø подготовка эскизов, макетов, афиш;
Ø создание альбомов, стендов по театральному
искусству и т.д.
Литература для учащихся:
Журналы:
& «Последний звонок»
& «Читаем. Учимся. Играем»
& «Воспитание школьников»
Интернет-ресурсы:
6 http://festival.1september.ru (сценарии, праздники в
начальной школе)
Литература для педагога:
Журналы:
& «Воспитание
школьников»
& «Журнал начальной школы»
& «Классный руководитель»
& «Педсовет»
& «Последний звонок»
& «Читаем. Учимся. Играем»
& Театрализованные игры в школе М., «Школьная пресса»
& «Жили-были сказки» сценарии праздников М., «Творческий
центр».
& И.А.Агапова, М.А.Давыдова «Сценарии внеклассных
мероприятий для начальной школы.
Интернет-ресурсы:
6 http://softoroom.net/topic32234.html (Большая энциклопедия
Кирилла и Мефодия)
6 http://festival.1september.ru (сценарии, праздники в
начальной школе)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.