Пояснительная записка.
Программа составлена с учетом требований федеральных
государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным
особенностям младшего школьника. Рабочая программа составлена на основе:
- Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.-
223с.-(стандарты второго поколения).
- Бим.
И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.
Начальное общее образование./ И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.:
Астрель АСТ, 2011. – 192 с.
Организация
кружковой работы по английскому языку в начальной школе имеет большое значение.
Занятия в кружке английского языка помогут учащимся совершенствовать свои
знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка
в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой
проводить свое свободное время. Тематика работы кружка спланирована так,
чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному
усвоению, предусматривать связь с жизнью учащихся и стимулировать их
потребность в общении.
Цели программы:
1. Формирование
умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и
потребностей младших школьников.
2. Развитие
внимания, памяти.
3. Освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам.
4. Знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников.
Задачи:
Образовательные:
·
приобщить ребенка к
самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках
изученной тематики;
·
формировать у учащихся
речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
·
научить элементарной
диалогической и монологической речи;
·
изучить основы грамматики и
практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;
·
выработать у учащихся навыки
правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
·
создать условия для
полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
·
развивать мышление, память,
воображение, волю.
·
расширять кругозор учащихся;
·
формировать мотивацию к
познанию и творчеству;
·
ознакомить с культурой, традициями
и обычаями страны изучаемого языка;
·
развивать фонематический
слух;
Воспитывающие:
·
воспитывать уважение к образу
жизни людей страны изучаемого языка;
·
воспитывать чувство
толерантности;
Описание
ценностных ориентиров.
С
помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются
основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с
образцами детского зарубежного фольклора вырабатываются:
дружелюбное
отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре,
стимулируется общее речевое развитие младших школьников,
развивается
их коммуникативная культура,
формируются
основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции
обучающихся, социальные компетенции.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
В
результате изучения данной программы во 2-ом классе обучающиеся получат
возможность формирования:
Личностные
результаты:
Общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание
себя гражданином своей страны;
Осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные
результаты:
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие
коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
Расширение
лингвистического кругозора;
Развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
Формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
Владение
умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные
результаты:
Овладение
начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических,
лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А.
В коммуникативной сфере:
Речевая
компетенция:
В
говорении:
-вести
элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь
рассказывать о себе, семье, друге.
В
аудировании:
-понимать
на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая
компетенция:
-адекватное
произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание
и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Социокультурная
осведомлённость:
-знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов
некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших
произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.
Б.
В познавательной сфере:
-умение
сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение
распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение
действовать по образцу;
-умение
пользоваться транскрипцией;
-умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
-представление
об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение
к культурным ценностям другого народа.
Г.В
эстетической сфере:
-владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая
форма
-умение
вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и
межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
-умение
вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая
форма
-умение
пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
персонажей.
Аудирование:
-умение
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке
-умение
вербально и невербально реагировать;
-умение
воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном
материале.
Для
наиболее успешного выполнения программы используются различные методы и
формы работы.
С этой
целью на занятиях используются различные МЕТОДЫ по источнику
учебной информации:
1) словесные:
рассказ, беседа, объяснение;
2) наглядные:
а)
иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы и т.д.;
б)
демонстрации: видеозаписи;
3)
практические занятия;
4) игровые:
развивающие игры, элементы соревнований и др.
По способам
взаимодействия обучаемых и педагога на занятии применяются в основном
объяснительно-иллюстративный МЕТОД.
Для лучшего
усвоения материала необходимо использовать различные МЕТОДЫ стимуляции
и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и МЕТОДЫ
формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на
занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций и
т.д.
Сочетание
всех этих методов помогает обеспечить сознательное и прочное усвоение детьми
материала, воспитывать и развивать навыки их творческой работы, формировать и
обобщать собственные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенствованием.
Формы
проведения занятий
Внеурочная
деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой
организации занятий является групповая работа. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое
занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
При разработке программы
учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего
школьного возраста:
·
комплексная реализация целей:
коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
·
коммуникативной
направленности;
·
осознанного владения
иностранным языком;
·
наглядности.
Каждый из перечисленных
принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми
иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.
В содержание обучения
включаются базовые речевые образцы, отражающие игровые и реальные отношения в
речи; средства для моделирования этих образцов, а именно: набор
существительных, отражающих основные предметы деятельности, глаголы, отражающие
движение и т.д. В содержание образования включаются даже стихи и песни.
Режим и переодичность занятий
Данная программа расчитана на
проведение занятий 2 раза в неделю
(68 часов) по следующим темам:
«Знакомство», «Моя семья», «Мои игрушки», «Продукты питания», «Спорт», «Времена
года», «Слова вежливости », «Развлечения».
Планируемые
результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов –
приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения,
освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень - использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Учащиеся первого года обучения должны уметь:
- понимать инструкцию учителя по выполнению творческих заданий;
- воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух;
- поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и
общаться на бытовые темы ( семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет),
уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством.
- писать краткое поздравление с опорой на образец.
Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:
- названия страны, язык которой изучают;
- знание имен некоторых литературных героев детских произведений;
- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;
- умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения Детского фольклора
(стихи, песни, игры) на английском языке.
Формы контроля знаний.
- Рассказ по картинке или по теме.
- Диалог по изученной теме.
- Проект.
- Мини
– инсценировка.
Содержание
программы.
Фонетика:
Английский алфавит.
Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух
всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском
языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи:
интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений.
Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и
аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.
Грамматика:
Имя существительное.
Число имен существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Имя
прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль.
Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи
употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные
местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present
Simple. Спряжение глаголов. Спряжение глагола Present Simple. Спряжение глагола в Present
Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым
(I speak English) составным именным сказуемым (A cat is grey). C составным глагольным
сказуемым (I like to play). 3лицо единственного числа глаголов в Present
Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10. Указательные местоимения.
Вопросительные слова: What, who, how many, how old, what colour.
Лексика:
Знакомство. Приветствие.
Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые
игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное.
Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин
продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые
произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.
Учебно-тематический план по программе
«Занимательный английский» первый год обучения (68часов)
№ П/п
|
Тема
|
Общее кол-во часов
|
Теоретических часов
|
Практических часов
|
1.
|
Давайте познакомимся
|
2
|
1
|
1
|
2.
|
Животные
|
4
|
2
|
2
|
3.
|
Глаголы движения
|
4
|
2
|
2
|
4.
|
Цвета
|
2
|
1
|
1
|
5.
|
Фрукты и овощи
|
4
|
2
|
2
|
6.
|
Счет до 10
|
2
|
1
|
1
|
7.
|
Части тела
|
4
|
2
|
2
|
8.
|
Моя семья
|
4
|
2
|
2
|
9.
|
Игрушки
|
4
|
2
|
2
|
10.
|
Дни недели
|
2
|
1
|
1
|
11.
|
Времена года
|
2
|
1
|
1
|
12.
|
Школьные принадлежности
|
4
|
2
|
2
|
13.
|
Еда и посуда
|
4
|
2
|
2
|
14.
|
Виды спорта
|
4
|
2
|
2
|
15.
|
Детская площадка
|
2
|
1
|
1
|
16.
|
Слова вежливости
|
4
|
2
|
2
|
17.
|
Развлечения
|
4
|
2
|
2
|
18.
|
В зоопарке
|
2
|
1
|
1
|
19.
|
Страны изучаемого языка. Великобритания
|
4
|
2
|
2
|
20.
|
Песни на английском
|
6
|
3
|
3
|
Итого:
|
68
|
34
|
34
|
Литература:
1.
Ежакова Л.С. Путешествие с
рифмой. ( Английский для малышей.) М.: Айрис, 1996г.
2.
Лосева С.В. Английский в
рифмах М.: Буклет, 1993г.
3.
Биржакова Л.Б. Английская
фонетика через музыку ( Для детей 6-7 лет) С-П., КАРО , 2005г.
4.
Астафьева М.Д. Игры для детей
изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез 2006
г.
5.
Компанейцева Л.В Английский с
мамой М., 1992 г.
6.
Вербовская М.Е Шишкова И.А
Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А. М., 1996
7.
Гацкевич М.А. Учись играя!
С-П., КАРО,2006г.
8.
Вронская И.В. 105 занятий по
английскому языку. С-П., 2006 г.
9.
Штайнерайс М.В. Английский
язык и дошкольник. М.: Творческий центр Сфера
10.
Попова Е.Н. Английский
язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2007г.
11.
Черепова Н.Ю. Английский язык:
игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2002
12.
Пауэлл Г. Пой и играй: сборник
песен для начальной школы. Обнинск: Титул
13. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение,
2011.- 223с.-(стандарты второго поколения).
14.
Бим. И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.
Начальное общее образование./ И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель
АСТ, 2011. – 192 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.